【蘇教版】小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

數(shù)皿j一數(shù)皿r

第一課時（D

教學(xué)內(nèi)容教科書P2-3

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：讓學(xué)生初步接觸1?10各數(shù)，經(jīng)歷簡單數(shù)數(shù)過程，并在數(shù)1?

10過程中了解學(xué)生數(shù)數(shù)能力。

能力目標(biāo)：能正確數(shù)出圖中物體各數(shù)。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)重點難點重點：通過數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單數(shù)數(shù)過程。

難點：從具體實物過度到抽象點子圖。

教學(xué)時間1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡去兒童樂園里玩嗎？老師前幾天就去了兒童樂園，還

帶回來一張圖片呢，你們想看一看嗎？（出示圖片）

帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，進行教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)新課

1.讓學(xué)生數(shù)圖上物體個數(shù)

同學(xué)們，兒童樂園里非常熱鬧，在照片中，你能看到什么？能告訴大家

嗎？

誰能告訴大家，照片中有些什么？（引導(dǎo)學(xué)生在表述時候說清各種物體

在圖中位置。）

總結(jié)：燦爛陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶

歡樂地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有在騎

木馬，有在蕩秋千，有在坐小飛機，有在滑滑梯。看!他們笑得多開心呀!學(xué)

完今天新本領(lǐng)，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎？

2.提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你

能數(shù)出每一種有多少個嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多物體

時，可以數(shù)一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。）

師啟發(fā)：小朋友，你能說出XXX有幾個嗎？（對于說又快又準小朋友進

行表揚。學(xué)生喜歡先數(shù)什么就讓他們說什么，不要限制先數(shù)哪一種，保持學(xué)

習(xí)熱情。對于比較難數(shù)數(shù)目，要引導(dǎo)學(xué)生有次序數(shù)，防止重復(fù)或遺漏。如果

有學(xué)生數(shù)角度與書上不同，只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。）

3.總結(jié)方法。

（1）開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對又快？

（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù),

也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)是畫在書

上圖，可以用筆點著數(shù)，或者數(shù)一個用筆作一個記號，這樣數(shù)就又對又快了！

最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個物體。

我們再來數(shù)一數(shù)圖上物體，看誰數(shù)最快

4.用點子圖表示個數(shù)。

提問：我們可以用一些簡單符號表示物體個數(shù)，你想用哪些符號表示？

討論：我們就先用點子來表示吧!有1個滑梯就用1個點子表示。（出示

點子圖）怎樣表示秋千個數(shù)?為什么？（出示點子圖）怎樣表示木馬、小飛機、

蝴蝶、小鳥、氣球個數(shù)？（出示點子圖）

探索：圖中什么物體個數(shù)可以用7個點子來表示?8個點子呢？怎樣表示

氣球個數(shù)？（自己在書上畫好）10個點子表示什么？（一個一個讓學(xué)生完成）

三、聯(lián)系生活，進行實踐

1.送小禮物

說明：只要完成紙上題目就能得到一個小禮物。

題目：用點子圖表示物體個數(shù)。

2.找數(shù)活動

（1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個數(shù)？

（2）找一找我們教室里藏著多少個數(shù)？

過渡：不但在我們身邊藏著很多很多數(shù)，其他地方也到處充滿著數(shù)學(xué)。

今天回家就請小朋友們找一找自己家里藏著多少個數(shù)。

四、總結(jié)提升，

數(shù)學(xué)與我們生活緊緊相連，它在我們生活中有著非常重要作用。希望我

們每一個小朋友都能從現(xiàn)在起認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長大后為祖國

作貢獻。

五、作業(yè)設(shè)計

找一找自己家里藏著多少個數(shù)。

比一比

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊第4頁例題，第5頁“想想做做”習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷對客廳全景觀察過程，體會比較長短，高矮是生活中數(shù)學(xué)。

2、聯(lián)系生活實際認識長短、高矮含義，了解長短、高矮是比較結(jié)果。

初步建立比較意識，學(xué)會比較方法。用自己語言較完整、正確地敘述比較結(jié)

果。

3、初步運用簡單推理、判斷解決問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

請一個小朋友上臺和教師比身高，請學(xué)生說一說比結(jié)果。(說明：高和矮

是比較結(jié)果，長和短也是比較結(jié)果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作客，

我們一起找一找，比一比物體長短和高矮，好嗎？)揭示課題。

二、聯(lián)系生活比一比。

1、通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。

(1)、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說客廳

里有些什么東西。

(2)、指導(dǎo)學(xué)生比較兩根吸管，兩件衣服長短，比較飲料瓶、玻璃杯高

矮。

(3)、同桌交流比較結(jié)果，相互說說自己是如何比較，為全班交流做準

備。

(4)、交流反饋，說說比較物體長短、高矮方法，重點組織學(xué)生討論如

何比較兩盆花草高矮，通過學(xué)生間相互匯報交流體會比較方法，感受長短、

高矮都是比較結(jié)果。

(5)、以吸管為例，引導(dǎo)學(xué)生用誰與誰比長(高)或誰與誰比短(矮)

