2021年華東師范大學(xué)現(xiàn)代漢語聽課筆記

當(dāng)代漢語

導(dǎo)論

第一節(jié)當(dāng)代漢語概述

L當(dāng)代漢語含義見教材*第2頁

當(dāng)代漢語指當(dāng)代漢民族使用共同語，是以北京語音為原則音，以北方

話為基本方言，以典范當(dāng)代白話文著作為語法規(guī)范普通話。

2.當(dāng)代漢語歷史來源見教材第2-3頁

白話就是當(dāng)代漢民族共同語書面形式來源。

以北京話為代表北方“官話”是當(dāng)代漢民族共同語口頭形式源頭。

3.當(dāng)代漢語地區(qū)變體一一方言見教材第4-5頁

3.1.七大方言區(qū)：

北方方言（北方話、官話）以北京話為代表，詳細分布詳教材。

北方方言可以分為四個次方言區(qū)：華北官話、西北官話、西南官話、

江淮官話。

吳方言（江南話、江浙話）以上海話為代表，詳細分布詳教材。

贛方言（江西話）以南昌話為代表，詳細分布詳教材。

湘方言（湖南話）以長沙話為代表，詳細分布詳教材。

湘方言可以分為新湘語和老湘語兩個方言片。

客家方言（客話）以廣東梅縣話為代表，詳細分布詳教材。

閩方言（福佬話）以福州話為代表，詳細分布詳教材。

閩方言可以分為五個次方言：閩南以廈門話為代表、閩東以福州話為

代表、閩北以建甌話為代表、閔中以永安話為代表、莆仙以話為

代表。

粵方言（廣東話）以廣州話為代表，詳細分布詳教材。

3.2.九大方言區(qū)（新增）：

徽語皖南徽州一帶方言，原屬江淮官話。

晉語山西保存入聲調(diào)地區(qū)，原屬北方方言。

4.當(dāng)代漢語規(guī)范化見教材第6-7頁

語言規(guī)范兩層含義：形成規(guī)范、遵守規(guī)范

語言規(guī)范必要性（為什么要制定語言規(guī)范）：保障人際交流和信息傳

遞有效性

語言規(guī)范也許性（實現(xiàn)語言規(guī)范兩個基本條件）：建立適當(dāng)規(guī)范化原

則、加強語言規(guī)范化研究和教誨

當(dāng)代漢語規(guī)范化原則：語音方面以北京音為基本，詞匯方面以北方方

言為基本，語法方面以典范當(dāng)代白話文著作為規(guī)范。

語言規(guī)范化持續(xù)性

第二節(jié)當(dāng)代漢語課程

第一章語音

第一節(jié)當(dāng)代漢語語音概述

1.語音屬性

LL語音三種基本屬性：物理屬性（與語音四要素關(guān)系，詳下）、生

理屬性、社會屬性（語音本質(zhì)屬性）見教材第14頁

1.2.語音四要素見教材第14-15頁

音高重要取決于發(fā)音體振動頻率

音強重要取決于發(fā)音體振幅

音長取決于發(fā)音體振動持續(xù)時間長短

以上屬語音韻律特性，與音色相對

音色重要取決于聲波振動形式

——音色又分絕對音色和相對音色，相對音色重要取決于發(fā)音辦法和

共鳴器形狀（結(jié)合如下元音、輔音發(fā)音原理）

13語音社會屬性一一社會屬性是語音區(qū)別于其他聲音本質(zhì)屬性見

教材第17頁

語音形式和意義結(jié)合是商定俗成，兩者之間沒有必然聯(lián)系。

語音必然體現(xiàn)出一定民族特性和地區(qū)特性。

語音具備系統(tǒng)性，重要體當(dāng)前：

（1）不同語言系統(tǒng)所包括音素數(shù)目及其關(guān)系不同

（2）有些音在幾種語言里都存在，但它們在各自語音系統(tǒng)中作用

和地位并不同樣

2.漢語拼音方案

2.1.音節(jié)拼寫規(guī)則見教材第19-20頁

隔音規(guī)則

(1)使用隔音字母y、w規(guī)則

(2)使用隔音符號規(guī)則

省寫規(guī)則

(1)u省寫

(2)iou、uei、uen省寫

標(biāo)調(diào)規(guī)則

22詞語拼寫規(guī)則見教材第20-21頁

第二節(jié)音節(jié)分析：元音和輔音

1.音節(jié)分析法

1.1.音節(jié)與音素見教材第23頁

音節(jié)是人們聽覺上最容易辨別出來語音單位，也是語流里最自然語音

單位。

音素是從音色角度劃分出來最小語音單位。

1.2.元音與輔音見教材第24-25頁

元音是氣流振動聲帶出來時在口腔或鼻腔中不受阻礙而形成音。

輔音是氣流出來時在口腔或鼻腔中受阻礙而形成音。

元音與輔音四點區(qū)別：

1.元音發(fā)音時，氣流通過口腔、鼻腔不受任何阻礙；輔音發(fā)音時，氣

流通過口腔、鼻腔一定要受到某個部位阻礙。一一最重要區(qū)別

2.元音發(fā)音時，聲帶一定振動，聲音總是比較響亮，并且能延長；輔

音發(fā)音時，聲帶不一定振動。

3.元音發(fā)音時，發(fā)音器官各部位保持均衡緊張狀態(tài)；輔音發(fā)音時，發(fā)

