橋梁上部結(jié)構(gòu)施工 教案全套 鮑英基 模塊1-5 橋梁的基本知識- 斜拉橋施工

教學(xué)方案設(shè)計(jì)項(xiàng)目名稱認(rèn)識橋梁構(gòu)造項(xiàng)目單元名稱中國橋梁的發(fā)展教學(xué)地點(diǎn)學(xué)時(shí)3教學(xué)資源（設(shè)備、材料、工具）愛課程在線開放平臺、交通部公路橋涵通用圖、智慧教室、橋梁BIM模型班級日期星期課次節(jié)次一、教學(xué)目標(biāo)（專業(yè)能力、方法能力、社會能力、個(gè)人能力）1.具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力；2.具有良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力；3.具有本專業(yè)必需的信息技術(shù)應(yīng)用和維護(hù)能力，能夠利用計(jì)算機(jī)信息處理軟件收集、整理、分析工程技術(shù)問題；4.能夠了解中國橋梁的發(fā)展。二、教學(xué)內(nèi)容古代保存至今的中國古代橋梁，不僅在技術(shù)上，而且在藝術(shù)上都取得了輝煌的成就。但是自1840年鴉片戰(zhàn)爭以后的百余年內(nèi)，橋梁科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在了西方國家的后面，古代在橋梁建筑方面創(chuàng)造的輝煌已成歷史煙云。中華人民共和國建立后，在原有各種基礎(chǔ)條件十分薄弱的情況下，經(jīng)過艱苦努力奮斗至今，中國即已躋身于世界橋梁強(qiáng)國之列，本任務(wù)通過學(xué)習(xí)中國橋梁發(fā)展歷史了解中國橋梁建設(shè)取得的成就。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析中國橋梁的崛起，從新中國成立到江陰長江大橋的建設(shè)大跨度橋梁建設(shè)，蘇通長江大橋、舟山西堠門大橋、上海盧浦大橋的建設(shè)三、跨海工程建設(shè)，東海大橋、杭州灣跨海大橋、港珠澳跨海大橋的建設(shè)四、教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)手段）本單元實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式，以中國橋梁發(fā)展的歷史過程為背景，講授中國各個(gè)時(shí)期的代表性橋梁極其歷史意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義熱情。將課程思政融入教學(xué)全過程。五、教學(xué)過程（主要教學(xué)環(huán)節(jié)，教師、學(xué)生的活動）課前熟悉通過課前布置任務(wù)了解中國橋梁的發(fā)展，將課堂上準(zhǔn)備使用的材料及問題上傳到課程平臺發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前可以充分的了中國橋梁的基本情況，掌握代表性橋梁。2.課中學(xué)練情境導(dǎo)入：教師在上課之前給學(xué)生講解橋梁的發(fā)展歷史及我國橋梁取得的成就，增強(qiáng)同學(xué)的民族自豪感（20min）。頭腦風(fēng)暴：教師引導(dǎo)學(xué)生思考各個(gè)時(shí)期橋梁建設(shè)的特點(diǎn)（40min）。小組討論：學(xué)生根據(jù)各個(gè)時(shí)期代表性橋梁的特點(diǎn)總結(jié)橋梁的發(fā)展規(guī)律（20min）。分組匯報(bào)：小組將分類的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)（20min）。總結(jié)互評：老師對各小組的完成情況進(jìn)行評價(jià)，各小組對之間進(jìn)行小組互評（20min）。六、成果及考核（成果形式和評價(jià)方式）核心能力權(quán)重得分權(quán)重得分1、具有應(yīng)用數(shù)學(xué)、力學(xué)、工程制圖的能力10%2、具有分析工程特點(diǎn)，得出有效結(jié)論的能力20%3、具有橋梁專業(yè)軟件使用的能力15%4、具有橋梁特點(diǎn)的能力30%5、具有對成果進(jìn)行技術(shù)交底的能力15%6、具有團(tuán)隊(duì)合作及領(lǐng)導(dǎo)的能力10%考核方式：1、模型成品2、設(shè)計(jì)圖紙3、計(jì)算書4、施工方案七、課外作業(yè)課程結(jié)束后，教師布置任務(wù)，各小組從國內(nèi)正在建設(shè)的橋梁中選擇一座代表性橋梁并分析這種橋梁歷史發(fā)展規(guī)律。

教學(xué)方案設(shè)計(jì)項(xiàng)目名稱認(rèn)識橋梁構(gòu)造項(xiàng)目單元名稱橋梁的分類及組成教學(xué)地點(diǎn)學(xué)時(shí)3教學(xué)資源（設(shè)備、材料、工具）愛課程在線開放平臺、交通部公路橋涵通用圖、智慧教室、橋梁BIM模型班級日期星期課次節(jié)次一、教學(xué)目標(biāo)（專業(yè)能力、方法能力、社會能力、個(gè)人能力）1.具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力；2.具有良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力；3.具有本專業(yè)必需的信息技術(shù)應(yīng)用和維護(hù)能力，能夠利用計(jì)算機(jī)信息處理軟件收集、整理、分析工程技術(shù)問題；4.能夠認(rèn)識橋梁的構(gòu)造組成及分類。二、教學(xué)內(nèi)容橋梁可以跨越各種障礙物，是交通工程的重要組成部分。本單元主要內(nèi)容有橋梁的五“大部件”和“五小部件”。橋梁按照跨徑、結(jié)構(gòu)體系、施工方法、材料、用途及橋面位置等分類，橋梁的凈跨徑和總跨徑。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析橋梁的基本組成是橋梁上部結(jié)構(gòu)施工的開篇內(nèi)容。重點(diǎn)：橋梁的五“大部件”和“五小部件”、橋梁的凈跨徑和總跨徑。難點(diǎn)：橋梁按照結(jié)構(gòu)體系分類四、教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)手段）本單元實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式，以交通行業(yè)公路橋涵通用圖課堂任務(wù)背景，以橋梁施工員參與施工的過程為主線，串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容；以橋梁施工員在工程中的任務(wù)為依據(jù)，組織教學(xué)任務(wù)；以橋梁施工員的職業(yè)能力為目標(biāo)，開展核心能力評價(jià)。五、教學(xué)過程（主要教學(xué)環(huán)節(jié)，教師、學(xué)生的活動）課前熟悉通過課前布置任務(wù)了解橋梁的組成和分類，將課堂上準(zhǔn)備使用的圖紙及問題上傳到課程平臺發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前可以充分的了解橋梁工程的基本情況，掌握橋梁工程的基本概念。2.課中學(xué)練情境導(dǎo)入：教師以一座典型的橋梁為例講解橋梁的基本結(jié)構(gòu)形式（10min）。頭腦風(fēng)暴：教師引導(dǎo)學(xué)生思考五“大部件”和五“小部件”的區(qū)別及各包含哪些組成部分（30min）。小組討論：學(xué)生根據(jù)給定的橋梁參數(shù)對橋梁分別按照跨徑、結(jié)構(gòu)體系、施工方法、材料、用途及橋面位置進(jìn)行分類（20min）。分組匯報(bào)：小組將分類的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)（10min）。總結(jié)互評：老師對各小組的完成情況進(jìn)行評價(jià)，各小組對之間進(jìn)行小組互評（10min）。六、成果及考核（成果形式和評價(jià)方式）核心能力權(quán)重得分權(quán)重得分1、具有應(yīng)用數(shù)學(xué)、力學(xué)、工程制圖的能力10%2、具有分析工程特點(diǎn)，得出有效結(jié)論的能力20%3、具有橋梁專業(yè)軟件使用的能力15%4、具有確定橋梁組成及分類的能力30%5、具有對成果進(jìn)行技術(shù)交底的能力15%6、具有團(tuán)隊(duì)合作及領(lǐng)導(dǎo)的能力10%考核方式：1、模型成品2、設(shè)計(jì)圖紙3、計(jì)算書4、施工方案七、課外作業(yè)課程結(jié)束后，教師布置任務(wù)，各小組從交通行業(yè)公路橋涵通用標(biāo)準(zhǔn)圖中選擇一套圖紙，完成該工程橋梁的基本組成及從不同的角度對橋梁進(jìn)行分類。

