在課堂教學(xué)中滲透勞動(dòng)意識(shí)的思考 論文

在課堂教學(xué)中滲透勞動(dòng)意識(shí)的摘要：“五育并舉”一直是我國(guó)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是我們黨的教育的一貫方針，更是新時(shí)代教育肩負(fù)的使命。勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值各地區(qū)和學(xué)校堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，在實(shí)踐育人方面取得了一時(shí)也要看到，近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，學(xué)習(xí)成績(jī)代替了當(dāng)代學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)觀念普遍淡薄和缺失，勞動(dòng)教育正被淡化、弱化。對(duì)此要高度重視，采取有效措施切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育，在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育猶為重要。關(guān)鍵詞：全面發(fā)展，勞動(dòng)意識(shí)缺失與培養(yǎng)，課堂教學(xué)，語文教學(xué)引言：勞動(dòng)歷來是中華民族的傳統(tǒng)美德。馬克思曾說“勞動(dòng)創(chuàng)造了美，創(chuàng)造了一切，勞動(dòng)最光榮”：“任何一個(gè)，如果停止了，不用說一，就是幾個(gè)星期也要滅亡?！眲趧?dòng)教育主要是幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)和熱愛勞動(dòng)人民，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，將來擔(dān)負(fù)起艱巨的建設(shè)任務(wù)。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。作為一名青年教師聽后，我深有感觸。一、學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的前不久在網(wǎng)上看到一組數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在的學(xué)生大部分勞動(dòng)觀念意識(shí)淡薄，甚至嚴(yán)重缺失，在這幾年的教學(xué)經(jīng)歷中，確實(shí)也發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，有些參加學(xué)校安排的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，通過與家長(zhǎng)交流，也發(fā)現(xiàn)孩子在家也不會(huì)勞動(dòng)，我認(rèn)為出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象原因有很多：1.學(xué)校的原因。雖一直提倡素質(zhì)教育，要求學(xué)生全面發(fā)展，然而真正落實(shí)有點(diǎn)困難，學(xué)校受教學(xué)質(zhì)量、升學(xué)壓力等因素影響，更注重的是學(xué)生的智育發(fā)展，從而勞育就受到一定的沖擊和忽視。2.家庭原因。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)生家庭條件越來越好，有的家境優(yōu)長(zhǎng)十分寵溺自己的孩子，在家過著“衣來張手，飯來張口”的生活，家長(zhǎng)不愿孩子吃苦，導(dǎo)致他們?nèi)鄙賱趧?dòng)體驗(yàn)，缺失艱苦奮斗的精神。3.個(gè)人原因。在社會(huì)的大環(huán)境和家庭的影響下，學(xué)生也只是把學(xué)習(xí)成績(jī)擺在首要位置，忽略了其他，另外很多家長(zhǎng)都比較嬌慣孩子，很多事情都代子養(yǎng)成了懶惰的行為習(xí)慣，貪圖享受，從而越來越不想?yún)⑴c勞動(dòng)。二、勞動(dòng)意識(shí)缺失的弊端及其養(yǎng)成之前在網(wǎng)上看到這樣一則新聞；有一個(gè)男孩剛到美國(guó)去留學(xué)，但是不知道該怎樣做西紅柿炒雞蛋，于是男孩發(fā)微信求助母親。父母只好大半夜爬房為他錄制番茄炒蛋的視頻。這個(gè)現(xiàn)象反映的正是這種“智育領(lǐng)跑其他”產(chǎn)生的弊端。其實(shí)類似這樣的事例比比皆是，他們?nèi)鄙僮粤⒆岳淼哪芰?，被里的花朵”?！比松鷥蓚€(gè)寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會(huì)用，才算是”陶行知先生的《手相信大家都不陌生，行知先生是偉大的人民教育家，他重視手腦并用，“行是知之始”，強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育的重要性。不論在什么尤其是在提倡素質(zhì)教育的今天。首先勞動(dòng)教育是衡量素質(zhì)教育的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。勞動(dòng)教育的這種“育德、利智、健體、促美、學(xué)”功能，是其他的活動(dòng)無法代替的，優(yōu)良的勞動(dòng)觀識(shí)，以及參與勞動(dòng)實(shí)踐，才能促進(jìn)人的全面發(fā)展，才能成為國(guó)家和社會(huì)所需要的人才。其次，勞動(dòng)還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)，習(xí)得勞動(dòng)技能和勞動(dòng)能力的同時(shí)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和勤奮的精神，這恰好是當(dāng)代社會(huì)做人和成才所必備的基本素養(yǎng)之一。近幾年來，父母陪讀似乎已經(jīng)成為一種常見的社會(huì)現(xiàn)象。從幼兒園開始到小學(xué)、中學(xué)，甚至到了高中大學(xué)，陪讀現(xiàn)象一直存在。那是什么原因多的家庭出現(xiàn)陪讀現(xiàn)象呢？我認(rèn)為是勞動(dòng)能力的缺失，自理能力不強(qiáng)所導(dǎo)致的。他們平時(shí)在家過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，全家人對(duì)他離開父母，需要獨(dú)自生活的時(shí)候，他們必然就無法適應(yīng)新的生活?？梢姡己玫膭趧?dòng)教育對(duì)人的成長(zhǎng)有著非常重要的影響。有家長(zhǎng)、老師也許會(huì)產(chǎn)生“讓孩子參與勞動(dòng)”等類似這樣的疑慮實(shí)際上，勞動(dòng)不僅不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，相反還能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)。