《三 走進(jìn)花果山：10以?xún)?nèi)數(shù)的連減》（教案）-一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版

/《三走進(jìn)花果山：10以?xún)?nèi)數(shù)的連減》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的連減概念，能夠正確進(jìn)行連減計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和動(dòng)手操作能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容1.10以?xún)?nèi)數(shù)的連減概念2.10以?xún)?nèi)數(shù)的連減計(jì)算方法3.解決實(shí)際問(wèn)題：花果山摘水果三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：10以?xún)?nèi)數(shù)的連減概念和計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的連減計(jì)算。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：花果山場(chǎng)景圖、水果圖片、數(shù)字卡片。2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)本。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）教師出示花果山場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出圖中的水果種類(lèi)和數(shù)量。（2）教師提出問(wèn)題：如果從花果山上摘下一些水果，怎樣計(jì)算剩下的水果數(shù)量？2.探究新知（1）教師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字卡片表示水果數(shù)量，進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的連減操作。（2）學(xué)生分小組討論，總結(jié)10以?xún)?nèi)數(shù)的連減計(jì)算方法。（3）教師邀請(qǐng)小組代表分享計(jì)算方法，并進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)。3.實(shí)踐操作（1）教師出示實(shí)際問(wèn)題：花果山上有10個(gè)蘋(píng)果，摘下3個(gè)，再摘下2個(gè)，求剩下的蘋(píng)果數(shù)量。（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。（3）教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。4.鞏固練習(xí)（1）教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示解答過(guò)程和結(jié)果，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。5.總結(jié)延伸（1）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)10以?xún)?nèi)數(shù)的連減概念和計(jì)算方法。（2）教師提出思考題：如何進(jìn)行20以?xún)?nèi)數(shù)的連減計(jì)算？六、作業(yè)布置1.完成課后練習(xí)題。2.觀察生活中10以?xún)?nèi)數(shù)的連減現(xiàn)象，與家人分享。七、板書(shū)設(shè)計(jì)略八、教學(xué)反思1.本節(jié)課學(xué)生的參與度較高，能夠積極思考并動(dòng)手操作。2.在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生計(jì)算速度較慢，需要加強(qiáng)練習(xí)。3.課后要關(guān)注學(xué)生對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的連減概念的掌握情況，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。注：本教案根據(jù)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版教材編寫(xiě)，適用于小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：實(shí)踐操作環(huán)節(jié)在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，教師出示實(shí)際問(wèn)題：“花果山上有10個(gè)蘋(píng)果，摘下3個(gè)，再摘下2個(gè)，求剩下的蘋(píng)果數(shù)量?！边@個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的連減計(jì)算方法掌握程度的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。因此，教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，教師可以先將問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生明確任務(wù)要求。例如，教師可以說(shuō)：“同學(xué)們，花果山上有10個(gè)蘋(píng)果，我們先摘下3個(gè)，然后再摘下2個(gè)，請(qǐng)大家用我們剛才學(xué)到的連減方法計(jì)算出剩下的蘋(píng)果數(shù)量?！?.在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算時(shí)，教師需要巡視課堂，觀察學(xué)生的操作過(guò)程。教師要注意觀察學(xué)生是否能夠正確地使用數(shù)字卡片進(jìn)行連減操作，是否能夠理解并應(yīng)用連減計(jì)算方法。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，教師需要及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。3.在學(xué)生完成計(jì)算后，教師可以邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示他們的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。這樣做的目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了連減計(jì)算方法，并且能夠正確地應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。同時(shí)，通過(guò)展示和點(diǎn)評(píng)，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。4.在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果時(shí)，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生思考和理解。教師可以提問(wèn)學(xué)生：“你是怎樣進(jìn)行連減的？為什么先減去3個(gè)再減去2個(gè)？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)他們的計(jì)算思路。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握連減計(jì)算方法。5.最后，教師可以給學(xué)生一些類(lèi)似的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。例如：“花果山上有8個(gè)香蕉，摘下2個(gè)，再摘下3個(gè)，求剩下的香蕉數(shù)量?！边@樣可以幫助學(xué)生鞏固連減計(jì)算方法，并且培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。通過(guò)以上的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，教師可以有效地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的連減計(jì)算方法的掌握程度，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。因此，教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。6.在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，教師還可以通過(guò)分組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流。這樣不僅可以提高學(xué)生的合作能力，還能夠讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)和糾正錯(cuò)誤。教師可以設(shè)置一些小組活動(dòng)，例如：“每組同學(xué)一起討論，如果花果山上有7個(gè)桃子，先摘下2個(gè)，再摘下1個(gè)，剩下的桃子有多少個(gè)？每組派一個(gè)代表來(lái)展示你們的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果?！?.教師在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在展示計(jì)算過(guò)程時(shí)，用清晰的語(yǔ)言解釋每一步的操作和思考過(guò)程。例如：“我們先用10減去3，得到7，然后再用7減去2，得到5。所以，最后剩下的蘋(píng)果是5個(gè)。”8.在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)和反饋。教師可以總結(jié)學(xué)生在操作中普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，以及解決這些問(wèn)題的方法。同時(shí)，教師也應(yīng)該給予學(xué)生積極的反饋，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中不斷進(jìn)步。9.為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的連減技能，教師可以設(shè)計(jì)一些變式練習(xí)。例如，除了摘水果的問(wèn)題，還可以設(shè)計(jì)一些其他的生活場(chǎng)景，如“小明有9個(gè)氣球，先放飛了3個(gè)，又放飛了2個(gè)，還剩下多少個(gè)氣球？”這樣的變式練習(xí)可以幫助學(xué)生將連減技能應(yīng)用到更廣泛的情境中。10.最后，教師在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。對(duì)于在操作中遇到困難的學(xué)生，教師應(yīng)該給予耐心的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們克服困難，建立自信心。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們繼續(xù)努力。通過(guò)上