《小學語文弘揚傳統(tǒng)文化的策略研究》立項申請

基礎教育科研小課題立項申請·評審表小課題負責人安王瑛學科語文學歷本科職稱二級課題名稱小學語文弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略研究選題緣由中華傳統(tǒng)文化，是中華文明成果根本的創(chuàng)造力，是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態(tài)的總體。而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更是中華民族在歷史的不斷進程中取其精華去其糟粕為我們保留下來的，歷經了多少祖先的血淚。所以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更不應該在我們的手上遺失。近年來，我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在傳播中被一些國家熟知后搶先一步“申遺”?，F(xiàn)在的一些小學生不理解文化的重要性，甚至有學生在課堂上不明白到底我們平常學到的文學是外國的還是中國的？針對這一現(xiàn)象，我認為在小學階段的語文教學中應該將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到孩子們的內心深處，讓他們在文學中尋找傳統(tǒng)文化的“足跡”。法院講求證據，文化也是一樣。當你被質問時，文化中留存的“證據”就是最好的說明。作為中國人，都在致力于保護優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，唾棄一些國家“偷盜”文化的行為，但更多的不是一味指責別國的竊取，而應該思考如何讓孩子們保護文化，如何讓他們將文化滲入別人的思想中，這，就離不開——弘揚。研究設想一、研究設計研究目標在小學生語文課中滲入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，根據外媒的一些不實報道，讓學生了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和弘揚的重要性。從小學就要激發(fā)學生的愛國之情，掌握一定的手段守護我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。研究內容1.部分優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的范圍確定。2.如何在小學階段傳承我們的這部分優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？3.怎樣堅持這部分優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承？研究方法1.問卷調查法通過研究前的問卷調查來考察小學生在語文中是否學到這部分傳統(tǒng)文化，老師在課堂中是否滲透到？他們的想法是什么？根據研究后的問卷調查確定在一段時間的語文滲透后孩子都是否掌握了這部分的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能否用證據來說明。2.行動研究法（實踐--反思式）研究過程中，邊調查現(xiàn)狀，邊實踐，根據每次實踐反饋不斷調整教學策略，邊根據成效反思策略的可行性。分析哪些滲透的策略適合小學生的接受能力，哪些能夠提起學生的興趣？在不斷的改進中完善研究策略，達到想要達到的研究目標。3.課程教學法收集外媒已經“占領”的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新聞和案例，讓學生觀看案例先自由討論，借助小學語文課文中“蛛絲馬跡”的證據滲透文化，糾正他們的思想。以此方式進行課題的研究，達到尋找弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的合適策略。一、研究步驟（一）準備階段（2021年5月—2021年8月）1.課題申報、立項，確定優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課題研究范圍，根據范圍進行小學階段的前期問卷調研。建立課題檔案、安排調研過程、匯報調研過程和調研結果。2.根據確定的范圍，通過書籍、網絡尋找相關的信息，整理后打好研究的方向基礎。收集有關范圍的初始資料，完善研究開展的基礎準備工作。（二）實施階段（2021年9月—2021年11月）1.根據問卷調查的結果安排實踐步驟，對每一個步驟進行研究和總結，確定策略的實用性。2.不斷的進行研究過程中方法的評價和修改，確保達到想要的效果，做好隨時調整。（三）總結階段（2021年12月—2022年6月）1.對課題實施的研究情況進行總結，寫出有用的課題研究報告。2.對整個階段的資料和事實素材進行后續(xù)整理，裝訂成研究檔案。二、預期成果及表現(xiàn)形式文獻資料不定、教育敘事1篇、隨筆1篇、設計3篇、論文1篇、課例研究1篇、活動記錄3篇、報告1篇。單位審查意見（單位蓋章）年月日區(qū)（縣）基礎教育科研領導小組辦公室審查意見（單位蓋章）年月日

注：1.申請課題教師必須在西安市優(yōu)質教育資源平臺開通博客；填寫手機號、QQ號、郵箱地址、博客地址；2.請課題申請教師務必認真填寫評審表，檢查博客地址的準確性，開題后不得更改；3.課題組成員不得超過四人（含課題負責人），且當年只能承擔或參與