基于學(xué)科素養(yǎng)的初中化學(xué)單元整體設(shè)計與課堂教學(xué)改革研究課題申報評審書

基于學(xué)科素養(yǎng)的初中化學(xué)單元整體設(shè)計與課堂教學(xué)改革研究課題申報評審書

制作人：時間：目錄第1章簡介第2章學(xué)科素養(yǎng)的挖掘和分析第3章化學(xué)單元整體設(shè)計第4章課堂教學(xué)的改革第5章教師能力提升第6章總結(jié)01第1章簡介

課題背景和意義本課題旨在通過對初中化學(xué)單元整體設(shè)計與課堂教學(xué)改革的研究，探究基于學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)模式的必要性與重要性，提高初中化學(xué)教育的質(zhì)量，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們將從研究的學(xué)科素養(yǎng)和化學(xué)單元入手，分析當(dāng)前初中教育中存在的問題，并探索課堂教學(xué)改革的具體實施方案。研究目的和意義本課題旨在挖掘深層次學(xué)科素養(yǎng)，探究學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知方式，并提高教師教學(xué)能力和素養(yǎng)。通過探索基于學(xué)科素養(yǎng)的整體設(shè)計與課堂教學(xué)改革的必要性與重要性，我們將推進(jìn)初中化學(xué)教育的變革，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。研究內(nèi)容和方法本課題的研究內(nèi)容為初中化學(xué)單元整體設(shè)計與課堂教學(xué)改革，研究方法包括實驗研究、問卷調(diào)查、觀察法、訪談法等。通過多種方法的綜合應(yīng)用，我們將深入探究初中化學(xué)單元整體設(shè)計與課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵因素，為教師提供有力的指導(dǎo)和支持，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育資源。當(dāng)前初中化學(xué)教育存在的問題教學(xué)內(nèi)容被傳統(tǒng)教育模式所局限，缺乏創(chuàng)新性和多樣性。教學(xué)內(nèi)容的單一化0103學(xué)生缺乏主動性和創(chuàng)造性，以應(yīng)試為目的的學(xué)習(xí)模式盛行。學(xué)生的被動學(xué)習(xí)02知識點間缺乏聯(lián)系，難以形成系統(tǒng)性和整體性的認(rèn)識。知識點的孤立化初中化學(xué)單元整體設(shè)計的關(guān)鍵要素對初中化學(xué)基礎(chǔ)知識的深入掌握，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識的掌握培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，提升分析問題和解決問題的能力。科學(xué)思維能力的培養(yǎng)通過實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。實踐操作技能的提升通過團(tuán)隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊協(xié)作能力。團(tuán)隊合作能力的鍛煉探究學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知方式學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知方式對于化學(xué)教育至關(guān)重要。本研究將應(yīng)用問卷調(diào)查、實驗研究等方法，深入探究學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知方式，為初中化學(xué)單元整體設(shè)計提供有力的支持和指導(dǎo)。

基于學(xué)科素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革根據(jù)學(xué)生實際情況，設(shè)計符合學(xué)生需求和特點的教學(xué)方案。結(jié)合實際情況設(shè)計教學(xué)方案通過實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，提升化學(xué)教育的實效性。通過實踐操作培養(yǎng)學(xué)生能力創(chuàng)新教學(xué)模式，提高化學(xué)教育的質(zhì)量和效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性。創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效果注重教學(xué)評估和反思，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整，保證教學(xué)效果的持續(xù)提升。注重教學(xué)評估和反思化學(xué)教育化學(xué)教育是指中小學(xué)生通過對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，了解和理解化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。化學(xué)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)實踐操作、知識升華、素質(zhì)提升和創(chuàng)新意識等方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和思辨能力。學(xué)科素養(yǎng)與化學(xué)教育的關(guān)系學(xué)科素養(yǎng)是化學(xué)教育的重要目標(biāo)之一，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)水平和化學(xué)教育的質(zhì)量密切相關(guān)。通過對學(xué)科素養(yǎng)和化學(xué)教育的深入研究，可以探索學(xué)科教育的新路徑，提高化學(xué)教育的質(zhì)量和效果。學(xué)科素養(yǎng)與化學(xué)教育的提升學(xué)科素養(yǎng)與化學(xué)教育的提升需要教師和學(xué)生的共同努力，從課程設(shè)計、教學(xué)方法、教育環(huán)境等方面入手。其中，教師是化學(xué)教育的中心和關(guān)鍵，需要不斷提高教育教學(xué)能力和素質(zhì)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。學(xué)科素養(yǎng)與化學(xué)教育學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)是指學(xué)生在協(xié)作、創(chuàng)新、思考、溝通等方面具備的能力和素養(yǎng)。它涵蓋了知識、智力、文化、道德、心理等多個方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。02第2章學(xué)科素養(yǎng)的挖掘和分析

