調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與調(diào)查數(shù)據(jù)的分析

調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與調(diào)查數(shù)據(jù)的分析一、問卷調(diào)查的特點(diǎn)問卷調(diào)查是爭論者用統(tǒng)一嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問題，通過書面語言與被調(diào)查者溝通搜集信息和資料的方法。問卷調(diào)查是教育科研中常用、有用、易用的一種爭論方法。和其它調(diào)查方式相比，問卷調(diào)查具有以下三個(gè)特點(diǎn)：〔1〕標(biāo)準(zhǔn)化程度高，便于進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析處理?！?〕匿名性強(qiáng)?！?〕效率高。但問卷調(diào)查也存在一些缺點(diǎn)，如：〔1〕所選樣本假設(shè)代表性不夠，將影響結(jié)果?！?〕假設(shè)被試不合作，言不由衷，將影響結(jié)果?！?〕假設(shè)問題太簡單或太抽象，被試答復(fù)有困難。二、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)問卷的構(gòu)造標(biāo)題“小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性自我評(píng)估表”；也可以從小朋友的心理角度列標(biāo)題，如“測(cè)測(cè)你課堂學(xué)習(xí)的有效性如何?”為削減示意性和免除被調(diào)查者顧慮，標(biāo)題可寫的籠統(tǒng)模糊些，就寫“調(diào)查問卷”。指導(dǎo)語這是問卷的開頭時(shí)的說明局部?？砂ǎ孩僬f明調(diào)查目的意義以引起被調(diào)查者的興趣；②說明對(duì)答復(fù)以下問題的要求；③說明為被調(diào)查者答復(fù)內(nèi)容保密或不記姓名自己的真實(shí)想法；④對(duì)被調(diào)查者的合作表示感謝。被試背景讓被調(diào)查者填寫自己的根本狀況，最常見的是性別和年級(jí)，此外還可以依據(jù)調(diào)查需要另加一些其他的背景資料，如是否獨(dú)生子女、家長文化程度、家長職業(yè)、學(xué)業(yè)成績等。目的是為了對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)展分類統(tǒng)計(jì)、分析，以了解不同類別的被調(diào)查者答復(fù)的異同。編寫的具體問題索取需要的材料。問題的形式在問卷調(diào)查中，問題的類型一般有封閉式問題和開放式問題兩類。封閉式問題這種問題的形式類似于測(cè)驗(yàn)中的選擇題，被調(diào)查者只須在他認(rèn)為適宜的答案中畫出選擇性符號(hào)即可。這種問題的優(yōu)點(diǎn)是：被調(diào)查者答復(fù)簡便，節(jié)約時(shí)間，資料的整理和數(shù)據(jù)的處理便利、準(zhǔn)確，適宜做定量分析。缺點(diǎn)是：問題不簡潔設(shè)計(jì)，被調(diào)查者的答復(fù)受到限制，問卷的示意性太強(qiáng)，簡潔導(dǎo)致偏向。下面就常見的幾種形式舉例說明。①是否式問題〔21〕我回到家里總是馬上做作業(yè)。是()不是()我寵愛上數(shù)學(xué)課。是()不是()特點(diǎn)：21，統(tǒng)計(jì)便利，但有時(shí)候過于確定。②選擇式問題有同學(xué)上課發(fā)出吵鬧聲，教師最常用的方法：A.趕出課堂B.嚴(yán)峻訓(xùn)斥C.罰站D.適當(dāng)提示E.放任不管F.其它()在學(xué)校組織的活動(dòng)中，你最寵愛去參觀的地方是：A.博物館B.生態(tài)園C.紀(jì)念館D.圖書館E.烈士陵園F.其它()要求：將選擇的答案符號(hào)圈出。只選一個(gè)答案。