教學(xué)方案設(shè)計(jì)項(xiàng)目名稱認(rèn)識橋梁構(gòu)造項(xiàng)目單元名稱掌握橋梁規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)地點(diǎn)學(xué)時(shí)2教學(xué)資源（設(shè)備、材料、工具）愛課程在線開放平臺、交通部公路橋涵通用圖、智慧教室、橋梁BIM模型班級日期星期課次節(jié)次一、教學(xué)目標(biāo)（專業(yè)能力、方法能力、社會能力、個(gè)人能力）1.具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力；2.具有良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力；3.具有本專業(yè)必需的信息技術(shù)應(yīng)用和維護(hù)能力，能夠利用計(jì)算機(jī)信息處理軟件收集、整理、分析工程技術(shù)問題；4.能夠掌握橋梁規(guī)劃設(shè)計(jì)的階段。二、教學(xué)內(nèi)容我國橋梁設(shè)計(jì)程序分為前期工作及設(shè)計(jì)階段。前期工作包括編制預(yù)可行性研究報(bào)告和可行性研究報(bào)告。設(shè)計(jì)階段按“三階段設(shè)計(jì)”進(jìn)行，即初步設(shè)計(jì)、技術(shù)設(shè)計(jì)與施工圖設(shè)計(jì)。各階段設(shè)計(jì)文件完成后的上報(bào)和審批都由國家指定的行政部門辦理。批準(zhǔn)后的文件就是各建設(shè)程序進(jìn)行的依據(jù)，也是下一階段設(shè)計(jì)文件編制的依據(jù)。本任務(wù)通過對設(shè)計(jì)階段建設(shè)程序的關(guān)系的學(xué)習(xí)，了解橋梁建設(shè)的程序。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析橋梁建設(shè)程序是橋梁工程的重要內(nèi)容。重點(diǎn)：前期工作——預(yù)可行性研究報(bào)告與可行性研究報(bào)告的編制。難點(diǎn)：初步設(shè)計(jì)、技術(shù)設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)手段）本單元實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式，以一個(gè)實(shí)際橋梁工程建設(shè)過程課堂任務(wù)背景，以橋梁施工員參與施工的過程為主線，串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容；以橋梁施工員在工程中的任務(wù)為依據(jù)，組織教學(xué)任務(wù)；以橋梁施工員的職業(yè)能力為目標(biāo)，開展核心能力評價(jià)。五、教學(xué)過程（主要教學(xué)環(huán)節(jié)，教師、學(xué)生的活動）課前熟悉通過課前布置任務(wù)了解橋梁建設(shè)的基本程序，將課堂上準(zhǔn)備使用的圖紙及問題上傳到課程平臺發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前可以充分的了解橋梁工程的基本情況。2.課中學(xué)練情境導(dǎo)入：教師在上課之前給學(xué)生講解一個(gè)典型橋梁工程建設(shè)的基本程序。（20min）頭腦風(fēng)暴：教師引導(dǎo)學(xué)生思考不同橋型、規(guī)模的橋梁其建設(shè)程序的區(qū)別。（30min）小組討論：學(xué)生根據(jù)討論初步設(shè)計(jì)、技術(shù)設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。（30min）分組匯報(bào)：小組將分類的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。（20min）總結(jié)互評：老師對各小組的完成情況進(jìn)行評價(jià)，各小組對之間進(jìn)行小組互評。（20min）六、成果及考核（成果形式和評價(jià)方式）核心能力權(quán)重得分權(quán)重得分1、具有應(yīng)用數(shù)學(xué)、力學(xué)、工程制圖的能力10%2、具有分析工程特點(diǎn)，得出有效結(jié)論的能力20%3、具有橋梁專業(yè)軟件使用的能力15%4、具有確定橋梁組成及分類的能力30%5、具有對成果進(jìn)行技術(shù)交底的能力15%6、具有團(tuán)隊(duì)合作及領(lǐng)導(dǎo)的能力10%考核方式：1、模型成品2、設(shè)計(jì)圖紙3、計(jì)算書4、施工方案七、課外作業(yè)課程結(jié)束后，教師布置任務(wù)，各小組從交通行業(yè)公路橋涵通用標(biāo)準(zhǔn)圖中選擇一套圖紙，完成該工程橋梁的基本組成及從不同的角度對橋梁進(jìn)行分類。

教學(xué)方案設(shè)計(jì)項(xiàng)目名稱認(rèn)識橋梁結(jié)構(gòu)項(xiàng)目單元名稱橋梁的設(shè)計(jì)荷載（作用）教學(xué)地點(diǎn)學(xué)時(shí)3教學(xué)資源（設(shè)備、材料、工具）愛課程在線開放平臺、交通部公路橋涵通用圖、智慧教室、橋梁BIM模型班級日期星期課次節(jié)次一、教學(xué)目標(biāo)（專業(yè)能力、方法能力、社會能力、個(gè)人能力）1.具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力；2.具有良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力；3.具有本專業(yè)必需的信息技術(shù)應(yīng)用和維護(hù)能力，能夠利用計(jì)算機(jī)信息處理軟件收集、整理、分析工程技術(shù)問題；4.能夠確定橋梁結(jié)構(gòu)所承受的荷載并對荷載進(jìn)行組合。二、教學(xué)內(nèi)容確定結(jié)構(gòu)計(jì)算模式、選定作用和結(jié)構(gòu)分析是橋梁計(jì)算工作中的三個(gè)主要部分，作用的種類形式和大小選擇是否恰當(dāng)，關(guān)系到橋梁在它的有限壽命期限內(nèi)的安全性，也關(guān)系到橋梁的合理投資。主要內(nèi)容有作用的分類，永久作用、可變作用、偶然作用和地震作用的具體內(nèi)容。作用的標(biāo)準(zhǔn)值、組合值、頻遇值和準(zhǔn)永久值。汽車荷載、人群荷載和溫度作用的取值，作用的組合方法。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析作用的分類比結(jié)構(gòu)的分析更為重要，不僅要考慮作用的種類，還要考慮各作用的組合。重點(diǎn)：作用的分類、作用的組合方法。難點(diǎn)：汽車荷載和溫度作用的取值四、教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)手段）本單元實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式，以交通行業(yè)公路橋涵通用圖課堂任務(wù)背景，以橋梁施工員參與施工的過程為主線，串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容；以橋梁施工員在工程中的任務(wù)為依據(jù)，組織教學(xué)任務(wù)；以橋梁施工員的職業(yè)能力為目標(biāo)，開展核心能力評價(jià)。教學(xué)過程（主要教學(xué)環(huán)節(jié)，教師、學(xué)生的活動）1.課前熟悉通過課前布置任務(wù)了解作用的分類，將課堂上準(zhǔn)備使用的圖紙及問題上傳到課程平臺發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前可以充分的了解作用的分類，掌握各種作用的基本組成。2.課中學(xué)練情境導(dǎo)入：教師在課上講解作用與荷載的區(qū)別，作用的分類及作用的取值。（20min）頭腦風(fēng)暴：教師引導(dǎo)學(xué)生思考汽車荷載、人群荷載和溫度作用的取值方法，荷載組合的方法。（40min）小組討論：學(xué)生根據(jù)作用的取值方法，結(jié)合所選定的工程對汽車荷載、人群荷載和溫度作用取值并進(jìn)行荷載組合。（20min）分組匯報(bào)：小組對荷載的取值和組合結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。（20min）總結(jié)互評：老師對各小組的完成情況進(jìn)行評價(jià)，各小組對之間進(jìn)行小組互評。（20min）六、成果及考核（成果形式和評價(jià)方式）核心能力權(quán)重得分權(quán)重得分1、具有應(yīng)用數(shù)學(xué)、力學(xué)、工程制圖的能力10%2、具有分析工程特點(diǎn)，得出有效結(jié)論的能力20%3、具有橋梁專業(yè)軟件使用的能力15%4、具有確定作用的取值及進(jìn)行荷載組合的能力30%5、具有對成果進(jìn)行技術(shù)交底的能力15%6、具有團(tuán)隊(duì)合作及領(lǐng)導(dǎo)的能力10%考核方式：1、模型成品2、設(shè)計(jì)圖紙3、計(jì)算書4、施工方案七、課外作業(yè)課程結(jié)束后，教師布置任務(wù)，各小組從交通行業(yè)公路橋涵通用標(biāo)準(zhǔn)圖中選擇一套圖紙，完成該工程橋梁的作用取值及荷載組合。教學(xué)方案設(shè)計(jì)項(xiàng)目名稱認(rèn)識橋梁結(jié)構(gòu)項(xiàng)目單元名稱橋面構(gòu)造教學(xué)地點(diǎn)學(xué)時(shí)3教學(xué)資源（設(shè)備、材料、工具）愛課程在線開放平臺、交通部公路橋涵通用圖、智慧教室、橋梁BIM模型班級日期星期課次節(jié)次一、教學(xué)目標(biāo)（專業(yè)能力、方法能力、社會能力、個(gè)人能力）1.具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力；2.具有良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力；3.具有本專業(yè)必需的信息技術(shù)應(yīng)用和維護(hù)能力，能夠利用計(jì)算機(jī)信息處理軟件收集、整理、分析工程技術(shù)問題；4.能夠認(rèn)識橋面構(gòu)造。二、教學(xué)內(nèi)容橋面構(gòu)造直接與車輛、行人接觸，它對橋梁的主要結(jié)構(gòu)起到保護(hù)作用，使橋梁功能正常使用。橋面構(gòu)造包括行車道鋪裝、排水防水系統(tǒng)、人行道、緣石、欄桿、護(hù)欄、照明燈具和伸縮縫等。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析橋面構(gòu)造工程量小、項(xiàng)目繁雜，在施工中多在主題工程結(jié)束之后進(jìn)行，其質(zhì)量關(guān)系到橋梁后期的養(yǎng)護(hù)。重點(diǎn)：橋面鋪裝的作用、橋面縱橫坡的設(shè)置、人行道、欄桿護(hù)欄和燈柱的設(shè)置。難點(diǎn)：伸縮的作用及類型。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)手段）本單元實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式，以交通行業(yè)公路橋涵通用圖課堂任務(wù)背景，以橋梁施工員參與施工的過程為主線，串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容；以橋梁施工員在工程中的任務(wù)為依據(jù)，組織教學(xué)任務(wù)；以橋梁施工員的職業(yè)能力為目標(biāo)，開展核心能力評價(jià)。教學(xué)過程（主要教學(xué)環(huán)節(jié)，教師、學(xué)生的活動）1.課前熟悉通過課前布置任務(wù)了解橋面構(gòu)造，將課堂上準(zhǔn)備使用的圖紙及問題上傳到課程平臺發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前可以充分的了解橋面構(gòu)造的基本組成，掌握各組成部分的作用。2.課中學(xué)練情境導(dǎo)入：教師在課上講解橋面的一般構(gòu)造，各構(gòu)造的作用及適用范圍。（10min）頭腦風(fēng)暴：教師引導(dǎo)學(xué)生思考車道的布置形式、橋面鋪裝的作用、橋面縱橫坡的設(shè)置及排水。（30min）小組討論：學(xué)生根據(jù)橋面構(gòu)造的基本組成，結(jié)合所選定的工程討論其車道、橋面鋪裝、縱橫坡和伸縮縫的設(shè)置。（20min）分組匯報(bào)：小組對橋面構(gòu)造的組成進(jìn)行匯報(bào)。（10min）總結(jié)互評：老師對各小組的完成情況進(jìn)行評價(jià)，各小組對之間進(jìn)行小組互評。（10min）六、成果及考核（成果形式和評價(jià)方式）核心能力權(quán)重得分權(quán)重得分1、具有應(yīng)用數(shù)學(xué)、力學(xué)、工程制圖的能力10%2、具有分析工程特點(diǎn)，得出有效結(jié)論的能力20%3、具有橋梁專業(yè)軟件使用的能力15%4、具有認(rèn)識橋面構(gòu)造的能力30%5、具有對成果進(jìn)行技術(shù)交底的能力15%6、具有團(tuán)隊(duì)合作及領(lǐng)導(dǎo)的能力10%考核方式：1、模型成品2、設(shè)計(jì)圖紙3、計(jì)算書4、施工方案七、課外作業(yè)課程結(jié)束后，教師布置任務(wù)，各小組從交通行業(yè)公路橋涵通用標(biāo)準(zhǔn)圖中選擇一套圖紙，完成該工程橋面構(gòu)造的設(shè)置方法及參數(shù)。

