部編版小學語文一年級下冊-21.小壁虎借尾巴(說課稿)

小壁虎借尾巴一、說教材㈠教材分析：小壁虎借尾巴是一篇有趣的童話故事。故事通過描寫小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講述了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。㈡教學目標：《課標》指出，低年級要求學生學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思，以及學習正確流利有感情地朗讀課文，能大致了解內(nèi)容。據(jù)此，本課要達到的教學目標有：1、學會本課10個生字和由生字組成的新詞。2、理解課文的詞句和每一段的意思，了解小魚、老黃牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點。3、能正確、流利有感情地朗讀課文，在分角色朗讀課文的過程中獲得文明禮貌的教育。由于低年級兒童知識水平有限，生活圈子窄小，對于一些自然科學現(xiàn)象不甚了解，因此，小魚、老黃牛、燕子尾巴的用途是本課的重點，壁虎尾巴具有保護自己的作用及可以再生的特點是本課的難點。二、說程序㈠課前準備：1.課前讓學生查找壁虎的有關資料。2.熟讀課文，了解課文大意。3.教具準備。㈡學習新課：1.新課導入。采用創(chuàng)設境，激發(fā)情趣導入法，以簡筆畫加上老師生動的敘述，將學生直接帶入課文，使學生對新課充滿興趣，急于求解。2.新課教學。先初讀質疑，然后精讀課文，抓住重點詞句，利用教學錄像，采用“問、讀、議”的方法具體學習課文，從中釋疑。最后引導學生以同樣的方法逐段自學，教師再做點播，啟發(fā)想象思考。3.歸納總結。通過學生繪聲繪色的表演讀重新獲得對課文主題的整體感知。4.課堂練習。指導生字書寫。㈢作業(yè)設計：根據(jù)教學目標，強化教學效果，我設計如下作業(yè)：1、有感情朗讀課文。2、課外延伸：說說如果小壁虎不回家，他還會向誰借尾巴？能借到嗎？為什么？三、說教法㈠情境教學法：創(chuàng)設和諧美好的學習情境，可以使學生積極主動參與教學過程。1.圖示法：低年級形象思維活躍，適當運用簡筆畫能激起學生興趣，加深對課文的理解。導入新課時，我在黑板上畫出一只栩栩如生的壁虎，一下子吸住大家的注意力；當講到壁虎掙斷尾巴時，我隨手將尾巴擦掉；講到壁虎向小魚、黃牛、小燕子借尾巴時，又畫出魚、牛、燕子的圖，使學生在形象的欣賞中展開活躍的思維，不知不覺進入課文情境中。2.演示法：電化教學過程中的形、聲、色的運用與結合，能有效渲染氣氛，激發(fā)學習情感，把課文語文文字描繪的內(nèi)容再現(xiàn)出來，符讀中求解的釋疑方法，培養(yǎng)學生質疑、釋疑的能力，從而達到創(chuàng)新教育的目的。五、本課設計的特色㈠做到以生為本，學生是學習的主動者，針對學生的年齡特點，設計符合低年級學生的教學方法，使學生成為學習的主人。㈡利用多媒體教學及簡筆畫來創(chuàng)設情境，制造學習氛圍，使學生樂學、好學。㈢以讀為主，以讀代講，以讀促思，讀中求解，充分發(fā)揮朗讀對理解課文、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。在讀中滲思想教育，又訓練語感。㈣重視創(chuàng)新教育在學科中