表述兩個物體比較結(jié)果，其余3幅圖請學(xué)生在四人小組內(nèi)相互說一說，再指

名回答。

2、通過開放性地找一找，比一比活動，讓學(xué)生進一步體會比長短，

高矮方法。

(1)、提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？

(2)、組織小朋友先在小組內(nèi)交流講座，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息,

以便有目地指導(dǎo)交流。

(3)、要求小組內(nèi)推選代表交流找到比較物體，說說自己是如何比較。

以不同方式表述比較結(jié)果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳

高；板凳比桌子矮等等。

3、組織討論，加深學(xué)生對長短、高矮是比較結(jié)果認識。出示一枝鉛

筆，組織學(xué)生討論這枝鉛筆是長還是短。通過討論使學(xué)生明確沒有比較就沒

有長短、高矮之分。

三、綜合運用，發(fā)慌學(xué)生比較意識。

1、“想想做做”第一題。

(1)、“爸爸和孩子好像一樣高，”這種說法你有意見嗎？

(2)、引導(dǎo)學(xué)生運用今天學(xué)到比方法，提出自己正確意見。

(3)、適時進行關(guān)心和幫助殘疾人思想教育。

(4)、讀題，指導(dǎo)學(xué)生在書本上完成練習(xí)。

2、“想想做做”第2題。

3、“想想做做”第3題。

(1)、讀題，學(xué)生自主練習(xí)。

(2)、巡視，搜集學(xué)生反饋信息。

(3)、學(xué)生交流，說明自己想法，發(fā)慌學(xué)生推理能力。

4、“想想做做”第4題。

(1)、明確題目要求。

(2)、學(xué)生按照要求在書上練習(xí)。

(3)、提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？

四、課堂小結(jié)，課外延伸。

(1)、提問：今天，在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比結(jié)果怎樣？

(2)、學(xué)生自由交流。

(3)、要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們長短、高矮。

比大小、輕重

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊第6頁例題，第7頁“想想做做”習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗認識物體大小，輕重，初步建立比較意

識，學(xué)會比較方法。

2、體會數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理和判斷能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流

能力。

教學(xué)過程：

一、場景引入，激發(fā)興趣。

有一位可愛小姑娘，非常好客，有一天，她家來了一些客人，怎么招待

呢？這個小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎？

二、嘗試比較，主動探索。

敘述：小姑娘采用大家好辦法，現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙呢？

1、看一看。

提問：請同學(xué)們仔細觀察場景，小組內(nèi)互相說說你看到什么，看誰觀察

得最仔細，看得多，說得好。

2、比一比。

提問：同學(xué)們觀察得真仔細，說得真好，那么我們能不能把看到比一比？

(學(xué)生討論，在小組長內(nèi)自由發(fā)言，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生比較交流。)

提問：茄子老師也從圖中找到兩種物體進行比較，你能幫它比一比大小

嗎？請打開課本第6頁，在大下面畫，小下面畫。并說說你是怎樣

比較大小。

老師也從圖中找出了一些物體，請同學(xué)們也幫老師比一比，誰累誰重。

再請一兩個同學(xué)上來親自操作，兩手掂一掂比較輕重。

出示土豆和蘿卜（重量相差不大）、讓學(xué)生想想用掂一掂辦法是不是能比

較出土豆和蘿卜輕重。介紹支架。完成第6頁，在重下面畫，輕下面

畫。

小結(jié)：用掂一掂辦法或借助支架等工具可比較出物體輕重。

三、活動深化，拓展應(yīng)用。

1、題目一、談話：瞧，小花貓和一群小雞在爭論什么呢？小花貓說:

“我重！”四只小雞說“我們和你一樣重?！眳R報結(jié)果，完成第7頁相應(yīng)練習(xí)。

2、題目二：狐貍想考一考小雞和小花貓，狐貍說：我這兒有一個氣

球和一個小皮球，小花貓重，應(yīng)拿重，小雞輕，應(yīng)拿輕，同學(xué)們你們說應(yīng)該

怎樣拿呢？

3、題目四：在大象伯伯說話了，你們懂得了這么多知識，我給你們

買些水果吃，你們得說出誰輕誰重？并說說是怎樣想，再把自己想法填在書

上。

四、總結(jié)評價。

提問：你們能說一說這節(jié)課我們都知道了什么嗎？回家后，把學(xué)到知識

說給爸爸媽媽聽，再找一找實物，比一比，好嗎？

分一分（1）

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊第8頁例題，第8——9頁“想想做做”習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會按一定標(biāo)準，并能在日常生活中初步應(yīng)用。

2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品習(xí)慣。

3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程，獲得數(shù)學(xué)活動積極體驗。

教學(xué)教程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話：小朋友，你們星期天一般是怎樣過？下面一起來看看小蘭星期天

是怎樣過。

出示動畫，提問：哪些東西應(yīng)該放在文具盒里，哪些東西又應(yīng)該放在學(xué)

齡盒里呢？你能把它們分出來嗎？

揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。

二、自主探索，解決問題。

1、尋求“分類”策略。

(1)、同桌討論，你準備怎樣分？為什么這樣分？

(2)、交流分方法，相互評價。

2,動手操作，體驗分類。

同桌合作把這此物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中，并說說每盒中東西有

什么不同？

3、反饋分類結(jié)果。

在你們幫助下，小蘭把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？

4、小結(jié)。剛才我們按這些物品用途把它們分成學(xué)具和文具兩類。在

日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定標(biāo)準將一些物品分一分，這樣?xùn)|西擺放就

