14 詩詞三首 課件（共35張）

詩詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo)了解詩詞以及不同體裁的詩歌在形式上的特點(diǎn)。體會(huì)作品的情感基調(diào)，熟讀成誦。分析作品的意蘊(yùn)和藝術(shù)特點(diǎn)。第一課時(shí)01課文導(dǎo)入同學(xué)們，通過前面三篇課文的學(xué)習(xí)，我們能夠體會(huì)到古文語言精練而優(yōu)美的風(fēng)格特點(diǎn)。今天我們踏上古詩詞的學(xué)習(xí)之旅，“詩言志，詞言情”，相信大家一定會(huì)收獲更多詩情畫意。我們將嘗試采用群文閱讀的形式，來學(xué)習(xí)這三首詩詞。任務(wù)與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定大家對《岳陽樓記》中的對句誦讀和《醉翁亭記》中“而”“也”兩個(gè)虛詞的誦讀一定印象至深，今天我們來學(xué)習(xí)詩詞，體會(huì)節(jié)奏及其變化等誦讀技巧對詩詞表情達(dá)意的作用。讓我們一起來誦讀吧。1.布置任務(wù)：各個(gè)小組按要求完成三首詩詞的誦讀任務(wù)卡。2.共同制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：在完成任務(wù)之前，我們先一起來討論詩詞誦讀的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。感知詩詞的韻律與節(jié)奏1.請學(xué)生自由誦讀，感知韻律和節(jié)奏。古代詩詞講究韻律,詩詞體裁在一定程度上決定了詩詞的韻律和節(jié)奏。詩詞體裁《行路難》古樂府詩《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》七言律詩《水調(diào)歌頭》詞《行路難》是古樂府詩，一般沒有嚴(yán)格的押韻要求，這首詩前面八句押“an”韻；《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》是律詩，一般第二、四、六、八句押韻，這首詩押“en”韻;《水調(diào)歌頭》是詞,每句末押韻，這首詞押韻。我們誦讀古代詩詞時(shí),要讀出節(jié)奏。古樂府詩視具體情況而定，李白的這首《行路難》除“行路難，行路難,多歧路，今安在”一句外,其他句子都是“二二三”節(jié)奏，如“金樽/清酒/斗十千,玉盤/珍羞/直萬錢”。七言詩一般是“二二三”節(jié)奏，如“懷舊/空吟/聞笛賦，到鄉(xiāng)/翻似/爛柯人”。詞的押韻和節(jié)奏視詞牌而定。示例行路難（作者：李白）金樽/清酒/斗十千，玉盤/珍饈/直萬錢。停杯/投著/不能食，拔劍/四顧/心茫然。欲渡/黃河/冰塞川，將登/太行/雪滿山。閑來/垂釣/碧溪上，忽復(fù)/乘舟/夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)/破浪/會(huì)有時(shí)，直掛/云帆/濟(jì)滄海。極盡奢華，語調(diào)輕松歡快一種夸張的語調(diào)，要讀出宴饗的狂放。內(nèi)心茫然的外現(xiàn)，是一種遷延、猶疑，要讀出一種沉重與悲苦。詩人在迷茫中仍欲有所作為，含有希望，是昂揚(yáng)的。前路都被堵死，要讀出一種滯塞、惆悵與悲慨的感情。充滿希望的暢想,比較輕快，讀的時(shí)候目光朝向遠(yuǎn)方，心境漸趨開闊。反復(fù)中帶著強(qiáng)烈的悲憤，三字短句，直抒胸臆，與七字長句形成反差，要讀出一種無望的艱難與痛苦。又是一種迷惘。

充滿堅(jiān)定的信念，再次抬起頭來，望向遠(yuǎn)方，情緒飽滿，樂觀而滿含希冀?！缎新冯y》語言高華，自然流暢，音節(jié)高亢，又抑揚(yáng)宛轉(zhuǎn)。形象鮮明突出，悲歌慷慨，于抑郁中沖出了奔放不羈的豪情。讀的時(shí)候,要注意其感情的復(fù)雜多變。感知詩詞的韻律與節(jié)奏1.請學(xué)生自由誦讀，感知韻律和節(jié)奏。古代詩詞講究韻律,詩詞體裁在一定程度上決定了詩詞的韻律和節(jié)奏。2.分組標(biāo)出另兩首詩詞的押韻、節(jié)奏，想象表情和動(dòng)作的設(shè)計(jì)，思考設(shè)計(jì)理由。

