部編人教版八年級下冊語文全冊教案

部編人教版八年級下冊語文全冊教案科目語文教學(xué)班級節(jié)數(shù)八年級教科書名稱及冊數(shù)人教版八年級下冊語文節(jié)總授課節(jié)數(shù)節(jié)時間單元教學(xué)內(nèi)容計劃節(jié)數(shù)實授節(jié)數(shù)出入原因第123周第一單元1社戲2回延安3安塞腰鼓4燈籠寫作：學(xué)習(xí)仿寫口語交際：應(yīng)對222222第456周第二單元5大自然的語言6阿西莫夫短文兩篇7大雁歸來8時間的腳印寫作：說明的順序綜合性學(xué)習(xí)：倡導(dǎo)低碳生活222222第789周第三單元9桃花10小石潭記11刻舟記12詩經(jīng)二首寫作：學(xué)寫讀后感綜合性學(xué)習(xí)：古詩苑漫步名著導(dǎo)讀課外古詩詞誦讀22222222第10周期中復(fù)習(xí)期中復(fù)習(xí)及期中考試9部編人教版第二學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表科目語文教學(xué)班級節(jié)數(shù)八年級教科書名稱及冊數(shù)人教版八年級下冊語文節(jié)總授課節(jié)數(shù)節(jié)時間單元教學(xué)內(nèi)容計劃節(jié)數(shù)實授節(jié)數(shù)出入原因第111213周第四單元活動探究任務(wù)一：學(xué)習(xí)演13最后一次演講14應(yīng)有格物致知精神15我一生中的重要16慶祝奧林匹克運(yùn)動任務(wù)二：撰寫演任務(wù)三：舉辦演講比賽22222222第141516周第五單元17壺口瀑布18在長江源頭各拉19登勃朗峰20一滴水經(jīng)過寫作：學(xué)寫游記口語交際：即時講話222222第17181920周期末復(fù)習(xí)21《莊子》22《禮記》23馬說24唐詩二首寫作：學(xué)寫故事綜合性學(xué)習(xí)以和期末復(fù)習(xí)及考試2222226部編人教版第二學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表人教部編版八年級語文下冊全冊教案1社戲【教學(xué)目標(biāo)】1．理清小說的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié)。2．學(xué)習(xí)理解小說中的景美、情美、故事美，以及描寫和表達(dá)方法。3．探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語言特色?！窘虒W(xué)重點、難點】1．學(xué)習(xí)小說圍繞看戲這件事，記敘詳略有致，疏密相間的寫法。2．領(lǐng)會作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民的感情。3．了解小說中的景物描寫的特點及作用。4．掌握通過人物的語言、行動來刻畫人物形象的寫法?！菊n時安排】3課時。【教學(xué)過程】第一課時一、解題導(dǎo)入社，指土地神及祭祀土地神的活動。社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經(jīng)有“太平處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。同學(xué)們，你們看過社戲嗎？好看嗎？你們喜歡嗎？如果你看過，那就請你把最有趣的情形展示出來和同學(xué)們一起分享；假如你沒看過，那我們今天就和魯迅先生一起去看看他筆下的社戲是什么樣的，是否也能引起你們對看社戲的向往。（分別請學(xué)生談?wù)動嘘P(guān)社戲的課外體驗，自然導(dǎo)入介紹作家作品及對“社戲”的補(bǔ)充介紹。）二、整體感知課文1．聽課文錄音或?qū)W生分讀課文，提出要求：（1）標(biāo)出自然段序號；（2）圈出讀音有困難的字、詞；（3）初步理出文章的大致結(jié)構(gòu)。2．為生疏字注音（根據(jù)“詞語手冊”等實際情況作增刪），掃清文字障礙。宕dàng沁qìn頭昏腦眩xuàn憚dàn踱du?棹zhào歸省xǐng行háng輩攛掇cuānduō鳧fú水撮cuō桕jiù楫jí旺相xiàng3．學(xué)生復(fù)述課文主要內(nèi)容。（先小組討論再進(jìn)行全班交流）三、研討結(jié)構(gòu)，把握情節(jié)：1．學(xué)生討論課文的段落結(jié)構(gòu)并復(fù)述各部分的大意。第一部分：十年間兩次看京戲的回憶。（1）第一次看京戲的情形。（至“不由的毛骨悚然的走出了”）（2）第二次看京戲的情形。（至“我后無回路，自然擠而又?jǐn)D，終于出了大門”）第二部分：平橋村隨母歸省的生活。（1）隨母歸省的時間地點緣由和平橋村的環(huán)境，突出平橋村是我的樂土。（2）交代鄉(xiāng)間生活的小朋友的情況（熱情、好客）和關(guān)系（平等）。（3）寫平橋村的樂事（釣蝦、放牛）。第三部分：在趙莊看社戲的全過程。（1）看社戲前的波折。（2）去看社戲途中的見聞感受。（3）在趙莊看社戲。（4）看社戲后，深夜歸航。第四部分：看社戲后的余波。四、研討課文第一、二部分：1．文章的重點是寫看“社戲”，為什么用很大篇幅寫在北京戲園里看京戲的情景？是否是多余之筆？（1）找出兩次看京戲時的場面和人物描寫的句子。（2）這些句子的作用是什么？明確：意在用看京戲的令人生厭反襯社戲的令人神往。欲揚(yáng)先抑，增強(qiáng)小說的表現(xiàn)力。比如：戲院里的場面是那樣的嘈雜、混亂、齷齪，這恰好與看社戲時和諧、清新的氣氛形成鮮明的對照；“我”在戲院里向坐在近旁的胖紳士請教，對方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，態(tài)度是那樣的冷漠、傲慢，這恰好又與看社戲時小朋友們的互相友愛形成鮮明的對照；看京戲和看社戲，從一個側(cè)面反映了京城生活和江南水鄉(xiāng)生活的不同，顯然，作者的感情是傾向于后者的。2．為什么作者說平橋村“在我是樂土”？“樂”主要表現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生找出相關(guān)的句子后討論。）明確：（1）民風(fēng)淳樸、鄉(xiāng)民善良的鄉(xiāng)村，對一個在封建家庭中生長、受各種規(guī)矩束縛的孩子來說，確實是自由快樂的天堂?！拔摇弊鳛榭腿?，在這里“得到優(yōu)待”，釣到蝦“照例是歸我吃的”，小伙伴們對“我”體貼照顧的無微不至，在“看社戲”一節(jié)中這種友愛和照顧表現(xiàn)得淋漓盡致。（2）也因為在這里，“我”可以免念那些陳腐無用的經(jīng)書，而且也沒有那么多規(guī)矩可循，即使“打了太公”，全村“也絕沒有一個會想出‘犯上'這兩個字來”，對自幼就壓抑在封建道德秩序中的“我”而言，這樣的自由是一種多么寶貴的享受。（3）更加重要的是，在農(nóng)村可以親近大自然，“掘蚯蚓”、“釣蝦”、“放?！?，相對城鎮(zhèn)宅院中那種蒼白無味的生活而言，無疑是新鮮有趣、極具魅力。因此，“我”對這樣的“樂土”、這樣的童年往事，“一直到現(xiàn)在”，也念念不忘。五、小結(jié)。1．教師再次強(qiáng)調(diào)有關(guān)魯迅的重點介紹、課文的結(jié)構(gòu)安排意圖。2．學(xué)生談?wù)勛约旱母邢肱c體會，提出質(zhì)疑。六、布置作業(yè)：1．抄詞（見《詞語手冊》）各三遍。2．再讀課文，找出文中表現(xiàn)景美情美故事美的句子（至少三句），并分別說說美在哪里。3．思考課后“閱讀練習(xí)·探究”三、四題。第二課時一、研討課文第三、四部分：講析上節(jié)課的作業(yè)第2題，在學(xué)生分組探討的基礎(chǔ)上，全班討論。（一）找出文中的景美、情美、故事美，并舉例說明。1．景美：（突出去看戲的途中景色和歸航途中的景色，可以從寫的不同角度去分析。）色彩，如豆麥的“碧綠”，遠(yuǎn)山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火、燈光的“紅”，航船的“白”；氣味，如豆麥和水草的“清香”等；聲響，如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“婉轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”；此外，如“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了”，表現(xiàn)船行之快，用遠(yuǎn)山來陪襯；直接描寫船，“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”。2．情美：（這一內(nèi)容較多，主要是孩子們的熱情好客無私聰慧等品質(zhì)。）如“伴我來游戲”，“蝦照例是歸我吃”，“我們是朋友，即使偶爾吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，也決沒有一個會想起‘犯上'兩個字來”；當(dāng)“我”為沒看成戲而不樂時，“他們都嘆息而且表同情”并想出了好辦法，陪“我”去看戲；“我有些疲倦了，托桂生買豆?jié){去。??現(xiàn)在去舀一瓢水來給你喝罷”。還有偷豆一節(jié)，寫出了雙喜的精明能干，阿發(fā)的無私，大伙的團(tuán)結(jié)協(xié)作。另外，還有六一公公送豆的淳樸好客。3．故事美：（主要突出有波瀾曲折的情節(jié)和孩子們的動作和活動描寫等。）如看戲前的風(fēng)波，使故事波瀾曲折，出門一節(jié)的動作描寫，既寫出了孩子們的能干，又寫出了大家快樂舒展的心情，歸航一節(jié)既寫出了孩子們的歡樂又表現(xiàn)了他們高超的架船本領(lǐng)，最有趣的是偷豆一節(jié)，真是讓人回味無窮。（二）指導(dǎo)朗讀幾個重點段落，進(jìn)一步體會文中的景物美、情感美和故事美，如：1．情感美——開船出發(fā)：“一出門，??飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。”2．景物美——月夜行船：“兩岸的豆麥和河底的水草所散發(fā)出來的清香??趙莊便真在眼前了。”3．故事美——月下偷豆：“離平橋村還有一里模樣，??于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧?！??（教師可以根據(jù)實際學(xué)情處理）二、自讀課文，討論疑難。（讓學(xué)生自讀課文，提出問題，相互討論，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。）