顯得更整齊了，我們用起來也更方便。

5、練一練

“想想做做”第1題。

想一想，下面動物哪些生活在水里？

圈一圈，你認為哪些動物生活在水里？

說一說，你認為哪些動物生活在水里？

三、鞏固深化，再次體驗。

1、想想做做第2題。

小蘭在小朋友幫助下，順利整理好了自己書包。這時電話響了，媽媽

在電話里說，有客人來，她要上街去買菜讓小蘭做媽媽幫手，收拾一下家里,

小蘭高興地答應(yīng)了，客廳桌子上擺著許多東西，把它們放在兩個袋子里，該

怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來比一比，看誰分得又快又好。

學(xué)生以小組為單位，拿出課前準備物品進行分類，選2—3個小組上臺演

示，說說分類依據(jù)。

2、想想做做第3題。

3、整理好客廳后，小蘭來到弟弟房間，瞧，調(diào)皮小弟弟把玩具

扔得滿地都是。

(1)、說說它們各有哪里行駛。

(2)、客人就快來了，我們來幫幫小蘭好嗎。就根據(jù)剛才那些玩具在哪

里行駛特點來分一分。

(3)、同桌互相檢查。

(4)、你還能按別特點來分一分嗎？

4,想想做第4題。當(dāng)小蘭剛把房間整理好，媽媽就回來了，她

買了什么呢？

喲，紅紅綠綠多新鮮多好看呀！這些又可以怎樣分呢？

(1)、小組討論可以按什么特點來分。

(2)、小組活動：把分類結(jié)果展示在小黑板上。

(3)、評價每組分類結(jié)果。

5、這時客人來了，在這些客人中你發(fā)現(xiàn)藏著什么數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)客人年齡、性別、穿著、身高等多種標(biāo)準來分類。

四、全課總結(jié)，拓展思維。

學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，談感想及收獲，老師再作概括總結(jié)。

認位置(上下、前后)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊第10頁例題，第10—11頁''想想做做”習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

在具體場景里體會上下、前后位置關(guān)系，能比較準確地確定物體上下、

前后方位。

能按上下、前后方位要求，解決日常生活中常見問題，初步學(xué)會用上下、

前后等詞描述所在位置，發(fā)展初步位置觀念。

在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)意識。

教學(xué)過程：

談話引入，揭示課題。

觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮教室，說說你看到了什么？

調(diào)疑：它們之間有什么位置關(guān)系呢？

揭題：今天，這節(jié)課我們就來認一認它們之間位置。

討論交流，感悟新知。

出示主題-----教室。

提問：觀察主題圖，圖上畫是什么地方，教室里有些什么？

討論交流。

(1)、組內(nèi)討論：國旗在黑板什么位置？小明在小軍什么位置？

(2)、小組匯報。

(3)、討論：國旗在黑板上面，還可以怎么說？小明在小軍前面，又可

以怎樣說？

分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后位置關(guān)系？討論后匯報。

聯(lián)系教室內(nèi)真實場景，感悟位置關(guān)系。

在前面。

在后面。

在上面。

在下面。

簡要歸納小結(jié)。

游戲。

(1)、指一指你前面、后面、上面、下面。

(2)、拍手(兒歌)：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手，你拍手，我拍

手，上、下、前、后認得準。

拓展應(yīng)用，深化提高。

1、“想想做做”第一題。先讓學(xué)生說說，指指前后左右小朋友，再

讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前、后、左、右小朋友分別是誰。

2、“想想做做”第2題。

(1)、按照指定要求，學(xué)生獨立擺一擺。

(2)、小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。

(3)、小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對地方糾正過來。

3、“想想做做”第3、4、5題。

情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助，互相學(xué)習(xí)，也高興地

趕來了。小朋友，你能說說這些動物之間位置關(guān)系嗎？

小組討論后匯報。

情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說出它們之間位置關(guān)系，想邀請一

些小朋友到它們家做客，想去小朋友上來排排隊。（上來排隊小朋友分別說一

說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)）

情境3：小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放位置，用上、下說一句話嗎？

總結(jié)評價。

今天這節(jié)課我們又學(xué)到了哪些本領(lǐng)。

回家以后，把家里各種物品位置關(guān)系說給你爸爸、媽媽聽，好嗎？

認位置（左右）

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊第12頁例題，第12—13頁想想做做習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

在具體場景里體會左右位置關(guān)系，能比較準確在確定物體所在左右位置。

能按左右方位處理日常生活中簡單問題，能采用左、右等詞描述物體位

置，發(fā)展初步位置觀念。

在熟悉情境中酷愛數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問

題，并從中獲得成功體驗，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心。

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情境，初步認識左右位置關(guān)系。（多媒體演示小朋友在教室畫畫場

景）。

讓學(xué)生初步認識左右方位。

提問：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？畫時候是用哪一只手畫，請把它舉起

來，好嗎？你們知道舉這只手是什么手嗎？說明：這只手在身體右邊，所以

我們把它叫做右手，接著舉起左手問：“你能猜一猜在身體左邊這只手叫什么

手嗎？

引導(dǎo)學(xué)生認識左耳，右耳，左腳、右腳等，進一步認識和鞏固左、右方

位。

通過座位關(guān)系，進一步理解左右相對位置關(guān)系。

提問：小朋友手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐位置有沒

有左右之分呢？我們一起看畫面中小明和小紅是同桌，你能說說他們位置關(guān)

