魏巍《我的老師》表格式導(dǎo)學(xué)案

備課大師網(wǎng)------語(yǔ)、數(shù)、外、理、化：在線備課，全站免費(fèi)！無(wú)需注冊(cè)，天天更新！//七年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文執(zhí)筆人：牛少峰執(zhí)教者編寫日期：2013-10-10課題課型預(yù)習(xí)+展示導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.了解作者，識(shí)記本文的生字詞。2.熟練誦讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。3、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。4、體會(huì)關(guān)鍵詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)圍繞中心選取材料，用幾件事表現(xiàn)人物的寫法。2、七件事的詳略，次序安排。3、學(xué)習(xí)蔡老師的美好心靈，培養(yǎng)尊敬和熱愛(ài)老師的感情。導(dǎo)學(xué)用具課后思考執(zhí)筆教師導(dǎo)學(xué)思路執(zhí)教教師二次備課預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、走近作者本文作者：

魏巍，現(xiàn)代作家，原名魏鴻杰，曾用筆名魏鴻杰。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。

《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。2、掃清障礙：給加點(diǎn)字注音榆錢（）黑痣（）模仿（）褪色（）卜問(wèn)（）糾紛（）當(dāng)屋（）即使（）焚燒（）勸慰（）依戀（）純真（）3、解釋下列詞語(yǔ)的意思。狡猾：詭計(jì)多端，不可信任，文中是機(jī)靈和調(diào)皮的意思。心清如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。純真：純潔真誠(chéng)4、初讀感知課文內(nèi)容，理解人物形象。①、本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰(shuí)?

（本文記敘了我的老師蔡蕓芝、她的女朋友、我的母親和我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。）②、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括“我”與蔡老師的7件往事。例：①蔡老師假裝發(fā)怒。（誰(shuí)+干什么）老師教我們跳舞③老師帶我們觀察蜜蜂④老師教我們讀詩(shī)⑤我們看老師寫字⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛⑦我夢(mèng)里尋師5、學(xué)習(xí)實(shí)踐用自己的話把七件小事完整生動(dòng)的再?gòu)?fù)述一遍。（可借助記敘文的六要素）導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入新課有人說(shuō)：“老師是塑造人類靈魂的工程師。”“老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路?！薄袄蠋熓侨颂荩d著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。”同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過(guò)你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵(lì)和幫助呢？哪位老師使你終生難忘呢？你們也許也寫過(guò)“我的老師”這類作文，寫得好不好呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫的回憶他的小學(xué)老師的一篇文章，比較一下，有沒(méi)有課文寫得那么生動(dòng)，有真情實(shí)感。二、自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊?！睂?duì)老師的高度評(píng)價(jià)，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。④“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！”抒發(fā)了作者對(duì)老師的依戀、熱愛(ài)之情。⑤“我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。3．問(wèn)題釋疑（1）“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？〔點(diǎn)撥〕一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。（2）“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊！”如果刪去“在一個(gè)孩子的眼里”行不行，為什么？〔點(diǎn)撥〕從孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過(guò)于夸張。（3）“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？

