一年級科學(xué)上冊比較與測量2.4用不同的物體測量教案教科版

Page42.4《用不同的物體測量》教材分析本課選自教科版小學(xué)科學(xué)一年級上冊第二單元第四課。前三課帶領(lǐng)學(xué)生研究非標(biāo)準(zhǔn)的測量，并通過探究發(fā)現(xiàn)用非標(biāo)準(zhǔn)單位的物體進(jìn)行測量時存在很大的誤差，于是在本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)單位的物體進(jìn)行測量。由非標(biāo)準(zhǔn)的測量到標(biāo)準(zhǔn)化的測量，本節(jié)課起到了承上啟下的作用。教學(xué)目標(biāo)【科學(xué)知識】用不同的物體測量，測量結(jié)果是多種多樣。.物體作為測量工具，與手相比，它的長度保持不變（標(biāo)準(zhǔn)單位）。測量結(jié)果要標(biāo)明所使用的測量單位。【科學(xué)探究】使用不同的物體對桌子、書本進(jìn)行測量。能以討論、畫畫、書寫等形式進(jìn)行描述和交流?！究茖W(xué)態(tài)度】能認(rèn)真觀察、真實(shí)記錄?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境】意識到觀察、比較和測量時人們認(rèn)知世界的基本方法。課時安排1課時教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：回形針若干、小棒若干、長方形木塊一個、橡皮擦、鉛筆等學(xué)生準(zhǔn)備：每組回形針若干、小棒若干、長方形木塊一個教學(xué)過程聚焦提問：除了手，我們還可以用什么來測量長度？學(xué)生列舉，追問：你選擇的理由是什么？學(xué)生目標(biāo)：能說出生活中常見的物體可以用來當(dāng)做測量工具教師意圖：引導(dǎo)學(xué)生意識到這些測量工具的特點(diǎn)是有一定的長度。小結(jié)：有一定長度的物體可以當(dāng)做測量的工具。我們今天就選擇其中的某些物體來測量吧。探索1.提供三種物體：回形針、小棒、長方形木塊2.提問：你想選擇哪種物體，怎么去測量教師重復(fù)學(xué)生的敘述3.看圖片，他們是怎么測量的，跟你的方法一樣嗎？圖片1：用木塊測量——木塊只有1個，測量時要在木塊的一端做標(biāo)記圖片2：用小棒測量——小棒有很多，測量時兩個小棒不能重疊、不能有空隙，要連接起來、不能歪歪扭扭圖片3：用回形針測量——回形針你有很多，測量時兩個回形針不能有空隙，要連接起來注：圖片1強(qiáng)調(diào)標(biāo)記，圖片2、3強(qiáng)調(diào)不能有空隙和盡量在一條直線上。學(xué)生目標(biāo)：知道用不同的物體的測量方法教師意圖：先讓學(xué)生自己說，再去描述圖片中的做法，初步學(xué)會準(zhǔn)確的測量方法；同時在交流過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。4.這些方法都掌握了嗎？我們今天的任務(wù)是選擇兩種物體，測量桌子高度、長度和書本的長度。桌子的高度，可以采用上節(jié)課的方法，利用測量紙帶。測量完畢后，在記錄單中填寫你的測量結(jié)果。5.開始測量。研討1.匯總數(shù)據(jù)2.分析數(shù)據(jù)：先看用木塊測量，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：桌子高度用的木塊多，書本長度用的木塊最少。追問：數(shù)量多少代表什么？預(yù)設(shè)：長短追問：誰長誰短預(yù)設(shè)：桌子高度長，書本長度短再看用小棒測量，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：桌子高度用的木棒多，書本長度用的木棒少追問：代表什么預(yù)設(shè)：桌子高度長，書本長度短最后看回形針測量，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：桌子高度用的回形針多，書本長度用的回形針最少追問：代表什么預(yù)設(shè)：桌子高度長，書本長度短3.用相同的物體測量，結(jié)果可以比較嗎？預(yù)設(shè)：可以追問：為什么預(yù)設(shè)：都用長方形木塊比，桌子高度用的木塊比書本長度用的木塊多…4.用不同的物體測量，結(jié)果可以比較嗎？為什么？那我這樣比較可以嗎：用回形針測出書本的長度是9個，用長方形木塊測出桌子的長度是9個，那能不能說書本和桌子一樣長呢？為什么？預(yù)設(shè)：它們不能進(jìn)行比較預(yù)設(shè)：回形針和長方形木塊不一樣追問：什么不一樣預(yù)設(shè)：長度總結(jié)：不同長度的物體，測量的結(jié)果不能進(jìn)行比較5.討論：用物體和手，哪個測量更準(zhǔn)確？說說你的理由？6.作業(yè)布置：選擇一種