部編小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)(5年級上冊第3單元)

安徽省小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)參賽作品讀民間故事，練復(fù)述本領(lǐng)——大單元教學(xué)理念下的小學(xué)語文五年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)人員：陸宗芳陳玉紅王兆坤學(xué)校：蚌埠市淮上實(shí)驗(yàn)小學(xué)微信號：hlshtx03目錄一、單元整體分析................................................................................................2單元基本信息........................................................................................................2單元組織方式........................................................................................................2課時信息................................................................................................................2課標(biāo)要求................................................................................................................2教材分析................................................................................................................2學(xué)情分析................................................................................................................3大單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖................................................................................................4設(shè)計(jì)意圖說明........................................................................................................5單元學(xué)習(xí)目標(biāo)........................................................................................................5單元作業(yè)目標(biāo)........................................................................................................5單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路........................................................................................6二、課時作業(yè)........................................................................................................6整體學(xué)習(xí)課（第1課時）課時作業(yè)....................................................................6整體學(xué)習(xí)課（第2課時）課時作業(yè)....................................................................7主題閱讀課（第1課時）課時作業(yè)....................................................................9主題閱讀課（第2課時）課時作業(yè)....................................................................9拓展閱讀課（第1課時）課時作業(yè)..................................................................10拓展閱讀課（第2課時）課時作業(yè)..................................................................11習(xí)作指導(dǎo)課（第1課時）課時作業(yè)..................................................................13獨(dú)立習(xí)作課（第1課時）課時作業(yè)..................................................................13習(xí)作講評課（第1課時）課時作業(yè)..................................