系嗎？

同桌討論，嘗試小明與小紅位置關(guān)系。

交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出小明坐在小紅左邊，小紅坐在小明右邊。

提問：小芳說“小明坐在左邊?！边@種說法對嗎？為什么？

討論使學(xué)生明確：在描述兩個人位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰左邊或右

邊？

二、通過練習(xí)強化左右位置關(guān)系。

想想做做第1題，讓每一個學(xué)生說一說自己左邊是誰，左邊是誰？再同

桌交流，最后指名回答。

同桌兩個不朋友，請其他小朋友說一說誰在誰左邊，誰在誰右邊。

選橫排三個小朋友，說一說誰在誰左邊，誰在誰右邊？

三、開展多種形式實踐活動，提高學(xué)生綜合運用知識解決問題能力。

擺一擺(想想做做第2題)

說一說。

(1)、想想做做第3題，四人小組合作學(xué)習(xí)，先由學(xué)生任選一物體，說

說它上，下，左，右各是什么？再讓學(xué)生說一說這個物體位置。

(2)、想想做做第4題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，說法可以不同，說

對就行。

(3)、站一站

請一個小朋友(1號)站到講臺前，2號小朋友站在他左邊，3號小朋

友站在他右邊，4號站在3號后面，5號站在2號前面，6號站在3號右邊，

7號站在6號左邊等。

4、聽口令，做動作。如：舉左手，放下左手，舉右手，舉左手，兩

手都放下。瘵右手，用右手摸鼻子，用左手摸右眼，用左手摸左耳等。

考考你。

出示“想想做做”第5題圖，讓學(xué)生說說“都是靠右走，誰走錯了？”

1-5認識及書寫

教學(xué)要求：

1、會讀、會認、會寫1--------5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整，

2、能用1--------5以內(nèi)各數(shù)來表述日常生活中事物數(shù)量，初步建立數(shù)

感，并能進行交流。

3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體個數(shù)。

教學(xué)重、難點：

會寫1--------5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學(xué)準備：

師：各種動物卡片5張以內(nèi)，1--------5數(shù)字卡片，5根小棒，實物投影

儀

生：1一一5數(shù)字卡片，5根小棒。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認識1-------5各數(shù)

(-)認真觀察，主動學(xué)習(xí)

1、認識1

(1)問：你看到圖中有哪些物體是用1表示？(學(xué)生隨意回答)

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示？

(3)請你拿出1根小棒

2、認識2

(教學(xué)方法同上)

3、認識3

(1)問：圖中有哪些物體是用3表示，請你說一說。

師：象這樣，就可以用數(shù)字3表示。

(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示？

(3)請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？

請你擺一擺。

4、認識4、5

（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3前面是幾？后面呢？與2相鄰兩個數(shù)是幾？與4相鄰兩個數(shù)是幾？

（三）、教師說，學(xué)生操作

1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1一一5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空,

然后學(xué)生在書中描紅。

四：練一練

第21頁第1-------4題，學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評（2）集體評（3）教師評價

幾和第幾

教學(xué)目標(biāo)：

1、具體情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解幾個和第幾不同，

并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物次序，而

幾個則表示事物多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、推理、判斷能力，以及提出問題、解決問

題能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)重、難點：

理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)方向決定次序。

教具準備：實物投影儀

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

一、1、師生交流

一、今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉地方，想知道是哪里

嗎？

一、2、出示實物投影書中第18頁圖畫。

一、動物園售標(biāo)處，井然有序排隊買標(biāo)。師：問：小朋友，你知道這

是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：(1)請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道？

(2)那小朋友排在第幾？排在他前面阿姨呢？后面兩位叔叔呢？

(3)你是怎么知道阿姨排在第2?

(4)請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5理由。

(5)教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

(1)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標(biāo)？有誰能指一指排在第5

地是誰？

(2)動畫展示：穿紅衣服阿姨已經(jīng)走了，后面人次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4?小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)含義

（1）請幾位同學(xué)上講臺

先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？XX同學(xué)是從右

數(shù)第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊游戲

三、反饋練習(xí)：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊4只小鳥圈起來，給從左數(shù)第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報。

四:作業(yè)：

書第8頁“做一做”第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和

爸爸排第幾等？

0認識

教學(xué)要求：

1、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道兩種含義：表示沒有和起點。

2、規(guī)范0寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔書寫0。

3、培養(yǎng)學(xué)生想像力，合作、探究能力和認真書寫好習(xí)慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認識到數(shù)學(xué)

與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點：聯(lián)系生活實際，體會“0”含義

教具準備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子圖片

2、實物投影儀，活動燈片二張

學(xué)具準備：1-----5數(shù)字卡片和1張空白卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他表情是怎樣變化？猜

一猜，為什么會有這些變化?

同時出示三幅表情各異猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子表情及其原因，可以發(fā)揮自己想像力，只要合乎情

理怎么說都可以）

二、揭^底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富表情？

讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義-----什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)

字卡片2

出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓）學(xué)生舉起

數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：。認識

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰

知道可以用幾表示？

3）請說一說有關(guān)0物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義--------起點

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒？在幾前面。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊

物體一端，看另一端到了數(shù)幾，達到數(shù)越大，東西就越長。

強調(diào)：量東西長短時，0就是起點

2、學(xué)生活動，體會“起點”

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步起點就相當(dāng)于“0”。見過跳遠嗎？

0也可以表示跳遠起點

教師可以示范性量，說出大概遠近

強調(diào)：尺子0起點要對齊跳遠起跳0起點

學(xué)生活動：說一說在測量時候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點？

四、教學(xué)書寫0

1、學(xué)生說說怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空

3、學(xué)生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，

全班評從優(yōu)缺點。

4、在準備好空白卡片上寫0

五、鞏固練習(xí)：

1、投影出示第30頁第1題

1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺

要求：

1）學(xué)生分組活動按順序排列0-------5數(shù)字卡片

2）排好順序派代表上臺演示

3）鼓勵不同排法

六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家

長。

認識和“=”

