基礎(chǔ)會(huì)計(jì)說課

關(guān)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)說課

第四章會(huì)計(jì)憑證

記賬憑證的填制

2009年4月說課課件第2頁(yè),共22頁(yè)，2024年2月25日，星期天教案設(shè)計(jì)說明教學(xué)理念教材分析學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法授課時(shí)間授課班級(jí)教學(xué)組織第3頁(yè),共22頁(yè)，2024年2月25日，星期天

教學(xué)理念

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課堂教學(xué)，是"教師講、學(xué)生聽;教師寫，學(xué)生抄;教師考，學(xué)生背"的比較呆板的公式化的教學(xué)模式，是典型的以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心的教學(xué)模式，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，知識(shí)輸出量少；重理論，輕實(shí)踐;不能全面啟發(fā)學(xué)生的思維，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，不能激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，難以培養(yǎng)出發(fā)展后勁足、開拓創(chuàng)新型的會(huì)計(jì)人才。結(jié)合中等職業(yè)教育的基本培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)教育不僅傳授給受教育者勞動(dòng)知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)他們的能力。培養(yǎng)他們?nèi)绾谓鉀Q問題的方法能力、與人協(xié)作的社會(huì)能力以及迅速接納新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。為了培養(yǎng)這些能力，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)新形式的需要，而“項(xiàng)目教學(xué)法”正是針對(duì)中職生素質(zhì)普遍不高的情況，通過示范項(xiàng)目讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，并架起學(xué)習(xí)新知識(shí)的支點(diǎn)，然后運(yùn)用知識(shí)遷移、協(xié)作討論來(lái)完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。它改變了傳統(tǒng)的三個(gè)中心，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)充分展示現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本位”的價(jià)值取向，將大大提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，更能培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)的需要的具有全面能力的人才。

說課課件第4頁(yè),共22頁(yè)，2024年2月25日，星期天

教材分析

本節(jié)課使用的教材是全國(guó)高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材、張玉森、陳偉清主編的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，選取的章節(jié)為第四章《會(huì)計(jì)憑證》的第三節(jié)記賬憑證中的關(guān)于記賬憑證的填制。地位作用：該內(nèi)容是會(huì)計(jì)教學(xué)的基本操作實(shí)踐課，是對(duì)已經(jīng)學(xué)過的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理相關(guān)知識(shí)的實(shí)務(wù)操作，在整本教材中起到承上啟下、理論聯(lián)系實(shí)際的作用，也是學(xué)生今后從事會(huì)計(jì)工作的一種必備的技能。教材處理：記賬憑證填制涉及的內(nèi)容較多，因時(shí)間的限制，本節(jié)課著重講填制記賬憑證的填制。其余內(nèi)容留待其下一節(jié)課處理。

說課課件第5頁(yè),共22頁(yè)，2024年2月25日，星期天學(xué)情分析

我們職業(yè)學(xué)校07秋會(huì)計(jì)班的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維方向發(fā)展階段，智力發(fā)展已經(jīng)達(dá)到一定的水平，但他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等非智力因素卻沒有得到很好發(fā)展。而我所任教的學(xué)生入校時(shí)基礎(chǔ)較差，自主學(xué)習(xí)能力一般，學(xué)習(xí)興趣和積極性不夠高、學(xué)習(xí)自覺性也較差，課前不愿預(yù)習(xí)新課、課后也不愿復(fù)習(xí)鞏固。

說課課件第6頁(yè),共22頁(yè)，2024年2月25日，星期天學(xué)法指導(dǎo)

鑒于上述學(xué)情的存在，本節(jié)課的教學(xué)采用項(xiàng)目教學(xué)法。首先激發(fā)學(xué)生興趣，因?qū)W生以前很少接觸憑證，本節(jié)課就充分利用其初次接觸憑證并有動(dòng)手機(jī)會(huì)的這一興奮點(diǎn)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣，通過完成各項(xiàng)目，對(duì)知識(shí)以通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解，深入淺出地進(jìn)行知識(shí)傳輸和滲透。說課課件第7頁(yè),共22頁(yè)，2024年2月25日，星期天教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

掌握記賬憑證的基本內(nèi)容、填制要求，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行記賬憑證的填制。