音器官成阻部位特別緊張。

4.元音發(fā)音時，氣流較弱；輔音發(fā)音時，氣流較強。

1.3.聲母與韻母見教材第24頁

輔音和元音是就音素發(fā)音特點分析后劃分出來類別，聲母和韻母是就

漢語音節(jié)內(nèi)部構(gòu)造和位置分析出來單位。

當(dāng)代漢語輔音和聲母區(qū)別：總數(shù)不同，出當(dāng)前音節(jié)中位置不同

當(dāng)代漢語元音和韻母區(qū)別：總數(shù)不同，構(gòu)成不同，構(gòu)導(dǎo)致分不同

——n既可以充當(dāng)聲母又可以充當(dāng)韻母韻尾某些；ng在普通話中永遠

不作聲母，只作韻尾。

——16個鼻韻母由元音和鼻輔音共同構(gòu)成。

2.元音發(fā)音原理

舌面元音三個條件見教材第25頁

（1）舌位先后----前元音、后元音、央元音

（2）舌位高低一一高元音、半高元音、半低元音、低元音

（3）嘴唇圓不圓---圓唇元音、不圓唇元音

當(dāng)代漢語普通話7個舌面元音見教材第25頁

當(dāng)代漢語普通話3個舌尖元音見教材第25頁

舌尖元音-i與舌面元音i區(qū)別見教材第25頁末

3.輔音發(fā)音原理見教材第26-27頁

發(fā)音部位：普通話22個輔音7種發(fā)音部位

發(fā)音辦法：

成阻和除阻——塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音

聲帶振動與否一一清音、濁音

呼出氣流強弱一一不送氣音、送氣音

輔音描寫順序：發(fā)音部位一發(fā)音辦法（送氣不送氣一清濁一氣流成阻）

第三節(jié)音節(jié)分析：聲母和韻母

1.“零聲母”音節(jié)一一沒有輔音開頭音節(jié)見教材第31頁

2.韻母分類見教材第32頁

按內(nèi)部構(gòu)造特點分類：單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母（前鼻韻母、后鼻韻

母）

按開頭因素發(fā)音口形分類：開口呼韻母、齊齒呼韻母、合口韻母呼、

撮口呼韻母（俗稱“四呼”）

第四節(jié)普通話聲調(diào)見教材第39頁

1.聲調(diào)指音節(jié)具備區(qū)別意義作用高低升降變化。

2.調(diào)值是指聲調(diào)實際讀法，也就是聲調(diào)高低升降詳細變化。

3.調(diào)型即聲調(diào)類型，指聲調(diào)高低升降變化模式。55為高平調(diào)型、35

為中升調(diào)型、214為曲折調(diào)型、51為全降調(diào)型。

第五節(jié)普通話音節(jié)構(gòu)造

1.普通話音節(jié)構(gòu)造特點見教材第47頁

(1)構(gòu)造簡要，界限清晰。

(2)樂音居多，響亮悅耳。

(3)抑揚頓挫，富于變化。

2.普通話音節(jié)構(gòu)造模式見教材第47-48頁

2.1.普通話音節(jié)構(gòu)造表教材第47頁一一聲母和韻母配合關(guān)系(表)教

材第48頁

2.2.聲母和韻母配合特點見教材第48-49頁

第六節(jié)音位和音位歸納法

音位就是某一特定語音系統(tǒng)中可以區(qū)別意義最小語音單位。見教材

第51頁

(試比較：音素是從音色角度劃分出來最小語音單位。見教材第23

頁)

音位與音素是普通和個別關(guān)系。見教材第51頁

第七節(jié)語流音變

1.在詞或句子里，某些音節(jié)讀得特別輕，這就是輕聲。見教材第5

6-57頁

本調(diào)輕聲與無所謂本調(diào)輕聲

輕聲性質(zhì)重要取決音長和音高

輕聲實際調(diào)值取決于它前面那個音節(jié)調(diào)值：

陰平、陽平、去聲一輕聲：短促降調(diào)

上聲一輕聲：短促半高平調(diào)

2.兒化性質(zhì)和作用見教材第58頁

普通話里“兒化”音變現(xiàn)象具備表達區(qū)別詞性、詞義或表達感情色彩

作用。

3.連讀變調(diào)

3.1.上聲變調(diào)見教材第59-60頁

3.1.1.上聲與上聲連讀變調(diào)

兩個上聲連讀時，前一種上聲由［214］變?yōu)椋?5］,近于陽平。

三個上聲連讀時，第一種上聲也許變?yōu)椋?11］或［35］,第二個上

聲變?yōu)椋?5］o

三個以上上聲與上聲連讀時，先切分構(gòu)造，再依照以上規(guī)律連讀。

3.12上聲與非上聲連讀變調(diào)