教學(xué)要求：

1、初步建立學(xué)生數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作能力。

2、使學(xué)生認識符號”含義，知道用詞^（大于、小于、

等于）來描述5以內(nèi)數(shù)大小。

3、掌握自己喜歡比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

教學(xué)重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡方法進行比較。

教學(xué)準備：

師：主題圖或小猴圖片三個、梨圖片4個，桃圖片3個，香蕉圖片二個。

生：1一5數(shù)字卡片、V、＞、=卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

一、（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

一、（2）與4相鄰兩個數(shù)是幾？3后面是幾？

一、（3）有誰能夠?qū)懗?—5每個數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補充嗎？

（學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答：教師板書：

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰會讀，請會讀學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

（3）你還有其它比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小兔和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來個數(shù)分別是多少寫出來?

（指名上臺寫）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5<3

誰會讀？

（4）一只小兔吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增

加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁第5題

學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價

第6題

學(xué)生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

6、7數(shù)數(shù)和認數(shù)。

教學(xué)目：1、認識6、7,能正確地書寫6、7

2、能用6、7表示生活中各種物體。

3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和認真觀察能力

教學(xué)重點：1、區(qū)別6、7基數(shù)意義和序數(shù)意義

2、寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

在電腦上出示42頁認識6和7主題圖，并讓學(xué)生仔細觀察。

1、圖上有些什么？

2、請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學(xué)生報得數(shù)。

3、你是怎樣數(shù)教室里人數(shù)？還可以怎樣數(shù)？

4、你們是怎樣數(shù)出椅子數(shù)量？

（先數(shù)已經(jīng)放好6把椅子，再數(shù)又搬來1把。）

5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7順序數(shù)數(shù)。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)

現(xiàn)，數(shù)5個以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7,7比6多1,6

比5多1。

二、新授

1、認識6和7

你們都觀察很仔細，今天我們就來認識一下新

朋友6和7,板書課題:6和7認識

2、你能拿出表示6學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡圖形嗎？

（生拿學(xué)具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手擺，師選有創(chuàng)意表揚,

展示）

你知道6是怎么來嗎？5后面又該是數(shù)字幾呢？

師出示計數(shù)器，演示，5撥上1是6。

6后面再加1個，又是多少？計數(shù)器演示。你能拿出表示4學(xué)具嗎？并

擺出你喜歡圖形。

3、比較大小，前面我們認識了5,今天又認識了6和7,那你知道誰大

誰小嗎？

5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？6比7小反過來

可以怎么說？

4、基序數(shù)意義

（1）你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開始從大到小數(shù)到1呢？（2）觀

察43頁金魚

三、練習(xí)

四、6和7寫法

8和9認識

教學(xué)目：1、熟練數(shù)出8和9,會正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體個數(shù)

或事物順序和位置。

2、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

教學(xué)重難點：正確讀寫8和9

教學(xué)準備：掛圖、生備學(xué)具，點子圖

思維訓(xùn)練點：訓(xùn)練學(xué)生有序思維初步形成

一、引入

出示掛圖：你從圖上看到了什么？

小組互相說說？然后派代表匯報

圖上有哪些東西是8個？

有哪些東西可以用9來表示？

今天我們就來認識8和9

板書課題：8和9認識

二、新授

1、動手操作

這幅圖上點子表示8

你能拿出表示8學(xué)具嗎？

請自己擺一個喜歡圖形，你知道8是怎樣來嗎？

那8個再撥上1個是幾？

師出示計數(shù)器演示7加1等于8

請你拿出表示9學(xué)具并擺一個圖形

師出示點子圖9

2、出示尺子圖

8在誰后面？7前面是幾？

9前面是兒？7后面是兒？

3、看看點子圖，比一比誰多誰少？

比較大小

4、基序數(shù)

把左邊8只蝴蝶涂上藍色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

三、練習(xí)

P591數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？

四、8和9寫法

寫8時候要注意寫半格，空半格，8像什么？

上面圓要寫小點，下面寫大點寫9,先寫圓再豎

10認識

教學(xué)內(nèi)容：64—65頁及練習(xí)九第1—3題

教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10認識過程，初步建立10數(shù)感

2、學(xué)會10數(shù)數(shù)、認讀，比較大小和組成及10寫法，對10數(shù)概念獲得

全面認識和掌握

3、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步數(shù)學(xué)交流意識。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活密切聯(lián)系。

教學(xué)重、難點：掌握10組成

教具準備：實物投影器、課件、尺子

一、引入新課

1、猜^引出已認識數(shù)0—9。

同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好？

有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點。

0和6之間有哪些我們認識數(shù)？

（伸出5指）它添上2是誰？

7相鄰數(shù)是誰？

8再添上1是幾？

2,9再添上1是幾？

3、今天我們就來學(xué)習(xí)10認識（板書課題）

二、探究新知

1、10含義及10以內(nèi)數(shù)順序。

（1）生活中和10有關(guān)事情很多，你能用一句話說說嗎？

（2）請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？（8人）

想讓第一排有10個人，誰有辦法？

學(xué)生回答：一個小朋友站進去就可以了。

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)？還有誰也可以

是第10個人？怎樣數(shù)？

（3）同學(xué)們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9有8

后面，10在哪里，為什么?

