六年級科學上冊教學設計通案

第一單元豐富多彩的生命世界

1、小草和大樹

教學時間：

教學思想：

本課旨在通過對具體植物的觀察、比較，找出一類植物的共同特征，并利用學到的方法

去認識更多的植物類別及其主要特征。其重點是指導學生通過觀察和比較植物的特征，學習

簡單的分類方法。

教學目標：

科學探究目標

1.能用放大鏡等工具對植物進行細致的觀察，并用圖和文字進行記錄。

2.能分析出某一種植物的典型特點或特征（包括形狀、顏色、氣味等）。

3.能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征。

4.能根據植物的不同點，采用一定的標準，對植物進行分類。

情感態(tài)度與價值觀目標

能與其他同學交流，找出比較合理的分類方法。

科學知識目標

1.能通過觀察，發(fā)現一些植物的主要特征。

2.能舉例說出草本植物和木本植物的特點。

3.能感受到地球上的植物種類很豐富。

科學、技術、社會、環(huán)境目標

能設法在不損壞植物的前提下研究植物。

教學重點和難點：指導學生通過觀察和比較植物的特征，學習簡單的分類方法。

教學方法：自主探究法、小組合作法、引導鼓勵法、互動教學法。

教學媒體：多媒體設備，各種植物實物和圖片。

課時建議：1課時。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

談話：同學們我們周圍有哪些植物？

我們一起來欣賞地球上豐富多彩的植物。（一邊欣賞一邊播放錄音：在地球上生長著各

種各樣的植物，有些植物覆蓋在陸地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今為

止，人們己經知道的植物大約有30萬種。千姿百態(tài)的植物使自然界生機勃勃、絢麗多彩。）

今天就讓我們進入這豐富多彩的生命世界，學習有關植物的知識?。ò鍟盒〔莺痛髽洌?/p>

二、聯(lián)系實物，了解特征。

?活動1：比較小草和大樹

1.談話：現在我們來說說身邊的小草和大樹。你們是怎么區(qū)分大樹和小草的？

2.學生觀察課前準備好的小草和樹枝。

老師這里還為大家準備了一些小草和大樹的實物，下面請小組合作，利用工具(放大鏡、

小刀、剪刀等)，仔細觀察這些植物，尋找它們的特征并記錄在報告單上。

2.溫馨提示：

(1)小組要分式合作，負責到人。

(2)仔細觀察這些植物的根莖葉等器官；

(3)觀察時由表及里，由點到面，由局部到整體；

(4)使用小刀等鋒利工具時要注意安全。

3.學生分組活動，老師巡視指導。

4.整理記錄，歸納總結并匯報：

(1)歸納：你發(fā)現小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？

(2)通過觀察發(fā)現：小草的莖很軟，容易切斷；而大樹的莖外有皮，很硬，不容易切

斷。

(3)談話：你們能不能分別給像小草和大樹這樣的植物起個名字呢？

5.總結：我們一起來看看書上是怎么描述的。像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支

持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像桃樹那樣具有比較緊密、堅硬、支持力比較強的莖的

植物，稱為木本植物。

6.辨別：我們常見的植物中哪些是木本植物？哪些是草本植物？

三、擬定標準，植物分類。

?活動2：給植物分類

1.談話：為了更好的認識和研究各種各樣的植物，需要根據植物的特征，對植物進行

分類，你會從哪些方面來對它們進行分類呢？

2.觀察書中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類的標準；

3.小組內討論分類的標準；

4.根據分類的標準給植物進行分類；

5.匯報分類的結果；

6.老師補充：植物學上的分類.⑴喬木和灌木⑵針葉樹和闊葉樹⑶常綠樹和落葉樹⑷喜

陽植物和喜陰植物。

四、科學在線，豐富知識。

談話：下面是一些不開花的植物，讓我們一起來認識他們吧。

(1)綠藻(2)水綿(3)腎蕨(4)苔葬

五、共享收獲，延伸課外。

1.這節(jié)課，你有什么收獲？

2.課后，請同學們在周圍選擇幾種植物，根據它們根莖葉的特征，結合你的實踐感受,

要運用今天所學到的科學知識寫一篇實踐日記。

板書設計:

1、小草和大樹

草本植物

木本植物

莖

教學反思:

2、植物博覽會

教學時間：

教學思想：

本課通過“植物博覽會”的參觀與籌辦，調動學生探究家鄉(xiāng)植物資源問題的興趣。同時

激勵學生關注最新植物栽培技術，感受科學、技術、社會、環(huán)境的密切聯(lián)系，進一步完善對

植物世界的整體認識。

教學目標：

科學探究目標

1、根據植物的某種特點對已有的植物資料進行分類。

2、能按照不同植物的特點設計出展臺的各部分的主題。

3、能設計各種植物資料的展出形式，并按一定的步驟進行布展。

情感態(tài)度與價值觀目標

1、能總結在展覽實施過程中的成功經驗和失敗教訓。

2、能為低年級的同學更好地辦好植物博覽會提出自己的建議，表現出協(xié)作精神。

3、能發(fā)現植物世界的豐富和美麗。

科學知識目標

能認識更多的植物種類。

科學、技術、社會、環(huán)境目標

能舉例說明最新植物栽培技術或植物新品種。

教學重點和難點：指導學生通過植物博覽會的籌辦過程增強對家鄉(xiāng)植物資源的關注，進

一步完善對植物世界的整體認識。

教學方法：分類法、小組合作、自主探究

教學媒體：多媒體設備，各種各樣的植物圖片、實物、標本、文字記錄。

課時建議：1課時。

教學過程：

一、導課

談話：豐富多彩的植物世界千姿百態(tài)，給我們的生活帶來無限的讓我們一起來參觀植物

博覽會吧！

二、新課教學

活動1：參觀植物博覽會

1.談話：在平常的生活和學習活動中，大家一定收集和準備了一些有關植物的資料，

認識到植物世界是豐富多彩的。今天，我們就來一起感受一下吧！

2.這兒有一位長春小學六年級的同學搜集了許多實物、標本、圖片、文字和多媒體資

料，舉辦了一個植物博覽會，現在讓我們來一起參觀吧！(播放多媒體)(或自學課本觀察

教材P7《植物博覽會》的立體觀景圖，了解展覽的內容。)