假設(shè)最寵愛參觀的地方在備選答案中沒有列出，則在“其它”后面的括號(hào)內(nèi)自行寫出。3-61，統(tǒng)計(jì)便利，選項(xiàng)全面。你現(xiàn)在課后作業(yè)的主要形式是A.查閱資料B.閱讀圖書C.預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)D.做練習(xí)題E.專題爭論F.動(dòng)手操作G.其它()要求：將選擇的答案符號(hào)圈出，選擇的個(gè)數(shù)不限。注：多項(xiàng)選擇題，一般多項(xiàng)選擇多，統(tǒng)計(jì)不是很便利。③排序式問題排序式問題是讓被試將所列事物按某種標(biāo)準(zhǔn)排一個(gè)挨次，用以調(diào)查被調(diào)查者對(duì)某一問題的態(tài)度。你最寵愛什么樣的教師?填入相應(yīng)的符號(hào)。1位2位3位1位2位3位4位5位6位請(qǐng)?jiān)谙旅姘祟愓n外讀物中選擇你最寵愛的三類，以寵愛程度排列挨次填入表中。1位2位3位A.小說、故事B.政治理論C.偵破武打1位2位3位特點(diǎn)：排序式很簡潔，不僅可以了解被試個(gè)人的看法、態(tài)度，還可以運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析的方法排出綜合位次，了解被調(diào)查者群體的綜合看法、態(tài)度。④等級(jí)式問題指爭論者編出假設(shè)干問題，讓被調(diào)查者依據(jù)自己對(duì)所述問題同意或不同意的程度，選擇在格外同意、同意、中立、不同意、堅(jiān)決不同意這五個(gè)工程上畫“√”。假設(shè)是正面表達(dá)，從5、4、3、2、1分。假設(shè)是反面表達(dá)，則從格外同意到堅(jiān)決不同意分別定為1、2、3、4、5分。定分的目的是便于統(tǒng)計(jì)。一般來說定為五個(gè)等級(jí)較好，也可以定為三點(diǎn)。下面是調(diào)查數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)教育看法的中的局部題目。每道題在“格外同意”、“同意”、“不確定”、“不同意”、“很不同意”五個(gè)工程上選擇一項(xiàng)畫“√”。這幾個(gè)題中，有的用正面方式表達(dá)，有的用反面方式表達(dá)。但哪個(gè)題是用正面方式的。依據(jù)得分總和，就可以推斷出被調(diào)查者對(duì)于數(shù)學(xué)教育的看法。開放式問題這種問題的形式在問卷上只提問題，不列出答案，由被調(diào)查者自由答復(fù)。這種問題的優(yōu)點(diǎn)是：由于對(duì)答案不做限制，所以收集到的信息資料多，也比較簡潔設(shè)計(jì)。缺點(diǎn)是被調(diào)整理起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力，難于進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析，一般作為定性分析的參考性資料。把你最寵愛看的書的書名列出來。上課時(shí)教師講錯(cuò)了話，學(xué)生指出，教師會(huì)有什么樣的表現(xiàn)?在日常教育科研的調(diào)查問卷中，一般在以封閉式問題為主，開放式問題為輔。開放式問題一般不宜超過二個(gè)。排列時(shí)，開放式問題一般放在問卷的最終。問題編制的根本原則在指標(biāo)體系的根底上編寫問題。問卷題目必需與指標(biāo)體系全都，這樣才能設(shè)計(jì)出符合爭論目的的問卷題目。問卷題目應(yīng)與指標(biāo)體系中的各項(xiàng)指標(biāo)對(duì)應(yīng)說明?！才e例：小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性自我評(píng)估表〕指標(biāo)如何定？需要文獻(xiàn)檢索，閱讀一些理論文章，界定好核心概念的內(nèi)涵和外延。問題內(nèi)容應(yīng)具體、清楚、不模糊。①避開使用模糊的術(shù)語及行話。