能力目標(biāo)

1、通過本節(jié)課的教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)及知識(shí)遷移的能力。

2、通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠熟練填制記賬憑證，并能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐操作的能力。

說課課件第8頁(yè),共22頁(yè)，2024年2月25日，星期天情感目標(biāo)

1、從憑證填制的依據(jù)應(yīng)“真實(shí)”入手，培養(yǎng)學(xué)生“誠(chéng)實(shí)信用”的理念，使其樹立朱總理提出的“不做假賬”的信念和職業(yè)操守。

2、在“實(shí)用與夠用”的原則下，讓學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)，逐步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課的興趣，樹立其自信心，認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作程序的嚴(yán)密性。

說課課件第9頁(yè),共22頁(yè)，2024年2月25日，星期天教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：

收付轉(zhuǎn)三種記賬憑證的填制。

解決重難點(diǎn)方法：通過要求學(xué)生對(duì)記賬憑證的實(shí)物的認(rèn)識(shí)來(lái)刺激學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生自己親身參與憑證的填制來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的思考，并逐步掌握問題的關(guān)鍵。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：

讓學(xué)生自己親身參與憑證的填制來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的思考，并逐步掌握問題的關(guān)鍵。

說課課件第10頁(yè),共22頁(yè)，2024年2月25日，星期天教學(xué)準(zhǔn)備、方法教學(xué)準(zhǔn)備：收、付、轉(zhuǎn)憑證每人每種五張教學(xué)方法：

1、項(xiàng)目教學(xué)法2、情境教學(xué)法

3、探究教學(xué)法4、多媒體輔助教學(xué)法

5、學(xué)生實(shí)訓(xùn)與糾錯(cuò)6、傳統(tǒng)講授法說課課件第11頁(yè),共22頁(yè)，2024年2月25日，星期天授課時(shí)間、班級(jí)授課時(shí)間：一課時(shí)（45分鐘）授課班級(jí)：

07秋會(huì)計(jì)班學(xué)生說課課件第12頁(yè),共22頁(yè)，2024年2月25日，星期天教學(xué)組織1、對(duì)全班學(xué)生提前分成甲組和乙組兩大組；每組又分成A、B和C、D各兩小組。2、提前安排學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并做好筆記。第13頁(yè),共22頁(yè)，2024年2月25日，星期天

教學(xué)具體程序設(shè)計(jì)說課課件第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課第二環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)探究新知第三環(huán)節(jié)目標(biāo)強(qiáng)化質(zhì)疑反饋

第四環(huán)節(jié)變式練習(xí)學(xué)習(xí)升華第五環(huán)節(jié)歸納小結(jié)延伸問題

第14頁(yè),共22頁(yè)，2024年2月25日，星期天

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

說課課件教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1、播放動(dòng)畫《小張應(yīng)聘記》提問“小張為什么會(huì)失敗？”播放課件設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生。觀看積極思考進(jìn)入角色2、展示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。確定項(xiàng)目任務(wù)。展示本課項(xiàng)目?jī)?nèi)容以點(diǎn)明課題，強(qiáng)調(diào)本節(jié)項(xiàng)目任務(wù)、重難點(diǎn)明確本課學(xué)習(xí)目的及項(xiàng)目任務(wù)第15頁(yè),共22頁(yè)，2024年2月25日，星期天第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)探究新知