三、布置作業(yè)：1．思考課后“閱讀練習(xí)·探究”一、二題。2．摘抄文中所有表現(xiàn)景美、情美、故事美的好詞佳句。第三課時一、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容，學(xué)生提出不理解的問題，大家討論。引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的問題，由同學(xué)們解答，不能解決的，由教師解答。然后，引導(dǎo)大家集中討論以下問題。二、問題討論。1．作者既然寫社戲，為什么還要寫開頭“平橋村的情況介紹”部分？——這部分交代了平橋村的環(huán)境和人物關(guān)系，既寫出了平橋村是我的樂土，又為情節(jié)的展開作好了鋪墊。2.小伙伴們對臺上的戲感興趣嗎？又為什么要想去看戲，并爭著去看戲？——小伙伴們最感興趣的是看戲途中的無拘無束和自由自在的玩耍。正所謂“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。他們的興趣不在戲，而在看戲前后的那種氣氛、感覺。3.作者寫看戲前的波折有什么作用？——這樣寫一是有波瀾曲折，烘托了看戲的急切心情，二是初步表現(xiàn)了小伙伴們的熱情能干的特點。4.文章最后寫六一公公送豆的情節(jié)在文中起什么作用？——表現(xiàn)了老人的寬厚慈愛，熱情好客，進(jìn)一步說明了“我”愛平橋村的原因是――平橋村的人的善良可愛。深化了主題5.怎樣理解“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再也沒有吃到那也似的好豆，――也不再看到那夜似的好戲了”？——“我”所難忘的是平橋村人的真摯樸實的感情和特有的鄉(xiāng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系。也就是人情美、景物美、故事情節(jié)美。（另外一個說法是：所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對人生理想境界的渴望和追求。）三、品味詞句，進(jìn)一步領(lǐng)會作者的寫作意圖。1．課后“詞句品味·積累”第1題，加著重號的詞語體現(xiàn)了作者什么樣的情感？2．課后“詞句品味·積累”第3題，你有過類似經(jīng)歷嗎？說出來和大家一起分享吧。四、引導(dǎo)歸納中心：課文寫的是“我”少年時代在平橋村的一段生活情景刻畫了一群農(nóng)家子弟栩栩如生的形象，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷，表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品質(zhì)，反映了作者對勞動人民的熱愛和對自由的向往。四、布置作業(yè)1．細(xì)讀文章，從文中找出你最喜歡的一個人物形象，說說你為什么喜歡他？（提示：可從人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理活動等談。）2．熟讀、背誦文中的體現(xiàn)景美、情美、故事美、情感美的段落。3．作文：《我最的一個人》提示：（1）在橫線上填寫一個詞，如：“欣賞”、“難忘”、“喜歡”、“討厭”等，使之成為一個完整的題目。（2）用具體的事例和人物描寫的方法來刻畫人物性格。2.《回延安》教學(xué)設(shè)計1、教學(xué)目標(biāo)（1）、了解“信天游”這種民歌形式，體會本詩的藝術(shù)特色。（2）、學(xué)習(xí)這首詩恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭方法。（3）、使學(xué)生了解詩人熱愛革命圣地延安、熱愛革命事業(yè)和革命人民的思想感情。2、學(xué)情分析八年級學(xué)生語文從整體上看存在以下問題：（1）、基礎(chǔ)知識不扎實有相當(dāng)一部分學(xué)生不識拼音；有些同學(xué)古詩會背但不會寫，或?qū)懖徽_；至于改病句做過練過考過再考還是做不正確?；A(chǔ)知識不扎實，導(dǎo)致學(xué)生在做相關(guān)內(nèi)容的選擇題時錯誤率高。（2）、閱讀能力不強(qiáng)閱讀短文，許多學(xué)生不能從文中提取正確信息，學(xué)生的語言的概括能力不強(qiáng)，不能用簡潔的語言概括文章內(nèi)容，至于賞析句子，只有少數(shù)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用教給的方法進(jìn)行答題。（3）、作文水平不高從作文批改的情況來看，較多學(xué)生作文的字?jǐn)?shù)不足，文章的段落少，語句不夠通順，中心不明確，有的同學(xué)作文只是從閱讀短文中抄些內(nèi)容，甚至個別同學(xué)一個字也不寫，寫作態(tài)度極差。21教育網(wǎng)針對上述情況，我認(rèn)為，作為教者要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識、閱讀和作文教學(xué)，使本年級的學(xué)生的語文成績有所提高。改變態(tài)度，關(guān)愛學(xué)生。放下架子，蹲下身子，走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)生才會親其師，信其道。情感的交流是我們工作的突破口，用情感到學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。我們的策略是：扶特---促中---培優(yōu)，通過個別輔導(dǎo)和分散培優(yōu)的形式對學(xué)生進(jìn)行扶特培優(yōu)，具體做好四個字：細(xì)，從細(xì)節(jié)、小事入手。盯，盯緊特殊學(xué)生，矯正他們的不良行為。幫，建立幫扶制度，建立課后輔導(dǎo)機(jī)制?；?，開展競賽，開展活動。因材施教，分層要求。在教學(xué)過程中，不僅要關(guān)注優(yōu)秀生和特殊生，也要關(guān)注中等生和下等生，努力提高整體成績。3、重點難點教學(xué)重點：讓學(xué)生從朗讀中理解詩人對革命圣地延安的真摯、熾熱的感情。4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境用一首陜北民歌引題，讓同學(xué)們體會陜北民歌高亢悠揚(yáng)的曲調(diào)，引出這種歌詞的特點，導(dǎo)入新課的講授?！局v授】課前檢查一、讀準(zhǔn)字音：摟（lǒu）定白羊肚（dǔ）手巾糜（m?i）子黍（shǔ）類油饃（m?）氣喘（chuǎn）二、解釋詞語：（1）幾回回：一回又一回。陜北方言里，量詞的構(gòu)成方式往往用疊字。表示數(shù)量多。（2）糜子：一種子實形狀像小米的沒有黏性的黍類谷物。（3）腦畔上：課文指窯洞的頂上。（4）赤衛(wèi)軍：就是赤衛(wèi)隊，指我國第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，革命根據(jù)地里不脫離生產(chǎn)的人民武裝組織。三、作者作品簡介賀敬之，1924年生于山東省嶧縣。40年代開始詩歌創(chuàng)作，已出版《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩選》、《回答今日的世界》等詩集。1945年在集體創(chuàng)作著名歌劇《白毛女》中擔(dān)任執(zhí)筆，此劇1951年榮獲斯大林文學(xué)獎。80年代任中華人民共和國文化部部長。《回延安》是賀敬之1956年重回延安參加“五省(區(qū))青年造林大會”時寫的一首抒情詩。詩人1940年到延安，1946年離開延安。從1946年到1956年，其間離開整整10年。全詩以“回延安”的過程為線索，共寫了五個部分。信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯落有致，讀來高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個簡單獨立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情、亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，增強(qiáng)了詩的音樂性；聯(lián)想豐富，感情深切?！拘抡n鑒賞】一、回延安，激動滿情懷闊別10年后重回延安母親的懷抱，與親人相見的興奮和喜悅二、憶延安，圣地養(yǎng)育我追憶當(dāng)年在延安的戰(zhàn)斗生活，表現(xiàn)了與延安母親的血肉關(guān)系三、會親人，歡聚話今昔描繪與親人團(tuán)聚的場面，表達(dá)了相互間深厚的情誼。四、逛新城，舊貌換新顏描繪了延安新貌，贊美十年來黨領(lǐng)導(dǎo)下延安的巨大變化。五、贊延安，圣地大貢獻(xiàn)歌頌延安的光輝歷史，展望美好的明天師生共同活動，分析第一部分。(1)指名朗讀第一部分，其余人輕聲跟讀。(2)要求學(xué)生找出用得準(zhǔn)確、生動、傳神的詞語，討論這些詞語的含義，分析作者運(yùn)用夸張比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果。(3)總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第一部分。師生共同活動，分析第二部分。(1)女生、男生交替讀第二部分。(2)結(jié)合預(yù)習(xí)提示討論重點詞語的含義，重點討論、分析第2、3、4節(jié)的意思以及比興、擬人手法的表達(dá)效果。(3)總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第二部分。詩歌第一部分通過“莫”“抓”“貼”“夢”“摟”“撲”等詞語，生動而形象地表現(xiàn)了踏上延安土地與親人重逢時的喜悅與激動。第二部分憶當(dāng)年，寫延安在思想、生活上對自己的養(yǎng)育，字里行間流露出無限熱愛、眷戀之情.師生共同活動，分析第三、四部分。(1)指名朗讀，要求思考并能找出本節(jié)的中心句——“母親延安換新衣”。(2)討論詩人是怎樣圍繞這一中心寫的：“總——分——總”；討論夸張、排比、擬人、比喻手法的表達(dá)效果以及詩人選取了哪些典型形象來表現(xiàn)延安城的巨變的。(3)總結(jié)歸納，然后學(xué)生齊讀。