語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢

語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究文獻(xiàn)來源及研究方法語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀及主要內(nèi)容語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究的問題及展望目錄01語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究123語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究興起于2017年前后，研究文獻(xiàn)隨年份遞增，研究視角與內(nèi)容不斷豐富。研究現(xiàn)狀語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究可歸納為內(nèi)涵建構(gòu)、價(jià)值探索、應(yīng)用領(lǐng)域、教學(xué)策略四個(gè)層面。研究內(nèi)容語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)內(nèi)涵建構(gòu)包括探索關(guān)鍵要素及特征，以建構(gòu)區(qū)別于其他學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的獨(dú)特內(nèi)涵。內(nèi)涵建構(gòu)語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究03教學(xué)策略語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教學(xué)策略包括研讀課標(biāo)教材、提煉學(xué)科核心知識或概念、形成教學(xué)目標(biāo)、聯(lián)系學(xué)生生活、確立項(xiàng)目。01價(jià)值探索語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)價(jià)值探索包括探究實(shí)施價(jià)值，證明在當(dāng)前語文學(xué)科教育實(shí)踐中的有效性。02應(yīng)用領(lǐng)域語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)應(yīng)用領(lǐng)域包括任務(wù)群教學(xué)、單元教學(xué)、大單元教學(xué)、群文閱讀教學(xué)等。語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究評價(jià)清單依據(jù)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)目標(biāo)，提前規(guī)劃指向多維度的評價(jià)清單或檔案，進(jìn)行多元評價(jià)。存在問題語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究尚存在一些問題與不足，需要加強(qiáng)實(shí)證研究和循證實(shí)踐研究，完善教師角色研究。語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究02文獻(xiàn)來源及研究方法文獻(xiàn)來源數(shù)據(jù)來源：研究參照了中國人民大學(xué)書報(bào)資料中心發(fā)布的《2022年度復(fù)印報(bào)刊資料高轉(zhuǎn)載期刊、機(jī)構(gòu)名錄》，以入選“基礎(chǔ)教育教學(xué)類專業(yè)性期刊名錄”的語文專業(yè)性期刊為數(shù)據(jù)源。高級檢索：在中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫中選擇高級檢索，以“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”為搜索主題，在規(guī)定期刊內(nèi)進(jìn)行搜索，以獲取相關(guān)的學(xué)術(shù)文章和研究成果。避免遺漏：由于翻譯差異，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)（Project-BasedLearning）有時(shí)也被譯為“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”或“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”。為避免遺漏文獻(xiàn)，故設(shè)置三個(gè)搜索主題。篩選文章：通過人工剔除綜述、目錄、書評、會(huì)議通知、征訂啟事、編后以及重復(fù)文章，第一輪篩選得到275篇文章。再對文章摘要、關(guān)鍵詞、正文進(jìn)行識別，剔除不相關(guān)文章，最終得到有效分析文章239篇。文獻(xiàn)來源揭示學(xué)習(xí)熱點(diǎn)與重點(diǎn)利用CiteSpace軟件對語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析，繪制圖譜，揭示熱點(diǎn)與重點(diǎn)。歸納研究層面采用內(nèi)容分析法，將語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究文獻(xiàn)按不同研究層面進(jìn)行歸納分類，并對各個(gè)層面文獻(xiàn)進(jìn)行綜述。分析研究問題與趨勢在上述研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析當(dāng)前語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究存在的問題，并探尋未來的研究趨勢。研究方法03語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀及主要內(nèi)容02010403關(guān)鍵詞可視化分析研究熱點(diǎn)與趨勢研究起源與進(jìn)展研究層面與主題研究現(xiàn)狀通過CiteSpace軟件對語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞可視化分析，可以直觀了解研究領(lǐng)域、重點(diǎn)和主要內(nèi)容。隱藏項(xiàng)目化學(xué)習(xí)相關(guān)關(guān)鍵詞節(jié)點(diǎn)后，可更清晰地展示語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的研究熱點(diǎn)和趨勢，揭示其與“整本書閱讀”、“學(xué)習(xí)任務(wù)群”等關(guān)鍵詞的高度關(guān)聯(lián)。篩選頻次≥4的關(guān)鍵詞，結(jié)合關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜和節(jié)點(diǎn)年輪，可追溯語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究的起源，并觀察隨著時(shí)間推移，研究視角與內(nèi)容的豐富與深化。綜合分析研究文獻(xiàn)，可歸納出語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究的四個(gè)層面，即內(nèi)涵建構(gòu)、價(jià)值探索、應(yīng)用領(lǐng)域和教學(xué)策略，并梳理出當(dāng)前研究的主要主題和問題。語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)需要具備言語情境、真實(shí)語言項(xiàng)目、驅(qū)動(dòng)性問題、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)、反思與反饋、言語產(chǎn)品或成果、多元評價(jià)等關(guān)鍵要素。語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)具有情境性、任務(wù)驅(qū)動(dòng)性、整合性、主體自主實(shí)踐性和評價(jià)的多元性等特征。語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的特征語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在教師的管理、指導(dǎo)、監(jiān)督下，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在真實(shí)語言情境中，受系列任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過主動(dòng)探究和小組合作，對一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行主動(dòng)、持續(xù)的探索。