男生完成《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》。

女生完成《水調(diào)歌頭》。

朗讀交流，互相評點(diǎn)。酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)巴山楚水/凄涼地，二十三年/棄置身。懷舊空吟/聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似/爛柯人。沉舟側(cè)畔/千帆過，病樹前頭/萬木春。今日聽君/歌一曲，暫憑杯酒/長精神。感知詩詞的韻律與節(jié)奏水調(diào)歌頭明月/幾時(shí)/有，把酒/問/青天。不知/天上/宮闕，今夕/是/何年。我欲/乘風(fēng)/歸去，又恐/瓊樓玉宇，高處/不勝寒。起舞/弄清影，何似/在人間。轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應(yīng)有恨，何事/長向/別時(shí)圓？人/有悲歡/離合，月/有陰晴/圓缺，此事/古難全。但愿/人/長久，千里/共/嬋娟。感知詩詞的韻律與節(jié)奏感知詩詞的韻律與節(jié)奏1.請學(xué)生自由誦讀，感知韻律和節(jié)奏。古代詩詞講究韻律,詩詞體裁在一定程度上決定了詩詞的韻律和節(jié)奏。2.分組標(biāo)出另兩首詩詞的押韻、節(jié)奏，想象表情和動(dòng)作的設(shè)計(jì)，思考設(shè)計(jì)理由。

男生完成《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》。

女生完成《水調(diào)歌頭》。

朗讀交流，互相評點(diǎn)。3.小結(jié):詩詞誦讀、內(nèi)容理解、意蘊(yùn)探究、情感把握，這四者應(yīng)該是渾然一體的關(guān)系。唯有從內(nèi)容上真正領(lǐng)悟詩人所要表達(dá)的意思，方能由情感而至于聲韻，正如《毛詩序》中所說:“情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之;嗟嘆之不足,故詠歌之?！钡诙n時(shí)02誦讀任務(wù)卡投影展示、解說，并誦讀誦讀預(yù)備，展開競賽小組合作討論、排練（10分鐘）一二提煉議題，鑒賞詩歌三議題一議題二議題三議題四名言警句意象留白背景議題五……議題一：以背景識人1.誦讀《行路難》和《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》，猜猜作者的身份或處境，并從詩中找岀相關(guān)依據(jù)。2.鏈接作者簡介和創(chuàng)作背景，明確作者的身份或處境?！缎新冯y》——行路難,行路難，多歧路，今安在？《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》——巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。補(bǔ)充資料：李白：天寶三載（744）,李白被唐明皇賜金放還，時(shí)年四十四歲。從仕途上看，李白被“賜金放還”是其政治生命的終結(jié)。劉禹錫：唐敬宗寶歷二年（826）,劉禹錫罷和州刺史返回洛陽，同時(shí)白居易從蘇州歸洛，兩位詩人在揚(yáng)州相逢。白居易在筵席上寫了一首《醉贈(zèng)劉二十八使君》詩相贈(zèng)，劉禹錫便寫了一首《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》回贈(zèng)。李白：重歸平民。劉禹錫：貶官。議題二：以“畫”入境1、用句式“我從 （詞語或句子）中，讀出了一個(gè)

的畫面”說話。2.小組合作,從兩首詩歌中任選一幅畫面，通過想象，用生動(dòng)的語言加以描述。議題三：以“象”知意找出兩首詩歌中共用的意象，說說其內(nèi)涵所在。舟的意象：舟是人們到達(dá)彼岸的希望，是獨(dú)自漂泊的游子思念故鄉(xiāng)的縮影，是情系親友別離的見證，是仕人遠(yuǎn)離塵囂的寄托，更是向往自由的象征。乘舟：李白此處用伊尹夢見乘船經(jīng)過太陽旁邊的典故，以此來寄托用世之思。沉舟：劉禹錫此處以“沉舟”自喻,表達(dá)“二十三年棄置身”的悲辛，同時(shí)也是反跌千帆競過的豪邁。