3.分析教材中提供的資料，說說它們適合安排到展臺的哪部分，進一步培養(yǎng)和鍛煉學

生給植物分類的能力。

4.匯報：

(1)從中你學到了一些什么？

(2)你認為它的最大的亮點是什么？

(3)如果讓你來做，你認為還可以從哪些方面來進一步的補充？

5.整理和歸納

(1)觀賞植物：郁金香、枸骨、馬尾松、含羞草、豬籠草。

(2)經濟作物：大豆。

(3)珍稀植物：銀杏、琪桐。

(4)植物栽培技術：轉基因番茄、蔬菜溫室大棚。

(5)寄生植物：金燈藤。

?活動2：籌辦植物博覽會

1.談話：剛才我們了解了植物博覽會展覽的內容，大家想不想開一個植物博覽會？下

面，讓我們就在班里舉辦一個小小植物博覽會，展覽一下我們搜集的植物吧！

2.提問：如何籌辦我們自己的植物博覽會呢？

3.小組討論。

(1)如何規(guī)劃展覽的內容。

(2)如何制定方案，如何分工，布置展區(qū)。

4.小組制定方案(怎樣布展、怎樣分工、怎樣突出自己組的特色……)。

提示：

(1)根據當地的實際情況，規(guī)劃展覽的內容。

(2)根據展覽的內容，進行小組分工，相互協(xié)作。

(3)在室外搜集資料時，要注意安全。

(4)布置各部分展區(qū)時，要有條理，盡可能做到設計新穎、美觀，主題突出。

(5)結合展覽內容，寫出解說詞。

5.分工合作布置展會。

6.歸納整理：在籌辦植物博覽會的活動中，你有哪些收獲和體會？

7.交流。

三、拓展活動：資料存檔

1.實物類的展品制作成標本。

2.文字圖片類資料制成資料卡片。

四、課堂小結：

五、布置作業(yè)：

板書設計：2、植物博覽會

教學反思：

3、鳥類動物的特征

教學時間：

教學思想：

本課在學生已有認識的基礎上，引導學生通過進一步的觀察，歸納出鳥類的共同特征，

通過對鳥喙與取食關系的趣味性研究，幫助學生初步了解鳥類喙的形態(tài)與其生活方式是如何

相互適應的，從而進一步感悟到鳥類動物的豐富多彩。

教學目標：

科學探究目標

1.能從外在形態(tài)結構和行為等方面設計不同的觀察項目。

2.能根據各種資料客觀地描述各種鳥類的特點。

3.能歸納出鳥類的共同特征。

4.能科學地辨別某種動物是否屬于鳥類。

5.能根據鳥喙的外形判定其與生活中的哪種工具的形狀和功能相近。

情感態(tài)度與價值觀目標

能把自己的推測與其他同學交流。

科學知識目標

1.能說出常見鳥的名稱。

2.能說出各種不同形狀的喙對鳥類生活有什么好處。

3.能用自己的話說出科學家對鳥類起源的看法。

科學、技術、社會、環(huán)境目標

能舉例說出生活中哪些常見工具是模仿鳥類哪種特征制作的。

教學重點和難點：指導學生通過觀察分析，歸納概括出鳥類動物的共同特征。

教學方法：探究法、互動教學法、小組合作學習

教學準備：多媒體設備、視頻

課時建議：1課時。

授課類型：新型課

教學過程

一、創(chuàng)設情境

師：前面的幾節(jié)課里我們學習了植物的知識，從這節(jié)課開始我們了解一些有關動物的知

識。首先從我們最熟悉的鳥類動物開始，誰能說一說自己所知道的鳥的名字？（找學生說）

師：你們認識的真不少，我們一塊認識一下大屏幕上的鳥。

屏幕上的鳥，以及剛才一些同學提到的鳥，它們都屬于鳥類動物。（板書“鳥類動物”）

二、尋找鳥類的共同特征

（一）觀察記錄

1、談話：鳥類是動物界中的一個大家庭，全世界現存鳥類約9000余種，我國已經知道

的鳥類有1260種，這么多的鳥類動物，他們的大小不一,顏色各異,那為什么把它們都歸為

“鳥類”呢？它們有什么特征？下面請同學們再次對它們進行觀察，觀察時請結合大屏幕和

課本中的圖片，并做好記錄，看誰觀察的最仔細、認真，觀察到的特征最具有代表性。

2、學生觀察，教師參與。

3、觀察結束后匯報觀察結果，教師讓說得內容有價值的學生把觀察到的特征寫到黑板

上。

（~）整理歸納

1、談話：同學觀察得真仔細，我們找到這么多各種鳥的特征，那么哪些是所有鳥類共

同具有的呢？請各小組對此問題進行研究討論。（板書“共同特征”）

2、討論：在這些相同點中，哪些是所有的鳥都有、其他類動物沒有的？

3、各組匯報，教師板書：身體表面有羽毛，卵生，用喙取食。

(三)學以致用

談話：我們已經找到了鳥類的共同特征，我這里有幾只動物，請同學們判斷一下它

們屬不屬于鳥類動物，并說出你的依據。

教師小結：通過學習我們知道多數鳥都是善于飛行的，但也有少數鳥不善于飛行，甚至

不會飛。但只要符合鳥的共同特征的動物，無論它們會不會飛，無論它們生活在什么環(huán)境，

都是鳥。

二、鳥喙與取食

(1)提問：你們觀察過鳥喙嗎？是不是所有鳥的喙長得都一樣呢？

(2)討論、交流。

(3)談話：我們一起來了解一下。(大屏幕展示各種鳥喙)

(4)將不同的鳥喙與其形狀和功能相似的工具對應起來。

(5)按照書上P13的步驟進行小組活動一一模擬鳥喙的取食。

(6)學生實驗并及時的記錄。

(7)匯報：從模擬實驗中，你發(fā)現了一些什么？

(8)討論：

①干旱時期，許多水塘和河流會干涸，一些開花結果的植物會死亡，這對于具有哪種類

型喙的鳥的生活產生影響？

②一種鳥的喙比較的短，能夠磕開一些比較堅硬的種子的外殼，這種鳥的喙具有怎樣的

特點？

(9)閱讀科學在線，了解鳥類的起源。

三、課堂小結

(1)學生簡單地概括這節(jié)課我們學習了什么？

(2)教師總結：(略)

三、課堂小結

(1)學生簡單地概括這節(jié)課我們學習了什么？

(2)教師總結：(略)

