初三語文復(fù)習課導(dǎo)學(xué)案

初三語文復(fù)習課導(dǎo)學(xué)案使用時間：XX小組：姓名評價

編制：XXXX審核：XXXX分管行政：XXXX

課題課內(nèi)古詩詞閱讀復(fù)習

1、復(fù)習課內(nèi)的四篇古詩內(nèi)容

學(xué)習目標

2、能做初步的賞析

重點、難點賞析古詩詞中的關(guān)鍵字詞句。

一、古詩詞的外在：

①表達方式：記敘、描寫（正面、側(cè)面、反面）、抒情（直接、間接）、議論

②記敘、描寫順序：遠一近大一小高一低俯一仰虛一實動一靜人一國

③描寫角度：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、實寫、虛寫

④修辭手法：比喻、擬人、借代、對偶（常見于律詩的中間兩聯(lián)）夸張、反復(fù)、復(fù)

沓、頂真、互文、設(shè)問

⑤語言風格：樸素、綺麗、清新、沉郁、豪放、活潑、直白、含蓄、婉約

⑥詩詞體裁：古體詩（不講究平仄、對仗，用韻自由，句式句數(shù)不拘）

詩詞賞析近體詩（格律體：律、絕、詞、曲）字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻都有嚴格規(guī)定

方法提示楚辭體：楚國屈原所創(chuàng)，運用楚地方言、聲韻，具有濃厚的楚地色彩。代表作《離

騷》，后人又稱為“騷體（初中六冊中無）樂府體：漢魏到唐五代樂府機關(guān)搜集保

存而傳下來的可配樂的歌辭。歌行體：樂府詩的一種變體。漢、魏以后的樂府詩，

題名為“歌"、"行''的頗多。（陳子昂的《登幽州臺歌》）

⑦詩詞類別：邊塞詩、送別詩、懷人詩、愛情詩、山水田園詩、詠物詩（寫景詩、

抒情詩、敘事詩、說理詩）

⑧寫作手法：賦比興、用典、線索、烘托、移情、以樂寫哀（以哀寫樂）

二、古詩詞的內(nèi)涵：挖掘關(guān)鍵字詞所表達的含義，整句表達的意象含義，體會整

首詩的意思、所抒發(fā)的感情。

1、認真閱讀導(dǎo)學(xué)案，自主完成預(yù)習內(nèi)容。

使用說明

2、標好疑點、難點，準備討論、展示。

直接導(dǎo)/一＞自主學(xué)習、組內(nèi)幫扶一＞成果展示、組間交流一》反饋練

教學(xué)流程

習、展示點評一＞總結(jié)課堂、教學(xué)反思

教學(xué)過程

問題設(shè)計、知識要點（含分工）教師提示及知識點記錄

一、直接導(dǎo)入

二、分工自主學(xué)習、成果展示

展示一：復(fù)習五言古詩《飲酒》（第1組）1、說?？嫉?，重要的點，

1、文學(xué)常識我來說不求系統(tǒng)，記住要脫稿。

2、解說古詩大意和主旨2、不是逐字逐句翻譯哦，

3、模擬中考題目我來出是理解性、描述性的講

參考題庫：解。

①寫詩人悠閑自得的一句是？3、認真閱讀方法提示，

②既生活在人來人往的環(huán)境中，為何”而無車馬喧”呢？可從這些角度去嘗試出

③“采菊東籬下，悠然見南山。“怎么理解？寫出了作者怎樣的心情？題，也可找相關(guān)練習模

如果把“見”改成“望”好不好?為什么？仿、摘抄，也可用參考題

④“山氣日夕佳，飛鳥相與還”這兩句有何深刻意義？跟前兩句的人物庫的內(nèi)容。講解時要有思

描寫有何關(guān)系？路、理由，不可只追求統(tǒng)

