第一節(jié)《被動運輸》教學設計-教案

年級 高一 教科書版本及章節(jié)單元〔或主題〕教學設計

人民教育出版社第四章細胞的物質輸入和輸出單元〔或主題〕名稱 細胞的物質輸入和輸出。單元〔或主題〕教學設計說明〔依據(jù)學科課程標準的要求，簡述本單元〔或主題〕學習對學生學科素養(yǎng)進展的價值；簡要說明教學設計與實踐的理論根底。學習單元可以按教材內容組織，也可以按學科學業(yè)進展和學科核心素養(yǎng)進展的進階來組織，還可以按真實情境下的學習任務跨學科組織〕本節(jié)內容較多學問聯(lián)系嚴密。其中還參加了探究植物細胞的吸水和失水的試驗，有利于學生理解質壁分別的具體過程，同時幫助集中還參加離子通道的內容。單元〔或主題〕學習目標與重點難點〔依據(jù)國家課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法、學科核心素養(yǎng)的落實，設計單元學習目標，明確重點和難點〕教學目標通過對滲透現(xiàn)象的觀看，說明滲透作用發(fā)生的條件，推導滲透作用的概念。說出水分子跨膜運輸?shù)奶攸c。舉例說明動物細胞膜相當于半透膜。【教學重點】說明滲透作用發(fā)生的條件。說出水分子跨膜運輸?shù)奶攸c。舉例說明動物細胞膜相當于半透膜。【教學難點】說明滲透作用發(fā)生的條件。說出水分子跨膜運輸?shù)奶攸c。單元〔或主題〕整體教學思路〔教學構造圖〕〔介紹單元整體教學實施的思路，包括課時安排、教與學活動規(guī)劃，以構造圖等形式整體呈現(xiàn)單元內的課時安排及課時之間的關聯(lián)〕①導入②滲透系統(tǒng)工作原理③紅細胞吸水失水，植物細胞質壁分別④被動運輸特點⑤自由集中及幫助集中1課時教學設計〔其他課時同〕課題 講授課授課 章/單元復習課□ 專題復習課□課型習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□教學內容分析本節(jié)內容主要包括自由集中和幫助集中兩局部內容。本節(jié)問題探討首先展現(xiàn)了一個封上玻璃紙的長頸漏斗放入盛有清水的燒杯中和放入盛有周堂的燒杯中消滅了漏斗管內液面高度不同的現(xiàn)象，學生爭論相關的內容。從題目中可以看出玻璃紙是一種半透膜，水分子可以自由透過它而蔗糖分子則不能。從而引出滲透這一現(xiàn)象。下面通過解釋水進出細胞的原理來引出：物質以集中的方式進出細胞，不需要消耗細胞內化學反響所釋放的能量，這種物質跨模運輸方式叫做被動運輸。接著介紹自由集中和幫助集中這兩種被動運輸方式，通過對自由集中和幫助集中異同點的比較讓學生明白被動運輸這種跨膜運輸方式。學習者分析〔學生與本課時學習相關的學習閱歷、學問儲藏、學科力量水平、學生興趣與需求分析，學生進展需求、進展路徑分析，學習本課時可能遇到的困難〕通過第三章細胞的根本構造的學習，學生已經把握了細胞膜是選擇透過性膜。全部物質進出細胞都是順濃度梯度的。同時學生們還了解了細胞膜的構造。高一的學生正處于初中階段與高中階段的過渡時期通過前面三章內容的學習學生已經初步把握了肯定生物學學問。學習目標確定〔依據(jù)國家課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法、學科核心素養(yǎng)的進展進階，描述學生經受學習過程后應達成的目標和學生應能夠做到的事情?？煞謼l表述〕說明物質進出細胞的方式。概括被動運輸?shù)奶攸c。把握動物的吸水和失水以及植物細胞的質壁分別。把握自由集中和幫助集中的異同學習重點難點滲透作用發(fā)生的條件水分子跨膜運輸?shù)奶攸c學習評價設計〔從學問獲得、力量提升、學習態(tài)度、學習方法、思維進展、價值觀念培育等方面設計過程性評價的內容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進課堂學習深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、鼓勵性。表達學科核心素養(yǎng)進展的進階，課時的學習評價是單元學習過程性評價的細化，要適量、適度，評價不應中斷學生學習活動，通過學生的行為表現(xiàn)推斷學習目標的達成度〕貫徹以學生為主體，教師為主導的思想，運用多媒體教學，用啟發(fā)式教學引導學生主動思考。培育學生的綜合力量。學習活動設計教師活動 學生活動〔依據(jù)課堂教與學的程序安排〕導入課教師活動1 學生活動1〔教學環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學習情境、提出驅動性〔評價促進學習。下同〕62頁的問題探討，爭論幾個問題，請學生答復以下問題

-設計方案-解決問題-共享溝通中學習并有實際收獲。下同〕學生認真觀看問題探討的內容，并以小組的形式爭論，〔活動中達成目標，關注課堂互動的層次與深度〕引發(fā)學生對于本節(jié)課內容的古怪環(huán)節(jié)二：講授課2透作用發(fā)生的條件是什么？歸納表達滲透作用請學生思考并爭論水分子通過細胞膜進出細胞是否也是同樣的道理教師歸納總結動植物吸水的特點表達水進出細胞的原理納總結

2答復以下問題學生聽講生疏滲透現(xiàn)象爭論并總結觀看視頻總結自由集中的過程和特點觀看視頻總結，幫助集中的過程和特點讓學生閱讀材料答復以下問題載體蛋白和通 閱讀材料，依據(jù)自己的理解答復以下問題道蛋白的區(qū)分引導學生列表比較自由集中和幫助集中的異同活動意圖說明

列表比較表達本節(jié)學問點，讓學生參與爭論。在課堂中清楚學問點環(huán)節(jié)三：歸納總結3總結本節(jié)課內容活動意圖說明

3爭論分析讓學生清楚學問脈絡，有助于復習消化學問點板書設計〔板書完整呈現(xiàn)教與學活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構學問構造與思維進展的路徑與關鍵點。使用PPT應留意呈現(xiàn)學生學習過程的完整性〕被動運輸滲透作用：動物細胞，植物細胞吸水失水：被動運輸特點自由集中幫助集中作業(yè)與拓展學習設計〔設計時關注作業(yè)的意圖、功能、針對性、估量完成時間。發(fā)揮好作業(yè)復習穩(wěn)固、引導學生深入學習的作用；面對全體，進展分層設計；檢測類作業(yè)與探究類、實踐類作業(yè)有機銜接；分析作業(yè)完成狀況，作為教學改進和共性化指導與補償?shù)囊罁?jù)〕以下關于物質跨膜運輸?shù)恼f法，錯誤的選項是BA葡萄糖進入紅細胞，需要載體蛋白，不需要消耗能量B甘油進入小腸絨毛上皮細胞需要消耗能量C細胞膜對離子的吸取具有選擇透過性D溫度會影響物質跨膜運輸?shù)乃俾侍厣珜W習資源分析、技術手段應用說明〔結合教學特色和實際撰寫〕通過播放視頻教學試驗，探究植物細胞的失水和吸水。通過PPT以及試驗的教學，讓學生觀看記錄結果，清水和蔗糖溶液中，原生質層的位置以及細胞大小，液泡大小的變化。讓學生們感受選擇性透過膜的作用，以及思考質壁分別的內因和外因。教學反思與改進〔自我評估與教學改進設想。課后準時撰寫，突出單元整體實施的改進策略，后續(xù)課時教學如何運用本課學習成果，如何持