引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10,10在9后面，10比0—9都大。

（4）剛才我們猜了謎底0—9謎語，你能編謎底是10謎語嗎？先在4

人小組里說一說，再選一個最好給大家聽。

2、比大小

(1)10和一個數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種，還可以填什么？10

on

9?？冢l來說說。

認物體

教學(xué)目：

使學(xué)生通過實物辨認，對長方體、正方體、圓柱和球有一定感性認識，

知道這些形體名稱，能識別這些形體。

引導(dǎo)學(xué)生認識相應(yīng)圖形與名稱，初步認識這些形體主要特征。

教學(xué)準備：積木玩具、長方體、正方體、圓柱、球等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。

1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出圖上意思。

2、分一分，幫助學(xué)生把積木按形狀分成四類：

3、假如學(xué)生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一

起，要先肯定是對，然后再引導(dǎo)可以細分。

4、看一看，摸一摸：感知每類形體特征，在這基礎(chǔ)上再抽

象出相應(yīng)立體圖形

5、教學(xué)各形體名稱。

6、感知認識：(1)可以由老師說名稱，學(xué)生拿出相應(yīng)形體。

(2)也可以由老師拿出形體，學(xué)生說出名稱。

二、鞏固練習(xí)

1、“想想做做”第1題。

(1)通過實物和圖形連線，聯(lián)系生活中物體，加深對不

同形體認識，并通過舉出實例得到進一步鞏固。

(2)讓學(xué)生說出在生活中和它們相似朋友。

2、“想想做做”第2題。

觀察圖里物體可以分成幾類，再獨立地數(shù)一數(shù)、填一填，然后交流。

3、“想想做做”第3題。

第（1）題，可以填一填，再相互交流。

第（2）題，只要求口答，不必進行書面回答。

三、總結(jié)拓展

四、能力檢驗：練習(xí)與測試

有趣拼搭

教學(xué)目：

1、過學(xué)生實踐活動，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球

特征。

2,讓學(xué)生體會平面與曲面，培養(yǎng)初步空間觀念，觀察能力和

實踐能力。

3、通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作意識和良好情感體驗。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入（請四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、小熊）

1、小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長方體奔

跑。小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。

提出問題：為什么圓柱、球這么快就掉下來？

2、揭題板書（有趣拼搭）

二、實踐操作

（-）滾一滾

1、猜測：如果把正方體、長方體、圓柱、球這四種

物體從同一高度同時往下滾，哪些物體滾快呢？

2、提出活動要求，請一小組示范，強調(diào)從“同一高

度”同時“往下滾”。

3、分組體驗

4、交流驗證。各小組匯報實驗結(jié)果。

（二）摸一摸

1、示范摸；2、同桌互摸；3、組織評價。

（三）猜一猜

1、提出要求；2、學(xué)生互編互猜；3、師生評出最佳謎面。

三、拓展應(yīng)用

(-)堆一堆

1、提出問題：把四種分別向上堆，想想哪一種物體最

難堆？

2、分組體驗

3、交流驗證

4、總結(jié)歸納，引入生活

(-)搭一搭

1、提出問題；

2、分組體驗；

3、匯報交流

4、師生評出最佳作品

(三)數(shù)一數(shù)

在搭基礎(chǔ)上數(shù)一數(shù)。左邊兩圖中只含有正方體，容易數(shù)；右邊一圖中含

有四種形體，要讓學(xué)生認真觀察，分別輸出四種形體各用了幾個，數(shù)好一種

填一種。

四、活動小結(jié)

分與合

教學(xué)目：

1、使學(xué)生體會分與合思想，比較熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)組成，加

深對10以內(nèi)數(shù)認識。

2、使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識和動手實踐能力，并在相互

交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。

教學(xué)課時：共5課時

2—5分與合

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級(上冊)第30—

31頁2、3、4、5分與合。

教學(xué)目：

1.使學(xué)生體會分與合思想，比較熟練地掌握數(shù)2、3、4、5組成，

加深對10以內(nèi)數(shù)認識。

2.使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識和動手實踐能力，并在相互交

流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)準備：掛圖、小黑板、卡片、圓片、盤子、桃子等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

今天小明帶來了幾個桃子和兩個盤子，他要分給我們幾個最聽話小朋

友，但他看到我們這么多聽話小朋友不知道該怎樣分？小朋友們，你們愿意

幫助他們嗎？

二、知識探索

1、出示掛圖，結(jié)合提問：''把4個桃放在兩個盤子里，可以怎

樣放？”

2、教學(xué)4組成，可以分這樣幾個步驟進行：

(1)讓學(xué)生把4個桃(可以用4個圓片代替)放在兩

個盤子里，交流各人放法，出現(xiàn)多種放法。

(2)；帶領(lǐng)學(xué)生選擇其中一種分法抽象出4一種組成,

再讓學(xué)生在小組里按照這樣思考，從其他幾種分法抽象出4其他幾種組成。

(3)讓學(xué)生觀察4個桃放在兩個盤子里有多種放法，

數(shù)4分成兩部分也有多種分法，體會數(shù)組成學(xué)習(xí)方法。

(4)引導(dǎo)學(xué)生對應(yīng)著4每種分法，認識幾和幾合成4。

悟出4可以分成幾和幾，也就是幾和幾合起來是4,感受分與合思想及其辨

證統(tǒng)一。

(5)可以用對口令等形式，進行必要練習(xí)。

三、知識應(yīng)用

1、組織學(xué)生通過學(xué)具操作來學(xué)習(xí)5組成?？梢园才艑W(xué)生兩人

一組共同完成“試一試”，從活動中得到5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。

教學(xué)重點放在把5朵花分成兩堆后，從一種分法抽象出數(shù)5兩種組成，從5

分成幾和幾能知道幾和幾合成50

2、“想想做做”題目要重視組織學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)總結(jié)

