《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇

《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教材分析：互相幫助，不應(yīng)該成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但是能做到這一點(diǎn)，是很不容易的。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好，但相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。學(xué)情分析：課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，理解課文內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不難。但是，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思并不容易。教學(xué)目標(biāo)：1、分析課文，從整體上理解課文內(nèi)容。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、在朗讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)人物的性格特點(diǎn)。2、指導(dǎo)讀好李麗和林園園的幾次對(duì)話。3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助教學(xué)方法：談話法、談?wù)摲?。教學(xué)準(zhǔn)備：1、詞語(yǔ)卡片。2、四片紙樹(shù)葉（紅、黃、綠、藍(lán)）。3、三幅畫(huà)（林園園的畫(huà)、李麗的畫(huà)以及一幅有綠色樹(shù)葉的畫(huà)）。4、擴(kuò)展練習(xí)卡。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)1、識(shí)字寫(xiě)字。（略）2、初讀課文。（略）第二課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，平時(shí)你們看到的樹(shù)葉一般都是什么顏色的？（綠色、黃色和紅色）根據(jù)學(xué)生的回答，教師拿出相應(yīng)的紙樹(shù)葉。2、（教師出示藍(lán)色的紙樹(shù)葉）你們見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎？（沒(méi)有）可是，老師就看見(jiàn)有一位叫李麗的小朋友畫(huà)了藍(lán)色的樹(shù)葉。3、板書(shū)課題。（19、藍(lán)色的樹(shù)葉）學(xué)生齊讀課題。4、樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？讓我們一起走進(jìn)課文，你一定會(huì)知道其中的原因。二、教師范讀課文要求：認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，想一想：課文講了一件什么事？三、檢查詞語(yǔ)（鞏固生字）出示卡片，用多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。四、朗讀課文1、把詞語(yǔ)放到課文中，大家還會(huì)讀嗎？（會(huì)）2、全班朗讀課文，師糾正讀音。五、分析課文，朗讀感悟1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)“藍(lán)色的樹(shù)葉”是怎么回事？（指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：李麗林園園）2、（教師出示林園園的畫(huà)）問(wèn)：林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？（可愛(ài)）大家找出有關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)理由。3、看課文第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想看她們說(shuō)了什么？找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中你體會(huì)到了什么？（小組討論）教師檢查：（1）李麗小聲說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？（禮貌，而且小聲）為什么？（因?yàn)槭窃谡n堂上）指名讀，全班讀。（板書(shū)：小聲說(shuō)）（2）說(shuō)話訓(xùn)練：（）嗎？（3）林園園把綠鉛筆借給李麗了嗎？（沒(méi)有）她怎么說(shuō)？全班讀。林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢?！崩斫狻巴掏掏峦隆?，讓學(xué)生明白林園園是在找借口。（板書(shū)：吞吞吐吐地說(shuō)）4、讓學(xué)生找出另外的幾次對(duì)話，按上面的方法學(xué)習(xí)。5、教師檢查后板書(shū)。（借怕只畫(huà)不要……不要……不要……皺眉頭沒(méi)有接）6、看課文第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖畫(huà)的是課文中哪部分的內(nèi)容？（第五自然段）李麗和林園園分別在做什么？7、（出示李麗的畫(huà)）李麗為什么用藍(lán)色的鉛筆畫(huà)樹(shù)葉？（因?yàn)榱謭@園根本不想把她的綠鉛筆借給李麗）8、看到李麗的藍(lán)樹(shù)葉，林園園為什么“臉紅了”？（認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了）（板書(shū)：不由得臉紅了）9、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園的旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充，并讓學(xué)生反思自己的行為）10、分角色朗讀課文。六、課堂小結(jié)同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？（同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助）對(duì)，當(dāng)別人有困難請(qǐng)求幫助時(shí)，要熱情幫助。七、擴(kuò)展練習(xí)1、這些字，我會(huì)變！木+（、）=（術(shù)）土+（）=吐若+（）=惹合+（）=拿盒=（）+（）注=（）+（）2、我會(huì)說(shuō)！例1：你把綠鉛筆借給我用一用，行嗎？（）嗎？例2：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（）吧。例3：吞吞吐吐花花綠綠（）（）（）（教師發(fā)擴(kuò)展練習(xí)卡，巡視學(xué)生完成情況，并及時(shí)糾錯(cuò)。）八、實(shí)踐活動(dòng)（出示一幅已畫(huà)好的有綠色樹(shù)葉的圖畫(huà)）要求學(xué)生畫(huà)一幅有綠色葉子的樹(shù)的圖畫(huà)，畫(huà)好后送給在學(xué)習(xí)生活中幫助過(guò)自己的同學(xué)。九、板書(shū)19、藍(lán)色的樹(shù)葉李麗林園園小聲說(shuō)吞吞吐吐地說(shuō)借怕只畫(huà)不要……不要……不要……沒(méi)有接皺眉頭不由得臉紅了《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文，體會(huì)李麗的小心翼翼和林園園的小氣。3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的道理。4、學(xué)會(huì)寫(xiě)“鉛、筆、景、拿”三個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：讀課文中兩人的對(duì)話，體會(huì)兩人的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂說(shuō)話的提示語(yǔ)，理解體會(huì)李麗與林園園說(shuō)話時(shí)的心里活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，平時(shí)我們看見(jiàn)的樹(shù)葉是什么顏色的？學(xué)生回答：（綠色、黃色、紅色）可是今天，我發(fā)現(xiàn)了一些異樣的樹(shù)葉，現(xiàn)在我請(qǐng)大家欣賞小朋友畫(huà)的一幅風(fēng)景畫(huà)，課件出示：李麗畫(huà)的樹(shù)葉你看到了什么？有什么特別的地方？（樹(shù)葉是藍(lán)色的……）是啊，這幅畫(huà)中的樹(shù)葉為什么卻是藍(lán)色的呢？讓我們就一起走入課文《藍(lán)色的樹(shù)葉》。板書(shū)：藍(lán)色的樹(shù)葉