師生共同活動，分析第五部分(1)教師范讀，學(xué)生輕聲跟讀，然后明確：本節(jié)是抓住延安在中國革命史上的地位，進(jìn)一步深化主題的。(2)結(jié)合自讀提示，討論詩人是怎樣簡練地寫出延安對中國革命的貢獻(xiàn)的，體會末兩節(jié)的含義。寶塔山下留腳印，毛主席登上了天安門！赤衛(wèi)軍，青年團(tuán)，紅領(lǐng)巾，走著咱英雄幾輩輩人??社會主義路上大踏步走，光榮的延河還要在前頭！詩歌三至五部分先畫出一個親人歡聚的特定場面，然后寫“老爺爺”“社主任”“團(tuán)支書”三代人的歡喜和變化；然而選取典型形象，實實在在地勾畫出延安的新貌，最后先用“楊家?guī)X的紅旗啊高高的飄”起興，使人產(chǎn)生聯(lián)想，然后詩人展開聯(lián)想的羽翼，飛躍了較長的歷史跨度，極簡練地寫了從“寶塔山”到天安門，從新民主義革命到社會主義革命幾十年戰(zhàn)斗歷程中延安對革命的貢獻(xiàn)?！菊n文要點概要】1、作品中的思想感情詩人自始至終把握住了對母親延安的感情，通過回延安、愛延安、會親人、壽延安、頌延安五部分內(nèi)容來傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情．或用動詞，或描寫，便感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動形象，具有很強(qiáng)的感染力。作品中思想感情一步步升華。詩人踏上延安的土地、見到延安的親人，從“手抓黃土教不放，緊緊地貼在心窩上”“一頭撲在親人懷”等詩句看出，詩人產(chǎn)生的是激動、喜悅的感情；詩人回憶延安對自己的養(yǎng)育，描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛延安、愛革命、愛人民的感情達(dá)到了高潮；當(dāng)詩人又要離別延安時，從結(jié)尾兩句詩可以領(lǐng)會到，詩人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。2、鮮明的地方色彩詩中的棗園、窯洞、寶塔山、糜子等帶有延安的色彩，詩中所采用的信天游形式，是陜北民歌；詩中“登時”‘莫要”“幾根根”等，取自陜北方言。詩歌表達(dá)的是對延安的深厚感情，所以詩中景物的描寫、形式的采用以及全詩的遣詞造句，都帶有鮮明的地方色彩，使詩的內(nèi)容與形式達(dá)到了和諧統(tǒng)一3、夸張手法的運(yùn)用詩里有這樣的話：“一口口的米酒千萬句話”，極言親人重逢說話之多。又如：“雙手接定寶塔山”“滿窯里圍得不透風(fēng)”等等，夸張的寫法淋漓盡致地表達(dá)出詩人熱愛延安、熱愛延安親人的思想感情以及延安人民熱烈歡迎詩人的真摯情景。4、修辭【練習(xí)】知識鞏固（一）下面句子中說法正確的只有一項請選擇。A．信天游，也叫順天游，流行于陜西的一種民歌。B．賀敬之是一個嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作的詩人，（回延安）是他的飽滿的政治熱情，運(yùn)用多種修辭手法抒發(fā)詩人對革命圣地延安懷念之情的優(yōu)秀詩篇。C．一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花。這一節(jié)詩句只運(yùn)用了夸張的修辭手法。（二）按下邊的提示從詩中找出相應(yīng)的詩句。1．通過對話和動作的描寫來抒情：2．通過景物和場面的描寫來抒情：3．通過想象和聯(lián)想來抒情：4．直接抒發(fā)內(nèi)心的感受：【作業(yè)】知識延展一、背誦全詩。二、模仿《回延安》的形式，試著創(chuàng)作一首信天游。3.《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文，從不同角度、側(cè)面感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。2、品讀賞析，感受語言的節(jié)奏美、詩意美。3、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對人生的思考。教學(xué)重點：品讀描繪形象，揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、層面感受腰鼓所宣泄的生命力量，并發(fā)表自己的見解。教學(xué)難點：借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境教學(xué)過程：第一課時導(dǎo)入：交流課前搜集的有關(guān)安塞腰鼓的知識“天下第一鼓”――安塞腰鼓。安塞腰鼓產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，也是陜北人民精神風(fēng)貌的象征。在古代既是激勵邊關(guān)將士沖鋒陷陣、浴血奮戰(zhàn)的號角，也是將士凱旋的歡迎曲。如今它已成為中華民族堅毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上、積極進(jìn)取的精神象征。安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武術(shù)于一體，是一種獨特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有２０００年以上的歷史。可由幾人或上千人一同進(jìn)行，氣勢磅礴，獨具魅力。豪邁粗獷的動作變化，剛奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實、悍勇威猛的個性。任何文藝形式都是對人生、社會的感受和認(rèn)識的反映。安塞腰鼓的磅礴氣勢與壯闊場景，我們只需看一看便能感受到，但安塞腰鼓所蘊(yùn)涵的文化價值、生命意識，卻需要我們用心去體驗和感悟。下面我們學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》這篇課文，看看作者是怎樣用生花妙筆去描摹一場動人心魄的表演，并揭示其文化意韻的。作品：《安塞腰鼓》寫于1986年，它是一曲陜北人生命、活力的火烈頌歌，是一首黃土高原沉實、厚重內(nèi)蘊(yùn)的詩性禮贊。一、朗讀課文學(xué)生自由朗讀并掃除生字障礙，自主體驗，自主鑒賞。注音、晦暗羈絆驀然冗雜亢奮戛然而止磅礴解釋：晦暗羈絆驀然冗雜戛然而止亢奮嘆為觀止2、朗讀指導(dǎo)：朗讀最基本的要求是讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。（要讀準(zhǔn)節(jié)奏，必須注意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓，還要分析課文的句式特點：本文以短句為主，因而節(jié)奏較快。）還要注意語音的輕重，這樣才會產(chǎn)生抑揚(yáng)頓挫的效果。朗讀水平若要向高層次發(fā)展，必須深鉆課文，才能身臨其境，進(jìn)入課文情景，進(jìn)而讀出文章的畫面美、音樂美、力量美（本文所特有的陽剛之美）。3、分節(jié)、分男女朗讀，注意節(jié)奏、重音。：4、朗讀品味階段。請同學(xué)們有感情的將自己喜愛的段落朗讀一遍，再一次體會安塞腰鼓的壯美。交流、學(xué)生評議。二．整體感知1、知內(nèi)容：通過以上的朗讀，試用“這是_______________的安塞腰鼓”的句式進(jìn)行評價，可填詞、短語、句子，最好是文中的詞句。2、理結(jié)構(gòu)說明：文章按表演前、表演中、表演止可分為三個部分。第二部分為文章的主體部分，分別從四個角度來展示安塞腰鼓的藝術(shù)魅力，且四個角度的分水嶺都是一句話。試找出起止段落，找出反復(fù)出現(xiàn)的一句話，它每出現(xiàn)一次，又分別是在贊美安塞腰鼓哪個方面的“好”？請用“好在??，你看（聽）??”句式敘述。第二課時一、研讀全文1、我們來將課文的開頭和結(jié)尾來對比一下，看看有什么特點。2、第二部分第一層文章描寫安塞腰鼓的怎樣的特點，如何寫的？3、提問：這樣“好”的安塞腰鼓使你聯(lián)想到什么？它體現(xiàn)了什么樣的主題思想？4、劃出文中明確揭示安塞腰鼓文化內(nèi)涵和生命意識的一句話。從句式特點及思想內(nèi)涵兩方面品評這句話。二、品味語言①．朗讀自己認(rèn)為寫得精彩的地方，請用“我喜歡________句子，因為_________”的句式進(jìn)行評點。（可以從用詞、句式、修辭、寫法等角度入手）小結(jié)：這篇文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句鏗鏘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。表達(dá)出作者贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈的思想感情；也贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征。文章多處運(yùn)用排比、比喻，使文章氣勢恢宏，節(jié)奏明快，每個詞語都簡潔有力，每個句子都激越豪壯，增強(qiáng)了文章感人力量。三、拓展延伸任選一題1、請模仿文中的排比句式或比喻句式寫一段話，描述一個表演場面。2、“這腰鼓，使冷冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。”這句話通過感覺的改變，側(cè)面體現(xiàn)了腰鼓產(chǎn)生的震撼力，請以這種語言風(fēng)格仿寫一句話，說說腰鼓還使什么發(fā)生了變化?答案：第一課時：二、1、有如下一些答案：“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“元氣淋漓”“驚心動魄”“奇?zhèn)グ蹴纭薄耙淮菲饋砭桶l(fā)狠了，忘情了，沒命了”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”“每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止”“好一個痛快了山河、蓬勃了想像力”等等；從中讓學(xué)生感受腰鼓這種民間舞蹈的震撼力和蓬勃的生命力量2、找出：“好一個安塞腰鼓”表達(dá)了作家對安塞腰鼓的贊美，這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。1：從舞蹈美、鼓聲美、后生美、舞姿美四個角度來寫。或“舞蹈的場面美”、“雄壯的鼓聲美”、“擊鼓的后生美”、“變幻、奇麗的舞姿美”①.