如“你的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)嗎?”這個(gè)問題就設(shè)計(jì)得不好，由于對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)與弱，每個(gè)學(xué)生什么叫學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)“學(xué)習(xí)是為了給家長爭氣嗎?”“學(xué)習(xí)不好在班上會(huì)感到低人一頭嗎?”、“學(xué)習(xí)是為了將來找個(gè)好工作嗎?”等問題就比較鮮亮。這些問題都是反映學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)實(shí)狀況和水平。②避開消滅雙重問題。一個(gè)題目中只包含一個(gè)問題，一般不應(yīng)消滅“和”于“或”。如“當(dāng)學(xué)生作弊時(shí)你贊同對(duì)給其零分并予以處分嗎？”、“當(dāng)你遇到難題時(shí)，你會(huì)向教師或同學(xué)求教嗎？”問題表述應(yīng)通俗、簡短①要用嚴(yán)峻的詞語而不用生硬的詞語。問題的措辭要使各階層都看得懂，應(yīng)放在調(diào)查對(duì)象的最低水平上。尤其當(dāng)以小學(xué)生為調(diào)查對(duì)象時(shí)，題目更要符合小學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際水平，不能使他們看不懂。②用單句而不用復(fù)句。短一些的題目總比長一些的要好,簡潔一些的題目總比簡單一些的要好。寧可用兩個(gè)或更多的短一些的題目，而不要用一個(gè)具體簡單的題目。③用確定句而不用否認(rèn)句和雙重否認(rèn)句。使用否認(rèn)性題目的例子如：“以下教學(xué)策略你不太使用哪一種?”問題設(shè)計(jì)應(yīng)避開各種偏向。①避開使用導(dǎo)向性問題。導(dǎo)向性問題隱含著假設(shè)或期望的結(jié)果，這些題目常常暗含一種具有偏向性的答復(fù)。如“你同意廢除體罰嗎？”②避開使用威逼性問題。不要問那些讓答卷人感到不滿的問題。由于這樣的問題被調(diào)查者一般不會(huì)賜予真實(shí)的答復(fù)。比方問小學(xué)生：“你偷過東西嗎?”、“你考試時(shí)作過弊嗎?”，這樣的問題很簡潔使學(xué)生感到有威逼。③避開使用隱私性問題。這些題目包括關(guān)于確定的收入、答卷人的年齡及卷入違法活動(dòng)的程度等。問卷調(diào)查實(shí)施的留意點(diǎn)問卷不能太長。問卷太長，會(huì)使被調(diào)查者煩躁而影響答卷的真實(shí)性。尤其以小學(xué)生為調(diào)查對(duì)象時(shí)，更不能因此影響他們的身心安康和學(xué)習(xí)。10分鐘左右,最長不超過半小時(shí)。先選擇少數(shù)調(diào)查對(duì)象進(jìn)展推測(cè)。對(duì)推測(cè)結(jié)果進(jìn)展分析，。依據(jù)分析、考察的結(jié)果，對(duì)問卷進(jìn)展修改，而后再正式實(shí)施調(diào)查。對(duì)回收的問卷要做回收率和有效率的統(tǒng)計(jì)?；厥章?(回收問卷的數(shù)量)／(發(fā)出問卷的數(shù)量)*10070％以上=(回收問卷中的有效問卷數(shù)量)／(回收問卷的數(shù)量)*100％。三、調(diào)查數(shù)據(jù)的分析教育統(tǒng)計(jì)概述教育統(tǒng)計(jì)學(xué)是運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理和方法爭論教育問題的一門應(yīng)用科學(xué)。其主要任務(wù)并以此為依據(jù)，進(jìn)展科學(xué)推斷，從而提醒蘊(yùn)含在教育現(xiàn)象中的客觀規(guī)律。統(tǒng)計(jì)學(xué)中的根本概念總體、樣本、抽樣①總體：爭論對(duì)象的全體?？傮w可以是有限總體，也可以是無限總體?？傮w中的每個(gè)單位稱為個(gè)體。