⑤陶淵明的人生觀和藝術(shù)追求可用《飲酒》中的詩句概括，這兩句詩一答案。

是？在《歸園田居（其三）》中道出以歸隱而自豪的詩句是？

4、小組精華創(chuàng)作秀或思維導(dǎo)圖創(chuàng)作秀4、每人寫一篇，字數(shù)200

字左右，有感而發(fā)即可。

以下要求同上

展示二：復(fù)習樂府詩《行路難》（第2組）

1、文學(xué)常識我來說

2、解說古詩大意和主旨

3、模擬中考題目我來出

參考題庫：

①第一句詩寫出了什么，聯(lián)系寫作背景想一想？

②“停，，“投”“拔，，”顧，，四個連續(xù)的動作，形象地表現(xiàn)出詩人內(nèi)心什么樣

的情感？

③請賞析第三、四句詩。

④你覺得第五句詩特殊嗎，有什么表達作用？

⑤作者唱出的對未來充滿信心和展望的兩句詩是？

4、小組精華創(chuàng)作秀或思維導(dǎo)圖創(chuàng)作秀

展示三、四：復(fù)習七言古體詩《白雪歌送武判官歸京》（第3、4組）

1、文學(xué)常識我來說1、4題兩組可以合作展

2、解說古詩大意和主旨示，2題分任務(wù)展示：

3、模擬中考題目我來出第三組展示寫景部分，

參考題庫：第四組展示敘事部分。

①“折”字寫出了什么，“即”表達了作者什么情感？3題進行PK賽，互相提

②請賞析寫雪景的千古名句。問，每組準備5題中考模

③用互文寫出邊塞奇寒的詩句是？擬題，看那組答得又快又

④承上啟下，醞釀送別氣氛的句子是？多。

⑤“雪上空留馬行處”，是說所見惟有馬蹄痕跡而已，意境深遠，書寫

悠悠情思，其中最傳神的是一個"空''字，你覺得呢？

4、小組精華創(chuàng)作秀或思維導(dǎo)圖創(chuàng)作秀

展示五：復(fù)習七言律詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》（第5組）

1、文學(xué)常識我來說

2、解說古詩大意和主旨

3、模擬中考題目我來出

參考題庫：

①首聯(lián)中“凄涼”一詞表達了作者什么樣的思想感情？

②詩的頷聯(lián)中借用兩個典故，表達了詩人怎樣的思想情感：“聞笛賦”、

“爛柯人”？

③敘述自己被貶時間之長，慨嘆世事的變化而產(chǎn)生的生疏、悵惆之情

的詩句是？

④“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！睔v來受到人們的贊賞，你

怎樣理解這兩句詩？

⑤點明酬贈題意，既是對友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了

詩人堅定的意忐和樂觀的精神的句子是？

5、小組精華創(chuàng)作秀或思維導(dǎo)圖創(chuàng)作秀

展示六：點評各組展示情況，當堂反饋重點句子的默寫。

1、機械性默寫題目：共5題預(yù)習時每人每類各出5

2、理解性默寫題目：共5題題，小組合作每類精選出

5題，以供反饋環(huán)節(jié)的教

學(xué)內(nèi)容。

三、一分鐘冥想，用自己的方式記憶本節(jié)課內(nèi)容（建議用思維導(dǎo)圖）。

四、教學(xué)反思：

我自信、我快樂、我展示、我成功

敵于展君積極展示、合作展示、芫美展示

我的課堂我作主

為了做快樂的學(xué)習者，做最自信的自

己，我一定能做到：

1、有團隊精神，小組協(xié)作，熱烈討論，幫

助你也是幫助我自己。

2、聲音響亮，用最大的聲音發(fā)言。

3、面向大家，手拿教棒，教態(tài)自然，落落

大方。

4、自發(fā)并有序地展示，其它小組成員自發(fā)

補充、點評。

5、內(nèi)容準確、講解完美、注重合作。

本節(jié)課我的發(fā)言次數(shù)是：次！

我成功了！

初三語文上導(dǎo)學(xué)案編制：審核：編制時間：2010年8月6日

習作指導(dǎo)：微笑著面對生活

——怎樣寫演講稿

【教師寄語】快樂人生三句話：第一句是：“面對生活，要微笑著說：‘太好了！”第二句是:

“面對困難，要敢于說：‘我能行！”第三句是：“與人相處，要主動說：‘你有困難嗎？我來幫

助你！”

【習作目標】：

1、能圍繞主題搜集提取整理資料，形成自己的認識。

2、激發(fā)演講的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

3、樹立自信，清楚、連貫地圍繞話題表達自己的觀點

4、能圍繞相關(guān)主題寫作演講稿。

【習作導(dǎo)航】：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，當我們聆聽了雨果那充滿激情的《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》后，是不是內(nèi)

心也涌起一種沖動：也想把自己心中的話大聲地說出來呢？好，那就讓我們一起來，一起走

上講臺，大聲地演講吧！

要進行一次成功的演講，首先要寫好演講稿。那么，怎樣寫好演講稿呢？

1、觀點鮮明，內(nèi)容具有鼓動性。

2、結(jié)構(gòu)清楚，層次簡明。

3、語言流暢，深刻風趣,，

(1)要口語化。

(2)要通俗易懂。

(3)要生動感人。。

二、研討下列老師為你提供的材料。(要求積極參與，通力合作，增長智慧)

1、烏臺詩案

有一日，蘇軾去王安石的書房烏齋，王不在，見烏齋臺桌上擺著兩句詩——“明月枝頭叫，

黃狗臥花心。”蘇東坡瞧了又瞧，好生質(zhì)疑，覺得明月怎能在枝頭叫呢？黃狗又怎么會在花

心上臥呢？以為不妥。于是提筆一改，將詩句改為“明月當空照，黃狗臥花蔭?！蓖醢彩?/p>

來后，對蘇軾改他的詩極為不滿，就將他貶到合浦。蘇東坡到合浦后，一天，他出室外散步,

見一群小孩子圍在一堆花叢前猛喊：“黃狗羅羅，黑狗羅羅，快出來呀？羅羅羅，羅羅羅。"