好在有火烈的舞蹈場面。你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；??斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。②.好在鼓聲的巨大力量。你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。③.好在有茂騰騰的擊鼓后生。你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。④.好在變幻的舞姿。你看，每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。第二課時一、1、這就是以聲襯靜。以聲襯靜的手法在我國古代的文學(xué)作品中早有運(yùn)用，正所謂“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”。文中開頭的靜態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫動設(shè)下鋪墊，使文章靜中蘊(yùn)動，動靜結(jié)合，充滿畫面美。結(jié)尾“以聲寫靜”更加突出了鼓聲止后的寂靜。3、即關(guān)于這篇文章的主旨，有多種見解：略4、容不得??一股勁?。ň涫教攸c：①排比：一氣呵成，氣勢磅礴，表現(xiàn)安塞腰鼓沖破一切障礙的強(qiáng)大力量。②前后對應(yīng)，\'掙脫\'、\'沖破\'、\'撞開\'力量急速遞增，使人聯(lián)想到爆發(fā)生命力、排山倒海的社會變革??）“那么一股勁”要打破人們身上層層堅硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人“遺落一切冗雜”，“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白，人之所以為人，生命之所以為生命。二、（教師提示：可以從用詞、句式、修辭等角度入手）從用詞方面說：(1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語言親切富有韻味。(3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對比強(qiáng)烈，更能突出安塞腰鼓的特點。從句式上說：(1)“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進(jìn)，語勢步步增強(qiáng)。(2)“交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。(3)“但是”與“看”獨立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫面由靜到動的急轉(zhuǎn)。從修辭上說：(1)“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。(2)文中的反復(fù)用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。(3)文章中排比用得好，形式多樣的排比增強(qiáng)了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。從寫法上說：豐富的聯(lián)想和想像，以聲襯靜。4燈籠教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確認(rèn)讀并理解重點字詞。了解作者自由的散文筆法，體會作者在文中寄寓的情思。學(xué)習(xí)作者如何根據(jù)需要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，品味作品富有表現(xiàn)力的語言。教學(xué)建議【教學(xué)方法】朗讀法和點撥法。品味分析法。合作探究法?！菊n時安排】1課時一、教學(xué)導(dǎo)入有些事，如一陣清風(fēng)，過去了就過去了；有些事，逝去了，便成為永恒；而有些事，如散落在記憶深處的珍珠，永不褪色，在腦海中揮之不去。今天，我們來學(xué)習(xí)吳伯簫的《燈籠》，看燈籠給作者留下了哪些難忘的記憶。二、教學(xué)步驟文題解讀標(biāo)題點明了文章的寫作對象。知識卡片燈籠燈籠是一種籠狀燈具。其外層多以細(xì)篾或鐵絲等制骨架，而蒙以紙或紗類等透明物，內(nèi)燃燈燭。供照明、裝飾或玩賞。燈籠，又稱燈彩，是一種古老的中國傳統(tǒng)工藝品。起源于2000多年前的西漢時期，每年的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后，人們都掛起象征團(tuán)圓意義的紅燈籠，來營造一種喜慶的氛圍。后來燈籠就成了中國人喜慶的象征。經(jīng)過歷代燈彩藝人的繼承和發(fā)展，形成了豐富多彩的品種和高超的工藝水平。從種類上分，有宮燈、紗燈、吊燈等等。從造型上分，有人物、山水、花鳥、龍鳳、魚蟲等等，除此之外還有專供人們賞玩的走馬燈。作者檔案吳伯簫（1906—1982），原名熙成，筆名山屋、山蓀，是中國當(dāng)代著名文學(xué)家和教育家。他的作品主要收集在《羽書》《黑與紅》《北極星》《忘年》等文集中。吳伯簫從小因受家庭熏陶，又加之天資聰慧，十四歲便考入曲阜師范。1931年師大畢業(yè)，在青島大學(xué)（現(xiàn)為山東大學(xué)）當(dāng)過三年多校長辦公室職員，之后在簡易濟(jì)南鄉(xiāng)村師范當(dāng)過一年半教務(wù)主任兼國文教員。吳伯簫人如其文，有著崇高的思想境界。吳伯簫同志一生鞠躬盡瘁，為我國教育事業(yè)的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。更可貴的是他利用業(yè)余時間勤奮筆耕，以其精美的散文作品豐富了我國的文學(xué)寶庫。語基積累生字詞注音焚身(f?n)溺炕(nì)神龕(kān)皎潔(jiǎo)犬吠(fai)鄉(xiāng)紳（shēn）斡旋(w?)悵惘（chàngwǎng）鏘然（qiāng）裴公（p?i）燎原（liáo）司馬懿(yì)熙熙然（xī）夜深星闌（lán）霍驃姚（piào）多音字注解嚇（ha）恐嚇（xià）嚇人驃（piào）驃勇（biāo）黃驃馬宿（sù）宿舍（xiǔ）一宿（xiù）星宿形近字集錦磷（lín）磷火鱗（lín）魚鱗嚷（rǎng）喧嚷壤（rǎng）土壤訟（s?ng）訴訟松（sōng）松樹燭（zhú）燭火蝕（shí）腐蝕獨（dú）獨立褪（tuì）褪色腿（tuǐ）腿腳焰（yàn）火焰諂（chǎn）諂媚餡（xiàn）肉餡重點詞釋義龐大：表示形體、組織、數(shù)量或程度大大超過慣常的范圍或標(biāo)準(zhǔn)。談吐：指談話時的措詞和態(tài)度。掌故：歷史上的制度、文化沿革以及人物事跡等。靜穆：寂靜肅穆。思慕：懷念；追慕。點綴：襯托、裝飾，使更美好。徹夜：整夜；一夜。輝煌：光輝燦爛；（成績等）顯著；卓著。華貴：華美而貴重。褪色：顏色失去鮮艷，變得暗淡。燎原：（大火）延燒原野。比喻勢態(tài)不可阻擋。不甚了然：不是非常清楚。夜深星闌：夜將盡。近義詞辨析輝煌——璀璨都有光彩奪目的意思。“輝煌”指事物或物體散發(fā)出的外在的光輝燦爛，也可以指在某些方面做出有所成就的事。“璀璨”形容珠玉等光彩鮮明。例句：①入夜，人民大街燈火輝煌，車水馬龍。②海南島是祖國南海一顆璀璨的明珠。華貴——高貴這兩個詞都有富貴、出眾的意思。“華貴”指豪華富貴，華麗珍貴。一般指物。“高貴”用于描述人物品行、地位、思想等各方面的出眾品質(zhì)。用于描述人時，是指人的心靈境界高尚尊貴；用于描述物時，是指高雅不俗。例句：①他們都風(fēng)度翩翩，溫文爾雅，穿著華貴的長袍，戴著冠冕。②這些古色古香的家具，高貴典雅，有濃厚的民族風(fēng)味。疑難鑒賞展臺雖不像撲燈蛾，愛光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的寶兒，點亮了燈哭聲就止住了。歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。盡管大人們怕火火燭燭的危險，要說“玩火黑夜溺炕”那種跡近恐嚇的話，但偷偷還要在神龕里點起燭來。連活活的太陽算著，一切亮光之中，我愛皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來挑著照路的燈籠。提起燈籠，就會想起三家村的犬吠，村中老頭呵狗的聲音；就會想起龐大的晃蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語；想起祖父雪白的胡須，同洪亮大方的談吐；坡野里想起跳跳的磷火，村邊社戲臺下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺上的小丑，花臉，《司馬懿探山》。真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。第一部分（第1～2段）：指出自己喜愛燈籠，領(lǐng)起下文。記得，做著公正鄉(xiāng)紳的祖父，晚年每每被邀去五里遙的城里說事，一去一整天?；丶铱偸呛芡淼?。湊巧若是沒有月亮的夜，長工李五和我便須應(yīng)差去接。伴著我們的除了李老五的敘家常，便是一把腰刀、一具燈籠。那時自己對人情世故還不懂，好聽點說，心還像素絲樣純潔，什么爭訟吃官司，是不在自己意識領(lǐng)域的。祖父好，在路上輕易不提斡旋著的情事，倒是一路數(shù)著牽?？椗钦勑┻M(jìn)京趕考的掌故——雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠(yuǎn)近。［句解：回憶祖父在路上和自己講述的故事，表現(xiàn)祖父的慈愛和自己對祖父的懷念。］村犬遙遙向燈籠吠了，認(rèn)得了是主人，近前來卻又大搖其尾巴。到家常是二更時分。不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。“路上黑，打了燈籠去吧?！保劬浣猓邯毦涑啥危鱿挛膶δ赣H的回憶。］自從遠(yuǎn)離鄉(xiāng)井，為了生活在外面孤單地掙扎之后，像這樣慈母口中吩咐的話也很久聽不到了。每每想起小時候在村里上燈學(xué)，要挑了燈籠走去挑了燈籠走回的事，便深深感到悵惘。母親給留著的消夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的。為自己特別預(yù)備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。