②樣本。從總體中抽取的作為觀看對(duì)象的一局部個(gè)體。樣本中包含的個(gè)體數(shù)目稱為樣本的容量，一般用n表示。n可大可小，但肯定是有限的。樣本中個(gè)體數(shù)目大于30一般稱30稱為小樣本。③抽樣：從總體中抽取一局部個(gè)體作為爭論樣本。樣本對(duì)總體的代表性和樣本容量、抽樣方式有關(guān)。樣本容量：調(diào)查爭論不宜過少，至少要到達(dá)大樣本的要求。抽樣方式：分層隨機(jī)或整群抽樣。分層，即按爭論指標(biāo)將總體分成假設(shè)干局部，如男女50%1/3等。然后在各個(gè)層內(nèi)隨機(jī)抽取個(gè)體或整群單位。變量、數(shù)據(jù)與紀(jì)錄①變量(Variable)。反映爭論對(duì)象的某種特征的名稱。如性別、年齡、智商等。②數(shù)據(jù)(Data)。一個(gè)個(gè)實(shí)際觀看的結(jié)果。如甲生智商為117，乙生智商為98，11798以及其他可能的觀測(cè)結(jié)果都是數(shù)據(jù)。連續(xù)型數(shù)據(jù)：取值個(gè)數(shù)有限的數(shù)據(jù)，兩個(gè)單位之間不能再劃分成細(xì)小的單位，單位一般用整數(shù)表示，如人數(shù)、名次等。連續(xù)型數(shù)據(jù)：取值個(gè)數(shù)無限的數(shù)據(jù)，兩個(gè)單位之間可以再劃分成無限個(gè)細(xì)小的單位，數(shù)據(jù)可以用小數(shù)表示，如身高、體重、智商、分?jǐn)?shù)等。連續(xù)型數(shù)據(jù)和連續(xù)型數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析方法略有差異。③紀(jì)錄(Case)。爭論中每一個(gè)個(gè)體全部的觀看資料。描述統(tǒng)計(jì)與推斷統(tǒng)計(jì)顯現(xiàn)其分布特征。包括通過歸組、編表、繪圖等方法進(jìn)展數(shù)據(jù)的初步整理，計(jì)算各種特征量等。②推斷統(tǒng)計(jì)。在描述統(tǒng)計(jì)的根底上，運(yùn)用概率的理論，在肯定牢靠程度上對(duì)總體分布特征進(jìn)展估量、推想。包括總體參數(shù)估量和顯著性檢驗(yàn)兩局部。數(shù)據(jù)的初步整理數(shù)據(jù)文件的生成我們一般可以用SPSS和Excel兩個(gè)常用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析SPSS相對(duì)更簡單、更專業(yè)、更難把握一些，今日時(shí)間有限，只介紹Excel的使用。統(tǒng)計(jì)分析的第一步就是要把數(shù)據(jù)有構(gòu)造地交給計(jì)算機(jī)，產(chǎn)生Excel的數(shù)據(jù)表格文件，一般要經(jīng)過定義變量、錄入數(shù)據(jù)、保存數(shù)據(jù)文件等過程。①翻開Excel，文件/建②把“Sheet1”改成“小學(xué)生調(diào)查問卷原始數(shù)據(jù)表”“小學(xué)生調(diào)查問卷數(shù)據(jù)庫”。③在第一行輸入調(diào)查問卷中涉及到的全部變量，包括：“序號(hào)”、“學(xué)?！?、“性別”、“年級(jí)”、“1題”、“2題”……1、2、3、4……編好序號(hào)，1個(gè)號(hào)碼表示一個(gè)紀(jì)錄(Case)，有多少份有效問卷就有多少個(gè)序號(hào)。⑤依據(jù)序號(hào)依次錄入相關(guān)數(shù)據(jù)，并隨時(shí)保存。錄入數(shù)據(jù)時(shí)留意：文字的材料我們?nèi)俊皷|林小學(xué)”1表示、其他學(xué)校分2、3等表示；性別這個(gè)變量中：男用12表示；年級(jí)這個(gè)變量中：低年級(jí)12表示、高年級(jí)用3表示。具體題目數(shù)據(jù)的錄入過程中，假設(shè)是連續(xù)變A、B、C、D1、2、3、4表示；假設(shè)是等級(jí)式問題，我們要留意反向題要反向計(jì)分。