................................14分享展示課（第1課時）課時作業(yè)..................................................................15分享展示課（第2課時）課時作業(yè)..................................................................16三、單元整體性作業(yè)..........................................................................................17作業(yè)內(nèi)容..............................................................................................................17設(shè)計(jì)意圖..............................................................................................................18四、單元質(zhì)量檢測作業(yè)......................................................................................18作業(yè)內(nèi)容..............................................................................................................18單元質(zhì)量檢測作業(yè)考察學(xué)科能力和知識點(diǎn)分析表..........................................22單元質(zhì)量檢測作業(yè)考察學(xué)科能力占比圖..........................................................23單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表..................................................................................24單元質(zhì)量檢測作業(yè)參考答案..............................................................................241微信號：hlshtx03讀民間故事，練復(fù)述本領(lǐng)——大單元教學(xué)理念下的小學(xué)語文五年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元整體分析學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱第三單元單元基本信息教育部組織編寫（人民教育出版社出版）語文五年級第一學(xué)期單元組織方式自然單元課時名稱□重組單元序號對應(yīng)教材內(nèi)容1234567《獵人海力布》《牛郎織女（一）》《牛郎織女（二）》《講民間故事》《縮寫故事》第9課第10課第課口語交際習(xí)作課時信息《語文園地》語文園地快樂讀書吧《從前有座山》1.行款整齊，力求美觀，有一定的速度。2.鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容。課標(biāo)要求3.書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。4.閱讀與運(yùn)用，初步運(yùn)用多種方法整理和呈現(xiàn)信息。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題。單元分析民間故事是古代勞動人民創(chuàng)作并傳播的口頭文學(xué)作品，是老百姓智慧的結(jié)晶。了解和學(xué)習(xí)民間故事，是繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。本單元所選的這兩個世代相傳的民間故事有一個共同的特點(diǎn)：主人公都是普通的勞動者，故事情節(jié)蘊(yùn)含著豐富的想象，充滿浪漫色彩，表達(dá)了勞動人民對幸福美好生活的期盼與追求。教材分析本單元的語文要素是“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述2微信號：hlshtx03故事”，這是在中年級“詳細(xì)復(fù)述”“簡要復(fù)述”的基礎(chǔ)上提出的進(jìn)一步要求，旨在讓學(xué)生把故事講得更生動，更有吸引力，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)豐富的想象能力。本單元口語交際安排了“講民間故事”的活動，要求學(xué)生能配上相應(yīng)的動作和表情講故事，能適當(dāng)豐富故事里旨在引導(dǎo)學(xué)生通過摘錄、刪減、改寫、概括等方法簡要地介紹故事，完成《獵人海力布》或其他民間故事的縮寫。語文園地安排了三個板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_”梳理和介紹了創(chuàng)造性地復(fù)述故事的基本方法，如轉(zhuǎn)變角色講故事、大膽想象為故事增加合理的情節(jié)、變換順序講故事等?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一題引導(dǎo)學(xué)生感受意思相近的俗語和成語在表達(dá)效果上的差別，俗語通俗、活潑，成語凝練、文雅。