四、課后作業(yè)：鳥的足有哪幾種？他們分別適合生活在什么環(huán)境中？

板書設計：

鳥類動物的特征

體表有羽毛

取食靠喙

靠產卵繁殖后代

教學反思：

4、種類繁多的動物

教學時間：

教學思想：

本課通過幾個活動，引導學生利用找某類動物共同特征以及根據一定的標準進行分類的

方法，觀察、分析更多的動物，將認識范圍進一步擴展，幫助學生切實感受到動物世界的紛

繁復雜。

教學目標：

科學知識目標：

1、能分別舉出哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物、魚類和昆蟲的實例。

2、能舉例說明無脊椎動物和脊椎動物的概念。

科學探究目標：

1、能分別總結出哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物、魚類和昆蟲的最主要特征。

2、能根據動物的特征對所見到的動物進行辨別。

情感、態(tài)度、價值目標：

能與其他同學交流自己的分類方式。

STSE目標：能體會到世界的紛繁復雜。

教學重點：指導學生通過觀察、分類、歸納、分析綜合等方法探究哺乳動物、鳥類、爬

行動物、兩棲動物、魚類和昆蟲的最主要特征，培養(yǎng)學生科學探究的基本能力和方法。

教學難點：通過嘗試根據動物的特征進行分類，讓學生自主的掌握分類的思想方法。

教學方法：自主探究法、嘗試教學法、合作討論交流，游戲。

教學準備：多媒體課件、活動單

課時安排：一課時

授課類型：新授課

教學過程：

一、激趣導入

師：同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？誰能來介紹一下自己喜歡的動物，比如

它的身體特征、生活習性、繁殖方式等等。

師：今天我們走進動物王國一起來探究種類繁多的動物。

（板書課題：種類繁多的動物）

二、自主探究

活動一：給常見動物分類

1、談話：這些動物你們認識嗎？動物是我們人類的朋友。地球上已知的動物大約有150

多萬種，這么多的動物，我們要想做更多的了解，就必須知道它們都屬于那些種類?，F在請

各小組根據動物的特點，自己制定標準，給這些動物分類。

2、匯報、交流。

3、討論：哪種分類更合理？

4、談話：想不想科學家是怎么給動物分類的？我們先來看一組圖片。這些動物的骨骼

有什么共同特征？我們人類是否也有這樣的特征？請兩個同學--組，相互摸一摸后背中間，

你發(fā)現什么？

5、講述：這叫做脊椎骨，它一節(jié)一節(jié)的組成脊柱?？茖W家根據有無脊柱將動物分成兩

大類，具有脊柱的動物叫脊椎動物，相反沒有脊柱的動物被稱為無脊椎動物。（板書）

6、想一想：還有哪些動物具有類似的脊柱？

7、依據動物有無脊柱，再次給圖片中的動物分類。

（教師可以明確介紹蝗蟲是昆蟲，屬于無脊椎動物，下一環(huán)節(jié)還要涉及這一知識點。）

三、科學游戲，感悟道理

1、猜一猜

師：既然我們已經知道了動物學家對動物的科學分類，現在就讓我們依據這個分類進行

一個小游戲。

宣布游戲規(guī)則：找四名同學，兩人一組，其中一名同學背對大屏幕，另一名同學根據大

屏幕顯示的動物進行提示。全班同學只能用“Yes”或“No”回答，看誰用較少的問題在最

短時間猜出動物名稱。

2、說一說。請獲勝者談談你們的竅門。

四、區(qū)分更多的動物。

1、談話：科學家們根據動物的身體構造和生命活動特征將動物分為哺乳類、魚類、鳥

類、爬行類、兩棲類、昆蟲等。打開書18頁，我們一塊來看看。仔細觀察每個分類所列舉

的動物有什么特點，再寫出幾個具有類似特點的動物。

2、交流：小組內仔細分析一下每類所舉的動物有什么共同特征，并用自己的話描述一

下。

3、師：大家的分析的很到位，描述的也比較詳細，現在我們一塊做一個小游戲，把19

頁各類動物的特征描述卡片的序號填在第18頁的分類圈內的相應位置。

4、結合卡片中動物特征的描述，檢查判斷自己在分類圈內填寫的動物名稱是否合適。

并和同學說說自己喜歡的動物屬于哪一分類，有什么特征。

五、科學在線

引導學生閱讀科學在線，談談自己通過第4課的學習有哪些感受。

六、課堂總結

每一種動物都是地球的生靈，都是我們人類的朋友。我們不但要了解它，更應該和這些

生靈一起，共同護衛(wèi)我們美麗的生命家園。

七、板書設計：

種類繁多的動物

哺乳類

爬行類

有無脊柱

脊椎動物鳥類

兩棲類

魚類

昆蟲類

無脊椎動物

其他類

教學反思：

5、細菌和病毒

教學時間：

教學思想：

通過對本課的學習，學生不但可以知道在自然界中除了顯而易見的動物、植物以外，還

有一些極其微小的、像細菌、病毒這樣的微生物，從而進一步感受生命世界的豐富多彩，還

可以通過一系列探究活動了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用，意識到科學技術

的發(fā)展有助于消毒、殺菌工作。

教學目標：

科學探究目標

1.能用多種方式做好實驗記錄。

2..能根據模擬法計算繁殖一定數目的細菌所需要的時間。

情感態(tài)度與價值觀目標

樂于從小養(yǎng)成利于身體健康的習慣。

科學知識目標：

1.能從不同的角度描述細菌的特點。

2.能說出細菌與動植物有什么不同點。

3.能用自己的話說出細菌和病毒的不同點。

教學重點和難點：

指導學生通過觀察、實驗等方法探究細菌的特點以及對人正反兩方面的作用。

教學方法：自主探究法、嘗試教學法、合作討論交流。

教學媒體：多媒體設備，各種細菌和病毒的圖片。

授課類型：新授課

課時建議：2課時。

第一課時

教學過程：

一、談話導入：

在豐富多彩的生命世界里，除了我們可以用肉眼直接看到的各種花草、樹木等植物和各

種蟲、魚、鳥、獸等動物以外，還有一些極其微小、結構簡單的生物，需要用顯微鏡或電子

顯微鏡才能看清楚，如細菌和病毒。你知道它們的特點嗎？今天我們就來學習細菌和病毒。

二、尋找細菌的特點：

1.和常見的植物與動物相比，細菌有哪些特點呢？下面請同學們觀察細菌的放大圖片

及課件。(出示有關細菌的問題卡)