請(qǐng)大家讀一讀（生齊讀）二、初次朗讀感悟1、自由讀：大家都在奇怪，為什么這位小朋友畫(huà)了一些藍(lán)色的樹(shù)葉？請(qǐng)大家自己讀讀課文。一邊讀一邊思考：（1）課文講了一件什么事？（李麗向林園園借綠鉛筆。）（2）課文哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)了李麗向林園園借綠鉛筆的過(guò)程？（2、3、4小節(jié)）（帶著學(xué)習(xí)問(wèn)題初讀課文，可以讓學(xué)生的朗讀有所指向和目標(biāo)，讓學(xué)生盡快地找到課文的重點(diǎn)部分。）2、讀后反饋：分小節(jié)指名讀課文。請(qǐng)一組同學(xué)，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。剛才大家讀得比較流利，現(xiàn)在老師要檢查你們究竟有沒(méi)有讀懂課文，對(duì)剛才的問(wèn)題進(jìn)行反饋。二、再讀課文，領(lǐng)悟人物的對(duì)話1、學(xué)習(xí)課文的2、3小節(jié)讓我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀2、3、4小節(jié)，找一找：李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？林園園愿意把綠鉛筆借給李麗嗎？2、悟讀對(duì)話：[對(duì)話一]（出示第一幅插圖）請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上找一找，哪個(gè)是李麗？哪個(gè)是林圓圓？你能猜出她們正在說(shuō)什么嗎？學(xué)生看圖說(shuō)話。過(guò)渡句：你仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，找出課文中描述這幅圖的話。誰(shuí)來(lái)讀？指名學(xué)生反饋。圖上，林園園已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)完了。林園園畫(huà)的綠色樹(shù)葉可愛(ài)嗎？讀一讀有關(guān)的句子。（樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。）樹(shù)葉是那么綠，那么討人喜歡！于是李麗對(duì)林園園說(shuō)：*——把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（課件出示）這句話李麗是怎么說(shuō)的？（小聲地說(shuō)/輕輕地說(shuō)）誰(shuí)來(lái)當(dāng)李麗向林圓圓借借鉛筆？（指名讀2至3人）