第二題以《狼和小羊》為例，引導(dǎo)學(xué)生了解如何把簡略的情節(jié)說具體，并運(yùn)用這樣的方法把牛郎織女初次見面的情節(jié)說具體。“日積月累”編排的是唐代林杰的一首古詩《乞巧》，這首詩與牛郎織女的故事有關(guān)，旨在豐富學(xué)生的語言積累。本單元還安排了“快樂讀書吧”欄目，旨在激發(fā)學(xué)生閱讀中外民間故事的興趣，在閱讀的過程中初步了解民間故事的特點(diǎn)，感受故事中樸素的價值觀以及閱讀的快樂。復(fù)述是一項(xiàng)融理解、記憶、表達(dá)能力于一體的綜合技能，也是學(xué)生語文核心素養(yǎng)的顯性體現(xiàn)。這一關(guān)鍵能力的訓(xùn)練并不是一蹴而就的，統(tǒng)編教材對此項(xiàng)訓(xùn)練目標(biāo)的設(shè)定是有層次性、連續(xù)性和發(fā)展性的。二年級時，學(xué)生初步學(xué)習(xí)并掌握了借助插圖、詞語、示意圖等形式講故事的方法。三年級時，教材提出“了解故事主要內(nèi)容，復(fù)述故事”的要求，學(xué)生學(xué)會了記住內(nèi)容、詳細(xì)復(fù)述的方法。四年級上冊第八單元，教材又提出了“了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文”的要求，經(jīng)過練習(xí)，學(xué)生在講故事時能做到提取信息、簡要復(fù)述。前幾年的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練讓學(xué)生掌握了一定的復(fù)述方法，在復(fù)述時能做到有詳有略，為本單元“創(chuàng)造性復(fù)述”做了鋪墊與銜接。學(xué)情分析講是有一定難度的，這需要教師精心研究教材，依托文本，搭建支架，滲透復(fù)述的方法和策略，幫助學(xué)生在具體的語言實(shí)踐練習(xí)中形成復(fù)述能力。習(xí)作“縮寫故事”與創(chuàng)造性復(fù)述的要求剛好相反，“縮寫故事”要求用簡練的語言把較長故事的主要內(nèi)容敘述出來，教師要注意教給學(xué)生“摘錄、刪減、概括、改寫”等縮寫方法，培養(yǎng)他們書面語言的表達(dá)技巧。3微信號：hlshtx03大單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖讀民間故事，練復(fù)述本領(lǐng)模塊一整體感知模塊二主題閱讀模塊三模塊四語文活動習(xí)作實(shí)踐分享展示課習(xí)作指導(dǎo)課獨(dú)立習(xí)作課習(xí)作講評課整體主題閱讀課拓展閱讀課學(xué)習(xí)課2課時1課時1課時1課時2課時2課時2課時1.讀書筆記分享會。2.連環(huán)畫分享。1.初讀《獵人海力布》《牛郎織女》（一）《牛郎織集中學(xué)習(xí)本單元的生字詞并了解文章大意。1.學(xué)習(xí)《獵人著以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻來敘述故事。拓展閱讀以下民間故事：習(xí)作：縮寫故事1.《田螺姑娘》3.講民間故事。2.《梁山伯與祝英臺》3.《孟姜女哭長城》.白蛇傳》5.《一幅壯錦》4.交流分享與民間故事有關(guān)的詩文等。2.學(xué)習(xí)《牛郎的情節(jié)說具體。2.學(xué)習(xí)“快推動學(xué)生課外閱讀。3.體會本單元兩個故事的一找其他民間故事中不可思議的情節(jié)。6.《列那狐的故事》7.《阿詩瑪?shù)膫髡f》8.《聰明的牧羊人》4.學(xué)習(xí)語文園內(nèi)容。4微信號：hlshtx03設(shè)計(jì)意圖說明結(jié)構(gòu)”，這對促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移是非常重要的。2022教學(xué)理念是一致的。思維品質(zhì)和復(fù)述能力也將在學(xué)習(xí)過程中螺旋上升，最后形成自己的核心素養(yǎng)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識24個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫25個字，會寫31個詞語。能聯(lián)系上下文理解“勤勤懇懇”等詞語的意思。2.能用較快的速度默讀課文，能抓住主要事件和情節(jié)，把握課文主要內(nèi)容，體會人物形象，感受民間故事所表達(dá)的情感。進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述；能以故事中的人物口吻，配上相應(yīng)的動作和表情講故事。4.學(xué)習(xí)“摘錄、刪減”等縮寫故事的一般方法，做到內(nèi)容完整、情節(jié)連貫、語句通順。5.體會意思相近的俗語和成語的不同表達(dá)效果；朗讀、背誦古詩《乞巧》。與大家分享課外閱讀的成果。單元作業(yè)目標(biāo)1.掌握本單元生字詞，能準(zhǔn)確讀寫，理解詞語的意思，能正確使用。要介紹故事。述；能以故事中的人物口吻，配上相應(yīng)的動作和表情講故事。4.掌握縮寫故事的一般方法。能縮寫民間故事，做到內(nèi)容完整、情節(jié)連貫、語句通順。5.能根據(jù)語境恰當(dāng)選用意思相近的俗語或成語。積累與民間故事有關(guān)的詩文，樂于交流分享。受閱讀民間故事的快樂。5微信號：hlshtx03單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路在“雙減”政策背景下，為切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，我們基于2022年版課素養(yǎng)的落實(shí)，將部編五年級上冊第三單元“民間故事”教材內(nèi)容在識字與寫字、產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，了解民間故事的特點(diǎn)，學(xué)會創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法，信”“語言運(yùn)用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”這四大核心素養(yǎng)的內(nèi)化、形成。