(1)身體大小有什么特點？

(2)生活在哪兒？

(3)怎樣繁殖？繁殖的速度如何？

2.請同學們將細菌的特點以圖或文字的形式記錄在自己設計的圖表中。

活動過程：

a.活動開始，

(1)讓學生互相交流收集到的資料；

(2)通過圖片觀察、利用顯微鏡直接觀察，進一步增強對細菌的感性認識；

(3)讓學生從身體大小、生活環(huán)境、繁殖特點等方面將觀察到的細菌與常見的動植物

進行比較，在自己設計的圖表中記錄細菌的特點；

(4)在全班交流的基礎上，形成對細菌特點較一致的認識。

b.設計圖表，認識細菌的特點。并填寫記錄表。

c.交流：讓學生說清是怎樣知道細菌的特點的。

d.小結：(課件出示)細菌的特點一一細菌體積小、基本形態(tài)有球狀、桿狀、螺旋狀

三種，許多細菌可以成對、成鏈、成簇等形式生長。多數細菌繁殖迅速，細胞表面具有較為

堅韌略具彈性的細胞壁，此外，有的細菌還具有莢膜、鞭毛和芽抱等結構。

三、認識細菌繁殖的速度

1.在剛才的學習中，我們己經認識到細菌的繁殖速度很迅速，現在我們先來看一段細

菌繁殖的視頻。

2.你能想到什么辦法用身邊的材料模仿細菌的繁殖嗎？

(1)用豆子代表細菌，計算細菌繁殖的數量。

(2)用連續(xù)對折報紙的方法模擬細菌的繁殖。

3.假如一個細菌每隔20分鐘分裂一次，你能根據對折報紙的辦法所得到的細菌繁殖數

量，計算出細菌繁殖所需要的時間嗎？

四、課堂小結：

通過這節(jié)課的學習，你對細菌和病毒有什么認識？

五、布置作業(yè)：

板書設計：

細菌和病毒

極其微小

結構簡單

繁殖快速

教學反思：

第二課時

科學探究目標

1.能正確判斷哪些行為對我們的身體健康有害。

2.能舉例說明有利于我們身體健康的行為有哪些。

情感態(tài)度與價值觀目標

1.能從正反兩個方面看待細菌和病毒與人類的關系。

2.樂于從小養(yǎng)成利于身體健康的習慣。

科學知識目標：

能用語言描述人類與細菌和病毒之間的關系。

科學、技術、社會、環(huán)境目標

1.能正確判斷哪些行為對我們的身體健康有害。

2.能舉例說明有利于我們身體健康的行為有哪些。

3.能舉例說明或體驗人類是如何利用一些技術、設備殺菌、消毒的。

教學重點和難點：

指導學生通過觀察、實驗等方法探究細菌的特點以及對人正反兩方面的作用。

教學方法：臼主探究法、嘗試教學法、合作討論交流。

教學媒體：多媒體設備，各種細菌和病毒的圖片。

授課類型：新授課

教學過程：

一、細菌、病毒的害與利

1.說說自己曾經患過的疾病，并記錄在21頁表中.