教學(xué)方案設(shè)計(jì)項(xiàng)目名稱橋梁施工基本作業(yè)項(xiàng)目單元名稱鋼筋工程施工教學(xué)地點(diǎn)學(xué)時(shí)2教學(xué)資源（設(shè)備、材料、工具）愛課程在線開放平臺、交通部公路橋涵通用圖、智慧教室、橋梁BIM模型班級日期星期課次節(jié)次一、教學(xué)目標(biāo)（專業(yè)能力、方法能力、社會能力、個(gè)人能力）1.具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力；2.具有良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力；3.具有本專業(yè)必需的信息技術(shù)應(yīng)用和維護(hù)能力，能夠利用計(jì)算機(jī)信息處理軟件收集、整理、分析工程技術(shù)問題；4.具有基本的鋼筋進(jìn)場檢驗(yàn)?zāi)芰?，能夠?dú)立完成鋼筋質(zhì)量檢測工作。5.能夠識讀施工圖，核算鋼筋工程量；二、教學(xué)內(nèi)容鋼筋混凝土簡支板橋的施工方案包括鋼筋工程、支架工程、模板工程、混凝土工程和構(gòu)件吊裝。對于鋼筋工程，主要內(nèi)容有鋼筋的進(jìn)場檢驗(yàn)、鋼筋的下料、鋼筋的連接等。簡支板橋的構(gòu)造有橋面角隅加強(qiáng)鋼筋構(gòu)造、橋面連續(xù)鋼筋構(gòu)造、中板鋼筋構(gòu)造和邊板鋼筋構(gòu)造。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析鋼筋工程是鋼筋混凝土簡支板橋施工方案的重要組成部分。重點(diǎn)：鋼筋的進(jìn)場檢驗(yàn)、鋼筋的下料、鋼筋的連接難點(diǎn)：簡支板橋橋面連續(xù)鋼筋構(gòu)造、中板鋼筋構(gòu)造和邊板鋼筋構(gòu)造四、教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)手段）本單元實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式，以交通行業(yè)公路橋涵通用圖之裝配式鋼筋混凝土簡支板梁上部構(gòu)造為課堂任務(wù)背景，以橋梁施工員參與施工的過程為主線，串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容；以橋梁施工員在工程中的任務(wù)為依據(jù)，組織教學(xué)任務(wù)；以橋梁施工員的職業(yè)能力為目標(biāo)，開展核心能力評價(jià)。教學(xué)過程（主要教學(xué)環(huán)節(jié)，教師、學(xué)生的活動）1.課前熟悉通過課前布置任務(wù)了解鋼筋混凝土簡支板橋鋼筋的構(gòu)造，將課堂上準(zhǔn)備使用的圖紙及問題上傳到課程平臺發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前可以充分的熟悉鋼筋工程的基本情況，掌握鋼筋工程的施工要點(diǎn)。2.課中學(xué)練情境導(dǎo)入：教師在課上給學(xué)生講解鋼筋的構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生思考裝配式簡支板橋的鋼筋布置特點(diǎn)。（20min）頭腦風(fēng)暴：教師引導(dǎo)學(xué)生討論鋼筋進(jìn)場檢驗(yàn)的指標(biāo)，鋼筋工程量的復(fù)核、鋼筋的連接方式。（40min）小組討論：學(xué)生討論鋼筋工程的構(gòu)造要求，結(jié)合課程平臺預(yù)習(xí)的圖紙復(fù)核鋼筋的工程量、總結(jié)中板及邊板鋼筋的布置。（20min）分組匯報(bào)：小組將完成鋼筋工程量、鋼筋布置、鋼筋連接方式、中板及邊板鋼筋的布置特點(diǎn)等進(jìn)行匯報(bào)。（20min）總結(jié)互評：老師對各小組的完成情況進(jìn)行評價(jià)，各小組對之間進(jìn)行小組互評。（20min）六、成果及考核（成果形式和評價(jià)方式）核心能力權(quán)重得分權(quán)重得分1、具有應(yīng)用數(shù)學(xué)、力學(xué)、工程制圖的能力10%2、具有分析工程特點(diǎn)，得出有效結(jié)論的能力10%3、具有橋梁專業(yè)軟件使用的能力15%4、具有復(fù)核裝配式簡支梁橋鋼筋工程量的能力10%4、具有編制鋼筋工程施工方案的能力30%6、具有對成果進(jìn)行技術(shù)交底的能力15%7、具有團(tuán)隊(duì)合作及領(lǐng)導(dǎo)的能力10%考核方式：1、模型成品2、設(shè)計(jì)圖紙3、計(jì)算書4、施工方案七、課外作業(yè)課程結(jié)束后，教師布置任務(wù)，各小組根據(jù)從交通行業(yè)公路橋涵通用標(biāo)準(zhǔn)圖中選擇的工程編制裝配式鋼筋混凝土簡支板橋鋼筋工程施工方案。

教學(xué)方案設(shè)計(jì)項(xiàng)目名稱橋梁施工基本作業(yè)項(xiàng)目單元名稱支架工程施工教學(xué)地點(diǎn)學(xué)時(shí)6教學(xué)資源（設(shè)備、材料、工具）愛課程在線開放平臺、交通部公路橋涵通用圖、智慧教室、橋梁BIM模型、結(jié)構(gòu)力學(xué)求解器班級日期星期課次節(jié)次一、教學(xué)目標(biāo)（專業(yè)能力、方法能力、社會能力、個(gè)人能力）1.具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力；2.具有良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力；3.具有本專業(yè)必需的信息技術(shù)應(yīng)用和維護(hù)能力，能夠利用計(jì)算機(jī)信息處理軟件收集、整理、分析工程技術(shù)問題；4.具有編制簡支板橋支架計(jì)算書的能力；5.具有編制簡支板橋支架施工方案的能力。二、教學(xué)內(nèi)容鋼筋混凝土簡支板橋的施工方案包括鋼筋工程、支架工程、模板工程、混凝土工程和構(gòu)件吊裝。對于支架工程，主要內(nèi)容有支架類型的選擇、支架模板的荷載組合、支架受力的計(jì)算及支架施工方案的編制。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析支架工程是鋼筋混凝土簡支板橋施工方案的重要組成部分，。重點(diǎn)：支架類型的選擇、支架模板的荷載組合、支架受力的計(jì)算及支架施工方案的編制。難點(diǎn)：支架受力的計(jì)算四、教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)手段）本單元實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式，以交通行業(yè)公路橋涵通用圖之裝配式鋼筋混凝土簡支板梁上部構(gòu)造為課堂任務(wù)背景，以橋梁施工員參與施工的過程為主線，串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容；以橋梁施工員在工程中的任務(wù)為依據(jù)，組織教學(xué)任務(wù)；以橋梁施工員的職業(yè)能力為目標(biāo)，開展核心能力評價(jià)。教學(xué)過程（主要教學(xué)環(huán)節(jié)，教師、學(xué)生的活動）1.課前熟悉通過課前布置任務(wù)了解支架的構(gòu)造，將課堂上準(zhǔn)備使用的圖紙及問題上傳到課程平臺發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前可以充分的熟悉支架工程的基本情況，掌握支架工程的施工要點(diǎn)。2.課中學(xué)練情境導(dǎo)入：教師在課上給學(xué)生講解支架的構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生思考裝配式簡支板橋的支架布置特點(diǎn)、通過案例講解支架受力的計(jì)算。（20min）頭腦風(fēng)暴：教室引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)工程特點(diǎn)選擇合適的支架類型，確定支架上相應(yīng)的荷載組合。（80min）小組討論：學(xué)生根據(jù)支架類型和荷載組合，結(jié)合課程平臺預(yù)習(xí)的圖紙進(jìn)行支架受力的計(jì)算。（40min）分組匯報(bào)：小組將支架的選型、荷載組合的確定以及支架計(jì)算書的編制進(jìn)行匯報(bào)。（40min）總結(jié)互評：老師對各小組的完成情況進(jìn)行評價(jià)，各小組對之間進(jìn)行小組互評。（20min）六、成果及考核（成果形式和評價(jià)方式）核心能力權(quán)重得分權(quán)重得分1、具有應(yīng)用數(shù)學(xué)、力學(xué)、工程制圖的能力10%2、具有分析工程特點(diǎn)，得出有效結(jié)論的能力10%3、具有橋梁專業(yè)軟件使用的能力10%4、具有設(shè)計(jì)簡支板橋施工支架的能力25%4、具有編制支架工程施工方案的能力25%6、具有對成果進(jìn)行技術(shù)交底的能力10%7、具有團(tuán)隊(duì)合作及領(lǐng)導(dǎo)的能力10%考核方式：1、模型成品2、設(shè)計(jì)圖紙3、計(jì)算書4、施工方案七、課外作業(yè)課程結(jié)束后，教師布置任務(wù)，各小組根據(jù)從交通行業(yè)公路橋涵通用標(biāo)準(zhǔn)圖中選擇的工程及計(jì)算書編制裝配式鋼筋混凝土簡支板橋支架工程施工方案。