我們讓學(xué)生參與勞動(dòng)，不僅能讓他們掌握一些勞動(dòng)技能，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，還能培養(yǎng)他們吃苦品質(zhì)，懂得勞動(dòng)的艱辛，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的精神。三、課堂教學(xué)中滲透勞動(dòng)意識(shí)以及勞動(dòng)為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，教師要充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人對(duì)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的新要求?！敖獭笔墙處煹奶炻殻鹘處?，不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，育人更為重要。面對(duì)當(dāng)代學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的普遍淡薄，對(duì)勞育的培養(yǎng)尤為重要。自從習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)的重要性，大力宣揚(yáng)學(xué)習(xí)“勞動(dòng)模范”等，各地各學(xué)校便積極響應(yīng)號(hào)召，落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，逐步重視勞動(dòng)教育課，在校園開荒墾地，建設(shè)生態(tài)生種植蔬菜，種植水果等，各項(xiàng)活動(dòng)如火如荼的開展。其實(shí)，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育不應(yīng)該只是依靠勞動(dòng)課，我們應(yīng)該充分發(fā)揮教育的功能，在各學(xué)科的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能。新編寫的統(tǒng)編教材充分體現(xiàn)了勞動(dòng)教育要求，不同學(xué)科教材按照學(xué)科特點(diǎn)各有側(cè)重。如《道德與法治》這門學(xué)科，從小學(xué)低年級(jí)到高年級(jí)，都根齡特點(diǎn)編排了相關(guān)內(nèi)容，如低年級(jí)的《讓我自己來整理》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生整理自己的物品，主要是勞動(dòng)意識(shí)的啟蒙教育，再如：《我參與我奉獻(xiàn)》，主要是讓學(xué)生懂得要通過勞動(dòng)努力建設(shè)和維護(hù)我們的家園。初中教材則是圍繞增加勞動(dòng)知識(shí)、技能，適當(dāng)生產(chǎn)勞動(dòng)，使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的品質(zhì)。對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，道德法治是一門重要的學(xué)科，但不是唯一學(xué)科，語文教材也選取了大量謳歌勞動(dòng)人民、贊揚(yáng)勞動(dòng)精神的經(jīng)典文章，意在引導(dǎo)繼承中華民族熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)崇高的觀念。語文學(xué)科具有工具性和人文性的特點(diǎn)，我們要依托語文課滲透思想教育。作為語文課堂教學(xué)中有效地向?qū)W生展開勞動(dòng)教育非常重要，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)資源的開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，結(jié)合國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育和勞動(dòng)教育的相關(guān)規(guī)定，對(duì)教分解，根據(jù)對(duì)小學(xué)生勞動(dòng)技能的培養(yǎng)要求，對(duì)不同階段的學(xué)生，展開科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。如一年級(jí)教材中古詩《憫農(nóng)》兩首，第一首”和“收”贊美了農(nóng)民的勞動(dòng)，勤勞的農(nóng)民以他們的雙手獲得了豐收，第二首中“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，告訴我們碗里的一粒一粒的米飯都農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來的，由可以趁勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)的教育，讓學(xué)生自己參與勞動(dòng)，種植植物，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，感受糧食的來之不易，從而達(dá)到珍惜糧食，尊重勞動(dòng)人民編教材二年級(jí)語文下冊(cè)《千人糕》中那塊蘊(yùn)含眾多勞動(dòng)的米糕，“你看，一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前”，是勞動(dòng)晶，更是協(xié)作和互助的成果。一塊米糕，來源于農(nóng)民的播種、施肥和澆水，來源于制作者的采買、加工和烹制，來源于工人的包裝、送貨和銷售。這即一項(xiàng)項(xiàng)勞動(dòng)，甜美的米糕中蘊(yùn)含著勞動(dòng)者對(duì)美好生活的熱愛，正是辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了我們豐富多彩、有滋有味的生活！縱觀統(tǒng)編教材，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知特點(diǎn)編排了眾多蘊(yùn)含勞動(dòng)教育的課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的勞動(dòng)教育。教師要充分運(yùn)材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。陶行知說過“勞動(dòng)教育的目的，在謀手腦相長(zhǎng)，以增進(jìn)自立之能力，獲得事物之真知及了解勞動(dòng)者之甘苦”。勞動(dòng)教的是讓孩子有幸福生活的能力。總之，勞動(dòng)教育是培養(yǎng)新時(shí)代復(fù)合型人才的重要手段。青少年們是祖國(guó)的未來和希望，為達(dá)到”的要求，在小學(xué)語文課教學(xué)中，語文老師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)知識(shí)的滲透，逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)意識(shí)。俗話說“一粥一飯，當(dāng)思來處不要讓青少年懂得，幸福生活建基于辛勤勞動(dòng)之上。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重每一位社會(huì)勞動(dòng)者，教育學(xué)生珍惜糧食，珍惜勞動(dòng)成果。參考文獻(xiàn)：