上聲在非上聲音節(jié)前由［214］變讀為半上［211］。

上聲在輕聲音節(jié)前也許變讀為［211］或［35］o

32“一”、“不”變調(diào)見教材第60頁

在去聲前面變讀為[35],接近陽平。

在非去聲（陰平、陽平、上聲）前，讀為去聲（“不”不變調(diào)）。

夾在詞語中間讀輕聲

4.“啊”變讀一一受前一音節(jié)末尾音素影響見教材第60-61頁

第八節(jié)節(jié)律

1.停延指口頭表達時聲音停頓和延接。見教材第62-64頁

停延種類：氣息停延（生理停延）、語法停延、強調(diào)停延

2.句子中某些詞語說得比較響亮，這就是語句重音。見教材第64-

65頁

重音種類：語法重音、邏輯重音

3.升降重要指句調(diào)音高變化，即貫穿于整個句子高低升降變化。見

教材第66頁

第九節(jié)當(dāng)代漢語語音規(guī)范化

異讀詞規(guī)范化見教材第69-70頁

*教材：《當(dāng)代漢語通論》邵敬敏主編，上海教誨出版社6月第1版

第二章中文

第一節(jié)當(dāng)代中文概述

1.當(dāng)代中文特點重點

1.1.當(dāng)代中文特點見教材第72-75頁

（1）表意文字一一意符與音符作用、中文音符與表音文字音符區(qū)別

見教材第72-73頁

（2）語素文字

（3）在形體上體現(xiàn)為方塊形一一方塊形長處與缺陷見教材第73-7

4頁

（4）在語音上代表音節(jié)一一中文不是音節(jié)文字見教材第74頁

（5）不實行分詞連寫

L2.意符與音符作用見教材第72-73頁

作用：記錄語言

局限：語言（涉及語音和語義）發(fā)生了較大變化、中文形體發(fā)生了多

次變化

1.3.中文音符與表音文字音符區(qū)別見教材第73頁

a.表音文字音符是專職，中文音符是非專職，是借本來既有音又有義

現(xiàn)成字充當(dāng)。

b.表音文字音符字數(shù)很少（幾十個），中文充當(dāng)音符數(shù)量諸多（超過

一千個）。

c.表音文字音符跟提供語音信息基本一致，中文音符跟提供語音信息

經(jīng)常不一致。

表音文字與表意文字主線區(qū)別

1.4.方塊形長處與缺陷見教材第73-74頁

長處：閱讀以便一一a.空間組合構(gòu)造緊湊；b.單位面積內(nèi)筆畫密度不

一，視覺辨別率較高

缺陷：書寫不便一一筆畫多方向，影響書寫速度

1.5.中文不是音節(jié)文字見教材第74頁

音節(jié)文字用一種符號表達一種音節(jié)，一種音節(jié)也只用一種固定符號。

日文是典型音節(jié)文字。

中文每個字并不是固定音節(jié)符號，同一種音節(jié)可以用許多不同字形表

達

2.當(dāng)代中文造字法：重點

2.1.“六書”，即指象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。見教材

第75-76頁

象形是用線條描畫實物形象，以此來表達字義造字辦法。示例：日、

月

指事是用象征性符號來提示字義造字辦法。示例：上、下

會意是用兩個或兩個以上字形組合起來表達字義造字辦法。示例：吠、

看

形聲是用形符和聲符組合起來分別提示字意義和讀音造字辦法。示

例：桐、清

(請結(jié)合本節(jié)后練習(xí)題)