2.判斷自己所患的疾病中哪些是由細菌或病毒引起的？

3.病毒生命活動的特點：

病毒不能獨立生活，必須寄生在其它生物的細胞內，才能表現生物活性。

4.舉例細菌、病毒的危害

細菌：腐生細菌可使食物腐敗，一些致病菌可使人得?。ù竽c桿菌能使人得腸道病，痢

疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結核菌使人得結核?。?/p>

病毒：流行性感冒病毒、肝炎病毒、雞瘟、牛瘟、人的脊髓灰質炎、煙草的花葉病、口

蹄疫病毒

5.找出細菌、病毒對人類有益的例子

細菌：制酸牛奶要用乳酸桿菌

制醋要用醋酸桿菌

根瘤菌是與豆科植物共生的細菌，它能產生氮肥，就像化工廠一樣，對農業(yè)和自然界都

很重要。

每年地球上都有大量的動植物死亡，每時每刻都產生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃

圾?？墒堑厍虿]有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去

了呢（地球上一些細菌能分解動植物的遺體、遺物）

病毒：可以用來治療細菌性疾病和防治農業(yè)害蟲。例如：用來防治松毛蟲。

6.人類與細菌和病毒之間的關系：危害人類健康的細菌或病毒只是一小部分，大多數

細菌或病毒對人類是無害的，有些細菌或病毒對人類是有益的。

四、讓我們更健康：

1.判斷23頁圖中做法是否有利于我們的健康，說說理由，怎樣做才能使我們更健康？

2.學生判斷、匯報

3.與同學交流看法，找出有利于身體健康的生活方式

4.小結：經常洗澡、勤換衣服，不與寵物一同睡覺，睡前不再吃糖果，按時刷牙，不吃

不潔凈、腐爛變質的食物，不喝生水，生吃蔬菜瓜果要洗凈，定期注射疫苗；同時要經常鍛

煉，保持開朗、樂觀的心態(tài)，心情愉快，遇到困難時爭取大家的幫助，積極向上，保證身心

健康。

五、作業(yè)：

板書設計：5、細菌和病毒

有害無害有益

教學反思：

6、生活中的真菌

教學設計思想：

本課力圖引導學生通過探究真菌與人類生活的密切關系認識和了解真菌。通過活動1

培養(yǎng)學生觀察與收集資料、分析資料的能力?；顒?是一個相對完整的探究活動，包括提出

問題、做出假設、設計實驗方案、實驗現象、實驗結論、表達交流等過程，讓學生們再次體

驗探究中的樂趣。

教學目標：

科學探究目標

1.能通過觀察描述各種蘑菇的外部形態(tài)特征。

2.能通過多種渠道調查發(fā)現可食用真菌對人類健康的好處。

3.能利用簡單工具進行正確觀察并記錄使食物發(fā)霉的真菌的形態(tài)特點。

4.能夠設計實驗證實食物容易在什么環(huán)境條件下發(fā)霉的假設。

情感態(tài)度與價值觀目標

能與其他同學交流實驗設計和結果。

科學知識目標

1.能夠知道真菌是既不屬于植物也不屬于動物的一類生物。

2.能夠有根據地說明食用真菌是寶貴的生物資源。

科學、技術、社會、環(huán)境目標

1.能提出防止食物或衣物發(fā)霉的措施，并說明理由。

2.能描述技術和設備的發(fā)展和應用有助于食品保鮮和生活質量的提高。

3.能大膽設計一種新穎的食品保鮮方法。

教學重點和難點：

指導學生通過觀察、實驗、調查等探究活動，感悟真菌特別是食用真菌的種類多樣以及

與人們生活的密切聯(lián)系。

教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。

教學媒體：多媒體設備，有關真菌的圖片。

課時建議：1課時。

教學過程：

一、激趣導入：

師課前播放音樂《采蘑菇的小姑娘》

談話：同學們聽過這首歌么？是什么名字呀？

誰知道小姑娘會是在什么地方采蘑菇？她會在什么時候出去采蘑菇？小姑娘采的這蘑

菇有什么用處嗎？

師：同學們知道的還真多。我們在前面幾課的學習中，我們依次學習了“豐富多彩的生

命世界”里的植物、動物、細菌、病毒，有誰知道蘑菇應該屬于生命世界里的哪一類？

師：對，蘑菇屬于真菌類，這是一類既不屬于植物也不屬于動物的生物。我們這一節(jié)課

就來研究生活中的真菌（板書）

二、可以食用的真菌：

1、提示：你們都知道哪些可以食用的真菌（板書）？

2、談話：讓我們先來看一組真菌的圖片，認識一些可以食用的真菌請大家仔細觀察它

們的形狀、顏色等特征，看誰能辨認出這是哪些真菌，你在哪里見過？

3、師播放課件，學生觀察。

4、邊放課件，邊提問，這是什么真菌？

5、討論交流：同學們討論一下，你們都辨認出了哪些真菌？你們在哪里見過這些真菌

呀？（每人說一種）

6、師：同學們觀察得十分仔細，你們知道得也真多！你們太棒了！這些可食用真菌都

有哪些吃法？有什么營養(yǎng)價值？

7、師：誰親自用可食用真菌的做過哪些菜？

8、師：還有許多我們這里沒有見過或是我們不熟悉的真菌，現在老師給大家介紹一下。

播放PPT圖片。

9師：這些可食用真菌營養(yǎng)價值豐富，有許多還是名貴的中草藥，它們真是“寶貴的生

物資源”（板書）

師：誰能總結一下為什么說可食用真菌是寶貴的生物資源？

小結：可食用真菌有豐富的營養(yǎng)物質，多數還具有保健作用，還有許多是名貴的中藥草。

真是我們寶貴的生物資源！可是，并不是所有的蘑菇都能吃，下面我們看一段資料。

三、食物發(fā)霉

1、師：同學們知道么，生活中還有些真菌，常常令我們苦惱，因為它經常使水果、食

品長毛，使衣物發(fā)霉。這是霉菌。（教師板書）

2、師：為了便于大家仔細地觀察霉菌的外形特點，老師特意培植了幾種霉菌，等會呢

就請同學們先用肉眼看，然后再用放大鏡觀察，看看霉菌到底長什么樣。最后還要請同學們

把自己觀察到的記在課本P29的“放大鏡”內。（課件顯示霉菌的課件）

3、師：提示：說明霉菌是物體變質后產生的，直接食用對人體有害。

4、同學們猜想一下：培植霉菌時，在什么環(huán)境下食物容易發(fā)霉？怎么證明你說的有道

理呢？怎樣設計實驗

5、師：好！下面我們可以小組討論，然后將設計結果記錄在29頁“我的實驗設計”