大家一起來(lái)小聲地向林圓圓借借鉛筆，齊讀句子。這個(gè)句子還可以怎么說(shuō)？指名學(xué)生回答后出示或者自己出示：請(qǐng)你把綠鉛筆借給我用一用好嗎？我能用一下你的綠鉛筆嗎？面對(duì)李麗誠(chéng)懇地借鉛筆，林園園有沒(méi)有答應(yīng)李麗？她是怎么說(shuō)的？*——我還沒(méi)畫(huà)完呢。（課件出示）林園園說(shuō)這話的時(shí)候是什么樣子的？（吞吞吐吐的）你能讀出吞吞吐吐的樣子嗎，誰(shuí)來(lái)試一試？（指名讀）“吞吞吐吐”就是說(shuō)一下停一下。教師范讀：我/還沒(méi)/畫(huà)完呢。學(xué)生模仿老師的樣子讀一讀，指名齊讀。林圓圓真的沒(méi)有畫(huà)玩嗎？你是從哪兒知道的？她為什么要這么說(shuō)？（她舍不得，不愿意借綠鉛筆給李麗。）過(guò)渡：既然林園園說(shuō)自己還沒(méi)有畫(huà)完，李麗只有等了。她只好趴在桌子上看林園園畫(huà)。[對(duì)話二]終于林園園都畫(huà)完了，李麗說(shuō)：*——現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（課件出示）“現(xiàn)在”是什么時(shí)候？從課文中找一找。（“林圓圓都畫(huà)完了”）李麗會(huì)怎樣向林圓圓借鉛筆？李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?！保ㄕn件出示）李麗再次提出向林園園借綠鉛筆，她應(yīng)該借了吧。林園園又是怎么說(shuō)的？林園園說(shuō)：我怕你把筆尖弄斷了。（課件出示）請(qǐng)大家讀一讀，你覺(jué)得林圓圓的心里在想些什么？她會(huì)怎么說(shuō)出這句話？你讀出了什么？你讀的時(shí)候，心里想的是什么？（我真不想借/我舍不得借）李麗聽(tīng)了，立刻說(shuō)：我小心一點(diǎn)兒。（課件出示）說(shuō)明李麗還是希望能借到綠鉛筆的。一次又一次借不到鉛筆，李麗說(shuō)話的聲音變得越來(lái)越輕。再讀這句話。[對(duì)話三]過(guò)渡句：當(dāng)李麗說(shuō)“我小心一點(diǎn)兒”，林園園聽(tīng)后應(yīng)該馬上把鉛筆借給李麗，可是，大家齊讀第四小節(jié)。學(xué)生齊讀。然后讓我們來(lái)完成一個(gè)選擇題。（課件出示）林園園從盒子里[選一選：慢吞吞地/飛快地/爽氣地]拿出綠鉛筆。指名選擇，并說(shuō)明理由。是呀，林圓圓的心里一直舍不得借這支綠鉛筆，她還說(shuō)：你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。讀這些話的時(shí)候，你覺(jué)得應(yīng)該突出哪些詞？（要……不要……不要……不要……）學(xué)生練習(xí)讀，齊讀。李麗連忙說(shuō)：我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。她說(shuō)話的時(shí)候還是（小心/誠(chéng)懇/輕輕地）李麗一直都是那么小心、誠(chéng)懇地向林園園借綠鉛筆，林園園到最后樂(lè)意借了嗎？（不樂(lè)意）你從哪里看出林園園不樂(lè)意的？——林園園皺著眉頭，說(shuō)：還要畫(huà)小草？（出示課件）你能把她不樂(lè)意的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？（學(xué)生試讀，指名讀，齊讀）3、分角色讀對(duì)話。李麗向林圓圓借鉛筆的過(guò)程共有三次對(duì)話，讓我們一起來(lái)看看。（課件出示全部對(duì)話）（1）指名讀：要把李麗的小心、誠(chéng)懇和林園園的自私、小心眼都讀出來(lái)，我來(lái)請(qǐng)兩位小朋友讀讀這些對(duì)話。（2）表演讀：剛才同學(xué)們都讀得很精彩，誰(shuí)想來(lái)演一演林園園和李麗這兩名小朋友？讀得很好。演得也精彩。大家的朗讀仿佛把老師帶到了那節(jié)美術(shù)課。過(guò)渡：李麗也感覺(jué)到了林圓圓是不愿意把綠鉛筆借給自己的，所以“李麗看了看林園園，沒(méi)有接她的綠鉛筆”。此時(shí)李麗心里在想些什么呢？想象討論，并指名說(shuō)說(shuō)。4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)（出示第二幅插圖）課文的第幾小節(jié)是寫(xiě)這幅畫(huà)的？（課件出示）李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫(huà)著一片片樹(shù)葉。林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了。林園園為什么臉紅了？她心里會(huì)想什么？（我太自私了，應(yīng)該把綠鉛筆借給李麗/同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫忙，可自己沒(méi)有那么做……）她以后會(huì)怎么做？（樂(lè)意把自己的東西借給別人/會(huì)幫助需要自己幫助的同學(xué)/向李麗道歉……）四、課后拓展你要是林園園的同學(xué)，你想對(duì)她說(shuō)什么？（我想對(duì)林園園說(shuō)：你應(yīng)該大方些，幫助別人就是幫助自己，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。）我們來(lái)讀這一小節(jié)，把林園園羞愧的心情讀出來(lái)。讓我們對(duì)園園和所有的同學(xué)說(shuō)：“幫助別人就是幫助自己。與人方便，于己方便。幫助別人，快樂(lè)自己。五、學(xué)習(xí)寫(xiě)字1、出示要寫(xiě)的生字：鉛、筆、景、拿2、學(xué)生讀一讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的特點(diǎn)：鉛：左窄右寬，右上部分的“幾”不帶鉤。筆：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“毛“字的豎彎鉤特別長(zhǎng)。景：上下結(jié)構(gòu)，上面“日”字較扁，下面的“京”字一橫特長(zhǎng)。拿：上下結(jié)構(gòu)，人字頭向兩邊舒展，像一把傘罩住了下面的“手”。3、教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。4、學(xué)生臨摹，練習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)案例《藍(lán)色的樹(shù)葉》是二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。課文講美術(shù)課上李麗的綠鉛筆找不到了，向旁邊的林園園借，可林園員一種種借口不想借給李麗。李麗明白后，沒(méi)有接林園園的綠鉛筆，拿起自己的藍(lán)鉛筆用心的畫(huà)著一片片樹(shù)葉，林園園看到后，不由得臉紅了。本組教材是圍繞友好相處，團(tuán)結(jié)合作這一專(zhuān)題編排的。本文是向?qū)W生進(jìn)行助人為樂(lè)教育的好教材。在教學(xué)時(shí)，我知道學(xué)生觀察第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)是林園園，哪一個(gè)是李麗，并說(shuō)出是從哪兒看出來(lái)的。下面是教學(xué)案例：師：你能說(shuō)說(shuō)圖上哪一個(gè)是林園園，哪一個(gè)是李麗嗎？生：這一個(gè)是林園園，這一個(gè)是李麗。（生一手拿著書(shū)，一手指著書(shū)上的插圖，面向?qū)W生大聲的說(shuō)）師：用自己的語(yǔ)言描述清楚，讓別人聽(tīng)的明白。生：左邊的是林園園，右邊的是李麗。生：穿粉色衣服的是林園園，穿黃色衣服的是李麗。生：畫(huà)著綠色樹(shù)葉的是林園園，畫(huà)著藍(lán)色樹(shù)葉的是李麗。生：頭上扎紅色蝴蝶結(jié)的是林園園，扎黃色蝴蝶結(jié)的是李麗。師：剛才大家描述的非常清楚，用自己的語(yǔ)言向大家發(fā)表了自己的意見(jiàn)。能說(shuō)說(shuō)是從什么地方看出來(lái)的嗎？生：我是從第二自然段“李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)?！笨闯鰜?lái)的。生：我是從“李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心的畫(huà)著一片片樹(shù)葉”這兒看出來(lái)的。師：同學(xué)們觀察地真仔細(xì)，學(xué)習(xí)地真認(rèn)真?！端{(lán)色的樹(shù)葉》反思：一、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。我之所以設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，是針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)的。平時(shí)學(xué)生們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)，大多只說(shuō)半句話，話說(shuō)不完整，或者是描述不清楚。就像案例中的第一個(gè)孩子回答的一樣，“這一個(gè)是林園園，這一個(gè)是李麗”，所指不清楚。針對(duì)這種情況，我要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述清楚，讓別人聽(tīng)的明白。有了這個(gè)要求，再往下說(shuō)，學(xué)生個(gè)個(gè)說(shuō)的明白，個(gè)個(gè)說(shuō)的精彩?？谡Z(yǔ)交際不是只有在口語(yǔ)交際課上才實(shí)施，在我們的各科教學(xué)中都應(yīng)滲透，尤其是語(yǔ)文課堂上，更要注重培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。二、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要結(jié)合上下文或者在具體的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)學(xué)習(xí)。案例中，我要求學(xué)生找找從什么地方看出哪是林園園，哪是李麗，這樣就把插圖和課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)了，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感受文章所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。重要的是，通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得去幫助身邊的同學(xué)和朋友，只有你幫助了別人，別人才會(huì)幫助你，沒(méi)有付出何來(lái)的回報(bào)。小學(xué)語(yǔ)文《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四課

時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

：認(rèn)識(shí)九個(gè)，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程

：一、

談話導(dǎo)入1.你看到的樹(shù)葉是什么顏色的？2.你看到過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎？3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》二、

初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.