教學(xué)方案設(shè)計(jì)項(xiàng)目名稱橋梁施工基本作業(yè)項(xiàng)目單元名稱模板工程施工教學(xué)地點(diǎn)學(xué)時(shí)2教學(xué)資源（設(shè)備、材料、工具）愛課程在線開放平臺、交通部公路橋涵通用圖、智慧教室、橋梁BIM模型、結(jié)構(gòu)力學(xué)求解器班級日期星期課次節(jié)次一、教學(xué)目標(biāo)（專業(yè)能力、方法能力、社會能力、個(gè)人能力）1.具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力；2.具有良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力；3.具有本專業(yè)必需的信息技術(shù)應(yīng)用和維護(hù)能力，能夠利用計(jì)算機(jī)信息處理軟件收集、整理、分析工程技術(shù)問題；4.具有編制簡支板橋模板計(jì)算書的能力；5.具有編制簡支板橋模板施工方案的能力。二、教學(xué)內(nèi)容鋼筋混凝土簡支板橋的施工方案包括鋼筋工程、支架工程、模板工程、混凝土工程和構(gòu)件吊裝。對于模板工程，主要內(nèi)容有模板類型的選擇、模板的荷載組合、模板受力的計(jì)算及模板施工方案的編制。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析模板工程是鋼筋混凝土簡支板橋施工方案的重要組成部分，。重點(diǎn)：模板類型的選擇、模板的荷載組合、模板受力的計(jì)算及模板施工方案的編制。難點(diǎn)：模板受力的計(jì)算四、教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)手段）本單元實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式，以交通行業(yè)公路橋涵通用圖之裝配式鋼筋混凝土簡支板梁上部構(gòu)造為課堂任務(wù)背景，以橋梁施工員參與施工的過程為主線，串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容；以橋梁施工員在工程中的任務(wù)為依據(jù)，組織教學(xué)任務(wù)；以橋梁施工員的職業(yè)能力為目標(biāo)，開展核心能力評價(jià)。教學(xué)過程（主要教學(xué)環(huán)節(jié)，教師、學(xué)生的活動）1.課前熟悉通過課前布置任務(wù)了解支架的構(gòu)造，將課堂上準(zhǔn)備使用的圖紙及問題上傳到課程平臺發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前可以充分的熟悉模板工程的基本情況，掌握模板工程的施工要點(diǎn)。2.課中學(xué)練情境導(dǎo)入：教師在課上給學(xué)生講解模板的構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生思考裝配式簡支板橋的模板布置特點(diǎn)、通過案例講解模板受力的計(jì)算。（20min）頭腦風(fēng)暴：教室引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)工程特點(diǎn)選擇合適的模板類型，確定模板上相應(yīng)的荷載組合。（40min）小組討論：學(xué)生根據(jù)模板類型和荷載組合，結(jié)合課程平臺預(yù)習(xí)的圖紙進(jìn)行模板受力的計(jì)算。（20min）分組匯報(bào)：小組將模板的選型、荷載組合的確定以及模板計(jì)算書的編制進(jìn)行匯報(bào)。（20min）總結(jié)互評：老師對各小組的完成情況進(jìn)行評價(jià)，各小組對之間進(jìn)行小組互評。（20min）六、成果及考核（成果形式和評價(jià)方式）核心能力權(quán)重得分權(quán)重得分1、具有應(yīng)用數(shù)學(xué)、力學(xué)、工程制圖的能力10%2、具有分析工程特點(diǎn)，得出有效結(jié)論的能力10%3、具有橋梁專業(yè)軟件使用的能力10%4、具有設(shè)計(jì)簡支板橋施工模板的能力25%4、具有編制模板工程施工方案的能力25%6、具有對成果進(jìn)行技術(shù)交底的能力10%7、具有團(tuán)隊(duì)合作及領(lǐng)導(dǎo)的能力10%考核方式：1、模型成品2、設(shè)計(jì)圖紙3、計(jì)算書4、施工方案七、課外作業(yè)課程結(jié)束后，教師布置任務(wù)，各小組根據(jù)從交通行業(yè)公路橋涵通用標(biāo)準(zhǔn)圖中選擇的工程及計(jì)算書編制裝配式鋼筋混凝土簡支板橋模板工程施工方案。

教學(xué)方案設(shè)計(jì)項(xiàng)目名稱橋梁施工基本作業(yè)項(xiàng)目單元名稱混凝土工程施工教學(xué)地點(diǎn)學(xué)時(shí)3教學(xué)資源（設(shè)備、材料、工具）愛課程在線開放平臺、交通部公路橋涵通用圖、智慧教室、橋梁BIM模型班級日期星期課次節(jié)次一、教學(xué)目標(biāo)（專業(yè)能力、方法能力、社會能力、個(gè)人能力）1.具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力；2.具有良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力；3.具有本專業(yè)必需的信息技術(shù)應(yīng)用和維護(hù)能力，能夠利用計(jì)算機(jī)信息處理軟件收集、整理、分析工程技術(shù)問題；4.具有基本的材料試驗(yàn)與檢測能力，能夠獨(dú)立完成混凝土質(zhì)量檢測工作；5.能夠識讀施工圖，核算混凝土工程量。二、教學(xué)內(nèi)容鋼筋混凝土簡支板橋的施工方案包括鋼筋工程、支架工程、模板工程、混凝土工程和構(gòu)件吊裝。對于混凝土工程，主要內(nèi)容有混凝土的配合比、混凝土的攪拌、混凝土的運(yùn)輸、混凝土的澆筑和混凝土的養(yǎng)護(hù)，簡支板橋的混凝土工程量核算。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析混凝土工程是鋼筋混凝土簡支板橋施工方案的重要組成部分。重點(diǎn)：混凝土的配合比、混凝土的攪拌、混凝土的運(yùn)輸、混凝土的澆筑和混凝土的養(yǎng)護(hù)難點(diǎn)：混凝土的分層澆筑和混凝土的冬季養(yǎng)護(hù)四、教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)手段）本單元實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式，以交通行業(yè)公路橋涵通用圖之裝配式鋼筋混凝土簡支板梁上部構(gòu)造為課堂任務(wù)背景，以橋梁施工員參與施工的過程為主線，串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容；以橋梁施工員在工程中的任務(wù)為依據(jù)，組織教學(xué)任務(wù)；以橋梁施工員的職業(yè)能力為目標(biāo)，開展核心能力評價(jià)。教學(xué)過程（主要教學(xué)環(huán)節(jié)，教師、學(xué)生的活動）1.課前熟悉通過課前布置任務(wù)了解鋼筋混凝土簡支板橋混凝土的構(gòu)造，將課堂上準(zhǔn)備使用的圖紙及問題上傳到課程平臺發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前可以充分的熟悉混凝土工程的基本情況，掌握混凝土工程的施工要點(diǎn)。2.課中學(xué)練情境導(dǎo)入：教師在課上給學(xué)生講解混凝土的配合比、混凝土的攪拌方法、混凝土的運(yùn)輸方法、混凝土的澆筑和養(yǎng)護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生思考混凝土工程施工方法。（20min）頭腦風(fēng)暴：教師引導(dǎo)學(xué)生思考混凝土的配合比、混凝土的攪拌方法、混凝土的運(yùn)輸方法。（40min）小組討論：學(xué)生討論混凝土工程特點(diǎn)，結(jié)合課程平臺預(yù)習(xí)的圖紙確定混凝土的澆筑和養(yǎng)護(hù)方法。（20min）分組匯報(bào)：小組將完成確定混凝土的澆筑和養(yǎng)護(hù)方法進(jìn)行匯報(bào)。（20min）總結(jié)互評：老師對各小組的完成情況進(jìn)行評價(jià)，各小組對之間進(jìn)行小組互評。（20min）六、成果及考核（成果形式和評價(jià)方式）核心能力權(quán)重得分權(quán)重得分1、具有應(yīng)用數(shù)學(xué)、力學(xué)、工程制圖的能力10%2、具有分析工程特點(diǎn)，得出有效結(jié)論的能力10%3、具有橋梁專業(yè)軟件使用的能力15%4、具有復(fù)核裝配式簡支梁橋混凝土工程量的能力10%4、具有編制混凝土工程施工方案的能力30%6、具有對成果進(jìn)行技術(shù)交底的能力15%7、具有團(tuán)隊(duì)合作及領(lǐng)導(dǎo)的能力10%考核方式：1、模型成品2、設(shè)計(jì)圖紙3、計(jì)算書4、施工方案七、課外作業(yè)課程結(jié)束后，教師布置任務(wù)，各小組根據(jù)從交通行業(yè)公路橋涵通用標(biāo)準(zhǔn)圖中選擇的工程編制裝配式鋼筋混凝土簡支板橋混凝土工程施工方案。

