信息化教學(xué)技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用 論文

信息化教學(xué)技術(shù)在小學(xué)語文課堂中摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展，信息技術(shù)在課堂中的優(yōu)勢(shì)無可比擬，它是語文課堂中不可缺少的新生力量。教學(xué)中教師采用現(xiàn)代信息技術(shù)、改革法，利用信息技術(shù)提供的自主探索、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使得學(xué)生很快地獲得并理解新的知識(shí)文課堂教學(xué)中，教師需要將信息技術(shù)作為教學(xué)實(shí)施的基本途徑，把信息技術(shù)和語文教學(xué)進(jìn)行整合，讓信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中發(fā)揮出更多的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；價(jià)值；優(yōu)勢(shì)引言：現(xiàn)代信息化的發(fā)展的十分迅速，影響著人們的生活以及學(xué)習(xí)，信息技術(shù)越來越多地應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，所以應(yīng)用到教學(xué)上也是情理之中的事?lián)和砷L(zhǎng)特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出好的課堂開頭，上課一開始就能深深地吸引住學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，使他們主動(dòng)地迎接新知識(shí)。當(dāng)前很多語文老師還不能夠系統(tǒng)熟練地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也沒有形成統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致語文教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期效果。一、信息化對(duì)小學(xué)語文教學(xué)1.隨著新課程改革的深入開展，教師不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，以期能夠達(dá)到新課程改革的要求，推動(dòng)小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素學(xué)有效性和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。而信息化技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教育，能夠有效整合多種教學(xué)資源，提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)效率，以更為豐富的展小學(xué)語文教學(xué)提供一個(gè)更加多樣性的教學(xué)方式。學(xué)生對(duì)于新奇事物具有先天的好奇心，利用信息化的教學(xué)手段，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)語文的教學(xué)效果。因此，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化信常有必要的。2.在信息技術(shù)快速普及的當(dāng)下，信息技術(shù)引入小學(xué)語文教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師憑借著三尺講臺(tái)、一支學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的把握完全來自教師的口頭教授，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏深息化技術(shù)普及能夠有效解決這一難題，小學(xué)語文教學(xué)引進(jìn)信息化資源，能夠普及智能化和數(shù)字化系統(tǒng)。另外，在電子課件制作上，實(shí)現(xiàn)名校名師課件課件的即時(shí)共享和快速傳播，這對(duì)整個(gè)教育界小學(xué)語文教學(xué)資源的補(bǔ)充和擴(kuò)展具有重要意義。二、運(yùn)用信息化提高小學(xué)語文教學(xué)1.合理利用信息化教育技術(shù)，引發(fā)學(xué)生與書本內(nèi)容的情感共鳴。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，很多課文都會(huì)有內(nèi)在的思想情感讓學(xué)生體會(huì)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)；教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此教師在課堂上要巧用多關(guān)情境，營(yíng)造氛圍感，巧設(shè)問題，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的情感。心理學(xué)家認(rèn)為：課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要合理地使用多媒體技術(shù)引發(fā)學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容、作鳴。信息化教育技術(shù)能夠把聲音、圖像、文字有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)圖文并茂、聲情兼?zhèn)淝遗c教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景和氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，使學(xué)生觸景生情，對(duì)人、事、物有自己的體驗(yàn)和感悟，感受文章的精如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《父愛之舟》一課時(shí)，教師可以通過多媒體課件來展示父子之情，讓學(xué)生快速進(jìn)入課文的情感世界之中，去感的父子之情，體會(huì)其深層次的含義，引起學(xué)生對(duì)“親情”的思考。教師此時(shí)再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生結(jié)合圖片、音頻的輔助，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，的老師，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，再加上多方輔助，學(xué)生不僅更容易理解課文內(nèi)容，也更容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。