自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字。2.出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。3.

正音練習(xí)。（1）讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀（tǔ）；“削”也是多音字，在本課讀(xiāo)4.師范讀課文。生說(shuō)：課文說(shuō)了一件什么事？三、

識(shí)記生字（1）出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡和哪個(gè)生字交朋友，目的是讓學(xué)生在組詞說(shuō)話中識(shí)記生字。（3）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。四、

鞏固生字1.鞏固會(huì)認(rèn)的字：游戲1：聽(tīng)音出示字卡。（師讀生字，生找字卡）游戲2：組字：口+土=吐

合+手=拿

日+京=景2.鞏固會(huì)寫(xiě)的字：（1）

生觀察要寫(xiě)的十個(gè)字，并說(shuō)出每個(gè)字的寫(xiě)法。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：吐、注、課、鉛，要寫(xiě)得左窄右寬。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：筆、桌、景、拿，重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)，還指導(dǎo)“拿”的書(shū)寫(xiě)。五、

總結(jié)：這節(jié)課，你都學(xué)會(huì)了什么？本站原創(chuàng)作品，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明：來(lái)自中小學(xué)教育資源站《藍(lán)色的樹(shù)葉》教案篇五教學(xué)目標(biāo)：★認(rèn)識(shí)“9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字?！镎_、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文?！锝柚鍒D，了解課文內(nèi)容?！锪私獍窗l(fā)展順序記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)難點(diǎn)：初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。教具準(zhǔn)備：圖片，實(shí)物、生字卡片。教時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：【第一課時(shí)】教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字，初步了解課文的內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：生字片、圖片。一、解題、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，樹(shù)葉一都是什么顏色的？你們見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)班19課。（板書(shū)課題）二、識(shí)字寫(xiě)字。1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字。（1）小明削好鉛筆，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。（2）他皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把我的筆弄壞了?！?、重點(diǎn)指導(dǎo)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。（吐：tu削：多音字，在本課讀xiao）三、利用加偏旁或換偏旁，記憶下列漢字。木—術(shù)土—吐住—注沿—鉛四、寫(xiě)字指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、注、課、鉛”：左窄右寬。老師范寫(xiě)：上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。五、自由讀課文。說(shuō)說(shuō)：藍(lán)色樹(shù)葉是怎么回事？六、板書(shū)設(shè)計(jì)。術(shù)鉛惹吐桌盒注削皺【第二課時(shí)】教學(xué)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)：林園園的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？讀讀有關(guān)的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)理由。（樹(shù)葉那么綠，真惹人喜愛(ài)。）自由認(rèn)讀。二、觀察第一幅圖，想象一下他們說(shuō)了些什么。1、讀一讀課文中的對(duì)話：從對(duì)話中體會(huì)說(shuō)了什么？2、角色讀對(duì)話：讀出語(yǔ)氣。三、觀察第二幅圖。1、自由讀課文：課文哪部分寫(xiě)的是圖的內(nèi)容？2、李麗和林園園他們分別在做什么？3、他們可能在想些什么？（學(xué)生討論后發(fā)言）4、分角色讀第三、四自然段：讀出語(yǔ)氣。四、想象：假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么？（結(jié)合課文內(nèi)容，林園園“不由得臉紅了”）五、分角色有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)：你有什么感受？六、板書(shū)設(shè)計(jì)。藍(lán)色的樹(shù)葉綠樹(shù)葉——惹人喜愛(ài)互相幫助藍(lán)樹(shù)葉——不由得臉紅藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇六教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、但”２個(gè)字。２、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。３、借助插圖，了解課文內(nèi)容。４、了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重點(diǎn)１、能正確認(rèn)讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。２、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)難點(diǎn)１、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。２、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想、好品德。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題教師課前先將課題“藍(lán)色的樹(shù)葉”寫(xiě)在黑板上。師：小朋友，小朋友們你們平時(shí)看到的樹(shù)葉都是什么顏色的呢？教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)ｐｐｔ資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。讀了課題，大家是不是覺(jué)得很奇怪，樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)顏色的呢？學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了！二、初讀課文，整體感知１、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合ｐｐｔ資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。２、聽(tīng)完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語(yǔ)１、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)認(rèn)的字、詞：２、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)多種方式自由認(rèn)讀。３、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。四、指導(dǎo)寫(xiě)字１、課件出示要寫(xiě)的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。２、教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字的字形，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過(guò)比較，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的幾方面：⑴左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬；⑵筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；⑶鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。３、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師分別指導(dǎo)，寫(xiě)完后大家共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。五、課后思考生字難關(guān)攻克后，教師請(qǐng)學(xué)生課下自由讀課文并思考：樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)１、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、詞。２、自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。二、朗讀感悟，細(xì)讀課文１、教師請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，之后出示ｐｐｔ請(qǐng)學(xué)生思考：⑴李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？借到了嗎？⑵李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會(huì)沒(méi)有接林園園的綠鉛筆？⑶林園園為什么臉紅了？２、學(xué)習(xí)第一自然段：⑴學(xué)生自由讀課文。⑵教師請(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫(xiě)了什么。３、學(xué)習(xí)第二至四自然段：⑴出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。⑵自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話？⑶讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”，并說(shuō)說(shuō)為什么林園園吞吞吐吐地說(shuō)，她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？⑷讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣。⑸讀第三次對(duì)話：①林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？②林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么？③教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。⑹分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？