五、拓展練習(xí)

練習(xí)與測試

6-9分與合

教學(xué)內(nèi)容：教科書第32---34頁

教學(xué)課時：2課時。

1、第一課時：6、7分與合以及想想做做1-4題。

2、第二課時：8、9分與合以及想想做做5-8題。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了4、5分與合，同學(xué)們掌握了（通過實物學(xué)習(xí)數(shù)

組成，從數(shù)一種組成能聯(lián)想出另一種組成等）方法，今天請同學(xué)們用同樣方

法來學(xué)習(xí)6-9組成。

二、教學(xué)新知

1、出示掛圖，結(jié)合提問：“6個氣球，分在兩只手里拿可以怎樣

分？”

2、在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去“有序地分”。讓學(xué)生帶著一些問題去

看教材中插圖并按插圖動手操作。如：把6個氣球分在兩個手里，書上畫了

幾幅圖？為什么只畫三幅？從每幅圖里得到6組成？虛線框里組成和框左組

成有什么聯(lián)系？第一組與第二組有什么聯(lián)系？第二組與第三組呢？

3、通過對這些問題思考、回答、交流，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)6組成中

學(xué)會有序操作和有序記憶。

三、鞏固練習(xí)

1、“試一試”學(xué)習(xí)。

7分與合讓學(xué)生一邊分圓片，一邊想數(shù)組成。先讓學(xué)生獨立思考探索,

再組織交流。要隨時注意學(xué)生操作是否有序地進行，能不能從7一種組成在

虛線框里寫出相應(yīng)另一種組成。

在7分與合都找到后，可以組織學(xué)生討論怎樣能很快記住這些組成，把

學(xué)生注意力再次引到“有序”和“聯(lián)想”上。

讓學(xué)生自己分一分、說一說、填一填，要注意引導(dǎo)學(xué)生有序地分，避免

重復(fù)和遺漏，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流，掌握7組成。

2、“想想做做”要組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生以對口令等形式

鞏固已學(xué)數(shù)組成。在學(xué)習(xí)8和9組成時，對有困難學(xué)生要及時給予幫助。

第7、8題都是鞏固8和9組成練習(xí)。練習(xí)以后，可以讓學(xué)生說說，用什

么方法能記住8和9組成。對學(xué)生說方法要盡量肯定，鼓勵他們用自己方法

記憶。

四、課堂總結(jié)

五、能力檢測

練習(xí)與測試

課后練習(xí)

10分與合

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-9分與合，同學(xué)們

已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法，今天我們一起來用學(xué)過方法來學(xué)習(xí)10分與合。

二、知識探索

1、教學(xué)10組成，可以先讓學(xué)生有序地給珠子涂顏色，再根

據(jù)每串涂色結(jié)果，有條理地說一說10組成，并從組成一種說法，聯(lián)想出另一

種說法。

2、涂色時先引導(dǎo)學(xué)生觀察，第一串已涂了一個紅色，思考第

二串應(yīng)涂幾個紅色，第三、四、五串又應(yīng)涂幾個紅色，應(yīng)從哪邊涂起。然后

獨立有序地涂色，并按涂色結(jié)果依次填寫10組成，再聯(lián)想相應(yīng)另一種說法，

完整地認識10組成。

3、通過圖中涂色過程，你還能想到什么？

三、鞏固練習(xí)

1、通過各種不同形式，激發(fā)學(xué)生積極性，鞏固10組

成，體會分與合思路。讓學(xué)生用不同話敘述10組成，如“0可以分成9和1、

10去掉9是1、9和1合起來是10、9和1組成10等等。

2、“想想做做”3道題目。

四、課堂總結(jié)

五、能力檢測

練習(xí)與測試

課堂練習(xí)

練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容：教科書第36——37頁練習(xí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

前面我們已經(jīng)2——10分與合，同學(xué)們基本掌握了數(shù)組成學(xué)習(xí)方法。今

天老師和同學(xué)們一起來玩一玩數(shù)游戲。

二、知識應(yīng)用

1、看圖提問：把蘑菇放在2個盤子里，可以怎樣放？5可以

分成幾和幾？6呢？7呢？

2、螞蟻公園建了一些房子，要分給螞蟻娃娃們住，可他們不

知道哪兩個能住在一起，小朋友們你們能不能幫幫他們？（看圖游戲）

3、卡片游戲：一個小朋友拿一張卡片，其他小朋友拿出兩張

卡片上數(shù)能合成那張卡片上數(shù)。

4、練習(xí)有序：先讓學(xué)生弄清楚葉子生長順序，然后再讓學(xué)生

在葉片上填上數(shù)。

5、猜一猜：練習(xí)數(shù)組成。游戲時，分兩人或三、四人一組，

一人心里想好7一種組成，另一人或兩、三人猜，直到猜對為止。還可以猜

其他數(shù)組成。

6、填數(shù)練習(xí)。這題最后填寫“7”組成，答案很多，要注意

發(fā)現(xiàn)、鼓勵說完整、有條理學(xué)生。

7、拼一拼。這一題既可以看著圖形找哪兩塊能拼成一個長方

體，也可以從數(shù)組成想。如13和（5）合成8,所以3塊要與5塊拼。教學(xué)中

可以把兩種思考結(jié)合起來，既培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，也培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題