教學(xué)方案設(shè)計(jì)項(xiàng)目名稱橋梁施工基本作業(yè)項(xiàng)目單元名稱預(yù)應(yīng)力簡支梁橋施工教學(xué)地點(diǎn)學(xué)時(shí)5教學(xué)資源（設(shè)備、材料、工具）愛課程在線開放平臺、交通部公路橋涵通用圖、智慧教室、橋梁BIM模型班級日期星期課次節(jié)次一、教學(xué)目標(biāo)（專業(yè)能力、方法能力、社會能力、個(gè)人能力）1.具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力；2.具有良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力；3.具有本專業(yè)必需的信息技術(shù)應(yīng)用和維護(hù)能力，能夠利用計(jì)算機(jī)信息處理軟件收集、整理、分析工程技術(shù)問題；4.具有基本的橋梁工程施工與組織能力，能夠識讀施工圖，參與編制預(yù)應(yīng)力混凝土簡支空心板梁先張法施工方案、參與編制預(yù)應(yīng)力混凝土簡支T梁、小箱梁后張法施工方案。二、教學(xué)內(nèi)容先張法預(yù)應(yīng)力混凝土簡支空心板梁橋的施工方案編制包括先張法臺座的選擇、預(yù)應(yīng)力鋼筋的張拉程序、預(yù)應(yīng)力鋼筋的放張。后張法預(yù)應(yīng)力混凝土簡支梁橋的施工方案編制包括后張法波紋管的選擇、后張法錨具的選擇、后張法預(yù)應(yīng)力鋼筋的張拉程序。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析預(yù)應(yīng)力混凝土簡支梁橋是學(xué)生接觸的第一種橋梁形式。重點(diǎn)：先張法臺座的選擇、預(yù)應(yīng)力鋼筋的放張。后張法波紋管的選擇、后張法錨具的選擇，后張法預(yù)應(yīng)力鋼筋布置特點(diǎn)。難點(diǎn)：預(yù)應(yīng)力鋼筋的張拉程序后張法預(yù)應(yīng)力鋼筋的張拉程序四、教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)手段）本單元實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式，以交通行業(yè)公路橋涵通用圖之裝配式預(yù)應(yīng)力混凝土簡支空心板梁上部構(gòu)造為課堂任務(wù)背景，以橋梁施工員參與施工的過程為主線，串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容；以橋梁施工員在工程中的任務(wù)為依據(jù)，組織教學(xué)任務(wù)；以橋梁施工員的職業(yè)能力為目標(biāo)，開展核心能力評價(jià)。教學(xué)過程（主要教學(xué)環(huán)節(jié)，教師、學(xué)生的活動）1.課前熟悉通過課前布置任務(wù)了解預(yù)應(yīng)力混凝土簡支梁橋先張法的特點(diǎn)，將課堂上準(zhǔn)備使用的圖紙及問題上傳到課程平臺發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前可以充分的熟悉工程的基本情況，掌握先張法的施工要點(diǎn)。2.課中學(xué)練情境導(dǎo)入：教師在課上給學(xué)生講解先張法預(yù)應(yīng)力混凝土簡支梁橋的流程，引導(dǎo)學(xué)生思考先張法和后張法的適用條件。（20min）頭腦風(fēng)暴：教師引導(dǎo)學(xué)生討論先張法臺座的作用，不同類型臺座的構(gòu)造特點(diǎn)、后張法預(yù)應(yīng)力鋼筋的布置特點(diǎn)。（60min）小組討論：學(xué)生根據(jù)先張法預(yù)應(yīng)力鋼筋的布置特點(diǎn)，結(jié)合課程平臺預(yù)習(xí)的圖紙討論預(yù)應(yīng)力鋼筋的張拉流程、預(yù)應(yīng)力鋼筋的張拉流程、后張法波紋管的選擇、后張法錨具的選擇。（60min）分組匯報(bào)：小組對確定的先張法和后張法進(jìn)行匯報(bào)。（30min）五、總結(jié)互評：老師對各小組的完成情況進(jìn)行評價(jià)，各小組對之間進(jìn)行小組互評。（30min）六、成果及考核（成果形式和評價(jià)方式）核心能力權(quán)重得分權(quán)重得分1、具有應(yīng)用數(shù)學(xué)、力學(xué)、工程制圖的能力15%2、具有分析工程特點(diǎn)，得出有效結(jié)論的能力15%3、具有橋梁專業(yè)軟件使用的能力15%4、具有編制先張法空心板梁施工方案的能力30%5、具有對成果進(jìn)行技術(shù)交底的能力15%6、具有團(tuán)隊(duì)合作及領(lǐng)導(dǎo)的能力10%考核方式：1、模型成品2、設(shè)計(jì)圖紙3、計(jì)算書4、施工方案七、課外作業(yè)課程結(jié)束后，教師布置任務(wù)，各小組從交通行業(yè)公路橋涵通用標(biāo)準(zhǔn)圖中選擇的裝配式鋼筋混凝土簡支空心板梁編制先張法施工方案。

教學(xué)方案設(shè)計(jì)項(xiàng)目名稱梁橋施工項(xiàng)目單元名稱梁橋構(gòu)造教學(xué)地點(diǎn)學(xué)時(shí)3教學(xué)資源（設(shè)備、材料、工具）愛課程在線開放課程、交通部公路橋涵通用圖、智慧教室、橋梁BIM模型班級日期星期課次節(jié)次一、教學(xué)目標(biāo)（專業(yè)能力、方法能力、社會能力、個(gè)人能力）1.具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力；2.具有良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力；3.具有本專業(yè)必需的信息技術(shù)應(yīng)用和維護(hù)能力，能夠利用計(jì)算機(jī)信息處理軟件收集、整理、分析工程技術(shù)問題；4.能夠認(rèn)識梁橋受力特點(diǎn)。二、教學(xué)內(nèi)容連續(xù)梁橋由于跨越能力大，施工方法靈活，適用性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)剛度大，抗震能力強(qiáng)，形成平順得到了廣泛的應(yīng)用，我們要學(xué)習(xí)連續(xù)梁橋和簡支梁橋的區(qū)別、優(yōu)缺點(diǎn)連續(xù)梁橋的跨度相較之簡支梁橋?yàn)楹慰梢燥@著的提高連續(xù)梁橋的受力特點(diǎn)三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析連續(xù)梁橋結(jié)構(gòu)體系是連續(xù)梁橋施工的開篇內(nèi)容。重點(diǎn)：連續(xù)梁橋的受力特點(diǎn)難點(diǎn)：連續(xù)梁橋的跨度相較之簡支梁橋?yàn)楹慰梢燥@著的提高四、教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)手段）本單元實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式，以交通行業(yè)公路橋涵通用圖課堂任務(wù)背景，以橋梁施工員參與施工的過程為主線，串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容；以橋梁施工員在工程中的任務(wù)為依據(jù)，組織教學(xué)任務(wù)；以橋梁施工員的職業(yè)能力為目標(biāo)，開展核心能力評價(jià)。五、教學(xué)過程（主要教學(xué)環(huán)節(jié)，教師、學(xué)生的活動）課前熟悉通過課前布置任務(wù)了解橋梁的組成和分類，將課堂上準(zhǔn)備使用的圖紙及問題上傳到課程平臺發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前可以充分的了解橋梁工程的基本情況，掌握橋梁工程的基本概念。2.課中學(xué)練課程介紹：本課程的地位重要性，對于以后職業(yè)發(fā)展的需要。（20min）情境導(dǎo)入：教師在上課之前給學(xué)生講解橋梁的發(fā)展歷史及我國橋梁取得的成就，增強(qiáng)同學(xué)的名族自豪感。（40min）頭腦風(fēng)暴：教師引導(dǎo)學(xué)生思考連續(xù)梁橋和簡支梁橋的區(qū)別、優(yōu)缺點(diǎn)；連續(xù)梁橋的跨度相較之簡支梁橋?yàn)楹慰梢燥@著的提高（20min）小組討論：學(xué)生根據(jù)以上的講解討論連續(xù)梁橋的跨度相較之簡支梁橋?yàn)楹慰梢燥@著的提高。（20min）分組匯報(bào)：小組將分類的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。（20min）總結(jié)互評：老師對各小組的完成情況進(jìn)行評價(jià)，各小組對之間進(jìn)行小組互評。（10min）六、成果及考核（成果形式和評價(jià)方式）核心能力權(quán)重得分權(quán)重得分1、具有應(yīng)用數(shù)學(xué)、力學(xué)、工程制圖的能力10%2、具有分析工程特點(diǎn)，得出有效結(jié)論的能力20%3、具有橋梁專業(yè)軟件使用的能力15%4、具有確定連續(xù)梁橋結(jié)構(gòu)體系的能力30%5、具有對成果進(jìn)行技術(shù)交底的能力15%6、具有團(tuán)隊(duì)合作及領(lǐng)導(dǎo)的能力10%考核方式：1、模型成品2、設(shè)計(jì)圖紙3、計(jì)算書4、施工方案七、課外作業(yè)課程結(jié)束后，教師布置任務(wù)，各小組從交通行業(yè)公路橋涵通用標(biāo)準(zhǔn)圖中選擇一套圖紙，確定連續(xù)梁的結(jié)構(gòu)體系。

教學(xué)方案設(shè)計(jì)項(xiàng)目名稱梁橋施工項(xiàng)目單元名稱支架法施工教學(xué)地點(diǎn)學(xué)時(shí)3教學(xué)資源（設(shè)備、材料、工具）愛課程在線開放課程、交通部公路橋涵通用圖、智慧教室、橋梁BIM模型班級日期星期課次節(jié)次一、教學(xué)目標(biāo)（專業(yè)能力、方法能力、社會能力、個(gè)人能力）1.具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力；2.具有良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力；3.具有本專業(yè)必需的信息技術(shù)應(yīng)用和維護(hù)能力，能夠利用計(jì)算機(jī)信息處理軟件收集、整理、分析工程技術(shù)問題；4.能夠識讀施工圖，掌握支架施工方法。二、教學(xué)內(nèi)容1.掌握支架類型的選擇；2.掌握支架計(jì)算書的編制。3.掌握支架法施工的施工工序4.編制支架法施工方案5.懸臂支架法施工方案交底三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析支架施工法是連續(xù)梁施工常用的方法之一。重點(diǎn)：掌握支架法施工的施工工序、掌握支架類型的選擇、支架計(jì)算書的編制。難點(diǎn)：編制支架法施工方案、支架法施工方案交底。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)手段）本單元實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式，以龍堤大橋圖紙為課堂任務(wù)背景，以橋梁施工員參與施工的過程為主線，串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容；以橋梁施工員在工程中的任務(wù)為依據(jù)，組織教學(xué)任務(wù)；以橋梁施工員的職業(yè)能力為目標(biāo)，開展核心能力評價(jià)。五、教學(xué)過程（主要教學(xué)環(huán)節(jié)，教師、學(xué)生的活動）課前熟悉通過課前布置任務(wù)了解橋梁的構(gòu)造，將課堂上準(zhǔn)備使用的圖紙及問題上傳到課程平臺發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前可以充分的熟悉工程的基本情況，掌握工程的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)規(guī)范、技術(shù)指標(biāo)、主要材料和設(shè)計(jì)要點(diǎn)。課中學(xué)練情境導(dǎo)入：教師在上課之前給學(xué)生講解橋梁的構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生思考支架法施工特點(diǎn)和施工工序。（10min）頭腦風(fēng)暴：教師引導(dǎo)學(xué)生討論支架類型的選擇，支架計(jì)算書的編制，支架法施工工序的確定。（30min）小組討論：學(xué)生根據(jù)圖紙要求，結(jié)合課程平臺預(yù)習(xí)的圖紙討論并制作支架法施工方案。(20min)分組匯報(bào)：小組將完成的支架法施工方案進(jìn)行匯報(bào)、并進(jìn)行技術(shù)交底。(10min)總結(jié)互評：老師對各小組的完成情況進(jìn)行評價(jià)，各小組對之間進(jìn)行小組互評。（10min）六、成果及考核（成果形式和評價(jià)方式）核心能力權(quán)重得分權(quán)重得分1、具有應(yīng)用數(shù)學(xué)、力學(xué)、工程制圖的能力10%2、具有分析工程特點(diǎn)，得出有效結(jié)論的能力20%3、具有橋梁專業(yè)軟件使用的能力15%4、具有編制懸臂教師施工方案的能力30%5、具有對成果進(jìn)行技術(shù)交底的能力15%6、具有團(tuán)隊(duì)合作及領(lǐng)導(dǎo)的能力10%考核方式：1、模型成品2、設(shè)計(jì)圖紙3、計(jì)算書4、施工方案七、課外作業(yè)課程結(jié)束后，教師布置任務(wù)，各小組按照給定的圖紙要求，編制一份懸臂澆筑的施工方案。