學(xué)科素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵學(xué)科素養(yǎng)是指學(xué)科知識、思維方法和學(xué)科文化等方面的基本素養(yǎng)。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所形成的，具有很強(qiáng)的科學(xué)性、邏輯性和系統(tǒng)性。學(xué)科素養(yǎng)的定義掌握學(xué)科的基本概念和原理，形成科學(xué)的思維方式科學(xué)性掌握科學(xué)的推理方法，合理解決學(xué)科問題邏輯性對學(xué)科知識有較為全面的認(rèn)識，形成知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)性

初中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的構(gòu)成對化學(xué)基本概念和原理有準(zhǔn)確的認(rèn)識化學(xué)概念的理解掌握質(zhì)量守恒、能量守恒等基本方法化學(xué)方法的掌握能夠熟練使用化學(xué)實驗儀器和設(shè)備化學(xué)實驗的操作具有一定的化學(xué)問題發(fā)現(xiàn)和解決能力化學(xué)問題的解決初中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析目前，初中化學(xué)教學(xué)存在著諸多問題，主要表現(xiàn)為教學(xué)方法過于依賴記憶和應(yīng)試，學(xué)生缺乏主動探究和實踐的機(jī)會，學(xué)生對化學(xué)概念的理解程度不足，學(xué)生對化學(xué)問題的解決能力有待提高。

原因教師教學(xué)資歷不足，教學(xué)方法陳舊學(xué)校教學(xué)設(shè)施條件差教師對學(xué)生的學(xué)情了解不足學(xué)生課余時間欠缺科學(xué)活動和探究機(jī)會解決方案加強(qiáng)教師培訓(xùn)和專業(yè)能力提升改善學(xué)校教學(xué)設(shè)施條件，提高實驗教學(xué)環(huán)境定期進(jìn)行學(xué)生評價和認(rèn)知水平測試，為教學(xué)提供依據(jù)鼓勵學(xué)生參加科學(xué)活動和探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力目標(biāo)建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科熱情初中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析問題教學(xué)方法過于依賴記憶和應(yīng)試學(xué)生缺乏主動探究和實踐的機(jī)會學(xué)生對化學(xué)概念的理解程度不足學(xué)生對化學(xué)問題的解決能力有待提高初中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提高途徑通過實驗探究化學(xué)現(xiàn)象和原理，提高學(xué)生實驗操作能力科學(xué)實驗科學(xué)、系統(tǒng)地講授化學(xué)知識，提高學(xué)生理解和掌握能力課堂講授組織科學(xué)游戲、科學(xué)競賽等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣科學(xué)活動開展科學(xué)課題和調(diào)查研究，提高學(xué)生實踐和問題解決能力科學(xué)研究初中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提高途徑通過實驗探究化學(xué)現(xiàn)象和原理，提高學(xué)生實驗操作能力科學(xué)實驗0103組織科學(xué)游戲、科學(xué)競賽等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣科學(xué)活動02科學(xué)、系統(tǒng)地講授化學(xué)知識，提高學(xué)生理解和掌握能力課堂講授03第3章化學(xué)單元整體設(shè)計