⑥全部數(shù)據(jù)錄入以后，復(fù)制一份數(shù)據(jù)到“Sheet2”改成“小學(xué)生調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析表”。之后的全部數(shù)據(jù)分析全部在“小學(xué)生調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析表”份。統(tǒng)計(jì)表的繪制表號(hào)、標(biāo)目、線條、數(shù)字、表注等項(xiàng)構(gòu)成。統(tǒng)計(jì)表的構(gòu)造要簡潔明：一表一中心；〕層次清楚，編排符合規(guī)律。①標(biāo)題：標(biāo)題是表的名稱，應(yīng)簡明扼要地說明表的內(nèi)容。標(biāo)題應(yīng)寫在表的上方。②表號(hào)：表號(hào)是表的序號(hào)。假設(shè)文章中有幾張表，則需按它們消滅的先后次序編上序號(hào)，并寫在標(biāo)題的左方。③標(biāo)目：標(biāo)目是表格中對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分類的工程。標(biāo)目可分為橫標(biāo)目和縱標(biāo)目。一般把主語〔統(tǒng)計(jì)表表達(dá)的對(duì)象〕放在橫標(biāo)目上，謂語〔用以表達(dá)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)〕放在縱標(biāo)目上。一“主語—謂語—數(shù)字”子。〔也可依據(jù)具體狀況變化，總體原則美觀〕④線條：線條不宜過多。頂線、底線、隔開縱標(biāo)目與數(shù)字的橫線，以及隔開橫標(biāo)目與數(shù)字的縱線，是表的四種根本線條。特別是表的左上角不宜有斜線，表的中間不要有橫線，表的左右兩側(cè)不要用縱線封閉。⑤數(shù)字：表內(nèi)數(shù)字必需準(zhǔn)確，一律用阿拉伯字母表示，位次對(duì)齊，小數(shù)的位數(shù)全都。表內(nèi)不應(yīng)有空格。暫缺或未記錄可用“…”或“……”表示，很多字用“—”表示，數(shù)字假設(shè)是“0”，則應(yīng)填寫“0”。⑥表注：它不是表的必要組成局部。假設(shè)確有必需補(bǔ)充說明的問題，可用簡短的小號(hào)字寫在表的下方。描述統(tǒng)計(jì)計(jì)算特征量“典型水平”。二是離散趨勢(shì)，它反映了觀看對(duì)象的“個(gè)別差異”。這兩個(gè)根本特征的概括性量數(shù)，分別稱作集中量和差異量。①集中量：算數(shù)平均數(shù)〔Mean〕，數(shù)據(jù)“量的總和”除以數(shù)據(jù)“次數(shù)的總和”的商。平均數(shù)具有無偏性，但平均數(shù)只適用于等距的數(shù)據(jù)和比率的數(shù)據(jù)。②差異量：標(biāo)準(zhǔn)差(Stddeviation)，離差平方和平均后的方根。即一組數(shù)據(jù)中每個(gè)數(shù)據(jù)與該組平均數(shù)之差，平方之，求其和，再除以數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)，最終開平方。統(tǒng)計(jì)頻數(shù)分布對(duì)于離散變量，尤其是僅僅具有類別性質(zhì)的變量，如性別、職務(wù)等，直接分類計(jì)數(shù)即可，還可以計(jì)算一個(gè)頻數(shù)百分比。統(tǒng)計(jì)之后，我們把數(shù)據(jù)填入相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表中。推斷統(tǒng)計(jì)差異顯著性檢驗(yàn)①選擇檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量首先看數(shù)據(jù)類型：連續(xù)變量用Z檢驗(yàn)、t檢驗(yàn)或F檢驗(yàn)，連續(xù)變量一般用檢驗(yàn)。假設(shè)是連續(xù)變量：2個(gè)樣本可用Z檢驗(yàn)、