教學(xué)方案設(shè)計(jì)項(xiàng)目名稱梁橋施工項(xiàng)目單元名稱逐孔法施工教學(xué)地點(diǎn)學(xué)時(shí)2教學(xué)資源（設(shè)備、材料、工具）愛課程在線開放課程、交通部公路橋涵通用圖、智慧教室、橋梁BIM模型班級日期星期課次節(jié)次一、教學(xué)目標(biāo)（專業(yè)能力、方法能力、社會能力、個(gè)人能力）1.具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力；2.具有良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力；3.具有本專業(yè)必需的信息技術(shù)應(yīng)用和維護(hù)能力，能夠利用計(jì)算機(jī)信息處理軟件收集、整理、分析工程技術(shù)問題；4.能夠識讀施工圖，掌握支架施工方法。二、教學(xué)內(nèi)容1.掌握整孔吊裝或分段吊裝逐孔施工；2.掌握臨時(shí)支撐組拼預(yù)制節(jié)段逐孔施工；3.掌握體系轉(zhuǎn)換；4.編制支架法施工方案；5.懸臂支架法施工方案交底。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析逐孔施工法是連續(xù)梁施工常用的方法之一。重點(diǎn)：掌握逐孔法施工的施工工序、掌握整孔吊裝或分段吊裝逐孔施工區(qū)別。難點(diǎn)：體系轉(zhuǎn)換的受力特點(diǎn)及施工方法。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)手段）本單元實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式，以龍堤大橋圖紙為課堂任務(wù)背景，以橋梁施工員參與施工的過程為主線，串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容；以橋梁施工員在工程中的任務(wù)為依據(jù)，組織教學(xué)任務(wù)；以橋梁施工員的職業(yè)能力為目標(biāo)，開展核心能力評價(jià)。五、教學(xué)過程（主要教學(xué)環(huán)節(jié)，教師、學(xué)生的活動）課前熟悉通過課前布置任務(wù)了解橋梁的構(gòu)造，將課堂上準(zhǔn)備使用的圖紙及問題上傳到課程平臺發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前可以充分的熟悉工程的基本情況，掌握工程的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)規(guī)范、技術(shù)指標(biāo)、主要材料和設(shè)計(jì)要點(diǎn)。課中學(xué)練情境導(dǎo)入：教師在上課之前給學(xué)生講解橋梁的構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生思考逐孔法施工特點(diǎn)和施工工序。（20min）頭腦風(fēng)暴：教師引導(dǎo)學(xué)生討論整孔吊裝或分段吊裝逐孔施工區(qū)別。(40min)小組討論：學(xué)生根據(jù)圖紙要求，結(jié)合課程平臺預(yù)習(xí)的圖紙討論體系轉(zhuǎn)換的受力特點(diǎn)及施工方法并編制支架法施工方案。(20min)分組匯報(bào)：小組將完成的逐孔法施工方案進(jìn)行匯報(bào)、并進(jìn)行技術(shù)交底。(20min)總結(jié)互評：老師對各小組的完成情況進(jìn)行評價(jià)，各小組對之間進(jìn)行小組互評。（20min）六、成果及考核（成果形式和評價(jià)方式）核心能力權(quán)重得分權(quán)重得分1、具有應(yīng)用數(shù)學(xué)、力學(xué)、工程制圖的能力10%2、具有分析工程特點(diǎn)，得出有效結(jié)論的能力20%3、具有橋梁專業(yè)軟件使用的能力15%4、具有編制懸臂教師施工方案的能力30%5、具有對成果進(jìn)行技術(shù)交底的能力15%6、具有團(tuán)隊(duì)合作及領(lǐng)導(dǎo)的能力10%考核方式：1、模型成品2、設(shè)計(jì)圖紙3、計(jì)算書4、施工方案七、課外作業(yè)課程結(jié)束后，教師布置任務(wù)，各小組按照給定的圖紙要求，編制一份懸臂澆筑的施工方案。教學(xué)方案設(shè)計(jì)項(xiàng)目名稱梁橋施工項(xiàng)目單元名稱懸臂法施工教學(xué)地點(diǎn)學(xué)時(shí)8教學(xué)資源（設(shè)備、材料、工具）愛課程在線開放課程、交通部公路橋涵通用圖、智慧教室、橋梁BIM模型班級日期星期課次節(jié)次一、教學(xué)目標(biāo)（專業(yè)能力、方法能力、社會能力、個(gè)人能力）1.具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力；2.具有良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力；3.具有本專業(yè)必需的信息技術(shù)應(yīng)用和維護(hù)能力，能夠利用計(jì)算機(jī)信息處理軟件收集、整理、分析工程技術(shù)問題；4.能夠識讀施工圖，掌握懸臂澆筑施工方法。二、教學(xué)內(nèi)容1.掌握懸臂法施工的施工工序，掌握懸臂法施工墩梁臨時(shí)固結(jié)的方法；2.選擇合適的懸臂澆筑工序，懸臂澆筑節(jié)段分段長度的確定；3.中跨和邊跨合攏段長度的確定，確定懸臂澆注法的各個(gè)節(jié)段長度；4.編制懸臂澆筑法施工方案，懸臂澆筑法施工方案交底；5.掌握長線法預(yù)制的優(yōu)缺點(diǎn)，掌握短線法預(yù)制的優(yōu)缺點(diǎn)；6.掌握接縫形式，掌握預(yù)應(yīng)力鋼筋張拉流程；7.編制懸臂拼裝施工方案并完成技術(shù)交底.三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析懸臂澆筑施工法是連續(xù)梁施工常用的方法之一。重點(diǎn)：掌握懸臂法施工的施工工序、掌握懸臂法施工墩梁臨時(shí)固結(jié)的方法、懸臂澆筑節(jié)段分段長度的確定、中跨和邊跨合攏段長度的確定、確定懸臂澆注法的各個(gè)節(jié)段長度；長線預(yù)制法、短線預(yù)制法、接縫的選擇與施工、預(yù)應(yīng)力鋼筋張拉流程難點(diǎn)：確定懸臂澆筑法的合龍順序、編制懸臂澆筑法施工方案、懸臂澆筑法施工方案交底；懸臂拼裝施工方案并完成技術(shù)交底四、教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)手段）本單元實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式，以龍堤大橋圖紙為課堂任務(wù)背景，以橋梁施工員參與施工的過程為主線，串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容；以橋梁施工員在工程中的任務(wù)為依據(jù)，組織教學(xué)任務(wù)；以橋梁施工員的職業(yè)能力為目標(biāo)，開展核心能力評價(jià)。五、教學(xué)過程（主要教學(xué)環(huán)節(jié)，教師、學(xué)生的活動）課前熟悉通過課前布置任務(wù)了解連續(xù)梁橋的構(gòu)造，將課堂上準(zhǔn)備使用的圖紙及問題上傳到課程平臺發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前可以充分的熟悉工程的基本情況，掌握工程的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)規(guī)范、技術(shù)指標(biāo)、主要材料和設(shè)計(jì)要點(diǎn)。課中學(xué)練情境導(dǎo)入：教師在上課之前給學(xué)生講解連續(xù)梁橋的構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生思考懸臂澆筑施工方法、施工工序、合龍順序的選擇。（40min）頭腦風(fēng)暴：教師引導(dǎo)學(xué)生討論臨時(shí)固結(jié)的措施，懸臂澆筑節(jié)段分段長度的確定，中跨和邊跨合攏段長度的確定、確定懸臂澆注法的各個(gè)節(jié)段長度。(120min)小組討論：學(xué)生根據(jù)圖紙要求，結(jié)合課程平臺預(yù)習(xí)的圖紙討論并制作懸臂澆筑施工方案。(80min)分組匯報(bào)：小組將完成的懸臂澆筑的施工方案進(jìn)行匯報(bào)、并進(jìn)行技術(shù)交底。(40min)總結(jié)互評：老師對各小組的完成情況進(jìn)行評價(jià)，各小組對之間進(jìn)行小組互評。（40min）六、成果及考核（成果形式和評價(jià)方式）核心能力權(quán)重得分權(quán)重得分1、具有應(yīng)用數(shù)學(xué)、力學(xué)、工程制圖的能力10%2、具有分析工程特點(diǎn)，得出有效結(jié)論的能力20%3、具有橋梁專業(yè)軟件使用的能力15%4、具有編制懸臂教師施工方案的能力30%5、具有對成果進(jìn)行技術(shù)交底的能力15%6、具有團(tuán)隊(duì)合作及領(lǐng)導(dǎo)的能力10%考核方式：1、模型成品2、設(shè)計(jì)圖紙3、計(jì)算書4、施工方案七、課外作業(yè)課程結(jié)束后，教師布置任務(wù)，各小組按照給定的圖紙要求，編制一份懸臂澆筑的施工方案。