［句解：清清楚楚地記住了母親給自己預(yù)備的紗燈，實際上是記住了母親對自己的愛。］雖然人已經(jīng)是站在青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了。鄉(xiāng)俗還愿，唱戲、掛神袍而外，常在村頭高挑一掛紅燈。［句解：掛燈籠也是鄉(xiāng)俗的一種。］仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉做點綴。掛紅燈，自然同盛伏舍茶，臘八施粥一樣，有著行好的意思；松柏枝葉的點綴，用意卻不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自四面虛驚的時候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，總會以去村不遠(yuǎn)而默默高興起來的吧。［句解：燈籠給夜行的人照路，帶來溫暖。］唐明皇在東宮結(jié)繪彩為高五十尺的燈樓，遍懸珠玉金銀而風(fēng)至鏘然的那種盛事太古遠(yuǎn)了，恨無緣觀賞。金吾不禁的那元宵節(jié)張燈結(jié)彩，卻曾于太平豐年在幾處山城小縣里湊過熱鬧：跟了一條龍燈在人海里跑半夜，不覺疲乏是什么，還要去看慶豐酒店的跑馬燈，猜源亨油坊出的燈謎。家來睡，不是還將一掛小燈懸在床頭嗎？夢都隨了蠟火開花。［句解：寫和燈籠有關(guān)的活動給自己帶來的快樂。］名師釋疑解惑第1段敘寫了小時候喜歡火、光的情景，這樣寫有何作用？豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，引起讀者的閱讀興趣；引出下文，為下文敘述喜愛燈籠作鋪墊。第2段末尾的句子有何作用？總結(jié)自己和燈籠的關(guān)系，領(lǐng)起下文。燈籠和祖父有什么關(guān)聯(lián)？祖父晚年去城里說事，回來晚的時候，“我”和長工李老五帶著燈籠去接他，到家時，家里的燈籠還在院子里亮著。第5段作者由燈籠想起了關(guān)于母親的哪些事？母親囑咐“我”打了燈籠照路；母親在“我”上燈學(xué)回家后，接過“我”的燈籠，遞給“我”消夜食品；母親為“我”特別預(yù)備了小的紗燈。第8段回憶族姊遠(yuǎn)嫁的事情有何作用？由族姊遠(yuǎn)嫁時的輝煌景象想到現(xiàn)在族姊家的破落，進(jìn)而想到代表身份地位的官銜燈，說明燈籠記錄、傳承著家族歷史。想起來，族姊遠(yuǎn)嫁，大送大迎，曾聽過徹夜的鼓吹，看滿街的燈火；轎前轎后雖不像《宋史·儀衛(wèi)志》載，準(zhǔn)有打燈籠子親事官八十人，但輝煌景象已夠華貴了。那時姊家仿佛還是什么京官，于今是破落戶了。進(jìn)士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。［句解：表面寫族姊家華貴朱門顏色變暗淡了，不再鮮艷了，實際上寫族姊家庭早已衰敗。］用朱紅在紗燈上描宋體字，從前很引起過自己的喜悅；現(xiàn)在想，當(dāng)時該并不是傳統(tǒng)思想，或羨慕什么富貴榮華，而是根本就愛那種玩意，如同黑漆大門上過年貼丹紅春聯(lián)一樣。［句解：回憶自己在紗燈上寫字的事情，表現(xiàn)自己和燈籠的關(guān)聯(lián)。］自然，若是紗燈上的字是“尚書府”或“某某縣正堂”之類，懂得了意思，也會覺得不凡的；但普普通通一家純德堂的家用燈籠，可也未始勾不起愛好來。宮燈，還沒見過；總該有翠羽流蘇的裝飾吧。假定是暖融融的春宵，西宮南內(nèi)有人在趁了燈光調(diào)綠嘴鸚鵡，也有人在秋千索下緩步尋一脈幽悄，意味應(yīng)是深長的。雖然，“??好一似揚(yáng)子江，駕小舟，風(fēng)狂浪大，浪大風(fēng)狂”的漢獻(xiàn)帝也許有燈籠做伴，但那時人的處境可憫，蠟淚就怕數(shù)不著長了。最壯的是塞外點兵，吹角連營，夜深星闌時候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫的幾個斗方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。［句解：表明自己也愿意上陣殺敵，保家衛(wèi)國。］第二部分（第3～11段）：寫自己和燈籠的關(guān)系。唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！第三部分（第12段）：發(fā)表感慨。第10段提到宮燈有何作用？由宮燈聯(lián)想到書中關(guān)于燈籠的描繪，說明燈籠的歷史悠久。為什么作者希望燈籠上寫的字“是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公”？昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國，其英雄事跡與日月同輝，激勵著后人，表達(dá)了作者對這些英雄的敬慕之情。課文導(dǎo)圖主旨?xì)w納本文以散文的自由筆法，抒寫了作者關(guān)于燈籠的一些記憶，往昔經(jīng)歷、鄉(xiāng)情民俗、詩詞典故，從不同方面表達(dá)了燈籠對于作者乃至民族的重要意義。激發(fā)了作者的愛國情懷，同時表達(dá)了對時局的擔(dān)憂和對未來的期望。重難導(dǎo)悟結(jié)合全文，簡析作者喜愛燈籠的原因是什么？①燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對親人的感激之情；②許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；④記錄、傳承著家族歷史；⑤引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。文章結(jié)尾一段所表現(xiàn)的作者的觀點態(tài)度是什么？請結(jié)合文章，進(jìn)行分析并評價。作者熱烈贊頌古代將軍塞外點兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了作者的愛國情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時表達(dá)了對時局的擔(dān)憂和對未來的期望，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。作者的愛國情懷值得肯定，這種情感在我們今天也是不可缺少的。特色品評1.豐富的聯(lián)想。文章由燈籠想到了祖父、母親等親人的慈愛和牽掛；想到了許多鄉(xiāng)情民俗；想到燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；想到燈籠記錄、傳承著家族歷史；想到古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景。聯(lián)想豐富，內(nèi)容多樣。2.愛國的情懷。作者在回憶童年生活的篇章里回蕩著愛國主義的激越旋律，催人奮進(jìn)。作者沒有只是沉浸在對美好童年生活的回憶中，也沒有單純追慕古代名將挑燈看劍、塞外點兵令胡人不敢南下的業(yè)績，而是由追憶歷史轉(zhuǎn)而表現(xiàn)國難現(xiàn)實，并大聲疾呼，表達(dá)了愛國的熱情。讀后感悟《燈籠》的作者吳伯簫在回憶童年生活的篇章里，流露著愛國主義的情感。愛國主義是對祖國的一種深厚感情，是一個民族的一種神圣美好的心理情感，蘊(yùn)藏于每個公民的感情世界之中。這種情感集中表現(xiàn)為：對養(yǎng)育自己成長的祖國山河、文化、歷史的熱愛；關(guān)心祖國的前途和命運(yùn)，把個人的命運(yùn)同祖國的命運(yùn)緊密地聯(lián)系在一起；強(qiáng)烈的民族自尊心和自豪感以及對祖國的無限忠誠和為祖國的獨立富強(qiáng)而英勇獻(xiàn)身的精神等。我們每個人都要做一個愛國的人。真題示例隱逃的倭瓜蔣建偉（濰坊中考）①人會隱藏，瓜，也一樣。②可能覺得自己長得不好看，圓圓的扁，彎彎的長，一副窩窩囊囊的樣子，也可能有自知之明，從夏天開始，它就一直隱藏在濃密肥大的葉子中，時刻尋找著逃跑的機(jī)會，不想讓你逮住它。然而冬天快要來的時候，掀開這一叢那一叢的瓜秧，“呀！”瓜秧上、黃葉子背面的許多小刺兒一下扎住了手，接著是阻擋不住的驚喜：“倭瓜！滿地跑的大倭瓜！”膽小的倭瓜們立馬現(xiàn)出原形，大小老少，慌不擇路，東西南北，滿地亂跑。倭瓜金燦燦的，橘黃黃的，身上摻雜的那一丁點的綠，過不了幾天也會變黃的。摘倭瓜的當(dāng)兒，貓下腰，找到老根子往上一拽，“啪啪啪啪”，瓜蔓下的嫩根子一陣亂響，葉子也亂響，黃的綠的，“窸窸窣窣”的塵土惹了一身，直直腰，陽光正毒，大汗“稀里嘩啦”地亂淌，濕漉漉的衣服粘在皮膚上，有點癢癢，可一看見瓜秧上懸掛的一個個燈籠，這點臟算什么？只是納悶：它們到底是如何隱藏了一夏半秋的？③倭瓜的葉子是瓜果類植物中最大的。夏天里，瓜秧有節(jié)，蛇似的向前爬，一條兩條許多條，貼住地皮的節(jié)伸出五六個嫩根子，像手腳一樣牢牢抓住一小團(tuán)一小團(tuán)的泥土、腐草。瓜秧一枝發(fā)四個杈，吐葉，開花。一片片葉子迎著太陽，扯直嗓子，唱著歌兒。拼命高爬過其他的枝枝蔓蔓。一只一只的綠色大手，捧出了一個浩浩蕩蕩、郁郁蔥蔥的天下。葉子有兩個手掌大，朝陽的一面長滿了密密麻麻的小刺兒，一不小心就扎你一下，正因為這樣，你不敢隨隨便便去摘花兒，哪一朵花下邊不是一大片葉子？④可是，哪怕扎手也要摘花兒，一種謊花——只開花、不結(jié)果的花兒。謊花裝成不說謊的樣子，怒放金黃的花蕾，釋放出滿世界的暗香，吸引蜜蜂紛紛前來采蜜，也吸引你來采花兒。采來的花摻和粉芡雞蛋油炸，或熱水一焯，小蔥蒜泥涼拌，下酒就飯，橫豎那叫一個好吃。大自然的這類純綠色食材，你還上哪兒找啊？⑤不說謊的倭瓜花兒，其實就是小瓜紐紐兒。有的秧子每個杈能結(jié)兩個瓜，有的只結(jié)一個瓜，有的瓜紐紐兒長著長著就沒了下文，真正坐果之后，那些瓜紐紐兒好像吹小氣球似的，從瓜屁股開始，一鼓作氣長到頭頂，幾十天的工夫就變成一個個籃球、一個個大肚子、一個個有夢的人。它們的夢會是什么呢？⑥是綠意萌動的春天？那，是它們小的時候。⑦三四月里，隨便做一個深呼吸，滿肺腑都是甜甜的空氣。剛鉆出大地的倭瓜葉子，先是小小怯怯的兩片鵝黃嫩綠，而后是變大的一片油綠，然后是一片一片。這當(dāng)兒，瓜秧子還是嫩嫩的呢，葉子還是小鼻子小眼睛的呢，連渾身上下的小刺兒都那么水嫩，風(fēng)吹來，步子不穩(wěn)，細(xì)細(xì)的腰兒怎么也站不直。但是，它們大口大口地喝著陽光，喝著雨露和風(fēng)，才幾天，一片比一片變大，變肥厚，墨綠墨綠的。它們大手拍著小手，贊美著每一天的幸福生活。⑧太陽底下，瓜秧上的最上邊幾片葉子在鼓掌。一片葉子突然朝下邊望了望，一驚，發(fā)現(xiàn)最初的兩片葉子，已經(jīng)變黃、枯萎。