蘇東坡出于好奇心，走過去問小孩喊什么，小孩說，我們叫蟲子快點出來，好捉它。蘇東坡

湊近花前一看，見有幾條黃色、黑色象芝麻大的小蟲在花蕊里蠕動。又問小孩說這是什么蟲？

小孩說：黃狗蟲，黑狗蟲。蘇東坡離開花叢，來到一棵榕樹下，正碰到樹上一陣清脆的鳥叫

聲，問旁人，這是什么鳥叫？旁人答道：這叫明月鳥。此刻蘇東坡才恍然大悟，知自己錯改

了王安石的詩。但錯改兩句詩不過是蘇軾被貶的表面原因，實質(zhì)原因，則是政治上蘇軾反對

王安石變法。因此之故，蘇軾先后幾次被貶。

2、欣賞情景劇

背景：蘇軾繼烏臺詩案后被貶往黃州，過上了田園生活。一路上泛舟的蘇軾身挎行囊，泰然

自若，與好友黃庭堅欣賞著青山碧水。

蘇：行到水窮處，坐看云起時?。ㄝp慢吟誦）

黃：蘇公之德果然博大如天，凡日月所照，莫不尊親也！

蘇：黃公此言過矣，只是心境淡遠，方化名利為過眼云煙！

黃：汝乃真人也！

蘇：成固欣然，敗也同樣有所作為！（一首《定風波》詞一揮而就）

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹

酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴！

讀后感

3、微笑的桑蘭

1998年7月22日在美國紐約市長島舉辦的第四屆友好運動會上，在賽前練習跳馬時因受

外界干擾，在高速奔跑中動作失誤，結(jié)果重重地摔在地板上，不幸因脊髓嚴重挫傷而造成癱

瘓。然而堅強的她沒有選擇沮喪，而是坦然地接受了命運的挑戰(zhàn)。

在美國治療期間，以“桑蘭的微笑”征服了大洋彼岸的人們，也征服了無數(shù)世人?！鄙Ｌm的

微笑”是燦爛的，讓人感到她是一個健康富有快樂的人，而其實，在她生活的每一天，她都

面臨著無數(shù)的困難。比如入廁，她必需躺下，用導(dǎo)管導(dǎo)尿。桑蘭面對殘疾，面對困難，總是

微笑堅強，美國人對此感到極為神奇；面對金錢，工作，她卻選擇了放棄，現(xiàn)成的工作不要,

李寧送的房子不要，悠閑的生活不要，她要上大學(xué)，而且不要照顧，完成每一個課時，四年,

多么不易！因為從五歲就練體操，吃盡了苦，所以就再也沒有什么苦能擋住她前進的腳步！

二十五歲的桑蘭把不幸當作攀登的墊腳石，她微笑著面對上帝給她的一切苦難，上帝奈她

何？

讀后感

言:______________________________________________________________________________

4、物理科學(xué)的巨人——霍金

霍金在牛津大學(xué)畢業(yè)后即到劍橋大學(xué)讀研究生，這時他被診斷患了“盧伽雷病”，不久，就

完全癱瘓了。1985年，霍金又因肺炎進行了穿氣管手術(shù)，此后，他完全不能說話，依靠安

裝在輪椅上的一個小對話機和語言合成器與人進行交談；看書必須依賴一種翻書頁的機器，

讀文獻時需要請人將每一頁都攤在大桌子上，然后他驅(qū)動輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀……

霍金正是在這種一般人難以置信的艱難中，成為世界公認的引力物理科學(xué)巨人。霍金在劍橋

大學(xué)任牛頓曾擔任過的盧卡遜數(shù)學(xué)講座教授之職，他的黑洞蒸發(fā)理論和量子宇宙論不僅震動

了自然科學(xué)界，并且對哲學(xué)和宗教也有深遠影響。

醫(yī)生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，他之所以能支持到今天并取得卓越成就，最主要的

是他具有強烈的使命

讀后感

三、請你把自己搜集的資料，整理成一段連貫的話，寫在下面：（每個故事盡量不超過三百

字。）并與同學(xué)們一起交流自己的感受。

四、即興小演講：（鼓勵學(xué)生上臺演講，激發(fā)演講的熱情。）

請你運用在這次語文活動中獲得的有關(guān)事實論據(jù)和語言論據(jù)，圍繞“微笑著面對生活”這個主

題發(fā)表演講。

要求：觀點明確，事例典型，有說服力；適當運用表達技巧，表達富有感染力：時間：三分

鐘。

【作文超市】：《笑對失敗》

要求：1、寫一篇演講稿

2、語言要有深刻美

3、字數(shù)600以上

【格言名句集錦】

歲不寒，無以知松柏；事不難，無以知君子。一一荀子

千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風。一一鄭板橋

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

我要扼住命運的咽喉，它決不能使我完全屈服。一一貝多芬

最困難之時，就是離成功不遠之

日。----拿破侖

有了這兩盞青春的朝氣和前進不已的好奇心若消失，人生就沒有意義了一一穆勒

人的青春是短暫的，但是，如果卑劣地度過這短暫的青春，就顯得太多了--莎士比亞誰能

保持永遠的青春，便是偉大的人一一郭沫若

青春須早為，豈能長少年一一孟郊

春天不播種，夏天就不生長，秋天就不能收獲，冬天就不能品嘗一一海德

希望會使你年輕，因為希望和青春是同胞兄弟一一雪萊

青春是一本太倉促的書一一席慕容

青春是在它即將逝去的時候最具有魅力一一塞涅卡

自信和希望是青年的特權(quán)一一王爾德

青年人充滿活力，像春水一樣豐富一一拜倫

青春期完全是搜索的的大好時光一一史帝文森

青年時種下什么，老年時就收獲什么一一易卜生

青年的主要任務(wù)是學(xué)習一一朱德

【學(xué)生例文】

笑看困境

對于生活，我們有過太多的感慨；對于未來，我們有過太多的夢想；而面對現(xiàn)在，我們則應(yīng)