本單元的作業(yè)分為課時作業(yè)、單元整體性作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)三大塊，計(jì)模式為作業(yè)減量提質(zhì)提供了可能性。二、課時作業(yè)整體學(xué)習(xí)課（第1課時）課時作業(yè)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容（預(yù)估用時：10-15分鐘）作業(yè)分析評價設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖一、看拼音，寫詞語。1.海力布接受了龍王的chóuxiè（（dīng（別人說動物說的話。后來他從鳥兒那里聽說了大山要bēngtā）的消息，就jiāojí（）地勸說鄉(xiāng)親們搬家，甚至礎(chǔ)知識的掌握情況，面向全體同礎(chǔ)好說出了事情的原委，變成了石頭。學(xué)，是基礎(chǔ)性作zhēn本題指向單元作業(yè)目標(biāo)第1評價主體學(xué)生教師□條，考察學(xué)生基（基fāshì（性2.牛郎從小diē（作想獨(dú)占家產(chǎn)的哥哥sǎozi（業(yè)他只分到一liàng（業(yè)。學(xué)生在具體）把他看成眼中釘。分家時，語境中填寫生字評價方式自我評價學(xué)生互評教師評價□xīhan（）詞，能夠幫助他們鞏固知識，梳其他物品，就帶著老牛離開了家，他們xiāngyīwéimìng（（她成了牛郎的qī（bèi（）子。理故事情節(jié)，強(qiáng)），他們約定要在人間幸福地生活一化對文本的理解。按順序填在橫線上:。（填序號）6微信號：hlshtx03本題考察學(xué)生《牛郎織女》評價主體一課整體閱讀的學(xué)生效果。題目以排教師□序的形式出現(xiàn)，發(fā)展性作業(yè)①男耕女織②身世悲慘③鵲橋相會降低了學(xué)生初次作業(yè)的難度。學(xué)評價方式生在甄別信息，自我評價給故事情節(jié)排序?qū)W生互評的過程中，記憶教師評價□力、分析判斷能力都能得到鍛煉。④織女被抓⑤隔河相望⑥喜結(jié)良緣三、根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)全下面的思維導(dǎo)圖，完成練習(xí)。本題考察學(xué)生對《獵人海力布》一課課文內(nèi)①得寶石④變石頭②聽鳥語⑤勸鄉(xiāng)親③救白蛇評價主體學(xué)生容、寫作順序、人物品質(zhì)的綜合理解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和邏輯思維能力。選做題有一定的難度，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平自由選擇，實(shí)現(xiàn)了分層作業(yè)的目的。發(fā)展性作業(yè)教師《獵人海力布》評價方式人物品質(zhì)（填一填）自我評價學(xué)生互評教師評價的語言復(fù)述出來。（選做題）整體學(xué)習(xí)課（第2課時）課時作業(yè)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容（預(yù)估用時：10-15分鐘）作業(yè)分析評價設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖一、選擇題。1.下列民間故事中的人物與地區(qū)對應(yīng)不正確的一項(xiàng)是）。選擇題考察評價主體學(xué)生是否了解民學(xué)生間故事的特點(diǎn)，教師□能否感受故事中基（礎(chǔ)A.沉香——中國C.列那狐——?dú)W洲B.劉三姐——日本D.松迪亞塔——非洲性作2.樸素的價值觀。評價方式業(yè)娘》的結(jié)局應(yīng)該是（）。自我評價學(xué)生互評教師評價□A.田螺姑娘被發(fā)現(xiàn)后就消失了。7微信號：hlshtx03B.田螺姑娘和年輕人結(jié)婚了，過上了幸福的生活。C.田螺姑娘把年輕人的財(cái)物都偷走了。D.田螺姑娘趕走了年輕人，霸占了他的房子和田地。本題的設(shè)計(jì)評價主體旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)生閱讀民間故家長發(fā)二、我會說。展事的興趣，幫助性你還讀了哪些民間故事？你最喜歡哪一個民間故事？請用簡潔他們感受閱讀民評價方式作的語言把故事的主要內(nèi)容介紹給你的家人或小伙伴。業(yè)間故事的快樂，自我評價同時培養(yǎng)學(xué)生概學(xué)生互評括故事主要內(nèi)容家長評價的能力。三、拓展。在大單元整搜集自己想要閱讀的民間故事，可以參考《中國民間故事》樂讀書吧”提前旅。教學(xué)，教師需要在單元教學(xué)之初就幫助學(xué)生開啟閱讀之旅?；诖耍覀冊O(shè)計(jì)了第三題。此項(xiàng)作業(yè)與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群的理念高度契《中國民間故事》閱讀計(jì)劃表閱讀日期：月閱讀者：閱讀篇目日閱讀時間閱讀收獲評價主體學(xué)生教師綜合性作業(yè)合，一方面能夠激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，另一方面也能督促學(xué)生按時進(jìn)行課外閱讀，保證閱讀量，為口語交際“講民間故事”做準(zhǔn)備。