整體設(shè)計思路和原則在化學(xué)單元的整體設(shè)計中，我們提出了學(xué)科素養(yǎng)作為設(shè)計指導(dǎo)思想，并以學(xué)生為中心的設(shè)計原則來指導(dǎo)設(shè)計。以學(xué)生為中心的設(shè)計原則根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，設(shè)計適合他們的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)資源。個性化學(xué)習(xí)通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生合作讓學(xué)生自主反思自己的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。同時，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不斷完善整體設(shè)計。反思和評估

整體設(shè)計流程和方法在化學(xué)單元整體設(shè)計中，我們采用了以下流程和方法：確定整體設(shè)計目標(biāo)、構(gòu)建整體設(shè)計框架、補(bǔ)充和完善整體設(shè)計內(nèi)容、實施評估。化學(xué)單元整體設(shè)計的實例分析以元素和化合物為例，我們進(jìn)行了整體設(shè)計。首先，我們確定了整體設(shè)計的目標(biāo)，即讓學(xué)生掌握元素和化合物的基本概念和性質(zhì)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。接著，我們構(gòu)建了整體設(shè)計框架，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計和評估方式。在整體設(shè)計的過程中，我們重視學(xué)生的參與和反思，在教學(xué)實施中，我們采用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、實驗等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，我們對整體設(shè)計進(jìn)行了評估，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣都得到了提高。

教學(xué)內(nèi)容元素和化合物的基本概念和性質(zhì)元素和化合物的命名和化學(xué)式的表示方法元素和化合物的基本化學(xué)反應(yīng)和計算方法課程設(shè)計預(yù)習(xí)：讓學(xué)生先了解學(xué)習(xí)內(nèi)容講解：介紹元素和化合物的基本概念和性質(zhì)實驗：通過實驗學(xué)習(xí)元素和化合物的基本化學(xué)反應(yīng)討論：引導(dǎo)學(xué)生思考實際問題，運(yùn)用學(xué)習(xí)知識解決問題評估方式課堂測驗：考查學(xué)生對元素和化合物的基本概念和性質(zhì)的理解實驗報告：考查學(xué)生實驗操作和數(shù)據(jù)分析的能力綜合評價：評估學(xué)生在整個化學(xué)單元中的學(xué)習(xí)效果化學(xué)單元整體設(shè)計的實例分析教學(xué)目標(biāo)了解元素和化合物的基本概念和性質(zhì)掌握元素和化合物的命名和化學(xué)式的表示方法掌握元素和化合物的基本化學(xué)反應(yīng)和計算方法以學(xué)科素養(yǎng)為指導(dǎo)思想的整體設(shè)計讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)0103通過實際問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐的能力。創(chuàng)新與實踐02將化學(xué)知識與其他學(xué)科知識融合，擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識面。跨學(xué)科融合04第4章課堂教學(xué)的改革

教學(xué)策略的改變?yōu)榱烁玫卮龠M(jìn)學(xué)生化學(xué)思維能力的培養(yǎng)和提升，我們需要突破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，強(qiáng)化以學(xué)生為主題的教育，在教學(xué)策略上加強(qiáng)創(chuàng)新，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。突破傳統(tǒng)教學(xué)的模式針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點和習(xí)慣進(jìn)行個性化的差異化教學(xué)，讓教學(xué)更有針對性和效果性。個性化差異化教學(xué)通過模擬真實場景和情境，讓學(xué)生在實踐中感受和體驗化學(xué)知識的應(yīng)用和實際價值，提升其學(xué)習(xí)興趣和動力。情境教學(xué)利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)、在合作中成長，提升學(xué)生的人際交往和協(xié)作能力。合作學(xué)習(xí)