該昂起頭，闊步上前。

不知不覺中，我們已經(jīng)走過了15個風風雨雨的年頭。汗水，笑容更，在多彩的生活中，我

們擺脫了稚氣，逐漸走向成熟。父親說我一點沒變，還是喜歡流淚，是的，我應(yīng)該學(xué)會堅強。

天地悠悠，過客匆匆，潮起潮落。忙忙碌碌的生活呀，總是無時無刻不在捉弄脆弱的人兒。

其實想來，在生活中盡想些安逸享樂的事，看到磕磕絆絆的就換道而馳，生活不顯得單調(diào)乏

味嗎？于是上帝絞盡腦汁，在人生中設(shè)置了無數(shù)的陷阱去捉弄你，去考驗?zāi)?，如此一來，?jīng)

歷的困境越多，證明上帝越寵你。

想是這樣想的，然而當挫折、考驗、競爭、比賽……一切直面而來的時候，我久昂的頭仍有

可能低下去。因為人畢竟還是很脆弱的。生命的精彩在于過程，過程的驚險在于坎坷，而坎

坷的艱難在于現(xiàn)在啊！掰開了，揉碎了，其實挫折并不可怕，可怕的是懼怕挫折。在丟錢包

時，你不是為能掙到更多的錢感到一點慶幸，而是悲觀地仰天長嘆，恨生活，恨自己。多少

難得的機會，就這樣成為過眼云煙。

聰明的人兒啊！你應(yīng)該將“逆境成就大業(yè)”作為自己的座右銘。小鷹不經(jīng)歷驚險的下落，怎

能成為雄鷹？小老虎如果不經(jīng)歷孤單，哪能成為深林之王？其實在過程的艱辛中，蘊涵著許

多寶貴的財富。也許失望又會重新帶給你希望，希望又引你走向成功呢！“不經(jīng)歷風雨，怎

能見彩虹”“陽光總在風雨后”，多少歌唱醒了多少理智的頭腦??！人生的起起落落就像月

圓月缺一樣，是自然界的規(guī)律。經(jīng)歷了一些挫折，也就感受了歷練的味道。

母親告訴我說，當天空中有一道裂縫的時候，無論多么陰的天，也不會再下雨了。就這樣，

我敞開郁悶的胸膛，對著自己，對著生活，笑笑。

請不要擔心過程的艱辛。我一直想做那只小鷹，在飛翔中練就更多的本領(lǐng)，因為我喜歡“為

了看到人生微弱的燈火，你必須走過最深的黑暗”這句話。

初三語文上導(dǎo)學(xué)案編制：審核：編制時間：201()年7月26日

《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》導(dǎo)學(xué)案N0:7

班級小組姓名組內(nèi)評

價教師評價

書讀得多而不思考，你就會覺得自己知道的很多；

書讀得多而思考，你就會覺得自己不懂的越多。

伏爾泰

【學(xué)習目標】：

1.了解伏爾泰對人類歷史的卓越貢獻，尤其是他在思想史上的貢獻。

2.體會雨果充滿激情的、富有浪漫主義色彩的演講語言風格。

3.在朗讀中受到自由、平等、和諧、和平、正義等思想的熏陶。

【學(xué)習重點、難點】：

1、品味文中含義豐富的語句，欣賞雨果充滿激情、富于浪漫色彩的演講風格。

2、理解伏爾泰對人類文明作出的貢獻。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、要養(yǎng)成良好的自主閱讀習慣，學(xué)會圈點勾畫、作批注等讀書方法.

2、要充分預(yù)習，反復(fù)朗讀課文，感受雨果演講的氛圍，圈點勾畫難以理解和最欣賞的文句,

以備交流。

3、合作探究時，要激情噴射，大膽質(zhì)疑，充分展示自己的智慧。

【知識鏈接】

1、雨果（1802——1885）法國作家，法國浪漫主義文學(xué)的重要代表，著名的長篇小說有《巴

黎圣母院》、《悲慘世界》、《九三年》。

2、伏爾泰（1694——1778）法國啟蒙思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家，被譽為“法蘭西思想之王”，

代表作有《哲學(xué)通信》、《形而上學(xué)論》。

一、自主學(xué)習（字定如人一樣瀟灑）

1、給下列加點字注音：

隕落（）詛咒（）彌留（）靈柩（）凌駕（）深邃（）睿智（）蘊

涵（）憐憫（）恪盡職守（）余暉（）輕薄（）曙光（）

3、解詞：

隕落：睿智：

凌駕：媚上欺下：

彌留之際：黎民百姓：

孤軍奮戰(zhàn):惱羞成怒:

登峰造極:肅然起敬:

恪盡職守：經(jīng)久不息：

等身著作：

3.、整體感知：（充分調(diào)動對課文的全方位的高度的概括能力，相信自己是最棒的）

（1）雨果對伏爾泰作出了怎樣的高度評價？

（2）伏爾泰為人類文明作出了怎樣杰出的貢獻？

（

二、合作探究（團結(jié)就是力量）

品讀課文，賞析雨果的浪漫主義語言風格語言。

1、“微笑，就是伏爾泰?！?/p>

2、“他的搖籃映照著王朝盛世的余暉，他的靈柩投射著大深淵最初的微光?！?/p>

3、“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜?！?/p>

4、“伏爾泰不僅是一個人，他是一個世紀。他行使過一個職能，他完成過一項使命。”