示例：評價方式自我評價學(xué)生互評教師評價8微信號：hlshtx03主題閱讀課（第1課時）課時作業(yè)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容（預(yù)估用時：3-6分鐘）作業(yè)分析評價設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖這一題訓(xùn)練評價主體學(xué)生改寫句子，學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)教師用的能力，為口發(fā)展性作業(yè)一、把下面句子改為轉(zhuǎn)述句。嘴里含著的寶石送給我吧?！闭Z交際“講民間評價方式自我評價教師評價二、發(fā)揮想象，補(bǔ)全句子。想法?！蔽闹械倪@句話把眾仙女商量去人間的情節(jié)寫得很簡略，請你發(fā)揮想象，把她們的對話寫具體。本題以填空評價主體的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)生在具體的語教師言環(huán)境中掌握創(chuàng)發(fā)展性作業(yè)織女：天上沒有自由，又看不見什么，我想到人間去看看。仙女甲：對呀，______________________________。造性復(fù)述的方評價方式看看吧。法，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價想象能力和遷移學(xué)生互評眾仙女:。創(chuàng)新能力。教師評價評價主體學(xué)生教師本題考察學(xué)三、關(guān)于如何創(chuàng)造性地講故事，下面表述不正確的是（A.要尊重故事原文，不能改動故事情節(jié)的順序。B.可以適當(dāng)添加人物對話，豐富故事的細(xì)節(jié)。C.配上相應(yīng)的動作表情，讓聽眾覺得更有趣。D.可以把自己想象成故事里的人物進(jìn)行講述。）。發(fā)展性作業(yè)的理解與掌握情況，幫助學(xué)生梳理、明確創(chuàng)造性復(fù)述的方法，形成邏輯架構(gòu)。評價方式自我評價學(xué)生互評教師評價主題閱讀課（第2課時）課時作業(yè)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容（預(yù)估用時：20-30分鐘）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖給每幅畫配上簡單的文字。有了實(shí)踐才能完成學(xué)習(xí)的活動，9微信號：hlshtx03示例：的作業(yè)能幫助學(xué)生獲得典型而深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。落實(shí)課程標(biāo)正落在實(shí)處。探究性、實(shí)踐性作業(yè)本題打破靜態(tài)的紙筆形式，鼓勵學(xué)生把在課堂上學(xué)習(xí)到的發(fā)展性作業(yè)地復(fù)述給家長聽?！八季S能力”。評價設(shè)計(jì)題號評價標(biāo)準(zhǔn)評價主體星級1.畫面內(nèi)容能準(zhǔn)確反映故事情節(jié)2.線條流暢，色彩鮮明3.文字表述簡明、準(zhǔn)確☆☆☆第一題第二題教師、同學(xué)1.聲音響亮，故事完整2.表情生動，語氣恰當(dāng)3.有相應(yīng)的動作☆☆☆家長本次作業(yè)綜合等級優(yōu)秀□良好□合格□不合格□拓展閱讀課（第1課時）課時作業(yè)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容（預(yù)估用時：10-15分鐘）作業(yè)分析評價設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖閱讀《孟姜女哭長城》，完成練習(xí)。孟姜女哭長城品，了解事件梗課標(biāo)指出：“閱讀敘事性作10微信號：hlshtx03概，能簡單描述叫喊，只見那個人連連擺手，懇求道：“別喊別喊，救救我吧！自己印象最深的場景、人物、細(xì)評價主體節(jié)，說出自己的學(xué)生喜愛、憎惡、崇教師和萬喜良準(zhǔn)備結(jié)為夫妻。敬、向往、同情等感受。”基于綜此，我們設(shè)計(jì)了合前三小題，考察評價方式性行裝，到長城去找萬喜良。學(xué)生梳理、概括自我評價作故事情節(jié)，分析學(xué)生互評業(yè)人物性格特點(diǎn)及教師評價提取文本信息的知民工告訴她，萬喜良已經(jīng)死了，尸骨被填進(jìn)了城墻腳。能力。第4小題的設(shè)計(jì)對接核心得天昏地暗，連天地都感動了。天越來越陰沉，風(fēng)越來越猛烈，素養(yǎng)當(dāng)中的“思維能力”，培養(yǎng)尸骨。1.根據(jù)文章內(nèi)容，把下面的示意圖補(bǔ)充完整。學(xué)生的想象能力。學(xué)生在答題過程中，須在閱讀材料和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)之間建立聯(lián)想，經(jīng)歷這樣相遇2.從故事中，我能感受到孟姜女是一個_________的人。3.的作業(yè)過程無疑哪個情節(jié)特別神奇？用“”畫出來。能夠促進(jìn)學(xué)生思4.件她在路上發(fā)生的事寫具體。拓展閱讀課（第2課時）課時作業(yè)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容（預(yù)估用時：15-20分鐘）作業(yè)分析評價設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖發(fā)成其中一項(xiàng)。積極落實(shí)課標(biāo)中第三學(xué)段展1.古人云：不動筆墨不讀書。請同學(xué)們在閱讀時用心摘抄“課外閱讀總量評價主體性文中的精彩句段，和小伙伴交流一下你覺得不可思議的故事情不少于100萬字”學(xué)生作節(jié)。業(yè)的要求，培養(yǎng)學(xué)教師生的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生自主增微信號：hlshtx032.