中班數(shù)學(xué)《亂七八糟的魔女之城》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

數(shù)學(xué)：亂七八糟的日期中班這是一節(jié)規(guī)律排序的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。按照一繪本，它巧妙地將“模式排序”的數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)的故事情節(jié)中，使抽象的排序變得有趣。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在層層遞進(jìn)的故事情境中探索、發(fā)現(xiàn)隱藏的排序規(guī)律，在感知規(guī)律的同時(shí)嘗試自主按規(guī)律排序，感受規(guī)中班幼兒對(duì)規(guī)律有初步的認(rèn)識(shí)，基本了解“怎樣排是有是對(duì)于規(guī)律的各種形式認(rèn)識(shí)還比較單一。在感知規(guī)律的基礎(chǔ)上自主按規(guī)律排序，對(duì)他們而言是一種思維挑戰(zhàn)。因此，借用此次活動(dòng)，在看看、1.探索、發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的排序規(guī)律，并能2.積極參與排序活動(dòng)，嘗試自主按規(guī)律排序，體繪學(xué)具：排序板、操作材料設(shè)計(jì)意圖出示圖片的信。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)信里寫(xiě)了什么吧!了，想要救他必須經(jīng)過(guò)規(guī)律之城，你們?cè)敢夂凸饕煌ㄟ^(guò)情境引二、闖關(guān)解救，感知、發(fā)現(xiàn)規(guī)過(guò)渡：公主把認(rèn)為有用的東西都帶上了，我們跟著公主一起出發(fā)吧!1、找鑰匙提問(wèn)：會(huì)是哪一棵呢?為什么?小結(jié)：原來(lái)像這樣蘋(píng)果梨、蘋(píng)果梨重復(fù)排列下去的門(mén)順利打開(kāi)了，我們繼續(xù)去救王子吧!提問(wèn)：應(yīng)該走哪一條呢?為什么?預(yù)設(shè)：直著往前走；走中間這條路。因?yàn)樗念伾颓懊嬉粯印Ｐ〗Y(jié)：原來(lái)小路是有顏色規(guī)律的，從第一塊開(kāi)始3、修改腳趾甲公主繼續(xù)往前走，她來(lái)到了峭壁邊，看到了誰(shuí)?她問(wèn)：巨人巨人，你能讓我爬上對(duì)面的峭壁嗎?巨人說(shuō)設(shè)計(jì)隊(duì)列好不容易走過(guò)了峭壁，公主又遇到了分叉路，她想索、嘗試和交流中感知、發(fā)現(xiàn)規(guī)三、自排序。四、延伸環(huán)節(jié)請(qǐng)小猴幫忙指路，小猴卻說(shuō)：我們馬上就要雜技表演了，要是你能幫我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)有規(guī)律的隊(duì)列，我就告訴你接下來(lái)該怎么走.提問(wèn)：小猴要設(shè)計(jì)什么?它們?cè)谧鍪裁磩?dòng)作?預(yù)設(shè)：有的在頂碗，有的在倒立。提問(wèn)：你能幫雜技小猴設(shè)計(jì)一個(gè)有規(guī)律的隊(duì)列嗎?的小猴在小紅旗后面有規(guī)律地排排隊(duì)。幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。集體交流：正確資源：提問(wèn)1:你是怎么排的?他排的有規(guī)律嗎?是什么規(guī)律?是什么?提問(wèn)3:看看他排的有規(guī)律嗎?可以怎么改?小結(jié)：同樣是用頂碗和倒立的小猴，但是你們?cè)O(shè)計(jì)出了這么多不同的規(guī)律，真厲害!到了王子，他們決定立刻返回自己的城堡，可是在回去的路上遇到了一條河，他們能直接走過(guò)去嗎?他們只有兩塊圖片，該修補(bǔ)哪一座橋呢?感興趣的小朋友活動(dòng)過(guò)后繼