中。

6、學生設計，討論，教師巡視。

7、匯報交流：

8、展示學生填寫的實驗設計，交流。

9、小結：在實驗過程中我們應該怎樣觀察呢？（學生可能答不完全正確，提醒學生要

在相同時間段觀察兩組實驗的變化，包括是否發(fā)霉、發(fā)霉程度。）

10、課件出示觀察記錄表：你也可以采用其它更形象的方法記錄。如拍照、寫或畫。（鼓

勵學生采取多種形式記錄）

11、師：因為這個實驗需要的時間比較長，我們在課上無法完成，希望同學們課后都能

認真去完成這個實驗，老師先預祝同學們實驗順利、成功。教師在幾天前做了這個實驗，下

面請同學們看一下實驗記錄。

12、師：哪位同學試著說一下食物發(fā)霉的條件：

13、師：我們了解了食物發(fā)霉的條件后，就要想辦法防止食物發(fā)霉。同學們討論一下，

“怎樣防止或減少食物或衣物發(fā)霉？”為什么？

14、把討論結果填寫在30頁的表中。

四、食品保鮮：

談話：隨著科學技術的日益發(fā)展，食品保鮮的技術與工藝越來越先進了。以魚為例：你

知道它的保鮮發(fā)展史嗎？各有哪些優(yōu)點或不足？

看來，現在的保鮮方法也不甚完美。同學們，你還能設計出更好更方便的保鮮方法嗎？

五、課堂總結：

通過這一節(jié)課，老師發(fā)現同學們不僅知道真菌是讓人又愛又恨的一種不同于植物，也不

同于動物的生命體，還知道可食用真菌的營養(yǎng)價值，有些同學還會做幾道真菌類的菜呢，有

機會老師也想嘗嘗你的手藝；同時我們還知道了霉菌的形態(tài)、探究了霉菌生長的條件和食物、

衣物等防止發(fā)霉的方法?？磥恚瑢W們經過學習，提高了不少科學知識，而且還懂得了學以

致用。這才是我們學習的真正目的。課后希望同學們繼續(xù)完成霉菌生長條件的實驗。

六、課下作業(yè)：設計新型的保鮮技術

板書設計

6、生活中的真菌

不同于植物、動物

可食用真菌:寶貴的生物資源

教學反思：

7,寶貴的生物資源

教學思想：

通過“生物的利用”、“生物資源的保護”兩個活動，使學生進一步認識到動物、植物、

真菌、細菌、病毒共同構成了豐富多彩的生命世界。指導學生通過分析、綜合、設計等活動

形式，逐漸使學生意識到寶貴的生物資源是人類賴以生存的物質基礎，保護生物資源其實就

是保護人類自己。

教學目標：

科學探究目標：

1.能通過調查，研究人與其他生物的關系。

2.能設計一一種可以形象生動地表現人與其他生物關系的表示方法。

情感態(tài)度與價值觀目標：

能與其他同學交流自己設計的表示方法。

科學知識目標：

能通過調查發(fā)現生物資源的寶貴。

科學、技術、社會、環(huán)境目標：

能根據調查結果與小組其他同學共同寫一份保護瀕臨滅絕生物的倡議書。

教學重點和難點：

指導學生通過分析、綜合、設計等活動形式，逐漸使學生意識到寶貴的生物資源是人類

賴以生存的物質基礎，保護生物資源其實就是保護人類自己。

教學方法：自主探究法、小組合作法。

教學媒體：多媒體設備，各種關于生物利用的圖片。

課時建議：1課時。

教學過程：

一、談話導入：

前一段時間，我們學習了有關細菌、病毒、真菌的知識，知道他們也是有生命的，加之

自然界中的動、植物，構成了豐富多彩的生命世界，這些就是我們賴以生存的寶貴的生物資

源。

請大家結合自己的生活經驗談談在哪些地方利用了生物資源？

（板書課題）

二、認識人類與生物的關系

1.講述：人類要想生存，必須解決衣、食、住、行所需要的東西，而這些東西都來自

于自然界。那么人和自然界中的各類生物有怎樣的關系呢？（板書：衣食住行）

2.教師啟發(fā)學生探討人的衣食住行與各類生物之間的關系。

（1）像花生等植物除了可以直接食用以外，還可用來做什么呢？誰還能舉個例子？（直

接食用、加工成食品、做藥材、做茶、有毒傷人、做動物飼料、糖械的汁做糖、棉花做被子

等。）

（2）植物是這樣，動物怎樣呢？

（動物的肉可以食用、皮毛可以制作衣服和鞋子、麝香和鹿茸用作藥材、雞鴨的羽毛制

作彈子、雞鴨的羽絨制作衣服、駱鴕的駝絨制作衣服等。）

（3）細菌、病毒和真菌等生物與人有什么關系呢？

（細菌和病毒可以讓人生病、毒蘑菇也會傷人、吃了發(fā)霉的食物會生?。患毦筒《究?/p>

以制成疫苗預防疾病、蘑菇和香菇可以食用）

（4）小結：人與各類生物有什么關系呢？

3.講述：看課本的右上圖，是怎樣體現人與各類生物的依存關系的？（學生看圖）

4.講述：看書中的提示，要想設計一個表格，很好地體現這種關系，應該注意什么？

5.講述：參考下面的表格，設計一個你自己滿意的表格。

提示：（1）這張表格應該包括哪些內容？

（2）用什么樣的形式表現出來？

6.小組活動，設計圖表，并完成相關內容。

7.匯報交流。（小組交流、全班交流）

（1）展示并介紹本組的設計，全班評出最有創(chuàng)意的小組。

（2）交流：哪個小組的設計最能體現人與其他生物的密切關系？說明理由。

8.閱讀科學在線并小結。

三、了解生物資源的保護

1.感受我國豐富的生物資源

講述：我國地大物博、氣候多樣。動植物的種類繁多，數量也很多，可以說是相當豐富。

（出示資料：我國的動物、植物狀況）

2.認識生物資源遭到破壞

講述：隨著環(huán)境的破壞，有些動物、植物瀕臨滅絕。

（出示資料：動物、植物的滅絕狀況）

3.提問:我們家鄉(xiāng)的動植物是怎樣的情況呢？

開展課后調查：當地有沒有破壞生物資源的現象？

4.提問：同學們，你們有什么感觸呢？

5.舉例：關于保護生物資源方面。

6.設計保護生物資源的建議書（如時間允許，可在課上交流設計。）

老師提議，大家寫一份保護生物資源的建議書吧，讓我們?yōu)楸Ｗo生物資源盡一份責任。

三、課堂總結：

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

四、布置作業(yè)：收集我國珍稀動植物的資料

板書設計：

7寶貴的生物資源

人類的衣食住行

相互依存密不可分

生物

教學反思：

8.生活中的能量

教學目標：

一、科學探究目標

1.能從各種人造機器和行為判斷所使用的能量形式。

2.能通過觀察發(fā)現自己周圍存在哪種形式的能量.

3.能將自己經常利用的能量形式記錄下來。

4.能發(fā)現食物中所含能量從根源上來自哪類生物。

5.能通過計算結果說明與能量相關的問題。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

1.能與其他同學交流自己觀察的結果，從中發(fā)現自己觀察的不足。

2.樂于從小養(yǎng)成保持健康的飲食習慣。

三、科學知識目標

1.能舉出實例說明人類的生活離不開各種形式的能量。

2.能舉出實例說明任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表

現形式。

3.能舉出3個以上實例說明食物中所含能量從根源上來自植物。

四、科學、技術、社會、環(huán)境目標

能舉出2個以上的實例說明人是怎樣利用各種能量的。

教學重點和難點：

重點：指導學生認識各種各樣的能量。

難點：找出身邊各種各樣的能量。

教學方法：

嘗試教學法、互動教學法、小組合作

教學媒體：

多媒體設備，橡皮筋動力飛機模型或圖片。

課時建議：2課時。

第一課時

授課時間：

活動目標：

1、認識能量產生的效果，提出要研究的問題。

2、能從各種人造機器和行為判斷所使用的能量形式。

3、能分別舉出兩個以上的實例說明人是怎樣利用各種能量的。

4、能舉出實例說明人類的生活離不開各種形式的能量。

教學重、難點：分析事物的發(fā)生和變化中有哪些能量參與其中。

教學準備：橡筋動力小車、各種能量應用的圖片。

教學過程：

一、導入：

1、教學伊始，安排三個演示實驗，讓學生觀察現象。

（1）、用乳膠管制作的簡易彈弓能輕易將小的物體射出；

（2）、用彎曲的鋸條敲擊塑料板，塑料板上面的玉米粒彈起；

（3）、上了弦的小飛機能在光滑的桌面上跑起來。

2、提問：通過上面的三個實驗，你觀察到了什么呢？你有什么問題嗎？（繃緊的橡皮

筋有勁等）

3、講述：它們都具有能量。我們在繃緊乳膠管的時候、在用力壓彎鋸條的時候、在給

玩具上足弦的時候，就給它們儲藏了一定的能量，之后，它們分別釋放了能量，所以才會有

各自的效果。

4、導入：我們把這種形式的能量叫機械能。生活中還有很多其他形式的能量，這節(jié)我

們就學習第八課《生活中的能量》（板書課題）

二、新授：

1、講述：能量是看不見、摸不著的，但我們可以觀察到它產生的效果。

2、提問：誰認識這些圖片？給同學們說一說。（指名回答）

3、講述：現在，咱們一幅圖一幅圖地觀察，看看各利用了什么能量。

4、提問：誰來說說風車利用了什么能量？你還能舉出這樣的例子嗎？（板書：風能）

（例子：風箏、紙風車、帆船、曬鹽、揚場、晾衣服等）

注意：氣球、熱氣球兩個例子。（主要是利用空氣的浮力。）

5、提問：誰來說說打撈沉船的聲納利用了什么能量？你還能舉出這樣的例子嗎？（板

書：聲能）

（例子：電話、電視、收音機、揚聲器、聲控燈、電腦等）

6、講述：在茫茫的海洋里、在無數的江河里蘊藏著大量的水資源，這也是一種能量，

這種能量叫水能。（板書:水能）水能舉個利用水能的例子？

（例子：水車、水力發(fā)電機、公園里澆灌花草的裝置等）

7、提問：誰來說說磁懸浮列車利用了什么能量？你還能舉出這樣的例子嗎？（板書：

磁能）

（例子：玻璃擦、磁象棋、冰箱門、指南針、磁針等）

8、提問：轉動的電風扇利用了什么能量？誰能舉個例子？（板書：電能）

（例子：電腦、冰柜、電鈴、電視等）

9、提問：人們家里使用的太陽能淋浴器利用了什么能量？誰能舉個類似的例子？（板

書：光能）

（例子:太陽灶、太陽能電池板、晾曬谷物、日光浴、植物的光合作用等）

10、提問：請看下一幅圖，燒火做飯又利用了什么能量呢？還得再舉一些例子？（板書:

熱能）

（例子：冬天取暖用的暖氣、做飯用的爐子、熱水袋、電熱器、電褥子、空調等）

11、提問：請想一想，供汽車行駛用的汽油、我們吃的食物，還有做飯用的液化石油氣,

利用的是什么能量呢？（儲存著化學能）

還能舉出例子來嗎？（板書：化學能）

（例子：各種食物、煤、石油、天然氣等）

強調：蠟燭上的蠟是從石油里提煉出來的，液化石油氣也是從石油里提煉出來的，它們

都儲存著化學能。

12、提問：上課開始時，我們學習了機械能，關于機械能的例子，有哪些呢？

（例子：以橡皮筋為動力的玩具、電風扇、帶小風扇的帽子、鐘擺的擺動、秋千等）

13、強調：（出示演示電鈴并示意）電鈴工作時同時利用了電能和磁能兩種形式的能。

14、提問：誰來總結一下，我們認識了哪些形式的能量？

15、講述：聲能、光能、電能、熱能、磁能、機械能、化學能等都是能量。我們周圍到

處都有能量存在。

16、提問：我們的生活需要能量嗎？誰來舉個例子。

17、小結:我們的生活離不開能量。（板書：生活離不開能量）

三、總結：以上我們學習了各種類型的能量，也知道了我們的生活離不開能量。那么我

們是如何利用能量的呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。

板書設計：

8生活中的能量

聲能、光能、電能、熱能、磁能、機械能、化學能等都是能量。

我們的生活離不開能量。

教學反思：

第二課時

授課時間：

活動目標：

1、能說出人從食物中獲取的能量用于做什么。

2、能計算出自己一天應吃食物的量。

3、能舉例說明哪些食物來自植物，哪些食物來自動物。

4、能發(fā)現食物中所含能量從根源上來自哪類生物。

5、能大體計算出自己一天所吃的食物中含多少能量。

6、能根據計算結果說明自己一天所吃食物的量是否合適。

7、樂于從小養(yǎng)成保持健康的飲食習慣。

教學重、難點：

學生能堅持算完一天攝入所有食品及熱量總和這個細帳，這需要較多的耐心、細心，以

及估計每份食物的重量的能力。

教學準備：

分組材料：燒杯、塑料杯、食物熱量對照表（網上下載更多的食物種類，包括飲料

和水果）

教學過程：

（-）導課

復習導入

（二）新課教學

?活動2：我們周圍的能量

1.出示圖片，引導學生觀察。

2.討論：你能從圖中找到哪些能量形式，并清楚的解釋能量能幫助我們什么？

3.學生討論，記錄。

4.活動：找一找，教室里所利用的能量。

?活動3：食物中的能量

1.提問：你知道一天吃多少食物才能滿足活動需要嗎？

2.閱讀資料，思考下列問題：

①能量的單位是什么？

②兒童和從事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？

③哪類食物中所含能量高，哪類食物所含能量低？

④今天早餐攝取的食物大約含有多少能量？是如何計算？

3.交流自己的閱讀結果

4.討論：資料中的食物哪些來自植物？哪些來自動物？這些食物所含能量最終來自哪

些生物？

5.師生交流，歸納

★拓展：計算自己每天所吃食物中含的能量

1.交流：自己一日三餐所吃的食物種類和數量

2.利用教材中的食物能量表，計算出一日三餐大約所含的能量

3.交流：自己從食物中獲取的能量比規(guī)定的是高還是低，并找出其中的原因。

4.小結：過多或過少的獲取能量，都不利于身體健康。只有保證身體中的能量平衡，

才能保持我們的健康。

布置作業(yè)：

板書設計：

第八課生活中的能量

過多或過少的獲取能量，都不利于身體健康。

只有保證身體中的能量平衡，才能保持我們的健康。

教學反思：

9、植物與能量

教學目標：

知識與技能：能根據各種資料或事實大膽提出關于植物體內能量來源和能量在植物體

內儲藏形式的假設。能描述光在植物體內轉化成化學能的過程。

過程與方法：用實驗的方法證明自己關于能量在植物體內儲臧形式的假設；通過觀察、

分析，任職植物體內的化學能是怎樣通過光合作用由光能轉化而來的。

情感態(tài)度、價值觀：能與其他同學交流自己的研究成果；體會到人與自然的密切聯(lián)系，

懂得保護綠色植物的重要意義。

教學重點：指導學生認識植物體內能量的來源；

教學難點：描述光在植物體內轉化成化學能的過程。

教學方法：嘗試教學法、小組合作、師生互動

教學準備：

多媒體課件（植物體能量的來源、海爾蒙試驗、葉的光合作用、綠色植物在地球上生存

的意義相關網址）、淀粉、酒精燈、燃燒匙、火柴、沙子、搜集有關綠色植物在地球上生存

的意義的資料。

授課類型：新型課

教學課時：1課時

教學過程：

一、問題引入：

師：各種生物的生命活動都需要消耗能量。我們已經知道人類和其他動物是通過食物來

獲取能量的，而食物的最終來源是植物。那么，大家有沒有想過植物體內的能量又是從哪里

獲得的呢？

（設計意圖：問題引入，引發(fā)學生思考，激發(fā)興趣，產生探究欲望。）

二、探究植物體能量的來源

（1）依據事實形成假設

師：植物體內的能量是從哪里來的？帶著你的思考，我們來看三個事實資料，然后提出

你的假設。播放幻燈片：”植物體能量的相關事實資料”

生：觀看后提出自己的假設。

預設：植物體的能量可能來自土壤、空氣、太陽……,并以另一種形式儲存在淀粉、葉

片...中。

播放課件：“海爾蒙實驗”

討論：結合以上事實及音像資料，完善我們的假設：植物體的能量可能來自太陽能,并

以另一種形式儲存在淀粉中。

（設計意圖：學生依據教師提供的文字及音像資料，不斷修正、完善自己的假設，使學

生的邏輯思維得到培養(yǎng)，同時培養(yǎng)了學生分析資料、整理資料的能力以及假設要有依據的科

學思想。）

（2）實驗驗證自己的假設

師：假設說植物的能量來自陽光，并以另一種形式儲存在淀粉中，那么怎樣證明淀粉中

貯臧著能量呢？

生：小組討論后全班交流。

預設：燃燒淀粉的方法、人吃了淀粉類食物后會產生熱量、淀粉加工成酒精可以用作汽

車的燃料等等。

師：這些方法中，最直接的方法是什么？為什么？

生：最直接的方法是燃燒，因為燃燒可以是淀粉放出能量（光和熱）。

師：大家說得很有道理，不過我們在做燃燒淀粉的實驗時，要之一以下兩點：一要留心

觀察燃燒時的現象，二要注意用火安全。（設計意圖：鼓勵學生多想出證明的方法，并從中

尋找出最直接的方法進行實驗驗證。讓學生主動去探究，教師給與引導和指導。）

（3）交流結果。

組織學生全班交流，說說自己得出的結論及理由。

（4）讓學生試著描述光在植物體內轉化成化學能的過程。

（5）暢想：假如自然界中沒有了綠色植物，我們的生活會是怎樣的？引導學生這樣思

考：沒有了綠色植物就沒有了光合作用，沒有了光合作用就不能生成淀粉和氧氣；沒有了淀

粉和氧氣，我們的生命活動會怎樣？

討論：在這一過程中，能量是怎樣轉化的？哪些物質參加了這個變化過程？是否有新物

質生成？如果有，是什么？隨機板書。

（設計意圖：通過討論與描述，使學生整理從音像資料中獲得的信息，從而對綠色植物

的光合作用由一個初步的理解；通過暢想活動，加深對植物的光合作用的理解。

三、保護綠色植物

（1）提出問題。

師：綠色植物在地球上生存有什么意義呢？

生：思考

師：地球的范圍很廣，除了人之外，還有大氣、環(huán)境、氣候等。

(2)獲取信息。

途徑一：教材中的資料。

途經二：自己搜集的資料。

途經三：教師提供資源。相關的科普網址。

(3)整理信息。組織學生進行小組討論，從能量和物質轉化的角度分析綠色植物在地

球上生存的意義和作用，提出保護綠色植物的措施。把整理的信息記錄下來。

(4)總結歸納。全班交流后師生共同歸納：綠色植物在地球上生存的意義是：首先人

和動物離不開綠色植物，人和動物必須依*綠色植物提供的氧氣生存，人的衣食住行離不開

綠色植物。其次是綠色植物維持著大氣成分的平衡還可以調節(jié)氣候，減少噪音和空氣污染。，

四、拓展活動

你對2008北京奧運提出的口號“綠色奧運”有了哪些新的認識，今后你打算怎樣去做？

(設計意圖：使學生意識到我們應該馬上行動起來，為綠色奧運做貢獻，學以致用，升

華情感。)