從故事中提取信息，給主人公制作一份個人簡歷。示例：加閱讀量，提高閱讀品位。第一題兩項(xiàng)任務(wù)中，第一項(xiàng)比較容綜合性、實(shí)踐性作業(yè)易，學(xué)習(xí)能力較評價方式弱的孩子能從這自我評價道題中找到自學(xué)生互評信，體驗(yàn)閱讀的教師評價快樂。第二項(xiàng)有一定難度，旨在培養(yǎng)學(xué)生加工處理信息，用文字或圖示正確表達(dá)的能力，在探究與制作的過程中學(xué)生能獲得一種成就感。學(xué)生平板）（選做題）補(bǔ)充材料：新課標(biāo)要求小學(xué)高年級學(xué)生慧、情感，更凝結(jié)積淀了中華民族優(yōu)秀的精神基因與價值追求，嘗試使用多種媒為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)。評價主體學(xué)生教師介閱讀?？缑浇榫C合性、彈性作業(yè)閱讀是時代之需，也是育人之祝英臺》被稱為中國四大民間故事。需。觀即有得，讀即有獲。本題旨在引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，培養(yǎng)他們正確的媒介價值觀以及跨媒介評價方式自我評價學(xué)生互評教師評價雙化蝶。閱讀的技能。提琴協(xié)奏曲、電影是該故事流傳最多的藝術(shù)形式。物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也是在世界上產(chǎn)生廣泛影響的中國民間故事。12微信號：hlshtx03習(xí)作指導(dǎo)課（1課時）課時作業(yè)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容（預(yù)估用時：3-6分鐘）作業(yè)分析評價設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖“×”。評價主體學(xué)生教師“紙上得來1.終覺淺，絕知此基礎(chǔ)性作業(yè)事的原意。（）本2.次作業(yè)第一題以己的話把故事中具體的描寫改得更簡潔。（）填空的方式檢測評價方式3.學(xué)生是否熟知縮自我評價學(xué)生互評教師評價句是否通順。（）寫的方法和要4.）求。二、請你根據(jù)方法提示，縮寫下面的一段話。方法提示：“概括”和“改寫”都是縮寫故事的重要方法，第二題給出具體語段，讓學(xué)寫”是用自己的話把故事中具體的描寫改得更簡潔。生練習(xí)縮寫一段評價主體話，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生寫作實(shí)踐中學(xué)會教師寫作?！靶羞h(yuǎn)自，縮寫能力的形成發(fā)展性作業(yè)錯過了?！辈⒎且怀幌χu價方式事，本課時作業(yè)自我評價將目標(biāo)能力點(diǎn)分學(xué)生互評散，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)教師評價計(jì)循序漸進(jìn)的原則。獨(dú)立習(xí)作課（1課時）課時作業(yè)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容（預(yù)估用時：15-20分鐘）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖綜合性作業(yè)元化，能夠提升學(xué)生作文的興趣和成功感。13微信號：hlshtx03評價設(shè)計(jì)縮寫故事評價表（采用星級制，每一項(xiàng)最多得三顆星）評價事項(xiàng)評價內(nèi)容自評互評師評情節(jié)是否連貫要內(nèi)容都有，且前因后果比較合理。渡比較順暢。故事是否完整語句是否通順述得很清楚。書寫是否認(rèn)真字跡工整，書寫美觀。習(xí)作講評課（1課時）課時作業(yè)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容（預(yù)估用時：20-30分鐘）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖綜合性作業(yè)根據(jù)自評與互評，聽取教師和同學(xué)的合理建議，再次嘗求，考察學(xué)生自我修改習(xí)作的能試修改習(xí)作，然后工整地謄抄一遍。養(yǎng)成把作文的書寫當(dāng)做練字的過程的意識。評價設(shè)計(jì)縮寫故事評價表（采用星級制，每一項(xiàng)最多得三顆星）項(xiàng)目細(xì)目組內(nèi)互評教師評價緊扣原文，故事完整刪減合理，情節(jié)連貫轉(zhuǎn)述恰當(dāng)，表達(dá)合理思路清晰，概括準(zhǔn)確用詞準(zhǔn)確，語句通順重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)書寫正確，標(biāo)點(diǎn)使用無誤書寫工整，標(biāo)點(diǎn)使用無誤書寫美觀，標(biāo)點(diǎn)使用恰當(dāng)內(nèi)容呈現(xiàn)語言表達(dá)整體書寫14微信號：hlshtx03分享展示課（第1課時）課時作業(yè)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容（預(yù)估用時：10-20分鐘）作業(yè)分析評價設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖一、快樂大闖關(guān)。根據(jù)你閱讀的民間故事，選擇正確的答案。1.《列那狐的故事》中，列那的妻子是（A.梅桑芝B.海梅琳C.田斯蘭2.《孟姜女哭長城》中，孟姜女是從（A.金銀花B.何首烏C.葫蘆3.A.許仙B.法海）。）中誕生的。這一題是發(fā)評價主體展性作業(yè)，以選學(xué)生擇題的形式降低教師作業(yè)難度，考察發(fā)展性作業(yè)C.