(1)宛溪霜夜聽猿愁，去國長為不系舟。(李白《寄崔侍御》)舟：含漂泊之意。李白把自己的命運(yùn)比作不系之舟，自己猶如那只漂泊的舟孤獨(dú)無所寄托，漂泊天涯，傷感之情溢于心頭。在此,舟已經(jīng)不是簡簡單單的擺渡的工具,而是凝結(jié)了詩人漂泊天涯的痛楚與強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情的生命之舟了。（2）朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。舟：含自由之意。這首詩是唐肅宗乾元二年（759）,詩人流放夜郎,行至白帝遇赦，乘舟東還江陵時(shí)所寫。詩意在描摹自白帝至江陵一段長江，水急流速，舟行若飛的情況，抒發(fā)了作者輕快活脫的心情。全詩鋒棱挺拔，一瀉直下，快船快意,令人神遠(yuǎn)。議題四：因“理”達(dá)觀這兩首詩歌中都有富含哲思的句子，也體現(xiàn)了詩人在理性層面的認(rèn)知高度和生命困頓時(shí)的達(dá)觀。你能把這些句子找出來并加以體會(huì)嗎？長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?？倳?huì)有一天，我要乘長風(fēng)、破巨浪，高掛船帆渡過大海。詩人充滿對未來的憧憬，體現(xiàn)了詩人樂觀自信的人生態(tài)度和實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)的堅(jiān)定信念。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。沉船旁邊有千帆競相駛過，病樹前面萬木爭春?！俺林邸焙汀安洹北扔骶迷赓H謫的詩人自己，“千帆過”和“萬木春”又表現(xiàn)出詩人剛健昂揚(yáng)的精神。表現(xiàn)詩人積極進(jìn)取的人生態(tài)度。揭示了新的事物必將代替舊事物的哲理。同時(shí)也告訴我們，遇到困難和挫折，不能意志消沉，要以樂觀豁達(dá)的心態(tài)泰然處之。作業(yè)布置運(yùn)用課堂中學(xué)到的方法，嘗試自學(xué)《水調(diào)歌頭》，下節(jié)課上交流。第三課時(shí)03回顧前情，涵泳群文上節(jié)課我們布置了一個(gè)任務(wù)，請大家運(yùn)用課堂中學(xué)到的方法，嘗試自學(xué)《水調(diào)歌頭》?，F(xiàn)在我們分享學(xué)習(xí)的成果。議題一：以背景識人1.誦讀《水調(diào)歌頭》，猜猜作者的身份或處境，并從詞中找出相關(guān)依據(jù)。2.鏈接作者簡介和創(chuàng)作背景，明確作者的身份或處境。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。補(bǔ)充資料：宋神宗熙寧九年（1076），蘇軾在密州太守任上，政治上失意，與弟弟蘇轍也已經(jīng)七年不見。蘇軾：外放官員。議題二：以“畫”入境1、用句式“我從 （詞語或句子）中，讀出了一個(gè)