五、布置作業(yè)：

六、板書設計：

9、植物與能量

陽光

二氧化碳+水------------淀粉+氧氣

(葉綠素)

太陽能化學能

教學反思：

10動物與能量

授課時間：

教學目標：

科學探究目標：

能正確寫出食物鏈，并分析每條食物鏈中能量是怎樣流動的。

科學知識目標：

能舉例說明動物的所有生命活動都需要能量。

能用自己的話說出“食物鏈”和“食物網”

情感態(tài)度目標：

能與其他同學合作做好“結網游戲”

科學、技術、社會、環(huán)境目標：

簡單分析當外界因素影響食物網中的某一種生物時，會對食物網中的其他生物造成什么

影響。

教學重點：活動1尋找動物所需要的能量來源

教學難點：能用自己的話說出“食物鏈”和“食物網”

教學準備：青蛙、草、蝗蟲、老鷹、蛇的圖片和活動2結網游戲中所需要的魚、鷹、松

樹、蛇、松鼠、松毛蟲、河蝦、水藻、鳥、草的頭飾卡片和繩子若干，以及課堂所需的表格。

教學課時：1課時

授課類型：新授課

教學過程：

一、導入：

上節(jié)課我們學習了《植物與能量》一課，通過學習我們認識到綠色植物通過光合作用，

把光能轉化為化學能，不僅為自身的生長提供了能量，而且為人和動物的生存提供了食物和

氧氣。那么，動物與能量之間又存在怎樣的奧秘呢？這節(jié)課我們就學習第十課《動物與能量》

（板書課題）

二、新授：

（一）、指導學生完成活動1尋找動物所需能量的來源

1、講述:請看書45頁的插圖，圖中有五種動物，還有我們人類自己，他們正在進行各

自的活動。

2、提問：這些活動是否需要消耗能量呢？（需要消耗能量）

3、講述：動物維持自身的生命活動也需要能量。現在，我們就來分析下列各種動物是

怎樣通過捕食而獲取能量的。

4、提問：看書46頁的插圖，圖中有四種動物、一種植物。根據動物的食性它們分別屬

于哪一類動物呢？（蝗蟲屬于植食動物，青蛙、蛇、鷹屬于肉食動物。）

5、提問：就圖中的這幾類動物，它們誰吃誰？它們從各自的食物中獲得了什么？（能

量）

6、提問：按照“吃”與被“吃”的關系，誰來說一說？

（板書：植物蝗蟲青蛙蛇鷹）

7、講述：根據食物關系，把這些動植物緊密地聯(lián)系在一起，就像一條由很多鏈環(huán)組成

的鎖鏈一樣，人們把動植物之間的這種食物關系叫做食物鏈。（板書食物鏈：動植物之間

的食物關系）在食物鏈中，物質和能量在不斷地流動著。（指著此食物鏈說）

8、講述：再看這條食物鏈，從植物開始，到兇猛的肉食動物終止。老鷹處于這條食物

鏈的最頂端。我們把能制造食物的植物叫做生產者，把蝗蟲等叫做消費者，而且蝗蟲叫直接

消費者，其余的動物叫做間接消費者。

9、思考：能量是怎樣在食物鏈中進行傳遞的？

（二）、指導學生認識食物網

1、講述:請看這幾種動植物,它們之間的食物關系是怎樣的？

（板書出示：鷹、蛇、蝗蟲、青蛙、老鼠、草小麥）

2、提問：誰能說出一條食物鏈？同學們一起說這條食物鏈。誰能說出其他的食物鏈？

請寫出這幾條食物鏈，注意箭頭的使用，按照誰被誰吃的順序寫。

3、提問:觀察這些彼此交錯，形成網狀的食物鏈，誰能給它起個名字？

4、講述：這些食物鏈彼此交錯，形成網狀，叫做食物網。

（板書：彼此交錯，形成網狀，叫做食物網）

5強調：食物鏈與食物網的區(qū)別一一食物鏈組成食物網，食物網分解成食物鏈。

6、討論：如果食物鏈中的某種生物由于外界因素影響而造成數量減少或增多，食物鏈

中的其他生物的生存會受到什么影響？物質和能量在食物鏈中的流動又會受到怎樣的影

響？說說自己的理由。

三、總結：

1、提問：想一想，除了生物的活動需要能量，其他物體的工作是否也需要能量呢？能

量在物體工作過程中是怎樣轉化的？

2、講述：我們下節(jié)課就來研究這個方面的問題。

四、布置作業(yè)：

板書設計：

10動物與能量

食物鏈：動植物之間的食物關系

物質和能量在不斷地流動著

食物網：食物鏈彼此交錯，形成網狀

教學反思：

11、它們是怎樣工作的

教學目標：

科學探究目標：

1、能透過一些裝置的工作過程分析出能量是怎樣轉化的。

2、能設計并制作出一個風動小裝置。

3、能分析出自己制作的裝置存在的問題并提出改進方案。

情感態(tài)度和價值觀目標

能對同學的設計、制作成果進行公正的評價，并幫助加以完善和改進。

科學知識目標

能用自己的話說出各種形式的能量可以通過不同的裝置被轉化成其他形式的能量。

STSC目標

能從圖中分析、描述能量在不同物體之間轉化的途徑，在轉化過程中利用了哪些技

術和設備。

教學重難點：

1、觀察、分析日常裝置中的能量轉化形式。

2、會分析裝置中的問題

教學課時：2課時

第一課時能量的轉化

活動目標

1、能分析出各種形式的能量通過能量轉化裝置是如何被轉化的。

2、能從圖中分析出能量在不同物體之間轉化的途徑，在轉化的過程中利用了哪些技術

和設備。

教學重難點：

觀察、分析日常裝置中的能量轉化形式。

教學方法：演講教學法、圖示分析法

教學準備：能量轉化實物如：電吹風等，課件

教學過程：

一、導入：

師：講解什么是能量轉化裝置，出示電燈泡等能量轉化圖片，引導學生認識常見的能量

轉化過程，啟發(fā)學生的疑問。

二、探究不同形式的能量是怎樣轉化的。

1.觀察電吹風工作時的狀況，問輸入和輸出的能量是什么？

2.分組討論，列舉常見的能量轉化裝置，描述它們的工作，分析工作能量轉化情況，提

醒有時能量輸出的不只是一種形式的能量。如吹風機輸出的有風能、聲能、熱能。

3.提醒有關安全注意事項（有危險的不能拆，工作過程中不能拆）拆取一些裝置來探究

其工作過程。

三、分析能量在物體之間的轉化過程。

1.課件展示，觀察圖片，說一說電是怎樣產生和利用的。

2.小組討論，分析插圖提供的情景中涉及到哪些形式的能量，這些不同形式的能量是

怎樣轉化的？同一形式的能量在不同物體之間又是怎樣轉移的？

3.指導學生記錄結果，以概念圖、流程圖的形式記錄，訓練學