它們?yōu)槭裁催@么蒼老呢？那可是我們的老大?、徇@個小精靈呀，仿佛看見了那兩瓣葉子出生前的一幕：⑩一個下午，南風(fēng)尚寒，零下二攝氏度的天氣，一個人在一小塊空地里，種下了幾粒種子。（選自《人民日報》2017年5月6日，有刪改）名師點津考點：文章的寫作思路和表現(xiàn)方法。一番話一篇文章的最終目的是為了表達(dá)一定的“思想”，而“思想”的表達(dá)需要一個過程，走過一段路徑，體現(xiàn)著一定的內(nèi)在邏輯。據(jù)此，我們可以把“思路”定義為：作者在構(gòu)思活動中，經(jīng)過反復(fù)思考之后形成并表現(xiàn)在文章中的指向表達(dá)目的的思維軌跡。分析文章的寫作思路要從以下幾方面入手：1.從分析文章的段落層次入手，看作者是按照怎樣的寫作順序構(gòu)思全文的。2.從文章的寫作目的、中心（主旨）入手，看作者是怎樣圍繞中心選擇材料，運(yùn)用哪些技巧來突出中心或吸引讀者的。3.從表現(xiàn)文章主旨的效果入手，分析為什么要這樣安排文章的結(jié)構(gòu)，為什么要運(yùn)用這些構(gòu)思技巧。記敘文的表現(xiàn)手法包括：表達(dá)方式、修辭手法、結(jié)構(gòu)手法等。表達(dá)方式包括：記敘、說明、議論、抒情、描寫。修辭手法包括：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反問、設(shè)問等。結(jié)構(gòu)手法包括：開門見山、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、鋪墊懸念、承上啟下、首尾呼應(yīng)、順敘、倒敘、插敘等。其他手法：對比、象征、襯托、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、諷刺夸張、側(cè)面烘托、正側(cè)結(jié)合、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等。問題：本文的寫作思路及表現(xiàn)手法獨具特色，請結(jié)合全文賞析。解析：選文先寫收獲倭瓜，再寫倭瓜的生長過程，屬于倒敘；寫倭瓜的生長過程，是按照時間順序來寫的?！按笮±仙伲挪粨衤贰薄叭~子還是小鼻子小眼睛的呢”“大手拍著小手”等句子，采用了擬人的修辭手法，表達(dá)生動形象；選文有實寫，有虛寫，聯(lián)想、想象豐富，如第⑩段，想象當(dāng)初種下倭瓜的情景，屬于虛寫。這樣虛實結(jié)合，豐富了文章的內(nèi)涵。答案：寫作思路：以時間為線索，用倒敘的手法將倭瓜的一生完整再現(xiàn)出來，依次展開，思路清晰。表現(xiàn)手法：①從眼前的事物寫起，運(yùn)用聯(lián)想和想象，虛實結(jié)合，使文章內(nèi)涵豐富，韻味十足；②將倭瓜人格化，賦予其人的特點，使倭瓜形象更加生動、可愛，突出了作者的喜愛之情。5.《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．用自己習(xí)慣的方式閱讀課文。結(jié)合課文語境理解并積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育、銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長鶯飛”等詞語；抓住大自然的現(xiàn)象說出生物與節(jié)候的關(guān)系，進(jìn)而概括出“大自然的語言”，說出作者圍繞“大自然的語言”介紹了：“物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性；決定物候現(xiàn)象來臨的因素；研究物候?qū)W的意義。”2．品讀課文語言，說出文章運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、打比方、擬人等方法說明事物特征的好處，學(xué)習(xí)本文是如何使語言生動優(yōu)美、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?．豐富科學(xué)知識，感受觀察、實證的重要性，萌生探究科學(xué)奧秘的志趣?！窘虒W(xué)重點】“大自然的語言”和相關(guān)知識?！窘虒W(xué)難點】體會文章說明事物特征的方法，說出本文語言生動、優(yōu)美、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c。【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課1．抓住“語言”這個話題聊開去。語言：就是人說話，分書面語言和口頭語言。說話雙方能互相知道對方語言的意思。2．揭示課題，板書課題，學(xué)生讀課題。?分析課題擬人手法，讓讀者覺得有趣味，吸引讀者讀下去。?結(jié)合注釋了解作者竺可楨。3．質(zhì)疑。大自然說了些什么話？人們從大自然的話中知道了什么？二、初讀課文，釋疑1．抽學(xué)生分部分閱讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)識字學(xué)詞。其余學(xué)生帶著“大自然說了些什么話？人們從大自然的話中知道了什么？”問題圈點勾畫做批注。2．大自然說了些什么話？?全班交流問題，教師根據(jù)學(xué)生交流圍繞“大自然語言語言”——自然現(xiàn)象，總結(jié)提煉并板書。冰雪融化，草木萌發(fā)，花次第開——春燕子翩然，布谷鳥來，孕育果實——炎夏果實成熟，落葉簌簌——秋北雁南飛，銷聲匿跡，衰草連天，風(fēng)雪載途寒冬?總結(jié)自然現(xiàn)象與四季氣候變化特點。板書：花香鳥語草長鶯飛草木榮枯年年如是候鳥去來周而復(fù)始?人們從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了什么？（安排農(nóng)事）（物候）（物候?qū)W）3．人們從大自然的話中知道了什么？物候觀測；物候現(xiàn)象來臨的決定因素；物候?qū)W的意義。三、學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出課文中寫得好的句子或段落。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．用自己的話概括課文主要內(nèi)容。2．揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：研讀課文語言，學(xué)習(xí)作者是如何寫大自然的語言的？如何寫物候觀測的？如何寫午后來臨的決定因素的？如何寫物候?qū)W研究意義的？二、研讀1——3自然段1．描寫四季更迭。2．?dāng)M人手法，生動有趣，語言簡潔，高度概括。3．第2自然段打比方說明。4．自然現(xiàn)象與氣候的關(guān)系。物候；物候?qū)W。三、研讀4——5自然段1．物候觀測及其意義。2．用什么說明的，你覺得這種說明的作用是什么？你發(fā)現(xiàn)作者有什么精神？舉例說明、比較說明、列數(shù)字說明。作用：鐵證如山，不容辯駁，有說服力。精神：善于實證。四、研讀6——10自然段1．作者寫了哪些決定因素？怎樣安排的？2．由重到輕，層次清楚，有條有理。3．說明方法。舉例說明，列數(shù)字說明。五、物候?qū)W研究的意義六、總結(jié)全文，拓展延伸1．總結(jié)全文。從內(nèi)容到形式。2．拓展延伸。科學(xué)精神。七、作業(yè)抄寫詞語；完成同步練習(xí)。6阿西莫夫短文兩篇●教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1．積累詞語，掌握“遺骸、褶皺、劫難、追溯”等詞的讀音，理解“劫難、致密、追溯、天衣無縫”等詞的詞義，并學(xué)會運(yùn)用。2．了解“板塊構(gòu)造”“大滅絕”“撞擊說”“火山說”“斯石英”等科學(xué)概念。3．了解兩篇文章作者的思維方式。能力目標(biāo)1．比較分析兩文的說明對象和說明角度，把握兩文所介紹的科學(xué)知識，體會作者思維的開放性與周密性。2．揣摩語言，體會本文語言簡明精練、邏輯性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的特點。3．培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點看問題、想問題的思維方法。德育目標(biāo)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的科學(xué)知識、敏銳的科學(xué)眼光深入探索未知的精神，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不囿于成說，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，向科學(xué)的未知領(lǐng)域進(jìn)軍。●教學(xué)重點1．把握兩篇短文的內(nèi)容，明確說明對象，理清寫作思路。2．學(xué)習(xí)作者善于聯(lián)系，由此及彼，多角度、多側(cè)面的思維方法。●教學(xué)難點體會課文中的補(bǔ)充說明的作用和含義。●教學(xué)方法1．比較閱讀法。2．涵泳品味法。3．延伸拓展法?！窠叹邷?zhǔn)備多媒體●課時安排3課時教學(xué)過程第一課時［教學(xué)要點］朗讀課文，整體感知文意；精讀課文，比較分析兩篇短文的說明對象和說明角度，深入理解文章內(nèi)容；揣摩語言，體會作者獨特的語言風(fēng)格；學(xué)習(xí)作者的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，思考自然和社會，多角度看問題，獲得新知、真知。［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語設(shè)計設(shè)計（一）在距今約2．3億年前——6500萬年前，地球上出現(xiàn)了一種奇異的爬行動物。它們與現(xiàn)代的蜥蜴有許多相似之處，如身體表面覆蓋著有鱗片的皮膚。它們的后代是由卵孵化出來的等等。在這漫長的1．65億年間，它們成為了整個地球的主宰。它們經(jīng)歷了氣候較為溫暖的三迭紀(jì)，食物豐富的侏羅紀(jì)，充滿了生存恐懼的白堊紀(jì)，它們作為過去的生物，人們給了它們一個名字——恐龍。6500萬年前，白堊紀(jì)的一個早晨，草食性恐龍正在吃著美味的早餐，“轟”的一聲巨響，一場天翻地覆的大爆炸發(fā)生了，從此恐龍便慢慢地減少，直至最后滅絕?？