４、學(xué)習(xí)第五自然段：⑴出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。⑵看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？⑶讀第五自然段⑷討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？⑸假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)怎么做？你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）４、教師小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。三、拓展練習(xí)１、讀讀寫(xiě)寫(xiě)：２、以“我想對(duì)林園園說(shuō)……”為題，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。小學(xué)語(yǔ)文《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七教學(xué)目標(biāo)·1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助?！そ虒W(xué)重點(diǎn)·正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用；正確、流利、有感情地朗讀課文?！そ虒W(xué)難點(diǎn)·懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助?！そ虒W(xué)過(guò)程·第一課時(shí)·課時(shí)目標(biāo)·1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。·教學(xué)過(guò)程·一、啟發(fā)導(dǎo)入（一)出示：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景，要畫(huà)上小樹(shù)、房子和小山。(出示：畫(huà)著綠樹(shù)葉的圖片）這是我們班張雨舜同學(xué)的作品，我們看，他的樹(shù)葉畫(huà)得怎樣？（學(xué)生：樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。）（二）出示：畫(huà)著藍(lán)樹(shù)葉的圖片。教師：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（學(xué)生有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》好不好？二、初讀課文（一）那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出生字，劃新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的“好伙伴”幫忙吧！（二)大家讀得太認(rèn)真了，誰(shuí)能勇敢地給大家讀一讀呢？(教師獎(jiǎng)給勇敢者一顆勇敢星）（三）大家讀得真棒，而且在自由讀的過(guò)程中，很多同學(xué)幫助伙伴是那么認(rèn)真，老師真為大家感到高興。（四）那我們把課文中自己會(huì)的生字大聲地讀一讀吧，不會(huì)的你也一定會(huì)有好辦法解決的，是嗎？（五）我想考考你們，同意嗎？1、指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。（讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ?！跋鳌币彩嵌嘁糇?，在本課讀xiāo。）2、教師出示會(huì)認(rèn)字的字卡指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。3、課件演示摘蘋(píng)果游戲，識(shí)記生字：術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺4、課件演示青蛙過(guò)河游戲，讀詞語(yǔ)：皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛(ài)臉紅5、同學(xué)們讀得這么好，寫(xiě)得也一定不錯(cuò)，再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個(gè)生字的卡片，這四個(gè)字特別想和我們交朋友，你們有信心寫(xiě)好嗎？（1）這四個(gè)字你是怎樣記住字形的？把好辦法告訴你的同桌。（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。①認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。②教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。③教師范寫(xiě)（請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足）同學(xué)臨寫(xiě)，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。三、再讀課文（一）用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎？（二）反復(fù)練習(xí)讀課文，體會(huì)人物的對(duì)話語(yǔ)氣。第二課時(shí)·教學(xué)目標(biāo)·1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。3、通過(guò)課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒(méi)有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂(lè)，互相幫助?！そ虒W(xué)過(guò)程·一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（一）出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。（二）出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，記憶生字。美術(shù)鉛筆桌子注意吞吞吐吐惹人喜歡皺著眉頭（三）聽(tīng)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，互相訂正。二、朗讀感悟（一）讀悟第1自然段。1、自由讀，讀流利，體會(huì)語(yǔ)氣。2、指導(dǎo)朗讀。（1）指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景，要畫(huà)上樹(shù)、房子和小山。（2）指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣：她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。（先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)李麗找不到綠鉛筆時(shí)的焦急心情，再聽(tīng)教師范讀，模仿讀。）（二）讀悟第2至4自然段。1、自讀課文，數(shù)數(shù)兩人有幾次對(duì)話，用——畫(huà)出李麗的問(wèn)話，用波浪線畫(huà)出林園園回答的話。2、指導(dǎo)讀第一次對(duì)話。（1）抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自己體會(huì)兩人說(shuō)話時(shí)的不同預(yù)期，自讀自悟。（2）指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。（3）教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣；讀林園園的話，讀出不想借又不直接說(shuō)的。語(yǔ)氣。學(xué)生看老師表情，聽(tīng)老師語(yǔ)調(diào)。（4）學(xué)生模仿練讀，分角色讀。①用抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)感情的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對(duì)話。②檢查自讀自悟情況，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。③教師引讀李麗與林園園的對(duì)話。④分解色讀2—4自然段。（三）讀悟第5自然段。1、讀讀說(shuō)說(shuō)：出示畫(huà)，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)藍(lán)樹(shù)葉的來(lái)歷。2、想想說(shuō)說(shuō)：林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了？3、說(shuō)說(shuō)議議：你們想對(duì)林園園說(shuō)什么？三、拓展活動(dòng)（一）讀讀背背。惜校譽(yù)敬師長(zhǎng)愛(ài)學(xué)友守規(guī)章樂(lè)助人有雷鋒少索取多奉獻(xiàn)（二）續(xù)編故事：如果你是作者，在課文的結(jié)尾你還會(huì)寫(xiě)些什么？·板書(shū)設(shè)計(jì)·18、藍(lán)色的樹(shù)葉小聲吞吞吐吐只好我怕你……連忙你要注意……皺著眉頭（藍(lán)色的樹(shù)葉）（臉紅）《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八一、在新理念引導(dǎo)下，理解、使用教材，同時(shí)開(kāi)發(fā)新資源?！墩Z(yǔ)文課程課標(biāo)》指出：學(xué)生生理、心理及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字與寫(xiě)字，要求多認(rèn)少寫(xiě)。在第一學(xué)段階段目標(biāo)中明確指出，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。喜歡閱讀，感受閱讀樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)，就是要在《課標(biāo)》理念指引下，認(rèn)真理解教材，用好教材，努力開(kāi)發(fā)新的資源?！端{(lán)色的樹(shù)葉》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三冊(cè)第五組第二課。本組教材是圍繞友好相處，團(tuán)結(jié)合作這一專(zhuān)題編排的，從“識(shí)字5”到課文，到語(yǔ)文園地，從團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，到相互稱(chēng)贊、學(xué)會(huì)欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆，借給同學(xué)說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好，在教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子，而切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象，同時(shí)，教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。此外，最后“我想對(duì)林園園說(shuō)……”這一擴(kuò)展性活動(dòng)，正是與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛“等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”吐、注“兩個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。重點(diǎn)是認(rèn)字，進(jìn)一步積累識(shí)字方法。寫(xiě)字，要求正確、規(guī)范、朗讀，在讀中體會(huì)，感受，從而滲透德育教育。二、在新理念引導(dǎo)下，尋求合適的教學(xué)方法。1、互動(dòng)合作《課標(biāo)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?