22新造字造字法見教材第76頁

(1)切音合形造字法。示例：甭

(2)省形切音合形造字法。示例：筑、默

(3)省形造字法。示例：乒、乓

3.古今中文字體演變見教材第76-77頁

(1)甲骨文一金文一小篆一隸書一楷書一草書一行書

(2)隸變(小篆一隸書)是古今中文分水嶺

(3)中文演變總趨向是由繁難變?yōu)楹喴祝簶?gòu)造上歸并或省減某些成

分，寫法上圖畫性削弱，符號性增強，筆形也從繪畫式線條變成由點

和直線構(gòu)成筆畫

第二節(jié)字形構(gòu)造

1.基本概念

筆畫：構(gòu)成中文字形最小單位。見教材第79頁

部件：構(gòu)成中文字形基本單位。見教材第83頁

偏旁：切分中文而得到構(gòu)導(dǎo)致分。見教材第83頁

偏旁不等于部件：部件可以是對合體字多次切分得到各種單位,

這是部件比偏旁小。見教材第83頁

部首：為中文分類而專設(shè)部目，涉及形旁和某些筆畫。見教材第8

3頁

2.中文筆形八類說和五類說見教材第80頁

“永”字八法：點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤

“札”字五法：橫、豎、捺、點、折

3.不同筆畫功能見教材第81頁

4.部件、偏旁和部首分別（詳上基本概念）見教材第83頁

5.當(dāng)代中文獨體字與合體字見教材第84頁

獨體字：無法分理出兩個部件來中文。

合體字：兩個或兩個以上部件組合而成中文。

第三節(jié)字音和字義

1.基本概念（結(jié)合教材第87頁簡表）見教材第86-87頁

單音單義字：一形對一音、一義。

多音多義字：一形對數(shù)音、數(shù)義。

異讀字：一形對數(shù)音、一義。不同讀音之間沒有語義和語用差別，僅

僅是不同人不同習(xí)慣讀法。

繁簡字：一為筆畫較多字，一為筆畫較少字，字音和字義都相似。

同音字：a.狹義同音字指同形同音異義字；b.廣義同音字還涉及數(shù)形

一音數(shù)義字。

同形字：a.音形都相似，義不相似，相稱于狹義同音字；b.形相似，

音不同，義也不同，相稱于多音多義字。

2.異形同音字見教材第88頁

3.字義和詞義關(guān)系見教材第89頁

有字僅僅代表一種音節(jié)，并不代表語素，這時，中文也就沒有字義。

有字在某個詞語里沒故意義，但是在此外一種詞語里卻是故意義。

詞義不等于字義或字義簡樸相加。

4.形聲字音和義見教材第89-91頁

4.1.聲旁表音功能

嚴格原則一一記錄成果，字音與聲旁聲、韻、調(diào)所有相似只有26.3%

寬松原則——有效表音率39%

42表音功能運用

421.聲旁表音三種類型：全表音、半表音、不表音

4.22運用聲旁解讀形聲字讀音及寫法：

識讀生僻形聲字

協(xié)助記憶一組普通話字音

推求字形

4.3.形旁表義功能

表達字義類屬、范疇或有關(guān)事物

表義籠統(tǒng)、粗疏、不擬定

表義功能大小與中文使用頻度成反比關(guān)系

表義率平均達到40?50%

44表義功能運用

分析歸納形旁意義類別，制作“形旁義類表”，協(xié)助人們鞏固字形,

深化對字義理解。

聯(lián)系形旁古義，比較、分析易混形似偏旁，以糾正或減少錯別字。

在識字教學(xué)中發(fā)揮作用。

第二節(jié)構(gòu)詞法

1.基本概念重點見教材第119-121頁

詞根是詞語構(gòu)造體基本構(gòu)成某些，意義比較實在。

詞綴是詞語構(gòu)造體附加成分，沒有詳細意義。

單純詞是指只有一種語素構(gòu)成詞。

派生詞是指由詞根和詞綴組合而成詞。可以分為三類:

前綴+詞根

后綴+詞根

詞根+中綴+詞根

復(fù)合詞是指由詞根和詞根組合而成詞。重要有如下幾類:

2.復(fù)合詞重要類型重點見教材第121-122頁

(1)聯(lián)合式：

意義相近、平等，并且可以互為闡明

意義有關(guān)、并列，但可以構(gòu)成一種新詞義

意義有關(guān)或相反，但只有其中一種意義起作用，又叫“偏義復(fù)詞”

意義相反、對立，構(gòu)成一種新詞義

(2)偏正式：名詞性、謂詞性

(3)述賓式

(4)述補式

(5)主謂式

(6)量補式

3.詞與短語關(guān)系見教材第123-125頁

3.1.詞與短語區(qū)別

從意義上看，詞表達是比較單純概念，意義比較凝固，往往不是語素

意義簡樸相加；短語表達是比較復(fù)雜概念，往往是其構(gòu)成成分意義相

加。

從語音形式上看，詞語音構(gòu)造具備整體性，內(nèi)部不容許有停頓，而短

語則可以有內(nèi)部語音停頓。

從語法功能上看，詞由于意義是凝固性和專指性，因此詞不具備擴展

性；而短語意義是分析性，因而，短語構(gòu)造可以擴展。這樣，咱們就

可以運用“擴展法”來檢測一種語言構(gòu)造究竟是詞還是短語。

3.2.詞與短語互相轉(zhuǎn)化

321.詞轉(zhuǎn)化為短語一一“離合詞”：動賓構(gòu)造式、述補構(gòu)造式

3.2.2.短語轉(zhuǎn)化為詞---分段簡縮(abcdfac、abcd—ad)、截段簡縮、

綜合簡縮、省同存異、標(biāo)數(shù)概括

第三節(jié)詞匯本體系統(tǒng)