5、“他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是榮

譽的兩種美好的形式。。

三、拓展延伸

課外查找有關(guān)伏爾泰生平、創(chuàng)作、思想的資料，與同學(xué)交流。去感受伏爾泰非凡的人格魅力。

【當堂檢測】

1.下面加點字注音有誤的一項是（）

A.隕落yun詛咒zhou彌留ml靈柩jiU

B.訴訟song無聊liao凌駕Hng鞠躬gbng

C.深邃SU1睿智rui蘊涵yun不屈不撓ndo

D.污蔑mid憐憫mln輕薄b6恪盡職守kd

2.下面詞語書寫無誤的一項是（）

A.媚上欺下彌留之際梨民百姓

B.孤軍奮戰(zhàn)惱羞成怒登峰造及

C.素然起敬凄慘憂郁經(jīng)久不息

D.兼而有之浩瀚無際蘊涵哲理

3、人們往往用一些精美的詩句對用成就的人進行贊譽，如:

魯迅：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

諸葛亮：出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。

請你也試著用一句話禮贊“伏爾泰”。

答案：1、A2、D3、貢獻卓越，人格偉大。（其他符合題目要求的答案亦可）

古詩鑒賞導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習目標：學(xué)習分析意境型、分析技巧型、分析語言型、煉字型、一詞領(lǐng)全詩型等五種古詩

鑒賞題型答題方法。

學(xué)習方法：第一步，誦讀古詩詞；第二步，自主研究答題規(guī)律；第三步，實戰(zhàn)演練。

學(xué)習歷程：

一、分析意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情？

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來

構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、境、情三個方面。答題時三方面缺一不可。

答題步驟：

1、描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一

要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

2、概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄

渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

3、分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不

行的，應(yīng)答出為什么而“感傷

答題格式：通過……景物（畫面）+寫出了……特點+抒發(fā)……情感或（描寫什么）+（表

達/寄寓/揭露）什么+抒發(fā)……情感（心情）或這首詩的突出特點是……+詩人通過……+抒

發(fā)了...

答題示例

絕句二首（其一）杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

［注］此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

問題：此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

答案示例：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送

來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步

驟一：畫面）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二：特點）.表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安

定后愉悅閑適的心境（步驟三：感情）。

實戰(zhàn)演練

山居秋暝（唐）王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

問題：請具體分析這首詩的意境。

畫面：

特點：

情感：

二、分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？

提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?

有何效果？

解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表

現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法等。

答題步驟：

1、準確指出用了何種手法。（技巧）

2、結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。人（分析）

3、此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。（感情）

答題格式：這首詩用了……、……手法+比如……+作者使用這些手法充分表達了……

答題示例

早行陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

問題：此詩主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果？

答案示例：主要用了反襯手法（步驟一：技巧）。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色

之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜（步驟二：分析）。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心

中由飄泊引起的孤獨寂寞（步驟三：感情）。

實戰(zhàn)演練

卜算子?詠梅陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

問題：請具體分析這首詞的表現(xiàn)手法。

技巧：

分析：

情感：

三、分析語言型

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：請分析這首詩的語言風格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言

風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委

婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動……

1、用一兩個詞準確點明語言特色。（概括）

2、用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。（分析）

3、指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。（感情）

答題格式：這是一首非常有特色的詩歌。它的風格特點是……+比如……+這種風格對表達

作者的……情感起到重要作用。

答題示例

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時驚妾夢，不得到遼西。

問題：請分析此詩的語言特色。

答案示例：此詩語言特點是清新自然，口語化（步驟一：概括），“黃鶯兒”是兒化音，顯出

女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了

自己思念丈夫的美夢（步驟二:分析）。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情（步驟三:

感情）。

實戰(zhàn)演練

長干曲四首（其一）崔潁

君家何處??？妾住在橫塘。

停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。

問題：品評這首詩歌語言上的特色。

概括：

分析：

感情:

四、煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把

該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

答題步驟

1、解釋該字在句中的含義。（釋義）

2、展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。（分析）

3、點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。（感情）

答題格式：含義+手法分析+表達作用（情感）

答題示例

南浦別白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

問題：前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。

你同意這種說法嗎?為什么？。

答案示例：同意。看，在詩中指回望（步驟一：釋義）。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一

次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形

象（步驟二：分析）。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚（步驟三：感情）。

實戰(zhàn)演練

玉樓春（宋）宋祁

東城漸覺風光好，裁皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

問題：“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，歷來為人稱道，請簡要賞析。

釋義：

分析：

情感：

五、一詞領(lǐng)全詩型

提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、

全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：

1、該詞對突出主旨所起的作用。（內(nèi)容上的作用）

2、從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。（結(jié)構(gòu)上的作用）

答題格式：……在全詩中起到了非常關(guān)鍵的作用?！趦?nèi)容方面……+在結(jié)構(gòu)方面……，

由此可見，……是全詩的關(guān)鍵。

答題示例

春夜洛城聞笛李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故國情?/p>

問題:“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么?（2002

年高考題）。

答案示例：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情（步驟一：內(nèi)容上的

作用）。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的（步驟二：結(jié)構(gòu)上的作用）?？梢姟罢?/p>

柳”是全詩的關(guān)鍵。

實戰(zhàn)演練

柳梢青?送盧梅坡劉過

泛菊①杯深，吹梅②角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。

教人怎不傷情。覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。

［注］:①泛菊：飲菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。

問題：“聚散匆匆”一句，在內(nèi)容上強調(diào)什么？在上片的結(jié)構(gòu)上起什么作用？

內(nèi)容上：

結(jié)構(gòu)上:

記在心中：哲學(xué)家維特根斯坦說：“我貼在地面步行，不在云端跳舞?！?/p>

初三語文復(fù)習課導(dǎo)學(xué)案使用時間：09.6.3小組：姓名評價

編制：黨娜一審核：劉浩、高春梅、何學(xué)梅、李杏麗、分管行政：丁曉勤

課題現(xiàn)代文閱讀中考能力點之小說閱讀第二課時教師稿（考查分值在12分左右）

1、溫習小說閱讀考點

學(xué)習目標

2、應(yīng)用所學(xué)解題技巧來實際解題

重點、難點.用準確的句式規(guī)范的語言進行表達

■■

教學(xué)流程■■“：;\

板演展示以戌果展示

及組內(nèi)幫扶q及舞誅探究提升解導(dǎo)峙

教學(xué)過程

問題設(shè)計、知識要點（含分工）教師點撥

一、導(dǎo)入：回顧小說復(fù)習要點

1、人物形象：

2、故事情節(jié)；

3、環(huán)境描寫；

4、作品主題的挖掘；

5、精妙技巧的捕捉

二、分工自主學(xué)習、組內(nèi)幫扶后展示點評：

只是一個普通人

①圣誕節(jié)的下午，大雪紛飛，一位老婦人在雪中踽踽獨行。

②一對年輕的夫婦談笑風生，抱著滿懷的圣誕禮物，他們沒有注

意到那位老婦人。一位母親領(lǐng)著兩個孩子，在前往孩子祖母家的路上

匆匆走過，他們也沒注意到老婦人。一位牧師右手拿著《圣經(jīng)》神氣

十足地走過去，像一個全副武裝的基督戰(zhàn)士。然而，他的思維定格在

神圣的事情上，并沒有留意到她。

③如果這些人注意一下，他們就會發(fā)現(xiàn)那個老婦人沒有穿鞋，光

著腳走在冰天雪地里。她雙手緊緊地攥著沒有紐扣、破舊不堪的外套

衣領(lǐng)，抵御寒風。

④到了汽車站，她停了下來，弓腰駝背，紅藍相間的圍巾裹在頭

上。她在等候去市中心的會交車。一住紳士拿著一個看起來挺重要的

公文包，在她邊上等車，不敢靠得太近。畢竟，她可能會有某種傳染

病。一個十幾歲模樣的女孩也在等車，她看了好幾次老婦人的腳，但

什么也沒有說。

⑤公交車來了，老婦人慢吞吞地、費勁地上了車，坐在司機身后

靠邊的座位上。紳士和女孩都沖到了車尾。與老婦人坐在一起的男人

坐工不安，撫弄著大拇指。

⑥一個小男孩指著那個老婦人說：“快看呀，媽媽，那個老奶奶

光著腳！”尷尬的母親把他的手拽了下來說：“不要指著別人，蕾德魯！

那樣不禮貌?！苯又哪抗馔断蛄舜巴??！八隙ㄓ谐赡甑淖优?，”

一位穿著皮大衣的女士說，“她的孩子們該為自己的行為感到羞恥?！?/p>

她有一種道德優(yōu)越感，因為她把自己的母親照顧得很好。一位老師坐

在汽車的中部，扶著她膝上的禮物袋，對坐在她旁邊的朋友說：“難

道我們交的稅還不夠處理這種情況嗎？人們應(yīng)該學(xué)會存錢。如果

她在年輕的時候存了錢，現(xiàn)在就不會受苦了，這是她自己的錯。”一

個衣著得體的年輕大學(xué)生補充說。

⑦所有人都露出了滿意的微笑，因為他們都發(fā)表了如此精辟的分

析。

⑧這些同胞對人漠不關(guān)心的態(tài)度，引起了一位善良商人的反感，他

從錢包里取出一張嶄新的20美元鈔票，走過過道，上前塞進老婦人

顫巍巍、滿是皺紋的手中?！澳弥?，夫人.給您買雙鞋。”老婦人點點

頭作為答謝。商人大踏步地走回自己的座住，對自己十分滿意——因

為他不是一個光說不做的人。

⑨到了下一站，一個年輕人上了車。他穿著一件厚重的藍夾克，脖

子上還圍著一條圍巾，灰色的羊毛帽罩住了耳朵。一根線在他的帽子

下繞著一直到耳朵里，與一個隨身聽連著，他的身體隨著只有他自己

能聽到的音樂搖擺。付過車費后，他一屁股坐在一個靠過道的座位上，

正好與老婦人斜對角。

⑩但當.年輕△鱉見者妲人光著的雙■腳的，他身便至刻停止了星動,

一下手僵住了。他的目光從老婦人那里移到了自己的腳上，他穿著一

雙嶄新的、昂貴的名牌運動整。年輕人彎下腰，開始解他的鞋帶。他

脫掉了他搶眼的新鞋子，又脫掉了襪子，然后在老婦人面前蹲了下來。

“夫人，”他說，“我看見您沒穿鞋，那就把我的鞋給您吧?！甭?，

輕輕地，他雙手抬起老婦人那長著厚繭的雙腳，把自己的鞋襪給老婦

人穿上。老婦人使勁地點點頭表示感謝。

?汽車到了下一站。年輕人下了車，光著腳走在雪地里。乘客都涌

到窗前，看看他光腳艱難地在雪地里走遠。

?“他是誰？”一個人問道。

0“他一定是一位先知。”一個人說?！八欢ㄊ莻€圣人，”另一個

人說?！八欢ㄊ俏惶焓埂！庇钟幸蝗苏f。

O但那個指過老婦人的小男孩說：“不，媽媽，我看得很清楚，他

只是一個普通人。”