；?dòng)，不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍，在課堂上，互動(dòng)意味著讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，讓老師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席“。此教學(xué)設(shè)計(jì)在識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀，拓展每一環(huán)節(jié)的體現(xiàn)互動(dòng)、合作的教學(xué)方式，如互動(dòng)識(shí)字，自主識(shí)字，在朗讀感悟中的各種讀等。2、注重情趣。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)兒童天生好動(dòng)的特性，課堂上注重情趣。運(yùn)用愉快教學(xué)法，課開(kāi)始，樂(lè)中生，境中開(kāi)；課進(jìn)行，趣愈濃；課結(jié)束，趣未盡?？磮D激趣。游戲識(shí)字，配樂(lè)朗讀，課后拓展，課堂中語(yǔ)言及激勵(lì)手段，都體現(xiàn)這一思想。真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，說(shuō)中學(xué)，學(xué)中玩，充分激發(fā)情趣。3、多法復(fù)現(xiàn)，感悟?qū)W法。在課堂上為達(dá)到教學(xué)目的，力求學(xué)生多次與生字見(jiàn)面，反復(fù)復(fù)現(xiàn)，爭(zhēng)取當(dāng)堂鞏固。從學(xué)生初學(xué)始，就有意滲透學(xué)法，點(diǎn)滴積累，達(dá)到“我會(huì)學(xué)“目的。三、圍繞識(shí)字、朗讀主線，選擇學(xué)習(xí)策略。1、引導(dǎo)交流發(fā)現(xiàn)，積累識(shí)字方法。學(xué)生如果掌握識(shí)字方法，會(huì)極大提高識(shí)字速度，增加識(shí)字量。二年紀(jì)學(xué)生已積累了一定的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)，給學(xué)生自主交流的時(shí)間，介紹識(shí)字方法，選擇適合自己的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2、在閱讀中體會(huì)，從而滲透德育教育閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。教學(xué)時(shí)，留給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生自己在不斷的閱讀中去自己感受從而具備了初步的評(píng)價(jià)能力，即而受到德育教育。四、教學(xué)流程（第一課時(shí)）主要步驟解析（一）激疑導(dǎo)入新課1、出示學(xué)生作品，并提問(wèn)想說(shuō)什么？2、聽(tīng)故事導(dǎo)入課文（創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣）（二）初讀感知自由讀課文并交流課文主要內(nèi)容（三）指導(dǎo)認(rèn)字1、出示生字，在課文中找出來(lái)，并將所在句子讀給大家聽(tīng)。2、自由讀，互相正音。3、交流識(shí)字方法。4、會(huì)讀的齊讀，小老師領(lǐng)讀，男女對(duì)讀。5、同桌交流卡片認(rèn)字。6、做認(rèn)字游戲（學(xué)生是學(xué)習(xí)主人，指點(diǎn)生習(xí)得識(shí)字方法，自主識(shí)字之后讓出展臺(tái)，學(xué)生盡情表現(xiàn)，你就會(huì)看到精彩）7、指導(dǎo)寫(xiě)字，寫(xiě)中識(shí)字。（四）朗讀感悟先逐段朗讀并組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，之后逐段朗讀感悟，重點(diǎn)訓(xùn)練對(duì)話練習(xí)，體會(huì)每次對(duì)話語(yǔ)氣從而感悟人物內(nèi)心活動(dòng)，最后說(shuō)說(shuō)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？你們想對(duì)林園園說(shuō)些什么？“進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力、想象的能力。（五）拓展活動(dòng)說(shuō)說(shuō)你一節(jié)課的收獲。（課已畢，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)不斷總結(jié)自己，不斷從別人身上去發(fā)現(xiàn)并積累知識(shí)，其間也將受到良好的思想教育）?！端{(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。教學(xué)流程：一、啟發(fā)導(dǎo)入出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉。提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》，一起讀讀題目。二、初讀課文1、課件出示自讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。2、匯報(bào)交流（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。（2）課件演示摘蘋(píng)果游戲，識(shí)記生字：術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺（3）課件演示青蛙過(guò)河游戲，讀詞語(yǔ)：皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛(ài)臉紅三、細(xì)讀課文1、課件出示李麗沒(méi)畫(huà)完的畫(huà)，問(wèn)：“這幅圖還缺什么呢？”（樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色）從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）齊讀第1自然段。2.讀講第2、3、4自然段。(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。（2）指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語(yǔ)。課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢?！敝攸c(diǎn)理解“小聲說(shuō)”、“吞吞吐吐”“沒(méi)畫(huà)完”等詞語(yǔ)。課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了?！崩铥愓f(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒。”理解“只好”。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了，只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫(huà)，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完，才又一次向林園園借。.“我怕你把筆尖弄斷了?！边@是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：“你要注意，不要削，不要用力畫(huà)，不要畫(huà)得太多?！绷謭@園講了三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽(tīng)了林園園的話，李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。”理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫(huà)”。(“連忙”和“只畫(huà)”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)課件出示D.林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還畫(huà)小草嗎？太多了！”這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。（讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說(shuō)的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來(lái)讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）3.讀講第5段。課件出示課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。理解“用心”、“不由得”等詞語(yǔ)。課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。4、讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。2、教師范寫(xiě)（請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫(xiě)，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴?！端{(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十學(xué)情分析：這篇課文中的故事常常會(huì)發(fā)生在小朋友的身邊，讀來(lái)會(huì)有一種親切感。樂(lè)于助人是一種美德，它不應(yīng)成為一句口號(hào)。我們班里大部分同學(xué)都比較喜歡幫助別人，但也有個(gè)別孩子比較小氣，即使懂得同學(xué)之間要互相幫助，仍會(huì)像文中林園園那樣不舍得借東西的時(shí)候，經(jīng)過(guò)這篇課文和前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生已經(jīng)能夠從思想上明白樂(lè)于助人的道理。本課生字學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于“盒”“皺”應(yīng)該會(huì)不容易記住，教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)。在書(shū)寫(xiě)生字中，易錯(cuò)字是“桌”“鉛”“拿”。第_1_課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：正確、認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)辨質(zhì)疑，導(dǎo)入新課1、小朋友，我們來(lái)一次聽(tīng)力大比賽，看看誰(shuí)最精神，注意力最集中。老師說(shuō)四句話，說(shuō)得對(duì)，你就鼓掌，說(shuō)得不對(duì)，你就搖頭。（1）、眾人拾柴火焰高。（2）、同學(xué)之間應(yīng)互相幫助。（3）、稱(chēng)贊別人是一種美德。（4）、樹(shù)上長(zhǎng)著藍(lán)色的樹(shù)葉。2、第4句被你們否定了，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？學(xué)生責(zé)疑：樹(shù)上怎么會(huì)長(zhǎng)出藍(lán)色的樹(shù)葉呢？3、是呀，書(shū)中卻有一篇文章課題就叫——藍(lán)色的樹(shù)葉，（板書(shū)課題：藍(lán)色的樹(shù)葉）這是怎么回事呢，讓我們一起去學(xué)習(xí)這篇課文！二、初讀課文，整體感知1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字，數(shù)數(shù)自然段標(biāo)好。2、教師范讀，想想課文講的是什么事。3、說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。4、分自然段接讀課文，評(píng)價(jià)。三、認(rèn)讀生字。1、看實(shí)物識(shí)字：鉛筆