1.同音詞、同形詞和多義詞見教材第126-128頁

1.1.同音詞和同形詞

同音詞是指幾種語音完全相似而意義完全不同詞。涉及兩類：

同形同音詞：純偶爾形成，或者有多義詞分化而成

異形同音詞

同形詞是指中文相似，語音不同，意義也不同詞。它跟同形同音詞主

線區(qū)別就在于語音與否相似。（單音節(jié)同形詞又稱“多音多義字”）

1.2.單義詞和多義詞

單義詞是指只有一種意義詞。涉及兩類：常用事物名稱和科學(xué)術(shù)語、

專有名稱

多義詞指擁有兩個或兩個以上意義詞。

1.3.多義詞和同音詞區(qū)別

多義詞是一種詞，也就是一種語音形式承擔(dān)各種意義，并且這幾種意

義之間有著密切聯(lián)系，是同一種詞幾種義項；

同音詞則是各種詞，各種意義偶爾由一種語音形式承擔(dān)，并且這幾種

意義之間互相沒有聯(lián)系，或至少在共時層面上找不出聯(lián)系。

1.4.多義詞和同音詞應(yīng)用價值

多義詞和同音詞存在是語言符號簡易經(jīng)濟必然成果

在多義詞中，人們便于從舊義出發(fā)去理解新義

同音詞研究對于糾正錯別字有很大作用

多義詞和同音詞經(jīng)常為各種修辭提供條件

2.同義詞見教材第130-132頁

2.1.同義詞兩種類型

等義詞：意義完全相似，只是在順序排列上不同或者字形上有差別

近義詞：意義基本上相似，但在色彩和用法上存在細微差別

2.2.同義詞辨析

(1)色彩分析法：口語/書面語、方言/普通話、音譯詞/意譯詞、

專用詞/普通詞

(2)意義分析法：語義輕重(層梯式)、范疇大小

(3)功能分析：搭配對象、詞性不同

2.3.同義詞應(yīng)用價值

(1)語言表達更為精準(zhǔn)、嚴密

(2)避免用詞重復(fù)，使語言生動而富于變化

(3)形成不同修辭色彩

(4)同義詞連用可以加強語勢，加重語調(diào)，達到強調(diào)目

第三節(jié)字量和字序

1.《當(dāng)代漢語慣用字表》見教材第94頁

2.當(dāng)代漢語慣用字特點見教材第95頁

（1）慣用性

（2）能產(chǎn)性

（3）穩(wěn)定性

（4）簡易性

3.中文字序排序多樣性和互補性見教材第95-96頁

4.當(dāng)代中文序列法及優(yōu)缺陷見教材第96-97頁

（1）音序法：聲韻序列法（以《廣韻》為代表）一注音字母序列法

（以《國音字典》為代表）一漢語拼音序列法（單純字母序列法，以

《漢語拼音詞匯》為代表）/“音節(jié)?中文?字母”分層序列法，以

《當(dāng)代漢語字典》為代表）

音序法檢字簡樸、迅速、一查即得，重要局限在于遇到不結(jié)識字或者

讀不準(zhǔn)字，還得借助別查字法。

（2）形序法：筆畫法、筆形法、四角號碼法、部首法

筆畫法、筆形法簡樸易學(xué)、查檢迅速，合用范疇很廣。筆畫法慣用于

某些?？妻o書編寫、檢索等方面，筆形法重要用于其他排檢法補充，

使中文在有序排列中最后定位。兩者局限重要在于，中文有繁/簡、

舊/新字體差別，個人書寫習(xí)慣有不盡相似，導(dǎo)致某些字筆畫、起筆

筆形往往因人而異。

四角號碼法見形知碼，查檢簡便迅速，局限在于取碼補充規(guī)則較為復(fù)

雜，重碼也較多，有自取碼有二義性。

5.部首法規(guī)范與歸某些歧見教材第98頁

第五節(jié)當(dāng)代中文原則化和規(guī)范化

1.當(dāng)代中文原則化：定量、定形、定音、定序見教材第100-101頁

2.中文簡化辦法見教材第102-103頁

(1)單純從形體構(gòu)造上繁體字一簡化字

a.局部刪除：刪除大半；刪除小半；刪除一半；刪除中間，保存輪廓;

刪除后尚有小變形

b.偏旁更換：便于識讀、稱說、更換成記號書寫

c.整字替代

(2)其她角度

a.起用古字

b.草書楷化

c.同音代替

3.簡體字、繁體字相應(yīng)問題見教材第103-104頁

第六節(jié)當(dāng)代中文信息解決

漢語拼音輸入法優(yōu)越性見教材第109頁

(1)不需要編碼規(guī)則

(2)體現(xiàn)語言中以詞為單位特點

(3)輸入與思維同步進行

(4)有助于學(xué)習(xí)普通話和漢語拼音

（5）有助于國際間信息交流

第三章詞匯

第一節(jié)當(dāng)代漢語詞匯概述

1.詞和語素重點見教材第113-114頁

1.1.詞，是指一定語音形式跟一定詞匯意義相結(jié)合，并且可以獨立運

用最小語言單位。

第一，詞語音形式是固定，聲韻調(diào)固定不變，內(nèi)部結(jié)合緊密，不容許

浮現(xiàn)停頓。

第二，詞均有跟語音形式相匹配完整而明確意義。

第三，它還體現(xiàn)出一定語法功能，可以跟別詞語自由組合。

第四，在前三個前提下，它還應(yīng)當(dāng)是最小語言單位，這一方面跟短語

區(qū)別開來，另一方面又跟語素區(qū)別開來。

12語素是音義相結(jié)合最小語言單位。

2.語素和音節(jié)、中文關(guān)系見教材第114頁

（1）同一種中文可以代表不同語素

字形同，讀音異

字形、讀音同，詞形異

字形、讀音、詞形同，意義異

（2）一種語素可以有兩個以上音節(jié)