铸垳缃^的原因是什么呢？讓我們帶著問題走進(jìn)阿西莫夫筆下的科普世界去尋求答案吧。設(shè)計（二）6500萬年前，在地球上生活了1．6億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上最大的謎。不同地域恐龍化石的發(fā)現(xiàn)意味著什么？導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么？阿西莫夫的兩篇短文對此分別做了回答。今天我們一起學(xué)習(xí)《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》。二、朗讀課文，整體感知文意1．學(xué)生朗讀課文。教師檢查預(yù)習(xí)情況，多媒體顯示：（1）辨音：遺骸褶皺劫難追溯（2）釋義：遺骸褶皺劫難致密追溯天衣無縫選四名同學(xué)回答，明確：（1）háizhěnànsù（2）遺?。哼z骨（遺留的殘骨）。褶皺：由于地殼運(yùn)動，巖層受到擠壓而形成的彎曲。劫難：災(zāi)難、災(zāi)禍。致密：細(xì)致精密。追溯：逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事物的由來。天衣無縫：比喻事物沒有一點破綻。2．從課文注解得知，這兩篇短文在原書中編排在一起，同在《地球科學(xué)新疆域》章節(jié)里，請問這兩篇短文在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？學(xué)生談自己閱讀的初步印象。明確：兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，兩文都證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！边@一觀點，兩文都運(yùn)用科學(xué)發(fā)現(xiàn)相互佐證來進(jìn)行科學(xué)研究。三、精讀課文，比較分析兩篇短文的說明對象和說明角度，深入理解文章內(nèi)容學(xué)生自讀課文，然后小組內(nèi)討論交流，要求人人發(fā)言，個個參與。教師巡視各組，掌握討論情況，隨時給予必要的點撥指導(dǎo)，然后選交流成功的兩個小組介紹閱讀成果。明確：1．《恐龍無處不有》，說明對象為“地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動”這一理論，或“板塊構(gòu)造”理論。說明角度為：通過南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)來證明“板塊構(gòu)造”理論。文章的思路簡述如下：全文分四部分。第一部分為第1段，這兩句話是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)。第二部分為2~7段，介紹恐龍無處不在是大陸在漂移。2、3段介紹南極和地球其他大陸上都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石，“說明恐龍確實遍布于世界各地”；4、5段寫這一發(fā)現(xiàn)引起了作者的深入思考，作者沒有把思維定格在恐龍本身研究上，而是把“這個發(fā)現(xiàn)與南極大陸聯(lián)系起來”考察；6、7段作者思有所獲，“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移”。第三部分為8~12段，簡明介紹板塊學(xué)說，并說明每個大陸都有恐龍化石的原因。第四部分為13~15段，再次聚焦南極恐龍和其他生物，確證這一推斷的正確性?？傊膹默F(xiàn)象到本質(zhì)，逐層推進(jìn)，表現(xiàn)了思維的開放性和嚴(yán)密性。2．《被壓扁的沙子》，說明對象為“恐龍的滅絕”，說明角度為通過“被壓扁的沙子”來探討恐龍滅絕的原因。文章的寫作思路如下：全文分四部分。第一部分為第1段，引出說明對象。第二部分為2~6段，探討恐龍大滅絕，介紹兩種學(xué)說“撞擊說”和“火山說”，揭示研究這一問題的重要意義。第三部分為7~11段，解釋斯石英的成因，重點說明其性質(zhì)，為排除“火山說”提供科學(xué)依據(jù)。第四部分為12~17段，依據(jù)科學(xué)理論，進(jìn)一步斷定有斯石英的地方肯定發(fā)生過撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山運(yùn)動，從而得出結(jié)論，恐龍滅絕的原因是撞擊。教師總結(jié)：兩文都體現(xiàn)了作者思維的開放性和嚴(yán)密性，“他山之石，可以攻玉”，利用科學(xué)發(fā)現(xiàn)相互佐證來進(jìn)行科學(xué)研究，打開了一扇又一扇新的窗戶，我們不禁為作者道好稱奇，科學(xué)需要激情，需要創(chuàng)新！第二課時四、揣摩語言，感受作者獨特的語言風(fēng)格多媒體顯示：1．青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物。2．如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。3．萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。4．即非常純的沙子。5．你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？教師提示：請同學(xué)們在文中找出這五句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生明確：這些句子都被作者安排在括號里。教師點撥：這些句子是作者在行文中放在括號里的補(bǔ)充說明文字。請同學(xué)們結(jié)合具體語境，說說它們各自的作用。學(xué)生明確：1．如果抽象地說現(xiàn)代兩棲動物，不加以舉例，讀者可能一時想不起是指哪些動物?，F(xiàn)代兩棲動物很多，舉“青蛙”和“蟾蜍”，是因為它們“人人皆知”?！扒嗤堋焙汀绑蛤堋辈荒茉谀蠘O生存，猶如當(dāng)年恐龍不能適應(yīng)南極的生態(tài)氣候一樣，因為它們同屬兩棲動物。2．這一句補(bǔ)充說明了大陸漂移學(xué)說的一個最顯而易見的證據(jù)，即南美洲與非洲海岸線驚人的吻合。3．這一句看起來有調(diào)侃的意味，但并非無稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實發(fā)生過。作者作這樣的假設(shè)，意在強(qiáng)調(diào)天文學(xué)研究的現(xiàn)實意義。4．這是對“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學(xué)名，易被人理解接受，另一方面也強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱得上“二氧化硅”，一般的沙子都含有雜質(zhì)。5．這一句話是以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶碱惐人故⒔?jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙?。也許沒有人會在意斯石英的還原問題，但沒有人會愿意把金剛石變?yōu)樘?，因為金剛石太名貴了。作者隨筆幽默了一下，表現(xiàn)了作者思維的活躍。教師總結(jié)：這些補(bǔ)充說明的文字化高深的科學(xué)概念為平易的介紹，化嚴(yán)密的科學(xué)論證為幽默詼諧的類比說明，表現(xiàn)了本文語言簡明精練、邏輯性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的特點。同學(xué)們應(yīng)在今后的說明文寫作中學(xué)習(xí)借鑒。五、聯(lián)系實際，延伸拓展學(xué)習(xí)作者的思維方法，請留心生活，思考自然和社會，多角度、多側(cè)面、重聯(lián)系、重溝通，力求觀石擊千浪而舉一反三。教師要求學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和閱讀積累談?wù)劯形蚧蝮w會。生1：美國麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系謝皮羅教授注意到澡盆水的漩渦總呈逆時針方向，他大膽地推斷這一定與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)，并且推斷北半球呈逆時針，赤道不會有漩渦，南半球呈順時針方向。他就此發(fā)表的論文震驚科壇。生2：生物學(xué)家密卡爾遜調(diào)查了蚯蚓在地球上的分布情況，他指出美國東海岸有一種正蚯蚓，歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而美國西海岸卻沒有這種蚯蚓，但他無法回答這是為什么。他的論文引起德國地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意。魏格納認(rèn)為，小小的蚯蚓活動能力有限，無法跨越、橫渡大洋，它的這種分布正好說明歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了。他把蚯蚓的地理分布作為例證之一寫進(jìn)了他的名著《大陸與海洋的起源》一書。生3：有人把人類社會的發(fā)展概括為“兩個蘋果”理論。一個蘋果是砸向牛頓的那一個，它促使牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，帶來了科學(xué)的飛速發(fā)展。另一個蘋果是亞當(dāng)夏娃偷吃的那一個，它帶來了人類社會的文明。生4：大自然是人類的良師益友，大自然中許多生物的生存技能啟發(fā)科學(xué)家的靈感。飛機(jī)、潛水艇、蒸汽機(jī)的發(fā)明眾所周知?，F(xiàn)在科學(xué)家模仿蒼蠅的構(gòu)造發(fā)明了微型飛行器，模仿蟑螂的構(gòu)造發(fā)明了太空探測器。甚至仿造人體視網(wǎng)模制作微型感光器，置于盲人眼內(nèi)，可以帶來視力的恢復(fù)??六、布置作業(yè)1．課余利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)“板塊構(gòu)造”“恐龍滅絕”的資料介紹，進(jìn)一步了解這一方面的科學(xué)知識和科研動態(tài)。