筆盒

課桌

美術(shù)課本2、讀句子識(shí)字（1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！保ò櫋⑼?、注用紅色區(qū)別）3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐

削鉛筆

剝削5、比較形近字：術(shù)、木

吐、土注、住、往

削、消

由、甲6、畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀。美術(shù)課

綠鉛筆

惹人愛(ài)

吞吞吐吐

桌子

盒子

注意

皺眉頭

風(fēng)景三、指導(dǎo)寫(xiě)字1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？2、指導(dǎo)（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬。（2）筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。（3）鉛，右上不是一個(gè)“幾”字3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整、美觀。四、作業(yè)1、填上合適的詞一（

）鉛筆

一（

）樹(shù)葉

一（）同學(xué)

一（

）椅子一（

）刺猬

一（）板凳2、完成作業(yè)本第1、2題?！端{(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、練習(xí)分角色朗讀課文4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助教學(xué)重難點(diǎn)：1、正確讀寫(xiě)本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。2、有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想。好品德。教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片，小黑板教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)1、創(chuàng)設(shè)情境（1）師：同學(xué)們注意看老師畫(huà)的是什么？那么你們?cè)谙募究匆?jiàn)的是什么顏色的樹(shù)葉？（2）同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)這種顏色的葉子嗎？（板畫(huà)藍(lán)色樹(shù)葉）你們想知道為什么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)89頁(yè)，19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》。2、提出學(xué)習(xí)任務(wù)（1）、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文（3）、練習(xí)分角色朗讀課文二、展示學(xué)習(xí)成果（一）、小組內(nèi)展示1、初讀課文，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段。2、交流識(shí)字方法，我會(huì)給生字組詞并造句3、正確、流利、有感情地朗讀課文（二）、全班展示1、讀句子識(shí)字（1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”（皺、吐、注用紅色區(qū)別）2、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。3、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削4、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲5、畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀美術(shù)課綠鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景6、我從課文插圖中知道了什么？7、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。8、我們小組能分角色朗讀課文。9、指導(dǎo)寫(xiě)字（1）說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？a、左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬。b、筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。c、鉛，右上不是一個(gè)“幾”字三、課外延伸1、讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢？2、作業(yè)設(shè)計(jì)填上合適的詞一鉛筆一樹(shù)葉一同學(xué)一椅子一刺猬一板凳第二課時(shí)一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)1、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉有哪些顏色？（綠色、紅色）那么李麗畫(huà)的樹(shù)葉為什么是藍(lán)色呢？（出示課題）2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）、練習(xí)分角色朗讀課文（2）、畫(huà)出李麗和林圓圓的四次對(duì)話，讀出人物表情與對(duì)話的語(yǔ)氣（3）、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助（4）、能用語(yǔ)氣詞“吧”“嗎”說(shuō)一句話。二、展示學(xué)習(xí)成果（一）、小組內(nèi)展示（1）正確、流利、有朗讀課文（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話？（3）試用語(yǔ)氣詞“吧”“嗎”說(shuō)一句話。（二）、全班展示1、我能用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講第一自然段主要寫(xiě)了什么？2、出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，我想她們說(shuō)了些什么。3、我讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”4、讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？生1：讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。生2：林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。5、讀第三次對(duì)話生1：林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？生2：理解詞：吞吞吐吐；…不要…不要…不要….我能用這些詞說(shuō)話。生3：林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么？生4：示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。6、分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？7、學(xué)習(xí)第五自然段生1|：出示第二幅插圖，我能說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。生2：看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？生3：我能讀第五自然段生4：我知道林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？生5：假如我當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）師小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易?。∪?、創(chuàng)造性展示完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)1、我能讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”2.我能說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”3.我能讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”4.我能說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”四、知識(shí)拓展延伸1、在這節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園，你有什么話對(duì)她們說(shuō)嗎？2、感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿(mǎn)友善