連綿詞

口語詞

音譯詞

（3）一種中文在不同場合有時是語素，有時不是語素

3.擬定語素辦法“同形代替法”見教材第114-115頁

4.語素類別見教材第115頁

單音節(jié)語素和多音節(jié)語素

自由語素和粘著語素

成詞語素和不成詞語素

定位語素和不定位語素

5.詞和語素區(qū)別見教材第115頁

語素意義不太明確，也不太穩(wěn)定。

語素不能獨立運用。

6.當(dāng)代漢語詞匯特點重點見教材第115-116頁

（1）語素以單音節(jié)為主，詞則以多音節(jié)為主

（2）詞語有明顯雙音化趨勢

a.漢語詞語雙音化重要因素

第一，漢語音節(jié)數(shù)目有限，雙音節(jié)有助于避免大量同音詞浮現(xiàn)。

第二，單音節(jié)詞往往是多義詞，雙音節(jié)詞就使詞義表達更為細膩、

精準(zhǔn)，涉及范疇也更為遼闊、進一步。

b.漢語詞語雙音化重要途徑

以一種單音節(jié)語素為主，在前面或者背面加上一種輔助性有關(guān)成分

單音節(jié)語素先后添加沒故意義附加成分

意義相似或者相近單音節(jié)語素聯(lián)合起來使用

三音節(jié)此省略其中一種音節(jié)

四音節(jié)以及四音節(jié)以上詞采用縮略法

(3)合成詞內(nèi)部構(gòu)造跟短語構(gòu)造大體一致

第三節(jié)詞匯本體系統(tǒng)

3.反義詞兩種類型見教材第133頁

絕對反義詞：必定了甲，就否定了乙；否定了甲，就必定了乙，正反

兩方面之外絕對沒有第三種也許性。

相對反義詞：必定了甲，就否定了乙，但是，否定了甲，不一定就必

定了乙，即在正反兩方面之外尚有第三種也許性。

第四節(jié)詞匯來源系統(tǒng)

1.行業(yè)語泛化見教材第138頁

1.1.行業(yè)詞語泛化特點

每一種行業(yè)均有自己專門詞語，它們有特定表義內(nèi)容和使用范疇。

當(dāng)這些行業(yè)用語浮現(xiàn)泛化，用來指稱普通事物時，它們就具備了普通

語文詞語性質(zhì)。

行業(yè)詞語等否進入社會普通詞語就看它們能否穩(wěn)定下來并為人們廣

泛接受。

1.2.行業(yè)詞語泛化進程

行業(yè)用語泛化是一種相稱普遍狀況，它一方面出當(dāng)前行業(yè)內(nèi)人們語言

使用中，她們往往自己熟悉行業(yè)用語指稱普通社會現(xiàn)象。

在特定范疇內(nèi)以行業(yè)用語指稱普通社會生活現(xiàn)象還屬于行業(yè)用語泛

化初級階段，只有當(dāng)這種泛化被全社會成員接受而廣泛使用時，它們

才完畢從行業(yè)用語向普通話詞匯轉(zhuǎn)變過程，這可稱為“泛用行業(yè)語”o

2.外來詞語類型見教材第138-139頁

外來詞語是指來自非漢語其她語言詞語。

漢語外來詞語普通如下面幾種形式浮現(xiàn)：

a.音譯詞一一用中文來譯寫外語詞讀音，此類外來語詞最多。例如：

“巴士”(bus)等。

b.半音半義詞一一一半表音，一半表意。例如：“艾滋病”等。

c.音義兼譯詞一一同步具備表音和表意功能，即在用中文譯外語詞讀

音同步，又能通過中文原故意義聯(lián)想到外語詞義作用。例如：“基因”