老漁翁了她是女兒身。A.老師5.“八仙”中喜歡倒騎毛驢的是（A.漢鐘離B.曹國舅學(xué)生現(xiàn)階段的閱讀情況，能有效評價方式激發(fā)學(xué)生的閱讀自我評價B.師娘C.許仙）。C.張果老興趣。學(xué)生互評教師評價下？（）A.五行山B.泰山C.華山二、閱讀古詩《迢迢牽牛星》，并完成練習(xí)。迢迢牽牛星注釋：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。①河漢女：織女星。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。②擢：伸出。終日不成章，泣涕零如雨③素：白皙。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。④機(jī)杼：織布機(jī)。這道題指向評價主體單元作業(yè)目標(biāo)第學(xué)生5條。其中第1教師小題難度不大，盈盈一水間，脈脈不得語。⑤脈脈：相視無言的樣子。主要考察學(xué)生相1.《迢迢牽牛星》一詩取材于我國古代的民間故事關(guān)傳統(tǒng)文化知識》，抒發(fā)了的愁苦心情。讀了這首詩，的積累，第2、3發(fā)展性作業(yè)《我會聯(lián)想到我國的傳統(tǒng)節(jié)日2.富美感?！啊Ｐ☆}考察學(xué)生對評價方式古詩的理解與鑒自我評價”一句則動態(tài)盡出。這兩句動靜結(jié)賞，學(xué)生在完成學(xué)生互評合，表現(xiàn)出織女的。作業(yè)的過程中會教師評價）。受到中華優(yōu)秀傳3.詩中運(yùn)用了大量的疊詞，這樣寫的好處是（（多選）統(tǒng)文化的熏陶，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。A.更能體現(xiàn)出詩人的文學(xué)素養(yǎng)B.使詩歌表達(dá)的感情更加動人C.更易于讀者理解詩歌的意思D.使詩歌節(jié)奏鮮明，韻律優(yōu)美舒緩E.細(xì)膩、傳神地描繪了種種情態(tài)，讓人浮想聯(lián)翩15微信號：hlshtx03本題是綜合性作業(yè)，以選做的形式實(shí)現(xiàn)分層評價主體學(xué)生教師綜合作業(yè)的目的，尊性思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)。（選做）重學(xué)生個體差異。此題答案多元，每個層級的學(xué)生都有積極探索的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。、彈性作業(yè)評價方式自我評價學(xué)生互評教師評價分享展示課（第2課時）課時作業(yè)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容（預(yù)估用時：15-20分鐘）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評價設(shè)計(jì)特點(diǎn)。示例：課標(biāo)要求教師要加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會，營造人人愛讀書的良好氛圍。本題聚焦單元作業(yè)目標(biāo)第6條，旨在讓學(xué)生了解民間故事的特點(diǎn)，感受故事中樸素的價值觀。評價主體學(xué)生教師探究性作業(yè)評價方式自我評價學(xué)生互評教師評價故事人物特點(diǎn)關(guān)鍵事件主題的特點(diǎn)16微信號：hlshtx03本題旨在通過制作“閱讀分享單”或是“民評價主體間故事小報”這學(xué)生樣兼具綜合性、教師實(shí)踐性、體驗(yàn)性綜合性、的素養(yǎng)立意的語彈小報。（選做）文作業(yè)，讓學(xué)生評價方式體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的自我評價快樂，在作業(yè)的學(xué)生互評性作業(yè)過程中鍛煉思維，發(fā)展智慧，培養(yǎng)能力。教師評價三、單元整體性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容一、慧眼尋故事通過查找圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索、請教別人、走進(jìn)博物館等多種方式搜集、閱讀、整理家鄉(xiāng)的民間故事，并在眾多故事中選擇自己最喜歡的民間故事，練習(xí)復(fù)述，在班級的分享展示課上大膽秀一秀。二、妙筆繪海報請同學(xué)們用語。示例：三、靈動演故事小組合作，選擇一個大家都感興趣的民間故事改編成劇本，自主分配角色，自己設(shè)計(jì)道具，嘗試制作PPT背景圖，演一演這個民間故事。17微信號：hlshtx03設(shè)計(jì)意圖元教學(xué)理念與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，設(shè)計(jì)出了一份新穎別致的單元整體性作業(yè)。力，發(fā)展素養(yǎng)。由于單元整體性作業(yè)具有一定的挑戰(zhàn)性，需要花費(fèi)較長一點(diǎn)的時間。因此，我規(guī)劃、時間管理的意識。四、單元質(zhì)量檢測作業(yè)作業(yè)內(nèi)容一、讀拼音，寫詞語。chóuxièdīngbēngtāsǎo（（）（（）（））（（））xiáqīxīhan））（二、判斷題，正確的打“√”，錯誤的打“×”。ào（（）））3.4.有神奇的力量。（））5.三、選擇題。1.下列句子中，加點(diǎn)的俗語與括號內(nèi)的成語意思不同的一項(xiàng)是（A.水思源）B.）。．．．．．．．．．不會陪你演戲?！保ǖ眠^且過）C.（左顧右盼）D.咱們打吧，這樣損人利己的事，我們不能干。（直言不諱）2.小麗要參加學(xué)校的講故事比賽，為了把故事《牛郎織女》講得有新鮮感，18微信號：hlshtx03她請伙伴們出主意。