〔點(diǎn)撥〕①“我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們?！睂懗觥拔摇钡恼{(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。②“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。③接近文學(xué)、愛(ài)好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢(shì)，說(shuō)明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。④夢(mèng)里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛(ài)戴老師。拓展遷移（1）口頭復(fù)述夢(mèng)里尋師的故事。要求：說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（2）你認(rèn)為課文中哪些詞語(yǔ)、句子用得最好？為什么？請(qǐng)用你覺(jué)得詞（或句子）用得好，好在它寫出了（或表現(xiàn)了）的句式來(lái)表達(dá)?！拔矣脙和慕苹难酃獠煊X(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思?！蔽矣X(jué)得狡猾詞用得好，狡猾是“機(jī)靈、調(diào)皮”的意思，好在它它形象地表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的深刻理解和愛(ài)戴。（3）對(duì)比閱讀：我心中的老師這位穿著紫色連衣裙,面帶慈祥的老師,就是我的語(yǔ)文老師——朱老師。朱老師知識(shí)淵博,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,上起課來(lái)總是那么輕松、活潑、生動(dòng)、有趣。特別是她的作文課,她講起課來(lái)總是那么風(fēng)趣、幽默、引人入勝，使我們興趣盎然。我們?cè)诓恢挥X(jué)中愛(ài)上作文,逐步懂得一些寫作的奧秘?！岸ｂ忊彙鄙险n鈴聲響了,這一節(jié)是作文課。朱老師大步跨進(jìn)教室。今天她顯得格外興奮,走到講臺(tái)前,笑嘻嘻地說(shuō):“同學(xué)們,今天我特別高興,你們知道為什么嗎?”我們都搖搖頭。朱老師接著說(shuō):“今天早上,我到貿(mào)易市場(chǎng),一元錢,買了兩只老母雞,你們說(shuō)能不高興嗎?”同學(xué)們哄得一聲笑了,張思宇笑得連腰都直不了。我想：朱老師一定又在開(kāi)玩笑了。朱老師邊說(shuō)邊拿出一本作文本大聲朗讀起來(lái),讀后便批評(píng)了一些同學(xué)寫作不真實(shí)。又是一堂作文課,一向和藹可親的朱老師,一上課就把張思宇拉到門外去,便對(duì)我們說(shuō):“大家熟不熟悉張思宇?！薄笆煜ぁ！薄澳敲此裉齑┲裁匆路蠈W(xué)?！薄安恢馈！闭f(shuō)完，便把張思宇拉進(jìn)來(lái)，我們一看他的著裝，就說(shuō)出來(lái)了。然后，老師說(shuō)：“這就叫仔細(xì)觀察！”緊接著又帶我們?nèi)セ▔屑?xì)觀察了一下，在朱老師的循循誘導(dǎo)下，這次作文大家寫得都不錯(cuò)！朱老師就是這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和寫作的。你說(shuō)，我們有這樣一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，能不感到高興嗎？我們?cè)跄懿粚?duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣呢？1、比較本文和課文在寫作內(nèi)容和寫作方法等方面的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（學(xué)生自由發(fā)言，不求統(tǒng)一答案，言之有理即可。）參考答案：本文作者是從一個(gè)學(xué)生的角度，通過(guò)對(duì)陳老師在課堂上的動(dòng)作，語(yǔ)言的描寫，非常成功的塑造了一個(gè)教師的形象。而課文通過(guò)七個(gè)師生生活的片段表達(dá)了蔡老師熱愛(ài)學(xué)生、學(xué)生熱愛(ài)蔡老師的真摯感情。2、閱讀了兩篇寫老師的文章，你在寫作方面有哪些收獲？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，不拘泥于參考答案，學(xué)生任何的一點(diǎn)所得都值得祝賀。）參考答案：在敘事中表現(xiàn)人物性格。人物的性格特征都是通過(guò)人物的行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的。人物語(yǔ)言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對(duì)話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。四、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生暢談本節(jié)的學(xué)習(xí)收獲與情感體驗(yàn)，然后師做以小結(jié)。本文以（“難忘”）為重點(diǎn)，以師生的感情愛(ài)為線索貫串始終，記敘了（七）件事，（五）略（兩）詳，依靠那些質(zhì)樸而飽含真情的語(yǔ)言，表達(dá)了蔡老師對(duì)學(xué)生、對(duì)我的熱愛(ài)和我、我們對(duì)蔡老師的依戀、敬佩、思念之情。從這堂課的學(xué)習(xí)中，我們看到了蔡老師的一顆（摯愛(ài)學(xué)生）的美好心靈，體會(huì)到了作者對(duì)老師的（依戀、思念）之情，學(xué)到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法，也再一次的接受了尊師這一傳統(tǒng)美德的熏陶。五、課外練筆有人說(shuō)：“老師是塑造人類靈魂的工程師?！薄袄蠋熛裣灎T，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路?！薄袄蠋熓侨颂?，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰?！蓖瑢W(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過(guò)你們，哪位老師給你留下的印象最深刻呢？請(qǐng)同學(xué)們模仿本文寫一篇文章介紹你的一位老師，要精心選材，安排好詳略，注意交待清楚記敘的六要素，字?jǐn)?shù)500字左右。六、總結(jié)回顧，當(dāng)堂檢測(cè)：1、蔡蕓芝老師給我寫信時(shí)，說(shuō)我是心清如水的學(xué)生，我認(rèn)為蔡蕓芝老師是一個(gè)慈愛(ài)、公平、偉大的人，師生互相的評(píng)價(jià)說(shuō)明了什么？明確：在老師心中，她的學(xué)生是最可愛(ài)、最純真的學(xué)生；在學(xué)生心中，他的老師是最好、最偉大的老師。這說(shuō)明了老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也說(shuō)明了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。2、閱讀每逢放假的時(shí)候我是多么想念我的蔡老師啊，回答問(wèn)題。（1）用四個(gè)字概括選文所講的事情。夢(mèng)里尋師（2）寫出這件事的六要素。時(shí)間：一個(gè)夏季的夜里；地點(diǎn)：家里的當(dāng)屋；人物：“我”和母親。事情的起因：想老師。事情的經(jīng)過(guò)：熟睡中“我”忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊往外走，走出席子六七尺遠(yuǎn)，要去找老師。事情的結(jié)果：母親把“我”拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì)兒，“我”才睡熟了。（3）選文中迷迷糊糊和模模糊糊能否調(diào)換位置，為什么？不能調(diào)換?！懊悦院毙稳輳膲?mèng)中爬起來(lái)，神志不清的樣子；“模模糊糊”形容說(shuō)話含糊不清。七、課后作業(yè)：1、有表情地朗讀課文。2、用下面的詞語(yǔ)和句式造句（當(dāng)堂交流）：①①默默地