說課課件教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)合作學(xué)習(xí)探究新知記賬憑證的填制1、記賬憑證的基本內(nèi)容（項(xiàng)目1）播放課件展示已填制完整的記賬憑證，提問“誰(shuí)能歸納記賬憑證的內(nèi)容？”總結(jié)學(xué)生的答案觀看課件討論歸納記賬憑證的內(nèi)容（學(xué)生搶答1）2、記賬憑證的填寫方法（1）記賬憑證的選擇（2）記賬憑證的填制要求（項(xiàng)目2）組織學(xué)生討論回答播放課件進(jìn)行總結(jié)A、展示已根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制完整的一張記賬憑證（預(yù)設(shè)有錯(cuò)），請(qǐng)學(xué)生評(píng)議是否正確。通過此環(huán)節(jié)加深學(xué)生對(duì)記賬憑證填制要求的理解運(yùn)用。B、用記賬憑證的實(shí)際票樣具體說明后總結(jié)。甲乙兩組分別派代表匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，互議，互評(píng)根據(jù)預(yù)習(xí)的知識(shí)判斷，同時(shí)說明該張憑證不符合那些填制要求。（學(xué)生搶答2）觀看演示，對(duì)預(yù)習(xí)筆記給予補(bǔ)充（3）記賬憑證的填制方法注：教師主要以收款憑證為例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，另兩種記賬憑證的填制則主要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等活動(dòng)來(lái)達(dá)到知識(shí)遷移的目的。（項(xiàng)目3）A、課件演示收款憑證的填制過程。B、讓學(xué)生自己當(dāng)“小老師”講解付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證的填制。C、總結(jié)付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證的填制方法。觀看演示從A、B、C、D四個(gè)小組中派一名代表上臺(tái)講解另兩種憑證的填制思考、回顧第16頁(yè),共22頁(yè)，2024年2月25日，星期天第三環(huán)節(jié)：目標(biāo)強(qiáng)化質(zhì)疑反饋

說課課件教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)強(qiáng)化質(zhì)疑反饋強(qiáng)調(diào)本課教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行目標(biāo)檢測(cè)。出四道業(yè)務(wù)題讓學(xué)生進(jìn)進(jìn)行編制憑證。展示學(xué)生答案引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議編制四個(gè)題的憑證第17頁(yè),共22頁(yè)，2024年2月25日，星期天第四環(huán)節(jié)：變式練習(xí)學(xué)習(xí)升華說課課件教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)變式練習(xí)學(xué)習(xí)升華讓同桌同學(xué)相互給對(duì)方編三筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并填制記賬憑證。指導(dǎo)、巡視同桌討論動(dòng)手操作互評(píng)、互議暢所欲言，感受新知展示憑證進(jìn)行評(píng)價(jià)進(jìn)行就業(yè)教育

展示學(xué)生填制的憑證評(píng)價(jià)進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育和情感教育，如果沒填好的話，會(huì)象小劉一樣應(yīng)聘不上看其他同學(xué)憑證，尋找自己填制的不足。從思想上重視。第18頁(yè),共22頁(yè)，2024年2月25日，星期天第五環(huán)節(jié)：歸納小結(jié)延伸問題

說課課件教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)歸納小結(jié)延伸問題1、課堂小結(jié)，整理記賬憑證的相關(guān)知識(shí)。強(qiáng)化本節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)習(xí)使節(jié)內(nèi)容回憶、總結(jié)本節(jié)內(nèi)容2、課件展示理論測(cè)試題提問（學(xué)生搶答3）3、擬定給小劉補(bǔ)課的提綱。將補(bǔ)課內(nèi)容制成幻燈片。布置作業(yè)：第19頁(yè),共22頁(yè)，2024年2月25日，星期天板書設(shè)計(jì)

記賬憑證的填制

說課課件一、記賬憑證的內(nèi)容二、記賬憑證的填制

1、填制要求

2、填制方法課堂練習(xí)：1、2、3、4、第20頁(yè),共22頁(yè)，2024年2月25日，星期天教學(xué)后記

第一部分：本節(jié)課通過運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、分組學(xué)習(xí)法、多媒體輔助教學(xué)法等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把提高能力和滲透方法有機(jī)地結(jié)合到了一起，課堂氣氛活躍，師生感情融洽，全方位地培養(yǎng)了學(xué)生。職高學(xué)生雖然基礎(chǔ)水平較差，但學(xué)生的思維活躍，動(dòng)手能力較強(qiáng)，一個(gè)好的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以教學(xué)內(nèi)容要精講多啟發(fā)。存在的問題是學(xué)生對(duì)填制記賬憑證書寫工整度不夠，影響學(xué)生在以后的實(shí)踐工作。第二部分：通過PPT、收、付、轉(zhuǎn)記賬憑證的實(shí)物來(lái)引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行記賬憑證的填制，令學(xué)生從抽象認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)的過渡，深深體會(huì)實(shí)際會(huì)計(jì)工作中的情況