下面的主意中，不合理的一項(xiàng)是（）。A.按照故事順序B.添加人物對話配上動作表情D.以牛郎的口吻講3.下列情節(jié)最有可能出現(xiàn)在《中國民間故事》中的一項(xiàng)是（）。A.著長高。B.一天幸福。C.個嬌小的美女。她，就是巴爾加利娜。4.下列關(guān)于縮寫故事的說法中，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A.縮寫故事的主要方法有摘錄、刪減、概括和改寫。）。B.縮寫時注意上下文的過渡，文章語言要通暢，銜接要自然。C.縮寫時要把握主要事件和主要材料，刪掉次要事件和次要材料。D.只要把長篇的故事寫成短篇的故事就可以了。四、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空。1.《獵人海力布》中的海力布是一個的人?！杜＠煽椗分械呐＠珊涂椗淼娜恕?.三個分別是《3.我知道牛郎織女每年我還知道很多詩人借牛郎織女的動人故事創(chuàng)作的詩歌，如本單元學(xué)習(xí)的。》《》《》。在鵲橋相會，后人把這個日子稱為。《，五、語言練習(xí)。1.仿照例句的構(gòu)段方式，以下面的句子為中心句寫話。渴了，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。老師對我們的關(guān)懷無微不至。2.口語交際。薦的民間故事是《推薦的理由是：》，故事的主要人物有。19微信號：hlshtx03六、語文實(shí)踐。材料一中華人民共和國國家郵政局為了宣揚(yáng)中華民族悠久燦爛的文化，于2003年10月8日發(fā)行了一套特種郵票，下面是其中幾枚，請認(rèn)真觀察。①化蝶雙飛②三載同窗③十八相送④草橋結(jié)拜已讀人數(shù)材料二采訪學(xué)生人數(shù)推薦篇目已讀人數(shù)推薦篇目《魯班學(xué)藝》《田螺姑娘》168265《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》274198316《灰額貓、山羊和綿羊》《曼丁之獅——松迪亞塔》45321.閱讀材料一，我發(fā)現(xiàn)這幾枚郵票是關(guān)于民間故事根據(jù)故事情節(jié)，我知道這四枚郵票的順序應(yīng)為：的，。2.閱讀材料二，結(jié)合表中的數(shù)據(jù)，想一想同學(xué)們在選書時存在哪種傾向？3.基于上一題你發(fā)現(xiàn)的問題，你對同學(xué)們的課外閱讀有什么建議？七、閱讀短文，完成練習(xí)。玉蚌姑娘日子過得很清苦。日子一天天過去，吳孩漸漸長成了一個健壯的青年。沖到了跟前，解救了玉蚌。20微信號：hlshtx03玉蚌為了報恩，化作一妙齡女子，來到吳家，聲稱自己父母雙亡，無家可歸，想要借宿在此?？蛇^了三日，玉蚌仍沒有要走的意思。吳老爹憨厚，就說：的兒媳，你看可否？”。孩看著美麗的妻子，心里自然也是樂開了花。化作一枚珍珠。一把土，久而久之，這玉蚌墓就形成了一座土山，人們稱之為“蚌山”。自《蚌埠民間故事集》，有刪改）1.聯(lián)系上下文解釋下列詞語。憨厚：。。哀鴻遍野：2.文章第5自然段主要講了蚌姑娘的形象浮現(xiàn)在我眼前。3.述才能讓故事更生動呢？請寫出你的妙招吧。（至少寫三條）4.蚌姑娘化作一枚珍珠后，他的心情怎樣？又會做些什么？請寫一寫。八、習(xí)作。寫成一篇300字左右的文章吧！要求：故事完整，情節(jié)連貫，尊重故事原意。21微信號：hlshtx03單元質(zhì)量檢測作業(yè)考察學(xué)科能力和知識點(diǎn)分析表對應(yīng)學(xué)科能力一級維度對應(yīng)學(xué)科能力二級維度題目序號所含知識點(diǎn)“酬謝”、“叮囑”等詞拼寫題判斷題學(xué)習(xí)理解學(xué)習(xí)理解A2記憶A2記憶語的發(fā)音與書寫。生字讀音，民間故事的內(nèi)容、特點(diǎn)等。辨析“飲水思源”等成語與“吃水不忘挖井人”等俗語所表達(dá)的意思是否一致。創(chuàng)造性講述民間故事的方法。A4分析概括A5領(lǐng)會理解選擇題1選擇題2選擇題3選擇題4學(xué)習(xí)理解學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實(shí)踐A5領(lǐng)會理解B1應(yīng)用交際A2記憶在理解記憶的基礎(chǔ)上，抓住題目中的信息甄別民間故事。學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實(shí)踐A5領(lǐng)會理解B2解釋推斷A2記憶學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實(shí)踐學(xué)習(xí)理解縮寫故事的方法。B1應(yīng)用交際A2記憶民間故事中人物的性格特點(diǎn)。填空題1填空題2A5領(lǐng)會理解A2記憶學(xué)習(xí)理解學(xué)習(xí)理解中國四大民間故事。關(guān)于七夕的傳統(tǒng)文化知識；古詩《乞巧》的記憶，對詩句的理解等。A2記憶填空題3語言練習(xí)1語言練習(xí)2A5領(lǐng)會理解學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實(shí)踐學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實(shí)踐創(chuàng)新遷移學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實(shí)踐學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實(shí)踐學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實(shí)踐A5領(lǐng)會理解B1應(yīng)用交際A2記憶以所給句子為中心句寫話，能寫得