語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施過程在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要經(jīng)過數(shù)次反思、反饋、修改后，最終生成具有社會(huì)價(jià)值的作品或成果。語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的作品或成果語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵建構(gòu)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的重要性有學(xué)者認(rèn)為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是素養(yǎng)發(fā)展取向的學(xué)習(xí)方式，與語文學(xué)科課程理念相一致，是教學(xué)方式變革的重要途徑。學(xué)生視角下的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究者普遍認(rèn)為語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)能夠加強(qiáng)學(xué)生與生活、社會(huì)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索意識。實(shí)施價(jià)值的探究研究主要是探究語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施價(jià)值，證明其在當(dāng)前語文學(xué)科教育實(shí)踐中的有效性。語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的價(jià)值探索語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)、學(xué)科思維以及跨學(xué)科思維。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的作用研究者認(rèn)為語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)能夠整合學(xué)習(xí)目標(biāo)，串聯(lián)學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化。教師視角下的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是實(shí)施任務(wù)群教學(xué)、大單元教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)的有效載體和實(shí)用工具。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的作用在課堂教學(xué)中，通過“做中學(xué)”的方式，能夠轉(zhuǎn)換課堂師生角色，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的價(jià)值探索語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用是探討最多的內(nèi)容，尤其適用于語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。研究者認(rèn)為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)能夠完美嵌入以知識統(tǒng)整和結(jié)構(gòu)化為特征的任務(wù)群中，如整本書閱讀任務(wù)群。在為單元設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)時(shí)，要充分考慮單元內(nèi)容與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的適配性，并不是所有單元都適合以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的形式組織教學(xué)。有研究者探索了大單元教學(xué)與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的融合策略，提出以“大概念”提煉項(xiàng)目，以“大情境”創(chuàng)設(shè)驅(qū)動(dòng)性任務(wù)的設(shè)計(jì)思路。研究者認(rèn)為群文閱讀教學(xué)可以采取項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的形式展開，通過議題的項(xiàng)目化實(shí)現(xiàn)讀寫深度融合。任務(wù)群教學(xué)大單元教學(xué)群文閱讀教學(xué)單元教學(xué)語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的應(yīng)用領(lǐng)域語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研讀課標(biāo)與教材設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問題項(xiàng)目實(shí)踐語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究文獻(xiàn)豐富，涉及教學(xué)設(shè)計(jì)、目標(biāo)、資源、學(xué)情等方面，旨在探索語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的最佳實(shí)踐。依據(jù)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問題或任務(wù)，制作項(xiàng)目清單，搭建學(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作。提煉核心知識或概念，形成教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生生活，確立項(xiàng)目，注重真實(shí)性與持續(xù)性探索。教師創(chuàng)設(shè)語言問題情境，監(jiān)控過程，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)支架自主探究或小組合作完成任務(wù)。04語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究的問題及展望語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的研究文獻(xiàn)數(shù)量逐年遞增，研究視角多樣，研究成果不斷豐富。語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)區(qū)分“項(xiàng)目”與“活動(dòng)”“任務(wù)”的區(qū)別，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是統(tǒng)攬整個(gè)學(xué)習(xí)過程的一貫制設(shè)計(jì)。項(xiàng)目與活動(dòng)任務(wù)混淆缺乏關(guān)于語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)價(jià)值的實(shí)證研究，學(xué)界缺乏足量的、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來證明其有效性。缺乏實(shí)證研究當(dāng)前語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究大多集中于學(xué)生視角，在實(shí)施和設(shè)計(jì)中突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，但教師角色研究不足。教師角色研究不足現(xiàn)存問題語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究發(fā)展態(tài)勢良好，但存在一些問題與不足，需要關(guān)注跨學(xué)科取向、實(shí)證研究和循證實(shí)踐以及“教—學(xué)—評”一體化等方面。實(shí)證與循證實(shí)踐目前語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究尚缺乏實(shí)證研究和循證實(shí)踐，需要設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)和評價(jià)量表，搜集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以證明項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的有效性，并開展循證實(shí)踐研究?！敖獭獙W(xué)—