2．閱讀下文，回答問題。變色龍為什么能變色人們常常用變色龍來形容那些見風(fēng)使舵，反復(fù)無常，媚上欺下的人?？墒?，真正的變色龍，我們中的大多數(shù)人恐怕都沒有見到過。這不單是因為變色龍大多數(shù)生活在馬達(dá)加斯加和非洲其他一些地方，而且，即使有一條變色龍就在你眼前不遠(yuǎn)，你也許還發(fā)現(xiàn)不了它哩！變色龍，顧名思義，它能變色，是爬行類動物蜥蜴的一種，俗稱避役，屬無毒動物。那么，在現(xiàn)實生活中，變色龍的體色是怎樣變化的呢？在綠草叢里，它的體色呈綠色；在紅花叢里，轉(zhuǎn)眼之間，它的體色又變成了紅色；在黃泥土中，一眨眼工夫，它的體色又變成了黃色??很多人都好奇變色龍為什么要變色？原來，變色龍的體色隨棲息的環(huán)境的變化而變化，是要靠身上的顏色變化來保護(hù)自己，防御外來侵害。它具有這種保護(hù)色，表明變色龍具有適應(yīng)環(huán)境的自然保護(hù)功能。那么變色龍為什么能改變體色呢？經(jīng)科學(xué)家仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)在變色龍的表皮上有一個變幻無窮的“色彩倉庫”。在這倉庫里，儲藏著綠、紅、藍(lán)、紫、黃、黑等奇形怪狀的色素細(xì)胞，這些色素細(xì)胞的周圍有放射狀的肌纖維絲，可以使色素細(xì)胞伸縮自如。一旦周圍的光線、濕度和溫度發(fā)生了變化，或者讓變色龍受到化學(xué)藥品的刺激，有的色素細(xì)胞便增大了，而其他一些色素細(xì)胞就相應(yīng)縮小，于是，變色龍通過神經(jīng)調(diào)節(jié)，像魔術(shù)一樣，隨心所欲地變換著身體上的顏色。變色龍的這些變色本領(lǐng)，在工業(yè)生產(chǎn)上是很有啟示意義的?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)用某些特制的顏料做成變色漆，這種漆對溫度的高低變化十分敏感，一旦溫度變化，在不到一秒鐘的時間內(nèi)就會改變顏色。將這種變色漆刷在容易發(fā)熱的機(jī)器設(shè)備上，就可以用顏色及時發(fā)出警報，提醒人們立即采取措施，以免因溫度過高而損壞機(jī)器設(shè)備。在生物變色的啟示下，人們開始研制人造變色物質(zhì)。例如我國生產(chǎn)了一種測溫筆，它的彩色筆芯在不同溫度下會改變顏色，測溫筆上附有某種顏色的“標(biāo)志紙”。將測溫筆在受熱物體的表面上劃一筆痕，兩秒鐘后，根據(jù)顏色的變化，查對標(biāo)志紙的顏色，就可測知物體的溫度了。如今，科學(xué)家仍在研究變色龍表皮中的色素細(xì)胞，以期發(fā)現(xiàn)更多能變色的有機(jī)色素?？磥?，這里面還奧妙無窮呢！1．變色龍變色的目的是什么？（用原文語句回答）2．促使變色龍變色的外部條件有（）和（）A．神經(jīng)調(diào)節(jié)B．光線、濕度和溫度發(fā)生變化C．色素細(xì)胞周圍有放射狀的肌纖維絲D．表皮上有奇形怪狀的色素細(xì)胞E．受到化學(xué)藥品的刺激3．在變色龍變色本領(lǐng)的啟示下，還可以設(shè)計出什么東西？請你寫出它的名字，它是怎樣變色的，有什么用途。（不超過60字）參考答案：1．是要靠身上的顏色變化來保護(hù)自己防御外來侵害。2．BE3．寫出名稱、如何變色、用途三個要點即可。第三課時●活動與探究一、“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！睂ξ闹械倪@句話，你肯定有認(rèn)同感，請查閱有關(guān)資料，找一些科學(xué)研究的例子，組織一次讀書交流會。二、寫作活動設(shè)計1．談?wù)勗挛g（或日蝕）提示：先收集月蝕（或日蝕）的有關(guān)資料，弄清它們的形成原因。可寫成平實的文章，以“答”與“問”的方式進(jìn)行；也可以寫成生動的科學(xué)小品。不管哪一種寫法，都要做到邏輯層次分明、語言準(zhǔn)確簡練。2．___________為什么_____________提示：先確定題材，選自己最熟悉的、理解最透徹的事物來寫，應(yīng)對事物的事理進(jìn)行有序的多角度的說明。3．思維推理訓(xùn)練請學(xué)生寫出《恐龍無處不在》《被壓扁的沙子》兩文的思維推理過程。提示：《恐龍無處不有》“在南極洲的冰天雪地中，發(fā)現(xiàn)了恐龍的化石，這說明南極大陸上有恐龍。但恐龍是不能在南極洲那種寒冷的環(huán)境中生存的。那這些恐龍是怎么來的呢？恐龍不可能自己游過去，只能做反向思維，是南極洲大陸自己漂過去的。”《被壓扁的沙子》“有超高壓的存在，就會出現(xiàn)斯石英；有了斯石英就可能推出超高壓的存在；地球受到大撞擊會造成超高壓，所以可能出現(xiàn)斯石英；斯石英在高溫下可變回常態(tài)，因此火山爆發(fā)造成的高溫會使斯石英消失；大撞擊引起的大火也可使斯石英變成普通沙子；但許多斯石英也會因撞擊被濺到平流層中避開高溫而保留下來；發(fā)現(xiàn)斯石英的巖層年齡有6500萬年，6500萬年前正是恐龍滅絕的時候；因此推斷恐龍滅絕可能是由外界撞擊引起的?！比?、開放性探究閱讀《“水滴石穿”的科學(xué)說法》，回答后面的問題?！八问钡目茖W(xué)說法“水滴石穿”的意思是說：水不停地滴下來，能把下面的石頭滴穿。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，關(guān)于“水滴石穿”的說法，已是“百花齊放”了。磨損說。這是古老而又原始的說法。水從高處滴下來，其沖擊的力量是不可小看的。俗話說：只要功夫深，鐵杵磨成針。鐵杵如此，頑石也一樣，一磨一滴，其科學(xué)道理是相似的。水滴日復(fù)一日、年復(fù)一年，持之以恒，完全可以做出常人難以想象的事來。古人曰：“水非石之鉆，漸靡使之然也。”這里的“靡”，即磨損的意思。空泡說。水滴從空中落下來，受到內(nèi)聚力、分子吸引力、摩擦力和空氣動力等多種力量的綜合作用，形狀會發(fā)生許多變化，最后成為倒扣的碗形。水滴著地時，猶如一只倒扣的“小碗”扒在地上，“小碗”內(nèi)的空氣就成了一個空泡，空泡被擠壓破碎，產(chǎn)生很大的爆發(fā)力，使石塊受到巨大沖擊。用每秒1500張圖像的高速攝影可以清晰地看到水滴著地時的情景，由于水滴中心附近的一些局部流速相當(dāng)高，流速高的地方壓力變低，這里也會產(chǎn)生空泡。與此同時，水滴中還存在局部的高壓區(qū)。由于那里壓力大，使得空泡無法存在而爆裂，其高壓有時可高達(dá)10萬個大氣壓。在這種超高壓的作用下，水滴石穿也就不足為怪了。溶解說。由于空氣中含有0．03%的二氧化碳，二氧化碳易溶于水而生成碳酸，所以水滴實際上是具有弱酸性的碳酸溶液。當(dāng)這種水滴落到石灰石、大理石這一類石塊上時，碳酸就會與石塊中的主要成分碳酸鈣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成可溶性碳酸氫鈣，使石塊局部緩慢溶解并流失。在石灰?guī)r地質(zhì)地貌地帶，有許多景色絢麗的溶洞，就是由流水雕琢出來的?？扇苄蕴妓釟溻}在受熱或壓力驟然變小時，又會發(fā)生分解，生成碳酸鈣重新沉積下來，形成鐘乳石、石筍和石柱，使溶洞的景色錦上添花。酸雨說?；剂希禾?、石油、天然氣等）燃燒時產(chǎn)生許多硫氧化合物和氮氧化合物，它們在大氣中飄逸，成為水蒸氣凝聚的中心，在適宜的氣候條件下形成酸雨（包括酸雪、酸霧、酸露等所有酸性降雨形式）降落下來。酸雨的酸性很強(qiáng)，pH小于5．6，所以有很強(qiáng)的腐蝕性，別說石塊，就是鋼鐵也要被它“咬”得千瘡百孔。在酸雨的腐蝕作用下，再堅硬的巖石也得“低頭”，乖乖地任其剝落侵蝕?？梢?，“水滴石穿”現(xiàn)象的后面有著豐富的科學(xué)知識，這同時也告訴人們，只要有恒心，不斷努力，任何事情都能辦好，天大的困難都能克服并取得成功。1．請用簡潔的語言概括文中四種“說法”的大意。2．這篇科普文，多角度地說明了“水滴石穿”現(xiàn)象的種種原由。全文的結(jié)構(gòu)有什么特點？分說部分是按照什么順序排列的？3．說說這篇文章所運(yùn)用的說明方法。參考答案：1．“磨損說”是說水從高處滴落下來，其沖擊的力量使石頭受到磨損?！翱张菡f”是說從高處落下的水滴著地時，受力的綜合作用，水滴變形成碗狀，碗內(nèi)的空泡受擠壓破碎而產(chǎn)生的巨大爆發(fā)力使石塊受到?jīng)_擊?！叭芙庹f”是說具有弱酸性的水滴落到含有碳酸鈣的石塊上時，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使石塊局部緩慢溶解并流失?！八嵊暾f”是說從高處落下的水滴呈酸性，有很強(qiáng)的腐蝕性，石塊被腐蝕。2．全文呈總分總式結(jié)構(gòu)，分說部分呈邏輯順序，四種說法按由簡單到復(fù)雜，由一般到特殊的順序排列，它們不能調(diào)換順序。3．文章運(yùn)用的說明方法有：引用、列數(shù)字、舉例子、作解釋、分類別。板書設(shè)計：撞擊說不得恐龍滅絕被壓扁的沙子火山說教學(xué)后記：學(xué)生對科普文章較有興趣。但理解透徹卻不是很容易。7．大雁歸來教學(xué)目標(biāo)1．說明的對象和特點。2．體會本文的生動描寫。教學(xué)重點、難點1．對象的特點。2．生動描寫。3．快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。教學(xué)時數(shù)：一課時。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1．給下列加點字注音。遷徙(xi)霧靄(ai)窺(kui)探緘(jian)默狩(shou)獵凋(diao)零滑翔(xiang)顧忌(ji)2．解釋下列詞語。凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。二、導(dǎo)人大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲?，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)??作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環(huán)境保護(hù)主義者。三、閱讀課文。整體感知學(xué)生閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，互相交流。四、學(xué)習(xí)課文(一)提問：作者筆下的大雁有哪些特點?學(xué)生討論交流。