強(qiáng)化以學(xué)生為主題的教育學(xué)生可以參與課堂規(guī)則的制定、學(xué)科素養(yǎng)的課程目標(biāo)的確定等，讓學(xué)生更好地參與到課堂中來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生參與課堂建設(shè)讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而更好地掌握化學(xué)知識和方法，提升自身的學(xué)科素養(yǎng)水平。讓學(xué)生成為探究者讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更多選擇和發(fā)揮自己的興趣和特長，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和積極性。賦予學(xué)生更多的選擇權(quán)

培育學(xué)生化學(xué)思維能力讓學(xué)生從一個系統(tǒng)的角度來看待化學(xué)問題、現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思維的能力。系統(tǒng)思維讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷探索，勇于創(chuàng)新，在化學(xué)學(xué)科中發(fā)現(xiàn)新的問題、新的思路和新的方法。創(chuàng)新思維讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中客觀、全面、深入地分析問題，理性思考，發(fā)掘問題的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)批判性思維的能力。批判性思維

教學(xué)方法的創(chuàng)新教學(xué)方法的創(chuàng)新是教學(xué)改革中重要的一環(huán)。在化學(xué)單元的學(xué)習(xí)中，可以采用以實驗為主的探究式教學(xué)、以學(xué)生為主的交互式教學(xué)、知識點的拓展式教學(xué)等方法，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中來，更好地促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握。以實驗為主的探究式教學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科教學(xué)中不可或缺的一部分。通過實驗，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力和實驗操作的技能。在實驗教學(xué)中，教師要充分發(fā)掘?qū)嶒炛械膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生思考實驗原理和結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。

以學(xué)生為主的交互式教學(xué)交互式教學(xué)是一種以學(xué)生為主角的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的互動和學(xué)生與教師之間的互動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)、在交流中成長。在化學(xué)教學(xué)中，可以采用小組合作學(xué)習(xí)、課堂問答、問題解析等交互式教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)過程中來，提高學(xué)習(xí)效果。

知識點的拓展式教學(xué)將化學(xué)知識點與生活實際情境相結(jié)合，通過案例分析的方式，讓學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)知識點。貼近生活的案例分析將化學(xué)知識點與其他學(xué)科進(jìn)行關(guān)聯(lián)，通過跨學(xué)科的方式進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地理解化學(xué)知識點的應(yīng)用領(lǐng)域和實際價值?？鐚W(xué)科的拓展學(xué)習(xí)通過前沿技術(shù)知識的講解和探究，讓學(xué)生更好地了解和掌握化學(xué)學(xué)科的最新進(jìn)展和發(fā)展趨勢。前沿技術(shù)知識的講解與探究

教學(xué)評價的改進(jìn)教學(xué)評價是教學(xué)改革中的重要一環(huán)。在化學(xué)單元的學(xué)習(xí)中，可以結(jié)合學(xué)科素養(yǎng)評價學(xué)生綜合素質(zhì)，采用多元化的評價方法，鼓勵學(xué)生參與評價，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長變化。結(jié)合學(xué)科素養(yǎng)評價學(xué)生綜合素質(zhì)能夠積極、主動、合作地參與科學(xué)實驗和學(xué)習(xí)活動，善于提出問題、探究問題和發(fā)現(xiàn)問題?？茖W(xué)探究0103擁有創(chuàng)新思維和實踐的意識和能力，能夠在學(xué)習(xí)和實踐中不斷地探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。創(chuàng)新思維和實踐02具有查詢、閱讀、理解和分析各類信息的能力，能夠獨立獲取和處理相關(guān)信息，為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。信息獲取和處理學(xué)業(yè)表現(xiàn)包括學(xué)生在教學(xué)過程中的課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、參加學(xué)科競賽等情況。學(xué)業(yè)表現(xiàn)能夠細(xì)致地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和學(xué)習(xí)的效果。綜合素質(zhì)評價包括學(xué)生的思想品德、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、實踐能力等方面的評價。綜合素質(zhì)評價能夠綜合反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力水平。學(xué)生自我評價鼓勵學(xué)生參與教學(xué)評價過程中，讓學(xué)生自我評價自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成果。學(xué)生自我評價能夠提高學(xué)生對自己的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性和自主學(xué)習(xí)能力。采用多元化評價方法，兼顧能力和知識考試成績是評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要參考依據(jù)之一。但是，單一的考試成績不能全面地反映學(xué)生的能力和素質(zhì)，需要結(jié)合其他因素進(jìn)行綜合評價。鼓勵學(xué)生參與評價，增強(qiáng)主觀能動性學(xué)生參與評價是教學(xué)改革中的重要一環(huán)。在化學(xué)單元的學(xué)習(xí)中，可以鼓勵學(xué)生參與教學(xué)評價過程中，理解評價的意義和方法，提高學(xué)生的主觀能動性和評價意識，從而更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。05第5章教師能力提升