(gene)等。

d.借形詞----

直接借用英文字母詞語?；蚴怯⑽淖帜概c中文夾用，例如：“AA

制”?；蚴羌兇庖蛴糜⑽脑~，例如“SOS”等。

從日文中直接借用中文字形，但不借它讀音。例如：“經(jīng)濟”等。

要注意是外來詞總是跟語音或字形有密切關(guān)系，單純意譯詞最佳不要

看做外來詞。

事實上，某些語詞也許有音譯詞和意譯詞兩種形式。例如：E-mail（寫

成“電子郵件”是意譯詞，寫成“電郵”是意譯詞縮略形式，寫成“伊

妹兒”是音譯詞）。

第五節(jié)詞匯熟語系統(tǒng)見教材第141頁

熟語是語言中相沿習(xí)用固定構(gòu)造。

當(dāng)代漢語熟語重要涉及：成語、諺語、慣用語和歇后語。其中，成語、

慣用語和歇后語語言形式普通是固定短語，諺語普通是句子。

熟語具備構(gòu)造定型性、語義融合性、以及功能整體性等特點。

所謂構(gòu)造定型性，指是其構(gòu)成成分和構(gòu)造關(guān)系都是固定，不能隨意替

代構(gòu)導(dǎo)致分或變化其構(gòu)造關(guān)系。

所謂語義融合性，指是其意義不等于構(gòu)成成分意義簡樸相加，其內(nèi)部

各某些意義互相制約、互相依賴，并在其她許多因素作用下已經(jīng)融合

在一起，表達一種新完整意義。

所謂功能整體性，指是熟語同詞同樣，都可以用一定語法規(guī)則把它們

組織起來，構(gòu)成句子去同別人進行交際，也就是說，熟語普通總是作

為詞等價物來使用，也是詞匯系統(tǒng)最小單位。

熟語是民族語言特有詞匯單位，比起普通詞匯單位來，熟語受到各民

族文化老式影響特別深刻，在風(fēng)格色彩上具備特別名鮮明民族性。

提示：注意本節(jié)練習(xí)題，見教材第147頁。

第六節(jié)詞義系統(tǒng)

1.概念義和色彩義見教材第148-150頁

概念義是詞義中反映客觀事物自身那某些內(nèi)容。因而普通說來概念又

可以稱為客觀義、理據(jù)義或指稱義。概念義對客觀事物反映取決于當(dāng)

時人們結(jié)識水平和辦法。

色彩義著重反映人們主觀結(jié)識，也是構(gòu)成詞義重要成分。有色彩義有

自己獨立詞義內(nèi)涵，有則體現(xiàn)出很強依附性，依附于詞概念義之上。

詞色彩義有重要傳情達意作用，有不影響概念義，有會影響概念義，

甚至決定著概念義基本性質(zhì)。色彩義有：感情義、雅俗義、古今義、

地區(qū)義、社區(qū)義、時間義、語體義、修辭義等。

感情色彩義體現(xiàn)是愛憎好惡褒貶色彩。在詞各種色彩義中，對概念義

影響最大就是感情色彩義，這是由于感情色彩義往往與概念義內(nèi)涵緊

密聯(lián)系在一起。

雅俗色彩義體現(xiàn)是場合莊諧、態(tài)度恭隨、為人敬慢、身份尊卑、主客

敬讓、內(nèi)外親疏等方面詞義差別。雅俗色彩一種極為重要方面就是體

當(dāng)前口語根書面語對立上，口語比較俗，書面語相對雅某些。

古今色彩義是指概念基本相似，而詞古今色彩不同詞。古詞語、今詞

語與書面語、口語詞有密切關(guān)系，古詞語色彩義詞往往體現(xiàn)出書面語

色彩，今詞語色彩義詞往往體現(xiàn)出口語詞色彩。古今色彩義與雅俗色

彩義有密切關(guān)系。

2.多義詞義項之間關(guān)聯(lián)