（選自《夢想的陽光早餐》）

?展示一：人物形象（第組）

*題型、技巧回顧：________________________________________________

*溫故知新：（聯(lián)系《故鄉(xiāng)》中對“閏土”或“楊二嫂”的描寫復(fù)習）

*實戰(zhàn)演練:選文第⑨段畫線句子是對人物的什么描寫？有什么作用？

（4分）

*牛刀小試：____________________________________________________________

?展示二：情節(jié)結(jié)構(gòu)（第組）

*題型、技巧回顧：______________________________________________________

*溫故知新：（建議聯(lián)系《中指》中第15頁《水家鄉(xiāng)》第1題“請從陳瞎子的角

度梳理小說的情節(jié)”）

*實戰(zhàn)演練：閱讀選文后，在下面方框中補全故事情節(jié)。（4分）

（）（=＞老婦人乘車，眾人反感漠視，商人解囊相助。

（）（=＞年輕人赤腳下車，眾人揣測贊嘆。

*牛刀小試：_____________________________________________________________

?展示三：環(huán)境描寫（第組）

*題型、技巧回顧：

①____________________________

②_______________________________

③

*溫故知新：（建議回顧《我的叔叔于勒》《故鄉(xiāng)》《孤獨之旅》中的環(huán)境描寫）

*實戰(zhàn)演練：選文第①段畫線句子有什么作用？（3分）

*牛刀小試：____________________________________________________________

?健腦操

?展示四：作品主題的挖掘（第組）

*題型、技巧回顧：

介紹三種題型：

①

策略：______________________________________

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（對你有何啟迪？談?wù)勀愕捏w會）

策略：_______________________________________________________________

③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓捇騿栴}）的理解或看法。

策略：_______________________________________________________________

*溫故知新：（見《中指》pl4“根據(jù)全文內(nèi)容，說說標題“抽打心中的櫻桃花”

的作用”）

答案：

*實戰(zhàn)演練：選文的標題有什么含義？（3分）

*牛刀小試：_________________________________________________________

?展示五：精妙技巧的捕捉（第組）

*題型、技巧回顧：介紹三種題型：

①

②

③

*溫故知新：（《孔乙己》中孔乙己便排出九文大錢。他從破衣袋里摸出四文大

錢……一處用“排”一處用“摸”，意味有什么不同？）

*實戰(zhàn)演練：請結(jié)合選文體會下面句子中加點詞的表達效果。（3分）

但當年輕人瞥見老婦人光著的雙腳時，他身體手卻停止了晃動，-T

于僵住了。

*牛刀小試：_________________________________________________________

?展示六：思維導(dǎo)圖，總結(jié)知識（第組）

三、一分鐘冥想

四、教學(xué)反思：

《馬說》導(dǎo)學(xué)案

第二課時

臨北初中八年級語文備課組

一、學(xué)習目標：

1、會背誦、默寫

2、掌握重點實詞虛詞“或、是、等、安、食、策、以、之、其、”的音義和用法。

3、會翻譯以下重點句子：（1）千里馬常有，而伯樂不常有。（2）是馬也，雖有

千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里

也？（3）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意（4）嗚呼!其真無

馬邪?其真不知馬也。

4、體會文章中作者表達的思想感情，對“世有伯樂，然后有千里馬”你有什么

看法？

二、重難點：1、重點字詞以及重要句子的理解；2、對本文思想感情的把握和解

讀。

三、學(xué)習過程

（一）復(fù)習

自由背誦課文（5分鐘）

（二）對照注釋，翻譯課文（5分鐘）。3個學(xué)生上黑板，每人翻譯一段。其余同

學(xué)分三組在座位上寫，每組一段。

（三）對黑板上的翻譯進行修改評判（2分鐘）

（四）檢查朗讀背誦情況（5分鐘）

（五）閱讀相關(guān)材料，理解本文所表達的思想感情。（10分鐘）

作者簡介

韓愈（768-824）唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。是唐宋八大家之首。字退之，河陽

（今河南省焦作孟州市）人，漢族。祖籍河北昌黎，世稱韓愈韓昌黎。晚年任吏

部侍郎，又稱韓吏部。謚號“文”，又稱韓文公。他是唐代古文運動的倡導(dǎo)者，

主張學(xué)習先秦兩漢的散文語言，破駢為散，擴大文言文的表達功能。宋代蘇軾稱

他“文起八代之衰”，明人推他為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文

章巨公”和“百代文宗”之名。作品都收在《昌黎先生集》里。韓愈還是一個語

言巨匠。他善于使用前人詞語，又注重當代口語的提煉，得以創(chuàng)造出許多新的語

句，其中有不少已成為成語流傳至今，如“落井下石”、“動輒得咎”、“雜亂無章”

等。在思想上是中國「道統(tǒng)」觀念的確立者，是尊儒反佛的里程碑式人物。

韓愈三歲而孤，受兄嫂撫育，早年流離困頓，有讀書經(jīng)世之志，雖孤貧卻刻

苦好學(xué)。20歲赴長安考進士，三試不第。25?35歲，他先中進士，三試博學(xué)鴻

詞科不成，赴汴州董晉、徐州張建封兩節(jié)度使幕府任職。后回京任四門博士。36?