的畫面”說話。2.小組合作,從兩首詩歌中任選一幅畫面，通過想象，用生動(dòng)的語言加以描述。議題三：以“象”知意找出三首詩詞中共用的意象，說說其內(nèi)涵所在。酒的意象：詩人們或借酒怡情，或解愁忘憂，或送友餞行,或書寫人生，感嘆現(xiàn)實(shí)，用他們那被醉人的酒香熏染的、裹挾著情思的詩句撞擊著我們的心靈，讓悠遠(yuǎn)的詩韻飄散在千百年的歲月滄桑里。清酒：好酒，尊貴的酒。代指奢華的宴享。把酒：詩人把酒問天,有借酒遣懷之意。（1） 借酒怡情——開軒面場圃，把酒話桑麻。這是孟浩然《過故人莊》中的詩句，淺斟慢飲中既欣賞了農(nóng)村特有的自然風(fēng)貌,又閑談了農(nóng)事，酒成了最好的載體。（2） 解愁忘憂——今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。柳永這首《雨霖鈴》寫離愁別緒，達(dá)到了情景交融的藝術(shù)境界?！熬菩押翁?”表明作者離情之深、之濃、之重，酒入愁腸，化作相思淚。（3） 送友餞行——?jiǎng)窬M一杯酒，西出陽關(guān)無故人。王維的《送元二使安西》詩句語言樸實(shí)，形象生動(dòng),道出了人人共有的依依惜別之情。（4）書與人生，感嘆現(xiàn)實(shí)——醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。辛棄疾用“醉”里看劍等詞句勾畫出慷慨悲壯、豪邁強(qiáng)健的身影。議題四：因“理”達(dá)觀這首詞中富含哲思的句子，也體現(xiàn)了詩人在理性層面的認(rèn)知高度和生命困頓時(shí)的達(dá)觀。你能把這些句子找出來并加以體會(huì)嗎？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。世界上不可能有永遠(yuǎn)圓滿的事情，人生有歡聚，也必然有離別；這正是與月亮有圓時(shí)，也總有缺時(shí)一樣，是原始自然界的規(guī)律。既如此，就不必嘆息和悲傷了，表現(xiàn)了詞人樂觀曠達(dá)的一面。自主搭配，建構(gòu)群文閱讀擬行路難（其六）（作者：鮑照）對案不能食，拔劍擊柱長嘆息。丈夫生世會(huì)幾時(shí)，安能踝曖垂羽翼？棄置罷官去，還家自休息。朝出與親辭，暮還在親側(cè)。弄兒床前戲，看婦機(jī)中織。自古圣賢盡貧賤，何況我輩孤且直?。?）《行路難》搭配鮑照的《擬行路難》（其六）。這兩首詩在哪些方面可以構(gòu)成議題？行路難（作者：李白）金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。停杯投著不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。文體、語言留白、意象、名言警句等。從“劍”意象角度構(gòu)建群文閱讀在中國古典詩詞中，“劍”的意象的基本意蘊(yùn)就是創(chuàng)作主體英雄胸襟的抒發(fā)，這既包括壯志滿懷的詩人所抒發(fā)的渴望建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)，也包括抑郁困頓的詩人所發(fā)出的憤懣不平之音。鮑照《擬行路難》（其六）“對案不能食，拔劍擊柱長嘆息”通過“拔劍擊柱”這個(gè)動(dòng)作充分展示了內(nèi)心有志難伸、有懷難展的憤懣不平。李白《行路難》（其一）“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”用停杯、投箸、拔劍、四顧四個(gè)連續(xù)、急速并且具有強(qiáng)烈動(dòng)感的動(dòng)作，把自己積郁多年的內(nèi)心悲憤激烈地傾瀉了出來。①表達(dá)詩人的豪情壯志?！鞍蝿Α碧N(yùn)涵了詩人渴望報(bào)效國家、成就一番功業(yè)的胸懷，展現(xiàn)了其恢弘自信的英雄性格。十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君,誰有不平事？（賈島《述劍》）詩人將自己的壯志抱負(fù)寄于刃白如霜、寒光閃爍的利劍形象，展現(xiàn)了正義豪爽、疾惡如仇的英雄豪氣，表現(xiàn)了自己的出眾才能和宏大理想。②表現(xiàn)詩人備受壓抑,才能不能施展,理想不得實(shí)現(xiàn)的失意、苦悶、彷徨和憤懣。抒發(fā)了詩人報(bào)國無門、自傷老大的無可奈何的情懷。感時(shí)思報(bào)國，拔劍起蒿萊。（陳子昂《感遇》其三十五）丈夫無成忽老大，箭羽凋零劍鋒澀。（陸游《夏夜不寐有賦》）揭示出詞人空有凌云壯志卻報(bào)國無門的痛苦和憤懣。醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。（辛棄疾《破陣子》）自主搭配，建構(gòu)群文閱讀醉贈(zèng)劉二十八使君白居易為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉展它。亦知合被才名折,二十三年折太多。（2）《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》搭配白居易的《醉贈(zèng)劉二十八使君》。這兩首詩在哪些方面可以構(gòu)成議題？酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)劉禹錫巴山楚水/凄涼地，二十三年/棄置身。懷舊空吟/聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似/爛柯人。沉舟側(cè)畔/千帆過，病樹前頭/萬木春。今日聽君/歌一曲，暫憑杯酒/長精神。文體、語言留白、意象、名言警句等。從酬贈(zèng)詩角度構(gòu)建群文閱讀酬贈(zèng)詩:古代文人用來交往應(yīng)酬的詩歌或者贈(zèng)給親友同人的作品。酬者，酬謝之意,為表達(dá)自己的感謝而贈(zèng)亍對方的詩就是酬贈(zèng)詩。古人以詩交友,以詩言志.因此常常把詩歌作為結(jié)識朋友的手段，朋友之間常?；ハ喑停酥^“酬唱"。而有所感受，有所表達(dá)，有所思念時(shí)，也常常贈(zèng)詩給親友，以明其情志，此所謂贈(zèng)詩,二者并稱“酬贈(zèng)詩”。八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。朱慶馀《近試上張籍水部》洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無？孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》自主搭配，建構(gòu)群文閱讀陽關(guān)曲?中秋月蘇軾暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。此生此夜不長好，明月明年何處看。(3)《水調(diào)歌頭》搭配蘇軾的《陽關(guān)曲?中秋月》和《永遇樂?長憶別時(shí)》。這兩首詩在哪些方面可以構(gòu)成議題？永遇樂?長憶別時(shí)蘇軾長憶別時(shí)，景疏樓上，明月如水。美酒清歌，留連不住，月隨人千里。別來三度，孤光又滿，冷落共誰同醉？卷珠簾，凄然顧影，共伊到明無寐。今朝有客，來從灘上，能道使君深意。憑仗清淮，