教師角色的轉(zhuǎn)變在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常是知識的傳遞者和學(xué)生的監(jiān)管者。但是，這種角色定位會限制學(xué)生的自主思考和創(chuàng)造力。因此，教師需要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生的指導(dǎo)者和協(xié)作者，幫助他們發(fā)展自己的學(xué)科素養(yǎng)。教師綜合素質(zhì)的提升為了提高教師的綜合素質(zhì)，需要從以下幾個方面入手：1.學(xué)科素養(yǎng)和知識儲備的提高2.教育教學(xué)理論和技能的提高3.評價能力和反思能力的提高教師專業(yè)發(fā)展的途徑教師專業(yè)發(fā)展的途徑有多種：教育學(xué)、心理學(xué)、化學(xué)學(xué)科培訓(xùn)，教學(xué)案例分享和教研活動，研究生學(xué)位和學(xué)術(shù)交流會議等。這些途徑可以幫助教師不斷學(xué)習(xí)、提高自己的專業(yè)水平。

教育教學(xué)理論和技能的提高1.教育教學(xué)理論基礎(chǔ)：包括教育心理學(xué)、教育學(xué)、課程設(shè)計等。2.教學(xué)方法：探究多種教學(xué)方法，如探究性學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)等。3.教學(xué)策略：了解適合不同學(xué)生的教學(xué)策略，如差異化教學(xué)策略等。理論方面1.教學(xué)設(shè)計：制定可操作的教學(xué)計劃和學(xué)生評估方法。2.教材運(yùn)用：挑選適合的教材并提供相應(yīng)的教學(xué)輔助教材。3.班級管理：建立和維護(hù)良好的班級秩序和教師與學(xué)生之間的關(guān)系。技能方面

反思能力教師評估自己的課堂教學(xué)，并尋求反饋。和其他教師進(jìn)行合作，分享和探究教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)生的反饋和評價是提高反思能力的重要方式。教研能力教研是提高教師的教育教學(xué)能力和實踐能力的重要方式。教研可以幫助教師發(fā)掘問題、追尋解決方案、改善實踐。教研是教師專業(yè)發(fā)展的重要方式，可以提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。課程設(shè)計教師需要能夠設(shè)計出富有創(chuàng)意和趣味性的教學(xué)活動。教師應(yīng)該確保學(xué)生的參與度和參與質(zhì)量。教師應(yīng)該能夠?qū)⒄n程設(shè)計和教育教學(xué)理論結(jié)合起來。評價能力和反思能力的提高評價能力使用不同的評價方式，如知識檢測試題、組織良好的實驗、項目作業(yè)等。建立教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系，鼓勵學(xué)生參與課堂討論。提供及時的反饋和改進(jìn)建議，確保學(xué)生不斷進(jìn)步。06第6章總結(jié)

研究成果總結(jié)-整體設(shè)計方案的實施情況-課堂教學(xué)改革的成效和問題-教師能力提升的效果研究貢獻(xiàn)和不足-對初中化學(xué)教育的貢獻(xiàn)-不足之處和未來的研究展望結(jié)論和建議-總結(jié)研究的主要結(jié)論-提出化學(xué)教育改革的建議不足之處和未來的研究展望需要更加豐富多彩、符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的化學(xué)教學(xué)教