《三 走進花果山：10以內(nèi)數(shù)的連減》（教案）-一年級上冊數(shù)學青島版

/《三走進花果山：10以內(nèi)數(shù)的連減》教案一、教學目標1.讓學生掌握10以內(nèi)數(shù)的連減概念，能夠正確進行連減計算。2.培養(yǎng)學生的觀察力、分析力和動手操作能力。3.培養(yǎng)學生合作學習、積極思考的良好學習習慣。二、教學內(nèi)容1.10以內(nèi)數(shù)的連減概念2.10以內(nèi)數(shù)的連減計算方法3.解決實際問題：花果山摘水果三、教學重點與難點1.教學重點：10以內(nèi)數(shù)的連減概念和計算方法。2.教學難點：正確進行10以內(nèi)數(shù)的連減計算。四、教學準備1.教具：花果山場景圖、水果圖片、數(shù)字卡片。2.學具：計算器、練習本。五、教學過程1.導入新課（1）教師出示花果山場景圖，引導學生觀察并說出圖中的水果種類和數(shù)量。（2）教師提出問題：如果從花果山上摘下一些水果，怎樣計算剩下的水果數(shù)量？2.探究新知（1）教師引導學生用數(shù)字卡片表示水果數(shù)量，進行10以內(nèi)數(shù)的連減操作。（2）學生分小組討論，總結(jié)10以內(nèi)數(shù)的連減計算方法。（3）教師邀請小組代表分享計算方法，并進行講解和點評。3.實踐操作（1）教師出示實際問題：花果山上有10個蘋果，摘下3個，再摘下2個，求剩下的蘋果數(shù)量。（2）學生獨立計算，教師巡視指導。（3）教師邀請學生上臺展示計算過程和結(jié)果，并進行點評。4.鞏固練習（1）教師出示練習題，學生獨立完成。（2）教師邀請學生上臺展示解答過程和結(jié)果，并進行點評。5.總結(jié)延伸（1）教師引導學生總結(jié)10以內(nèi)數(shù)的連減概念和計算方法。（2）教師提出思考題：如何進行20以內(nèi)數(shù)的連減計算？六、作業(yè)布置1.完成課后練習題。2.觀察生活中10以內(nèi)數(shù)的連減現(xiàn)象，與家人分享。七、板書設(shè)計略八、教學反思1.本節(jié)課學生的參與度較高，能夠積極思考并動手操作。2.在實踐操作環(huán)節(jié)，部分學生計算速度較慢，需要加強練習。3.課后要關(guān)注學生對10以內(nèi)數(shù)的連減概念的掌握情況，及時進行輔導。注：本教案根據(jù)一年級上冊數(shù)學青島版教材編寫，適用于小學一年級上冊數(shù)學教學。重點關(guān)注的細節(jié)：實踐操作環(huán)節(jié)在實踐操作環(huán)節(jié)，教師出示實際問題：“花果山上有10個蘋果，摘下3個，再摘下2個，求剩下的蘋果數(shù)量?！边@個環(huán)節(jié)是學生將理論知識應(yīng)用于實際問題的過程，是檢驗學生對10以內(nèi)數(shù)的連減計算方法掌握程度的重要環(huán)節(jié)。同時，這個環(huán)節(jié)也能夠培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決問題的能力。因此，教師需要重點關(guān)注學生在實踐操作環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的指導。對實踐操作環(huán)節(jié)的詳細補充和說明：1.在實踐操作環(huán)節(jié)，教師可以先將問題呈現(xiàn)給學生，讓學生明確任務(wù)要求。例如，教師可以說：“同學們，花果山上有10個蘋果，我們先摘下3個，然后再摘下2個，請大家用我們剛才學到的連減方法計算出剩下的蘋果數(shù)量?！?.在學生進行獨立計算時，教師需要巡視課堂，觀察學生的操作過程。教師要注意觀察學生是否能夠正確地使用數(shù)字卡片進行連減操作，是否能夠理解并應(yīng)用連減計算方法。如果發(fā)現(xiàn)學生在操作過程中出現(xiàn)問題，教師需要及時給予指導和幫助。3.在學生完成計算后，教師可以邀請幾位學生上臺展示他們的計算過程和結(jié)果。這樣做的目的是為了檢驗學生是否真正掌握了連減計算方法，并且能夠正確地應(yīng)用到實際問題中。同時，通過展示和點評，教師可以及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生在計算過程中可能出現(xiàn)的問題。4.在點評學生的計算過程和結(jié)果時，教師需要注重引導學生思考和理解。教師可以提問學生：“你是怎樣進行連減的？為什么先減去3個再減去2個？”等問題，引導學生思考和表達他們的計算思路。這樣可以幫助學生更好地理解和掌握連減計算方法。5.最后，教師可以給學生一些類似的實際問題，讓學生進行鞏固練習。例如：“花果山上有8個香蕉，摘下2個，再摘下3個，求剩下的香蕉數(shù)量。”這樣可以幫助學生鞏固連減計算方法，并且培養(yǎng)學生的解決問題的能力。通過以上的實踐操作環(huán)節(jié)，教師可以有效地檢驗學生對10以內(nèi)數(shù)的連減計算方法的掌握程度，并及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時，這個環(huán)節(jié)也能夠培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決問題的能力。因此，教師需要重點關(guān)注學生在實踐操作環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，并根據(jù)學生的實際情況進行針對性的指導。6.在實踐操作環(huán)節(jié)中，教師還可以通過分組合作的方式，讓學生在小組內(nèi)進行討論和交流。這樣不僅可以提高學生的合作能力，還能夠讓學生在交流中相互學習和糾正錯誤。教師可以設(shè)置一些小組活動，例如：“每組同學一起討論，如果花果山上有7個桃子，先摘下2個，再摘下1個，剩下的桃子有多少個？每組派一個代表來展示你們的計算過程和結(jié)果?！?.教師在實踐操作環(huán)節(jié)中，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力。教師可以鼓勵學生在展示計算過程時，用清晰的語言解釋每一步的操作和思考過程。例如：“我們先用10減去3，得到7，然后再用7減去2，得到5。所以，最后剩下的蘋果是5個。”8.在實踐操作環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)該進行總結(jié)和反饋。教師可以總結(jié)學生在操作中普遍出現(xiàn)的問題，以及解決這些問題的方法。同時，教師也應(yīng)該給予學生積極的反饋，鼓勵他們在實踐中不斷進步。9.為了進一步鞏固學生的連減技能，教師可以設(shè)計一些變式練習。例如，除了摘水果的問題，還可以設(shè)計一些其他的生活場景，如“小明有9個氣球，先放飛了3個，又放飛了2個，還剩下多少個氣球？”這樣的變式練習可以幫助學生將連減技能應(yīng)用到更廣泛的情境中。10.最后，教師在實踐操作環(huán)節(jié)中，還應(yīng)該關(guān)注學生的情感態(tài)度。對于在操作中遇到困難的學生，教師應(yīng)該給予耐心的指導和鼓勵，幫助他們克服困難，建立自信心。對于表現(xiàn)出色的學生，教師應(yīng)該給予表揚，激勵他們繼續(xù)努力。通過上