49歲，任監(jiān)察御史，因上書論天旱人饑狀，請減免賦稅，貶陽山令。憲宗時北

歸，為國子博士，累官至太子右庶子，但不得志。50-57歲，先從裴度征吳元

濟，后遷刑部侍郎。因諫迎佛骨，貶潮州刺史。移袁州。不久回朝，歷國子祭酒、

兵部侍郎、吏部侍郎、京兆尹等職。政治上較有作為。詩力求險怪新奇，雄渾而

重氣勢。

寫作背景

本文選自《韓愈文選》（人民文學(xué)出版社1980年版）中的《雜說》?！峨s說》

共四篇，《馬說》是第四篇。本文收錄于人教版八下語文書中的23課，蘇教版語

文八年級下冊的第4課。

《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間（795-800）0其時，韓愈初登仕途，

很不得志。曾三次上書宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及門，而閽（kUn）人

（守門人）辭焉:盡管如此，他仍然聲明自己''有憂天下之心”，不會遁跡山林。

后相繼依附于宣武節(jié)度使董晉、武寧節(jié)度使張建封幕下，郁郁不樂，所以有“伯

樂不常有”之嘆。

跟《馬說》同期的作品還有《龍說》（即《雜說一》）。文章以龍喻圣君，以

云喻賢臣，借“龍噓氣成云”，然后“乘是氣，茫洋窮乎玄間（宇宙間）”的傳說，

闡明賢臣離不開圣君任用，圣君也離不開賢臣輔佐的道理，可以視為《馬說》的

姊妹篇。

這里的“說”是古代一種文體。

內(nèi)容解讀：

《馬說》用托物寓意的寫法（“伯樂”比喻能識別人才的封建統(tǒng)治者?！扒Ю?/p>

馬”比喻人才?！芭`人”“食馬者”，比喻愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者）和層層深入

的結(jié)構(gòu)方式。先從正面提出論點：“世有伯樂，然后有千里馬?！闭f明伯樂對千里

馬命運的決定性作用，從千里馬和伯樂的依賴關(guān)系出發(fā)，說明千里馬被埋沒是不

可避免的。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，“千里馬常有，而伯樂不常有”，從反面展開議論。流

露出作者憤世嫉俗之意與懷才不遇的感慨。接著又描繪了千里馬被埋沒的具體情

形，這也是千里馬終身受屈辱直至含悲死去的歷史。接著揭示千里馬被埋沒的根

本原因：食馬者不知其能千里而食也。直接原因：食不飽，力不足，才美不外見。

運用三個“不”，一組排比句以及描寫食馬者洋洋得意的神情和自居的心理，寫

出了食馬者平庸淺薄、愚妄無知的特征。最后歸結(jié)出''其真不知馬也”這一貫穿

全文的中心句。表達了作者對統(tǒng)治者不能識別人才、使用人才，從而摧殘人才、

埋沒人才的強烈憤慨。

（六）理解探究（10分鐘）

伯樂、千里馬、奴隸人、食馬者各有所指，說說所指什么？想一想作者在文

中表達了什么思想感情？千里馬只有靠伯樂的慧眼才能被發(fā)現(xiàn)，這種觀點在今天

看起來是否正確？

（七）練習（8分鐘）

1、寫出下列句子中通假字的含義

（1）食馬者：“食”通“飼”，喂養(yǎng)。

（2）才美不外見：“見”通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，表現(xiàn)。

（3）食之不能盡其材：“材”通“才”，才能。

（4）其真無馬邪：“邪”通“耶”,表示疑問，相當于“嗎（

2、解釋下列句中加點的詞。

（1）星馬也，雖有千里之能……（）（2）一食吸盡粟一石()

（3）且欲與常馬等不可得（）（4）策之不以其道（)

（5）一食或盡粟一石（）（6）安求其能千里也（)

3、辨析下列各句中加點字的意義。

P一管或盡粟一石

I食馬者不知其能千里而食也。

［不以千里稱也

I策之不以其道

丁雖有千里多能

t執(zhí)策而臨之

「安求基能千里也

＜基真無馬邪？

〔其真不知馬也

「策之不以其道

執(zhí)第而臨之

、重勛十二轉(zhuǎn)

4.翻譯下面文言語句。

（1）千里馬常有，而伯樂不常有。

（2）是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不

可得，安求其能千里也？

（3）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意

（4）嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。

參考譯文：

世上先有伯樂，然后才會有千里馬。千里馬是經(jīng)常有的，可是伯樂卻不經(jīng)常

有。所以，即使是很名貴的馬也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的馬一起死

在馬廄里，不能獲得千里馬的稱號。

日行千里的馬，有時一頓能吃下一石糧食，喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千

里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。（所以）這樣的馬，即使有日行千里的能力，卻吃不飽，力

氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)和能力也就表現(xiàn)不出來，想要跟普通的馬相等尚

且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？

鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶

叫卻不懂得它的意思，（反而）拿著鞭子站在它跟前說：“天下沒有千里馬！”唉!

難道果真沒有千里馬嗎？其實是他們真不識得千里馬?。?/p>

參考答案

1、寫出下列句子中通假字的含義

（1）食馬者：“食”通“飼”，喂養(yǎng)。

（2）才美不外見：“見”通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，表現(xiàn)。

（3）食之不能盡其材：“材”通“才