2.利用信息技術(shù)可以進(jìn)行直觀的演示。語文教學(xué)當(dāng)中有很多知識(shí)點(diǎn)都是非常抽象的，對(duì)于年齡小的孩子來說，并不容易理解，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，如果碰到這么抽象的知識(shí)，他們真的很難理解，但是多媒體技術(shù)就可以完美地解決這一點(diǎn)，它可以將抽象的東西具體的展現(xiàn)出來[2]。比如在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一篇課文時(shí)，如果只通過書本上幾句簡(jiǎn)單的描述，像年齡比較低的孩子是沒有辦法感受到黃山奇石的美景的，但是這又正好是這篇課文最難的地方，所以只能采用信息化教學(xué)的方式，將視頻和圖片的方式展現(xiàn)出來，能夠讓低年級(jí)的孩子們更能了解到這篇課文的中心思想，能夠打破教學(xué)的這種難題?？茖W(xué)使用信息化技術(shù)，不僅可以把變得具體化，也可以使學(xué)生身臨其境的感受到黃山奇石的美，使學(xué)生感受到大自然的神奇，教學(xué)也變得更加有趣。3.利用信息技術(shù)豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不再是對(duì)于知識(shí)多少的掌握，而是更新新知識(shí)的速度，是利用新知題的表現(xiàn)，更體現(xiàn)在創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力上。學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，它需要想象的支持，才能更好的掌握教材。有些課文沒有配圖片，而有些課圖片，但是因?yàn)闀酒南拗疲瑘D片是單調(diào)而貧乏的。當(dāng)教師使用信息化教學(xué)手段時(shí)，學(xué)生通過生動(dòng)有趣的畫面展開聯(lián)想，從而豐富他們的想象力也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要時(shí)期，課堂教學(xué)想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力就必須采用多媒體改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。讓整個(gè)課程的氣氛非常融洽，讓得非常有趣。在小學(xué)語文課本當(dāng)中出現(xiàn)了很多新奇的東西，是同學(xué)們都沒有親眼見過的，他們也不知道這個(gè)東西到底長(zhǎng)什么樣子，是不是跟書中所描寫的一樣。比如《葡萄溝》這篇課文當(dāng)中的葡萄溝是位于新疆吐魯番市區(qū)的一處峽谷內(nèi)，因?yàn)樗礊楦呱饺谘?，所以盛產(chǎn)葡萄，這里也是新疆吐魯番的旅游勝地在備課的時(shí)候準(zhǔn)備幾張葡萄溝的照片和關(guān)于葡萄溝的視頻，上課的時(shí)候播放給學(xué)生看，讓學(xué)生看到真實(shí)的葡萄溝是什么樣子的，這會(huì)引起他們的興趣的時(shí)候也會(huì)非常用心，可以通過他們自己的觀察看出很多文章里沒有寫的問題，或者是他們不明白的問題再進(jìn)行討論，自己弄清楚了，不明白的地方后的生活和學(xué)習(xí)獲得靈感，也能讓他們養(yǎng)成探索的習(xí)慣。4.利用信息技術(shù)提高學(xué)生的審美能力，使課文內(nèi)容更加豐滿。語文教學(xué)和審美教育的關(guān)系十分密切，可以說有文學(xué)就有美學(xué)，文因美而存在。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有美育就沒有任何教育。拓智力，凈化情感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上具有其他各育無法替代的功能。充分發(fā)揮小學(xué)語文的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，把美變成孩子心靈的財(cái)語文課本當(dāng)中有很多課文都是名家名篇，有些文感染力強(qiáng)。但是對(duì)于小學(xué)生的同學(xué)來說，他們對(duì)于這種描寫的感知是非常弱的，不能夠真正的理解課文中深層的意思。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以引發(fā)現(xiàn)這些文字當(dāng)中的美，合理利用信息化技術(shù)，更加直觀地將課本當(dāng)中所描寫的美麗呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓他們可以美能力，也可以在過程當(dāng)中慢慢地提高他們的審美能力。如《草原》一文，老舍對(duì)他初入草原時(shí)的印象這樣寫到：“在天底下，一碧千里，而并不茫有小丘，草地是綠的。羊群一會(huì)上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”在教學(xué)中借助多媒體把無聲的文字化為有形可感畫面，形象生動(dòng)的畫面加深了學(xué)生對(duì)詞句的理解。教學(xué)中利用一些優(yōu)美的音頻來輔助，音樂雖然看似無聲，但是它卻能夠讓人非常享受，在音樂夠讓語文課文變得更加立體，把學(xué)生帶入到文章中的環(huán)境中去，也能對(duì)學(xué)生的審美能力造成影響。貝多芬多首經(jīng)典名作，雖然沒有任何的文字描述，品卻經(jīng)常能夠引起共鳴，可見音樂也是可以傳遞美的。孩子的審美情感是以形象感知為依托，教材為我們提供栩栩如生、有血有肉的各種典型形象。齡和知識(shí)水平的限制，對(duì)美的內(nèi)涵要認(rèn)識(shí)得深刻透徹，單憑老師口頭講解很難達(dá)到預(yù)期效果，利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，將會(huì)事半功倍。三、結(jié)束教育已經(jīng)是我國(guó)越來越重視的一點(diǎn)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)也用得越來越多，信息化教育技術(shù)也作為現(xiàn)代教育的主導(dǎo)力量，各學(xué)校也在慢慢術(shù)運(yùn)用到了教學(xué)當(dāng)中，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使教師的教學(xué)內(nèi)容更加豐富。在小學(xué)課堂上，如果教師能夠合理運(yùn)用信息化技術(shù)，不斷優(yōu)的教學(xué)模式，一定可以提高小學(xué)生的語文水平從而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：[1]吳惠萍.利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂創(chuàng)新能力初探[J].考試周刊，2020(80)：338.[2]卓瑪吉.現(xiàn)代教育技術(shù)信息化背景下的小學(xué)語文教學(xué)方式探索[J].散文百