能力。

三、知識總結(jié)

四、能力檢測

八、加和減（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情景初步體會家、減法含義，并能用加、

減法解決簡單問題；能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)加法和相應(yīng)減法；能按運算順

序計算連加、連減和加減混合式題。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解能力，滲透簡單函數(shù)思想。

3、使學(xué)生初步體會生活里有很多計算問題，感受數(shù)學(xué)與生活

聯(lián)系，逐步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)準備：

教學(xué)掛圖、小棒、卡片、小黑板、投影、加減法表等。

教學(xué)課時：共18課時。

5以內(nèi)加減法（2課時）

教學(xué)過程：第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境

開學(xué)了，校園里開了很多花，一群小朋友為了能使這些花開更鮮艷，拿

著水壺前來澆花。我們一起去看一看來了哪些小朋友？（出示掛圖）

二、知識探索

1、看圖，先讓學(xué)生表述題意：3個同學(xué)在澆水，又走來2

人，一共有5人。把學(xué)生注意力集中到“3人和2人合起來是5人”上。

2、告訴學(xué)生，把3人和2人合起來可以用加法計算。

3、教學(xué)加號、加法算式寫法和讀法。

4、教學(xué)例2,讓學(xué)生感知加法含義，體驗計算方法，例

題是兩幅內(nèi)容連續(xù)圖，要讓學(xué)生明白圖意，體會1位小朋友和2位小朋友走

到一起是3位小朋友，要用1+2計算。

三、知識鞏固

“想想做做”要讓學(xué)生自己看圖，討論、交流，或者通過學(xué)具操作，學(xué)

習(xí)其余一些加法算式，使學(xué)生在活動中進一步體會加法含義和計算方法。對

于實際問題，要重視讓學(xué)生說一說圖意，相互交流，并列出算式，培養(yǎng)學(xué)生

觀察和理解能力。

1、第1題可以指導(dǎo)學(xué)生說說圖意，列出算式，并在小組

里交流。

2、第2題可以讓學(xué)生相互合作，擺一擺小棒并算出得數(shù)。

擺小棒能幫助學(xué)生加深對加法含義理解。

3、第4題是小兔子采蘑菇情境是連續(xù)，可以激發(fā)學(xué)生興

趣。通過說一說再寫算式，可以加深理解加法含義，感受解決簡單實際問題

過程。

4、第5題是開放題。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，列出不同算

式。只要符合圖意，都要鼓勵，使學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)和提出問題過程。要鼓勵學(xué)

生多列一些算式，培養(yǎng)他們仔細觀察，收集信息能力。在交流時，可以讓學(xué)

生說說算式求是什么。如2個小朋友甩繩，3個小朋友跳神；2只鳥在樹上，

又飛來1只鳥；路左邊有2朵花，右邊有2朵花等。

四、課堂總結(jié)

五、能力檢測

練習(xí)與測試

課堂練習(xí)

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境

昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花，今天他們又來了。你們看……

（出示掛圖）

二、知識探索

1、看掛圖，弄清圖意。從連續(xù)兩幅圖中了解原來有5

個同學(xué)澆花，走掉2人后，還剩下3人。

2、教學(xué)減法一些知識。對5-2=3含義，要學(xué)生從

具體情境里體會、感受。5-2計算，讓學(xué)生自己說說算法，可以聯(lián)系具體

問題想，也可以用分與合方法去想。

3、試一試。多數(shù)學(xué)生會列出算式3-2=1,也有可能

一些學(xué)生會列出算式3-1=2。只要解釋符合圖意，就應(yīng)該肯定。

三、知識應(yīng)用

1、第1題、第2題要先說一說或擺一擺，再填寫算式,

并應(yīng)該組織學(xué)生進行小組交流，說說自己想法。

2、第4題先要說一說圖意，弄清條件和問題，再寫出

算式并計算，然后交流自己想法，體驗提出和解決問題過程，進一步體會減

法算式含義。

3、第5題要讓同學(xué)之間合作練習(xí)。還要根據(jù)班級實際,

創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜歡練習(xí)形式，促進學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，鞏固2一—5加減

法。

四、知識總結(jié)

五、能力檢測：練習(xí)與檢測

有關(guān)0加減法

教學(xué)目：

1、根據(jù)“沒有”可用0來表示及加減法含義。

2、讓學(xué)生自己思考、推理，根據(jù)0表示“沒有”意義算出得數(shù)。

教學(xué)準備：學(xué)具、掛圖、小黑板、卡片。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，出示掛圖。

上一次在校園里澆花幾位小朋友還在那兒呢，小朋友們，你們看：（引

導(dǎo)學(xué)生看圖）這時侯水壺里水沒有了，他們都去灌水了……

二、教學(xué)新知

1、教學(xué)例10提問：圖上剛才是幾個人？現(xiàn)在呢？都走掉了，

就表示“沒有”了。

2,再讓學(xué)生討論一下：沒有了該怎樣表示？然后列式，得數(shù)是

多少？

3、理解3-3=0含義。

4、教學(xué)例2?？磮D、討論圖意，弄清一盆開了“5朵”花。一

盆“沒有”花，提出兩盆一共幾朵問題，讓學(xué)生小組討論，用哪兩個數(shù)相加,

相加結(jié)果是幾。

5、理解5+0=5含義。

6、