在多義詞幾種義項之間，往往存在著引申關(guān)系：被引申義項稱為基本

義，后起派生義項稱為引申義?；玖x是相對于引申義而言，這著眼

于詞義基本和發(fā)展關(guān)系；基本義跟本義不同，本義是指這個詞在歷史

上最早浮現(xiàn)時原始意義，跟本義相對是后起義，這著眼于時間先后順

序關(guān)系。

3.暫時語境義和固定修辭義見教材第152頁

第七節(jié)詞義分析與描寫

義素分析法見教材第155-157頁

義素是最小不能獨立使用語言單位。

語義場

義素分析要點：

L必要提取跟其她詞有區(qū)別作用義素

2.要提取應(yīng)當(dāng)是最小義素

3.要找出一組詞共同義素，這樣就能使關(guān)于辨析建立在共批準(zhǔn)義

基本上

義素分析法作用

第八節(jié)當(dāng)代漢語詞匯規(guī)范化

詞語發(fā)展和規(guī)范化見教材第164-167頁

交際需要原則：表達需要、經(jīng)濟需要、修辭需要

表義明確原則

第四章語法

第一節(jié)當(dāng)代漢語語法概述

當(dāng)代漢語語法重要特點見教材第170-172頁

1.語序變化對語法構(gòu)造和語法意義起重大影響

所謂詞序不同事實上有三類不同層面狀況：

a.語用語序變化

b.語義語序變化

c.語法語序變化

2.虛詞運用對語法構(gòu)造和語法意義有重要作用。

3.漢語詞類根語法成分之間不存在簡樸一一相應(yīng)關(guān)系。

4.短語構(gòu)造跟句子構(gòu)造以及詞構(gòu)造基本一致。

第二節(jié)詞類和功能分析法

1.詞類及其劃分原則：形態(tài)原則（形態(tài)標(biāo)志、形態(tài)變化）、意義原則、

功能原則見教材第174-176頁

2.實詞與虛詞區(qū)別：能否充當(dāng)句法成分見教材第176頁

3.體詞與謂詞見教材第177頁

4.各詞類語法特點及內(nèi)部小類見教材第177-184頁

第三節(jié)詞類劃分理論與實踐

詞類辨析I重點

動詞和形容詞，時間名詞與時間副詞，形容詞和副詞，區(qū)別詞與形容

詞、名詞，區(qū)別詞與副詞，介詞和動詞，介詞和連詞見教材第187

-190頁（參見課后練習(xí)）

第四節(jié)短語類型特點

短語構(gòu)造類型|重點

短語（詞組）：偏正詞組、述賓詞組、述補詞組、聯(lián)合詞組、主謂詞

組、同位詞組、連謂詞組、兼語詞組

短語（構(gòu)造）：量詞構(gòu)造、方位構(gòu)造、介詞構(gòu)造、字構(gòu)造

見教材第194-199頁（參見課后練習(xí)）

第五節(jié)層次分析法重點

1.層次分析法目時揭示一種句法構(gòu)造隱藏在線形排列背后固有層次

特構(gòu)造關(guān)系，其辦法是逐級依次找出各層次直接成分，并進一步闡明

直接成分之間構(gòu)造關(guān)系。見教材第204頁

2.層次分析三原則：構(gòu)造原則、功能原則、意義原則見教材第206-

207頁

（參見課后練習(xí)）

第六節(jié)句型系統(tǒng)

1.先后均有停頓，帶有一定語調(diào)，表達相對完整意義，人們用來進行

交際基本語言單位就叫句子。見教材第209頁

2.單句句型分析見教材第211-212頁

單句

主謂句非主謂句

動詞性謂語句：6種基本

名詞性非主謂句

句型

形容詞性謂語句：2種基

動詞性非主謂句

本句型

名詞性謂語句：3種基本

形容詞性非主謂句

句型

特殊非主謂句

3.句型分析原則和辦法見教材第212-214頁

表達語調(diào)因素不影響句型。

功能相似詞語互相替代不影響句型。

擴展普通不影響句型。

句子特殊成分不影響句型。

語用位移不影響句型。

劃分句型，還要注意幾種問題：

第一，句型系統(tǒng)是有層次，因而，在擬定某一種詳細句子句型時，也

必要逐級進行，從第一層次開始，始終到最小基本句型。

第二，要區(qū)別開句型成分和短語成分。

4.句子特殊成分：獨立成分和提示成分見教材第214-215頁

第七節(jié)句類系統(tǒng)

1.句類是句子按照不同語調(diào)功能劃分出來類型。普通分為陳述句、以

文具、祈使句和感嘆句四類。見教材第216頁

2.“不”和“沒有”區(qū)別見教材第217頁

3.疑問句構(gòu)造類型：是非問、特指問、選取文、正反問見教材第2

18-220頁

4.特指問有兩種特殊簡略格式：“NP（名詞性成分）+呢”和“VP（謂

詞性成分）+呢”見教材第219頁

5.祈使句必定形式和否定形式不對稱現(xiàn)象見教材第221頁

第八節(jié)句式系統(tǒng)

各類句式構(gòu)成特點見教材第223-229頁

主謂謂語句：受事性主謂謂語句、領(lǐng)屬性主謂謂語句、關(guān)涉性主

謂謂語句、周遍性主謂謂語句

雙賓語句

存現(xiàn)句：存在句、隱現(xiàn)句

把字句

被字句

（參見課后練習(xí)）

第九節(jié)句法構(gòu)造中語義分析

1?句法關(guān)系和語義關(guān)系見教材第230頁

2.動詞和名詞語義關(guān)系類別見教材第230-231頁

名詞性詞語經(jīng)常承擔(dān)語義角色有：施事、受事、系事、與事、成果、

工具、方式、處所、時間、目、因素、材料、致使、對象

3.語義指向見教材第232-233頁

補語語義指向：指向動詞、主語或賓語及“把”賓語

狀語語義指向：指向中心語、主語、賓語或介詞“把”賓語

定語語義指向：中心語或主語

4.語義特性解釋力見教材第234-235頁

第十節(jié)歧義現(xiàn)象分析

1.歧義類型見教材第236-238頁

語法組合歧義：詞類不同、詞和短語同形、構(gòu)造關(guān)系不同、構(gòu)造層次

不同

語義組合歧義

2.歧義消除重點見教材第241,242頁

運用語音

改換詞語或改換句子

運用語境

（參見課后練習(xí)）

第十一節(jié)句子動態(tài)變化略

第十二節(jié)復(fù)句類型

1.復(fù)句和單句區(qū)別見教材第249-251頁

句法構(gòu)造上互不包括

關(guān)聯(lián)詞語是重要語法標(biāo)志

停頓是分句與分句之間重要形式標(biāo)志

2.復(fù)句類型見教材第251-256頁

并列復(fù)句、連貫復(fù)句、遞進復(fù)句、選取復(fù)句、補充復(fù)句、因果復(fù)句、

條件復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、讓步復(fù)句、目復(fù)句

第十三節(jié)多重復(fù)句與緊縮復(fù)句

1.多重復(fù)句與劃線分析法見教材第258-261頁

三個或三個以上分句在兩個或兩個以上層次上組合起來復(fù)句叫做多

重復(fù)句。

把層次分析法原則和辦法運用到多重復(fù)句分析上，并用豎線表達出

來，這就是“劃線分析法”。

2.緊縮復(fù)句固定格式重點見教材第261-262頁

“不不”

“不……就……”

“不也”

“再……也……”

“一……就……”

“非……不/才…