試談新課標下語文探究能力的培養(yǎng)

-PAGE4-試談新課標下語文探究能力的培養(yǎng)——在高中語文教研活動上的發(fā)言馮文兵2007年，參加新課標實驗的山東、廣東、海南、寧夏四個省區(qū)將面臨最早的全新模試的高考。適合四省區(qū)的《2007年普通高等學(xué)校全國統(tǒng)一考試新課程標準語文科考試大綱》，現(xiàn)已出臺（以下簡稱新考綱）。與舊考綱相比，它出現(xiàn)了一些新的變化，尤其是對考試能力的要求，在原來五級能力的基礎(chǔ)上增加了F級即探究能力的測試。這一變化，體現(xiàn)了新課標的理念。無論是高考還是在高考指揮棒牽引下的高中語文教學(xué)，都將為此受到深遠的影響。因此，結(jié)合新大綱的要求和平常的教學(xué)實踐，我想談一談自己在這方面的一些膚淺的認識。一、新考綱對語文探究能力的要求及測試新考綱將“考試內(nèi)容”分為必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。按照新課標規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標，新考綱的考試內(nèi)容由修課程中的詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個系列組成。這一變化體現(xiàn)了新課程理念，遵循了共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則。新考綱對增加F探究能力的測試要求主要表現(xiàn)在兩個方面，一是“文學(xué)類文本閱讀”，其具體的要求是：（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富內(nèi)涵；（2）探討作品中蘊涵的民族心理和人文精神；（3）對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。二是“實用類文本閱讀”，其具體的要求是：（1）從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊；（2）探討文本反映的人生價值和時代精神；（3）探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解。根據(jù)新考綱對探究這一能力的測試要求，我們不難看出今后的高考將著重在古詩文鑒賞和現(xiàn)代文閱讀是設(shè)置題型考察學(xué)生的獨特見解和個性閱讀，題型多為主觀表述題，答案不固定，只要言之成理即可。眾所周知，對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，是不可能一蹴而就的，更不可能靠高三的短期復(fù)習就能一暴十寒。最好的就是從細處做起，從平時的語文教學(xué)中做起，才能功到自然成。二、在教學(xué)中尋找切入點，搭建培養(yǎng)探究能力的平臺課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生逐步形成語文探究習慣和能力的主陣地。作為語文教師，就必須牢牢地把握這一主陣地，在教學(xué)中尋找恰當切入點，搭建平臺，讓學(xué)生習慣于在你所構(gòu)筑的平臺上積極大膽地發(fā)表自己的見解，充分表現(xiàn)自己的個性，實現(xiàn)自己的人生價值。所謂的“切入點”，就是指文本中能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生個性理解、個性認識、個性看法的地方。這是教師在備課或講課中應(yīng)該敏銳捕捉到的，它是引發(fā)教學(xué)中產(chǎn)生探究性教學(xué)的前提。抓住了“切入點”，就能在課堂教學(xué)中提出探究性課題。所謂的“平臺”，就是教師要為學(xué)生實施課題探究提供背景、工具、資料、活動條件、時間等，并要給予適當?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。如在教《歸園田居》時，我以陶淵明因厭惡官場生活而歸隱田園用了什么方法取名并表現(xiàn)出了怎樣心理或文化底蘊？選出你認為擬得好的幾個店名，并說明理由。3、調(diào)查收集廣告語，研究這些廣告語的寫作特點，選出幾條你擬得好的廣告語，并說明理由。4、在新春期間，收集春節(jié)祝福類的短信（20條），研究這些在寫作上有什么特點，選出幾條自己最喜歡的短信，仿寫出新的短信發(fā)給你的親人、老師、朋友。5、下列文學(xué)名著，選擇其中你感興趣一兩本進行閱讀，讀后寫出名著中主題、人物形象等某一方面的認識。《簡愛》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《毀滅》、《上尉的女兒》、《懺悔錄》、《巴黎圣母院》、《霧都孤兒》、《呼嘯山莊》、《老人與?！贰ⅰ稛釔凵?、《約翰克利斯朵夫》《莎士比亞全集》、《高老頭》、《悲慘世界》、《安娜卡列林拉》等?？傊?，新課標要求培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，且新考綱也具體明確地提出了測試此項能力的要求，因此對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)就必然會影響著我們的語文