教學(xué)方案設(shè)計(jì)項(xiàng)目名稱梁橋施工項(xiàng)目單元名稱頂推法施工教學(xué)地點(diǎn)學(xué)時(shí)3教學(xué)資源（設(shè)備、材料、工具）愛課程在線開放課程、交通部公路橋涵通用圖、智慧教室、橋梁BIM模型、結(jié)構(gòu)力學(xué)求解器班級日期星期課次節(jié)次一、教學(xué)目標(biāo)（專業(yè)能力、方法能力、社會能力、個(gè)人能力）1.具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力；2.具有良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力；3.具有本專業(yè)必需的信息技術(shù)應(yīng)用和維護(hù)能力，能夠利用計(jì)算機(jī)信息處理軟件收集、整理、分析工程技術(shù)問題；4.具有編制懸臂拼裝施工方案的能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.掌握單點(diǎn)頂推施工原理、施工工藝；2.掌握多點(diǎn)頂推施工原理、施工工藝；3.了解頂推施工中的一些問題和施工中的臨時(shí)設(shè)施（導(dǎo)梁的作用、導(dǎo)梁長度的確定、臨時(shí)墩的設(shè)置原則、拉索的作用）。4.頂推法的施工要點(diǎn)三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析頂推法是連續(xù)梁施工方案的重要手段之一。重點(diǎn)：頂推方式的選擇、頂推法的施工程序。難點(diǎn)：導(dǎo)梁的長度確定及臨時(shí)墩的設(shè)置、頂推法的施工方案四、教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)手段）本單元實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式，以交通行業(yè)公路橋涵通用圖為課堂任務(wù)背景，以橋梁施工員參與施工的過程為主線，串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容；以橋梁施工員在工程中的任務(wù)為依據(jù)，組織教學(xué)任務(wù)；以橋梁施工員的職業(yè)能力為目標(biāo)，開展核心能力評價(jià)。教學(xué)過程（主要教學(xué)環(huán)節(jié)，教師、學(xué)生的活動）1.課前熟悉通過課前布置任務(wù)了解頂推法的特點(diǎn)及原理，將課堂上準(zhǔn)備使用的圖紙及問題上傳到課程平臺發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前可以充分的熟悉頂推工程的基本情況，掌握頂推工程的施工要點(diǎn)。2.課中學(xué)練情境導(dǎo)入：教師在課上給學(xué)生講解單點(diǎn)頂推施工原理及施工工藝流程，多點(diǎn)頂推施工原理及施工工藝流程引導(dǎo)學(xué)生思考兩種頂推是優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍。（20min）頭腦風(fēng)暴：教室引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)工程特點(diǎn)選擇頂推方法，頂推是所要用到時(shí)臨時(shí)設(shè)施。（40min）小組討論：學(xué)生根據(jù)給定的圖紙，根據(jù)老師所講，確定圖紙頂推的施工方案。（30min）分組匯報(bào)：小組將頂推的施工方案進(jìn)行匯報(bào)并完成頂推法的施工交底。（20min）總結(jié)互評：老師對各小組的完成情況進(jìn)行評價(jià)，各小組對之間進(jìn)行小組互評。（10min）六、成果及考核（成果形式和評價(jià)方式）核心能力權(quán)重得分權(quán)重得分1、具有應(yīng)用數(shù)學(xué)、力學(xué)、工程制圖的能力10%2、具有分析工程特點(diǎn)，得出有效結(jié)論的能力15%3、具有橋梁專業(yè)軟件使用的能力15%4、具有編制頂推法施工方案的能力25%6、具有對成果進(jìn)行技術(shù)交底的能力20%7、具有團(tuán)隊(duì)合作及領(lǐng)導(dǎo)的能力15%考核方式：1、模型成品2、設(shè)計(jì)圖紙3、計(jì)算書4、施工方案七、課外作業(yè)課程結(jié)束后，教師布置任務(wù)，各小組根據(jù)從交通行業(yè)公路橋涵通用標(biāo)準(zhǔn)圖中選擇的工程完成頂推法的施工方案。

教學(xué)方案設(shè)計(jì)項(xiàng)目名稱拱橋施工項(xiàng)目單元名稱拱橋的構(gòu)造教學(xué)地點(diǎn)學(xué)時(shí)5教學(xué)資源（設(shè)備、材料、工具）愛課程在線開放課程、交通部公路橋涵通用圖、智慧教室、橋梁BIM模型、結(jié)構(gòu)力學(xué)求解器班級日期星期課次節(jié)次一、教學(xué)目標(biāo)（專業(yè)能力、方法能力、社會能力、個(gè)人能力）1.具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力；2.具有良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力；3.具有本專業(yè)必需的信息技術(shù)應(yīng)用和維護(hù)能力，能夠利用計(jì)算機(jī)信息處理軟件收集、整理、分析工程技術(shù)問題；4.能夠認(rèn)識拱橋的構(gòu)造組成及分類；二、教學(xué)內(nèi)容1.掌握拱橋的基本特點(diǎn)；2.掌握拱橋的組成和分類。3.討論各類拱橋的特點(diǎn)及適用范圍4.掌握各類拱橋的結(jié)構(gòu)組成；5.掌握各類拱橋的構(gòu)造特點(diǎn)。6.掌握鋼管混凝土的構(gòu)造7.總結(jié)各種形式拱橋的構(gòu)造特點(diǎn)三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析拱橋是人類最早也是最廣泛使用的橋型之一，各文明古國都有建造拱橋的悠久歷史。目前是拱橋快速發(fā)展時(shí)期，新型的拱橋形式和先進(jìn)的拱橋施工方法不斷出現(xiàn)重點(diǎn)：拱橋的分類及特點(diǎn)、各類拱橋的使用范圍。難點(diǎn)：拱橋的構(gòu)造及組成&各細(xì)部構(gòu)造四、教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)手段）本單元實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式，以實(shí)際施工圖紙為課堂任務(wù)背景，以橋梁施工員參與施工的過程為主線，串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容；以橋梁施工員在工程中的任務(wù)為依據(jù)，組織教學(xué)任務(wù)；以橋梁施工員的職業(yè)能力為目標(biāo)，開展核心能力評價(jià)。教學(xué)過程（主要教學(xué)環(huán)節(jié)，教師、學(xué)生的活動）1.課前熟悉通過課前布置任務(wù)了解拱橋的基本的構(gòu)造，將課堂上準(zhǔn)備使用的圖紙及問題上傳到課程平臺發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前可以充分的熟悉工程的基本情況，掌握拱橋的構(gòu)造。2.課中學(xué)練情境導(dǎo)入：教師在課上給學(xué)生講解拱橋的構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生思考拱橋的特點(diǎn)與梁橋的區(qū)別。（20min）頭腦風(fēng)暴：教室引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)工程圖紙認(rèn)識拱橋的組成、拱橋的分類及優(yōu)缺點(diǎn)&適用范圍。（60min）小組討論：學(xué)生根據(jù)圖紙討論拱橋的組成、分辨拱橋各組成部分及作用。（60min）分組匯報(bào)：小組根據(jù)圖紙匯報(bào)小組圖紙的拱橋類型，受力形式。按照結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行分類、按照主拱截面形式分類以及各細(xì)部構(gòu)造及作用進(jìn)行匯報(bào)。（30min）總結(jié)互評：老師對各小組的完成情況進(jìn)行評價(jià)，各小組對之間進(jìn)行小組互評。（30min）六、成果及考核（成果形式和評價(jià)方式）核心能力權(quán)重得分權(quán)重得分1、具有應(yīng)用數(shù)學(xué)、力學(xué)、工程制圖的能力10%2、具有分析工程特點(diǎn)，得出有效結(jié)論的能力15%3、具有橋梁專業(yè)軟件使用的能力20%4、具有確定拱橋組成及分類的能力的能力25%5、具有對成果進(jìn)行技術(shù)交底的能力15%6、具有團(tuán)隊(duì)合作及領(lǐng)導(dǎo)的能力15%考核方式：1、模型成品2、設(shè)計(jì)圖紙3、計(jì)算書4、施工方案七、課外作業(yè)課程結(jié)束后，教師布置任務(wù)，各小組根據(jù)給定圖，認(rèn)識該工程拱橋的基本組成及從不同的角度對拱橋進(jìn)行分類。