的美麗世界。3、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）我能仿寫(xiě)句子你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？_____________________________嗎？現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。____________________________________吧。（2）、請(qǐng)拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧！(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中讓學(xué)生自由繪畫(huà)?；?qū)懸欢卧?《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀9個(gè)生字，能給這些生字組詞或造句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。3、在品讀課文中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。教學(xué)重難點(diǎn)：1、正確讀出本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形，掌握一定的識(shí)字方法。2、有感情地朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好品質(zhì)、好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。小朋友，樹(shù)葉中日常生活中隨處可見(jiàn)，你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉呢？（預(yù)設(shè)）生：綠色——是呀，綠色是生命之源，一看見(jiàn)綠樹(shù)葉，我們就情不自禁地喜歡它。生：黃色——金秋時(shí)節(jié)，在空中飄飛的就是這些黃樹(shù)葉。生：半黃半綠——哦，你真善于觀察，你是生活的有心人。生：紅色的——是呀，特別到深秋，楓樹(shù)葉紅似火，唐代詩(shī)人杜牧就曾留下千古名句“霜葉紅于二月花?！睅煟嚎墒怯幸粋€(gè)孩子，卻在美術(shù)課上畫(huà)了一片片藍(lán)色的樹(shù)葉，這是怎么回事呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)：板書(shū)：19藍(lán)色的樹(shù)葉二、自讀識(shí)字1、現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的生字自己想辦法解決，讀的同時(shí)，標(biāo)出自然段落。2、師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候都非常認(rèn)真，現(xiàn)在有哪位勇敢的同學(xué)愿意把課文讀一讀？指名讀。3、剛才的幾位同學(xué)讀得都非常好，現(xiàn)在同學(xué)們看小黑板，把你認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)大聲地讀出來(lái)，不會(huì)讀的可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。4、從你們的聲音里，老師知道你們已經(jīng)會(huì)熟練拼讀了，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀？小老師領(lǐng)讀。5、去掉拼音讀、去掉詞語(yǔ)讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。三、研讀課文，感悟人物的情感。師：下面，咱們就走進(jìn)這個(gè)故事，走進(jìn)那一節(jié)美術(shù)課。師：誰(shuí)來(lái)讀讀課文第一自然段。思考：李麗遇到了什么麻煩，她會(huì)怎樣想呢？（預(yù)設(shè)）生：她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。生：她很著急……師：是呀，想要用綠鉛筆，卻又怎么也找不到綠鉛筆，這真讓人心急呀！出示：她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。師：誰(shuí)來(lái)把李麗的心情讀出來(lái)。（指名讀，師生評(píng)議）師：這時(shí)，“李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)?！庇谑?，她就向林園園借綠鉛筆。請(qǐng)小朋友自由讀讀2——4自然段，讀完后，還請(qǐng)用“——”劃出李麗說(shuō)的話，用“～～～”標(biāo)出林園園說(shuō)的話，并數(shù)一數(shù)她們倆共有幾次對(duì)話。（3次）師：下面請(qǐng)小朋友自由讀讀第一次對(duì)話。出示：李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)有畫(huà)完呢?！睅煟耗銖乃齻儗?duì)話中的哪些詞體會(huì)到了什么？（李麗的禮貌：小聲、行嗎）（林園園的小氣，不想借又不好意思：吞吞吐吐）同桌分角色練讀。師：師讀敘述的話，一、二組扮演李麗讀，三四組扮演林園園讀。師：和你們合作感覺(jué)真好。讓我們?cè)賮?lái)讀讀她們的第二次對(duì)話。請(qǐng)大家自由讀讀第三自然段，結(jié)合插圖邊讀邊想象李麗和林園園說(shuō)話的時(shí)候會(huì)有怎樣的動(dòng)作和表情。出示：李麗（）說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?！睅煟嚎墒橇謭@園又是怎樣回答的呢？出示：林園園（）說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了?！睅煟豪铥愑衷鯓诱f(shuō)呢？出示：李麗（）說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒?！睅煟鹤屛覀?cè)俅胃惺芤幌庐?dāng)時(shí)的情景。（出示一、二兩次對(duì)話齊讀）師：面對(duì)李麗再三真誠(chéng)地請(qǐng)求，林園園無(wú)法推卻，她只得從盒子里拿出綠鉛筆。讀讀課文第4自然段，待會(huì)兒請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你又讀懂了什么？（預(yù)設(shè)）生：林園園小氣、不情愿、舍不得、不放心……你是從哪里看出來(lái)的？出示：你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。師：你能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（指名讀——評(píng)議）師：你還從哪里看出她很不情愿？出示：林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還要畫(huà)小草？”師：小朋友，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)皺著眉頭。（生氣、煩惱……）此時(shí)此刻，林園園皺著眉頭會(huì)想些什么？（要畫(huà)這么多啊！會(huì)不會(huì)把我的。心愛(ài)的鉛筆畫(huà)完了呢……）請(qǐng)小朋友皺著眉頭來(lái)讀讀這句話。師：你還讀懂了什么嗎？——引導(dǎo)從李麗角度體會(huì)。出示：李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草?！保ɡ铥惙浅Ｏ蚪栌镁G鉛筆、林園園這么多的要求也不計(jì)較）師：李麗一心想借用綠鉛筆，可最后為什么又沒(méi)接呢？此時(shí)，她什么也沒(méi)說(shuō)，你知道她都想些什么？（預(yù)設(shè)）生：還是算了吧，她既然這么不愿意借，又何必強(qiáng)人所難呢？生：這么小氣，太不夠意思了，我們還是同桌呢！師引讀最后一節(jié)：于是，李麗拿起……。林園園看著……師：林園園為什么臉紅了呢？生：……師：是呀