教學(xué)方案設(shè)計(jì)項(xiàng)目名稱拱橋施工項(xiàng)目單元名稱拱橋有支架施工教學(xué)地點(diǎn)學(xué)時(shí)3教學(xué)資源（設(shè)備、材料、工具）愛課程在線開放課程、施工圖紙、智慧教室、橋梁BIM模型班級日期星期課次節(jié)次一、教學(xué)目標(biāo)（專業(yè)能力、方法能力、社會能力、個(gè)人能力）1.具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力；2.具有良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力；3.具有本專業(yè)必需的信息技術(shù)應(yīng)用和維護(hù)能力，能夠利用計(jì)算機(jī)信息處理軟件收集、整理、分析工程技術(shù)問題；4.具有編制拱橋有支架施工方案的能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.了解拱架的結(jié)構(gòu)類型及拱架的構(gòu)造；2.理解和掌握拱橋的有支架施工。3.有支架施工的使用范圍。4.有支架施工落架的注意問題三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析拱橋歷史悠久，拱橋的有支架施工受力明確、構(gòu)造簡單一直沿用至今。重點(diǎn)：拱架的制作安裝與卸落、拱圈及拱上結(jié)構(gòu)施工難點(diǎn)：拱架的計(jì)算、有支架拱橋的施工方案編制四、教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)手段）本單元實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式，以時(shí)間施工圖紙為課堂任務(wù)背景，以橋梁施工員參與施工的過程為主線，串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容；以橋梁施工員在工程中的任務(wù)為依據(jù)，組織教學(xué)任務(wù)；以橋梁施工員的職業(yè)能力為目標(biāo)，開展核心能力評價(jià)。教學(xué)過程（主要教學(xué)環(huán)節(jié)，教師、學(xué)生的活動）1.課前熟悉通過課前布置任務(wù)了解拱橋的構(gòu)造，將課堂上準(zhǔn)備使用的圖紙及問題上傳到課程平臺發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前可以充分的熟悉工程的基本情況，掌握有支架施工的施工要點(diǎn)。2.課中學(xué)練情境導(dǎo)入：教師在課上給學(xué)生講解有支架施工的優(yōu)缺點(diǎn)、拱架的制作安裝與卸架。（20min）頭腦風(fēng)暴：教師引導(dǎo)學(xué)生思考并進(jìn)行拱架計(jì)算。（40min）小組討論：學(xué)生討論拱橋工程特點(diǎn)，結(jié)合課程平臺預(yù)習(xí)的圖紙確定拱圈及拱上建筑有支架施工方案。（30min）分組匯報(bào)：小組將完成確定的施工方案進(jìn)行匯報(bào)。（20min）總結(jié)互評：老師對各小組的完成情況進(jìn)行評價(jià)，各小組對之間進(jìn)行小組互評。（10min）六、成果及考核（成果形式和評價(jià)方式）核心能力權(quán)重得分權(quán)重得分1、具有應(yīng)用數(shù)學(xué)、力學(xué)、工程制圖的能力10%2、具有分析工程特點(diǎn)，得出有效結(jié)論的能力10%3、具有橋梁專業(yè)軟件使用的能力15%4、具有進(jìn)行拱架計(jì)算的能力10%4、具有拱橋有支架施工方案的能力30%6、具有對成果進(jìn)行技術(shù)交底的能力15%7、具有團(tuán)隊(duì)合作及領(lǐng)導(dǎo)的能力10%考核方式：1、模型成品2、設(shè)計(jì)圖紙3、計(jì)算書4、施工方案七、課外作業(yè)課程結(jié)束后，教師布置任務(wù)，各小組根據(jù)實(shí)際施工圖紙編制有支架施工方案。

教學(xué)方案設(shè)計(jì)項(xiàng)目名稱拱橋施工項(xiàng)目單元名稱拱橋無支架施工教學(xué)地點(diǎn)學(xué)時(shí)3教學(xué)資源（設(shè)備、材料、工具）愛課堂在線開放課程、施工圖紙、智慧教室、橋梁BIM模型班級日期星期課次節(jié)次一、教學(xué)目標(biāo)（專業(yè)能力、方法能力、社會能力、個(gè)人能力）1.具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力；2.具有良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力；3.具有本專業(yè)必需的信息技術(shù)應(yīng)用和維護(hù)能力，能夠利用計(jì)算機(jī)信息處理軟件收集、整理、分析工程技術(shù)問題；4.具有編制編制拱橋無支架施工方案的能力。二、教學(xué)內(nèi)容了解拱橋無支架施工的種類無支架施工方法的分類及條件2.掌握拱橋無支架施工的施工方法&工藝流程三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析拱橋的表現(xiàn)力更為豐富，跨度較以前有很大的提高。設(shè)計(jì)體系上的創(chuàng)新也帶來了施工技術(shù)上的新的突破，纜索吊裝施工法、懸臂施工法、轉(zhuǎn)體施工法、勁性骨架法等施工方法不斷涌現(xiàn)重點(diǎn)：轉(zhuǎn)體施工法、勁性骨架法難點(diǎn)：纜索吊裝施工法四、教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)手段）本單元實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式，以實(shí)際施工圖紙為課堂任務(wù)背景，以橋梁施工員參與施工的過程為主線，串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容；以橋梁施工員在工程中的任務(wù)為依據(jù)，組織教學(xué)任務(wù)；以橋梁施工員的職業(yè)能力為目標(biāo)，開展核心能力評價(jià)。教學(xué)過程（主要教學(xué)環(huán)節(jié)，教師、學(xué)生的活動）1.課前熟悉通過課前布置任務(wù)了解無支架施工的基本知識，將課堂上準(zhǔn)備使用的圖紙及問題上傳到課程平臺發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前可以充分的熟悉無支架施工的基本情況，掌握無支架的施工要點(diǎn)。2.課中學(xué)練情境導(dǎo)入：教師在課上給學(xué)生講解無支架施工的類型，無支架施工選擇的原則。（10min）頭腦風(fēng)暴：教師引導(dǎo)學(xué)生思考四種常見無支架施工方法。（30min）小組討論：學(xué)生討論構(gòu)件四種無支架施工方法的選擇，結(jié)合課程平臺預(yù)習(xí)的圖紙確定指定無支架的施工方案。（20min）分組匯報(bào)：小組將完成確定的無支架施工方案進(jìn)行匯報(bào)。（10min）總結(jié)互評：老師對各小組的完成情況進(jìn)行評價(jià)，各小組對之間進(jìn)行小組互評。（10min）六、成果及考核（成果形式和評價(jià)方式）核心能力權(quán)重得分權(quán)重得分1、具有應(yīng)用數(shù)學(xué)、力學(xué)、工程制圖的能力15%2、具有分析工程特點(diǎn)，得出有效結(jié)論的能力15%3、具有橋梁專業(yè)軟件使用的能力15%4、具有編制無支架施工方案的能力30%5、具有對成果進(jìn)行技術(shù)交底的能力15%6、具有團(tuán)隊(duì)合作及領(lǐng)導(dǎo)的能力10%考核方式：1、模型成品2、設(shè)計(jì)圖紙3、計(jì)算書4、施工方案七、課外作業(yè)課程結(jié)束后，教師布置任務(wù)，各小組根據(jù)給定的圖紙編制裝拱橋的無支架的施工方案。

教學(xué)方案設(shè)計(jì)項(xiàng)目名稱斜拉橋施工項(xiàng)目單元名稱斜拉橋的構(gòu)造教學(xué)地點(diǎn)學(xué)時(shí)5教學(xué)資源（設(shè)備、材料、工具）愛課程在線開放課程、施工圖紙、智慧教室、橋梁BIM模型班級日期星期課次節(jié)次一、教學(xué)目標(biāo)（專業(yè)能力、方法能力、社會能力、個(gè)人能力）1.具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力；2.具有良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力；3.具有本專業(yè)必需的信息技術(shù)應(yīng)用和維護(hù)能力，能夠利用計(jì)算機(jī)信息處理軟件收集、整理、分析工程技術(shù)問題；4.能夠識讀施工圖，確定斜拉橋構(gòu)造的能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.了解斜拉橋的發(fā)展概況，孔跨、拉索、索塔等布置；2.掌握斜拉橋?qū)崿F(xiàn)大跨的原因。3.了解斜拉橋的漂浮體系4.掌握斜拉橋主梁的各部分名稱；5.了解斜拉橋各結(jié)構(gòu)形式選擇的考慮因素。6.了解索梁錨固的主要形式，分析不同形式的優(yōu)缺點(diǎn)7.了解索塔錨固的主要形式三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析斜拉橋可以在跨度上有很大的優(yōu)勢相較于其他的橋梁，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)方法的發(fā)展超靜定結(jié)構(gòu)的計(jì)算得到了解決，材料的創(chuàng)新等使得斜拉橋新的春天的出現(xiàn)。重點(diǎn)：斜拉橋?qū)崿F(xiàn)大跨的原因、掌握斜拉橋主梁的各部分名稱。難點(diǎn)：斜拉橋各結(jié)構(gòu)形式選擇、索梁錨固的主要形式，分析不同形式的優(yōu)缺點(diǎn)、索塔錨固的主要形式四、教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)手段）本單元實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式，以實(shí)際施工圖紙為課堂任務(wù)背景，以橋梁施工員參與施工的過程為主線，串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容；以橋梁施工員在工程中的任務(wù)為依據(jù)，組織教學(xué)任務(wù)；以橋梁施工員的職業(yè)能力為目標(biāo)，開展核心能力評價(jià)。教學(xué)過程（主要教學(xué)環(huán)節(jié)，教師、學(xué)生的活動）1.課前熟悉通過課前布置任務(wù)了解斜拉橋的構(gòu)造，將課堂上準(zhǔn)備使用的圖紙及問題上傳到課程平臺發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前可以充分的熟悉工程的基本情況，掌握斜拉橋工程的基本概念、基本構(gòu)造。2.課中學(xué)練情境導(dǎo)入：教師在上課之前給學(xué)生講解預(yù)應(yīng)力混凝土斜拉橋的構(gòu)造形式，引導(dǎo)學(xué)生思考斜拉橋的特點(diǎn)適用范圍。（40min）頭腦風(fēng)暴：教師引導(dǎo)學(xué)生討論斜拉橋孔跨的布置、主梁的布置以及索塔的布置。（80min）小組討論：學(xué)生根據(jù)圖紙討論描述斜拉橋主梁的各部分名稱，大致分析斜拉橋個(gè)結(jié)構(gòu)形式選擇的因素，索梁錨固的主要形式以及索塔錨固的主要形式。（60min）分組匯報(bào)：小組將完成的討論內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行匯報(bào)。（40min）五、總結(jié)互評：老師對各小組的完成情況進(jìn)行評價(jià)，各小組對之間進(jìn)行小組互評。（20min）六、成果及考核（成果形式和評價(jià)方式）核心能力權(quán)重得分權(quán)重得分1、具有應(yīng)用數(shù)學(xué)、力學(xué)、工程制圖的能力15%2、具有分析工程特點(diǎn)，得出有效結(jié)論的能力