語言文字標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化課題研究應(yīng)用專項(xiàng)方案

語言文字規(guī)范化課題研究方案課題研究背景1、書寫錯(cuò)別字越來越多。學(xué)生進(jìn)入中高年級(jí)后，伴隨識(shí)字量增加，錯(cuò)別字量也隨之猛增。錯(cuò)別字存在，不僅影響句子意思表示，而且對(duì)學(xué)生提升整體語文素養(yǎng)帶來極大地障礙。寫出來文章、答出來卷面題錯(cuò)別字連篇，那么閱讀、寫作水平高不了多少。2、不規(guī)范用字屢見不鮮。漢語是我們母語，學(xué)生從小到大天天全部在說著、聽著、看著。不過，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，商家招牌、廣告宣傳、電視媒體卻常常是錯(cuò)字百出、繁簡不分。學(xué)生因?yàn)榉直婺芰Σ粡?qiáng)，這些隨地可見用字不規(guī)范現(xiàn)象給她們語言文字學(xué)習(xí)造成很大影響。3、語言已成為學(xué)生表示時(shí)尚語言。學(xué)生使用詞匯量大幅度降低，多使用網(wǎng)絡(luò)用語，且很不規(guī)范。如“很”、“很”等表程度副詞已悄悄被“超”所替換，“這道題超簡單”，“今天超沒勁”。網(wǎng)民打招呼時(shí)說“我來了”、“我要去吃飯了”，現(xiàn)在已簡化為“來樂”、“飯樂”。這么混亂現(xiàn)象還在繼續(xù)蔓延。對(duì)新鮮事物有很強(qiáng)接收能力學(xué)生競相模擬，網(wǎng)絡(luò)語言成了學(xué)生交流、表示時(shí)尚語言。如再不加立即正確地引導(dǎo)，學(xué)生極可能養(yǎng)成不規(guī)范利用語言文字習(xí)慣，最終造成表示交流混亂。面對(duì)復(fù)雜語言環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)使用規(guī)范語言文字作用，讓學(xué)生認(rèn)規(guī)范字、讀規(guī)范音、知規(guī)范義成為教學(xué)中關(guān)鍵問題。我們必需針對(duì)這些問題，采取多個(gè)形式強(qiáng)化語言文字規(guī)范教育。課題研究意義1.法表現(xiàn)。國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出：“全方面推進(jìn)學(xué)校語言文字工作，各級(jí)各類學(xué)校尤其是中小學(xué)、師范院校要繼續(xù)把說話一般話、寫好規(guī)范字、提升語言文字能力作為素質(zhì)教育關(guān)鍵內(nèi)容”；1999年，教育部、國家語委聯(lián)合發(fā)出《相關(guān)深入加強(qiáng)學(xué)校普及一般話和用字規(guī)范化工作通知》，指出：“說好一般話、用好規(guī)范字、提升語言文字應(yīng)用能力，是素質(zhì)教育關(guān)鍵內(nèi)容?！?0月公布《中國國家通用語言文字法》使用方法律形式明確要求：“國家推廣一般話，推行規(guī)范漢字?！边@一切全部確定了一般話和規(guī)范漢字在學(xué)校教學(xué)中法律地位，說明在全方面推進(jìn)素質(zhì)教育今天，學(xué)校語言文字工作是遵法遵法表現(xiàn)。2．是落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神要求。人類進(jìn)入信息時(shí)代以后，對(duì)經(jīng)過寫字實(shí)現(xiàn)書面交際提出了更高要求?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫字提出了第一學(xué)段“養(yǎng)成正確寫字姿勢和良好寫字習(xí)慣?！薄俺醪礁惺軡h字形體美”，第二學(xué)段要求“用毛筆臨摹正楷字帖”經(jīng)過書法訓(xùn)練達(dá)成“在書寫中體會(huì)漢字優(yōu)美”；第三學(xué)段“體會(huì)書法審美價(jià)值”。要正確、端正地書寫，就要嚴(yán)格遵守國家主管部門公布相關(guān)字形、筆順等一系列語文法規(guī)要求，寫規(guī)范字。只有根據(jù)統(tǒng)一規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)寫字，社會(huì)書面交際才能順利、高效、快速。開展語言文字規(guī)范化課題研究，就是要深入提升我校語言文字工作整體水平，推進(jìn)學(xué)校在全社會(huì)愈加好地發(fā)揮基礎(chǔ)作用和主動(dòng)影響。3.是積淀學(xué)校文化底蘊(yùn)需要。語言文字是文化載體，是學(xué)校文化底蘊(yùn)關(guān)鍵部分。語言文字更是國家歷史和文化積淀，是展現(xiàn)國家形象窗口，正確、規(guī)范地使用母語是每個(gè)炎黃子孫應(yīng)盡責(zé)任。同時(shí)，規(guī)范使用中國語言文字，豐富其內(nèi)涵也是我們進(jìn)入新發(fā)展時(shí)期需要，是傳承民族文化、使中華民族文化走向世界要求。4.規(guī)范、得體、文明言談舉止是一個(gè)學(xué)生良好素養(yǎng)外顯。為了和世界縮短距離，大家在努力學(xué)習(xí)英語，但我們也不能放松祖國語言文字應(yīng)用能力和規(guī)范化水平，我們要向世人展示中國語言文字獨(dú)特魅力和中華民族尊嚴(yán)，愈加好地傳輸中華民族優(yōu)異文化傳統(tǒng)。我們要求學(xué)生從身邊做起，堅(jiān)持說一般話、用規(guī)范字，重視文明言談，樹立良好現(xiàn)代小學(xué)生形象。三、課題研究目標(biāo)及內(nèi)容1.說一般話，要求語音規(guī)范和詞匯、語法規(guī)范。學(xué)生言語規(guī)范、得體、文明，果斷抵制網(wǎng)絡(luò)、影視節(jié)目中不良語言。老師語言規(guī)范得體。2.寫規(guī)范字。立即更正錯(cuò)別字，不使用不規(guī)范簡化字，不使用已被淘汰異體字，不濫用繁體字。老師寫字規(guī)范。四、課題研究對(duì)象陸豐市職業(yè)技術(shù)學(xué)校老師和學(xué)生五、課題操作策略1.從管理制度上規(guī)范=1\*GB2⑴組織保障。學(xué)校成立語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，總體計(jì)劃學(xué)校語言文字規(guī)范化工作，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)課題指導(dǎo)工作，具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作落實(shí)，全體老師共同參與，組織開展學(xué)術(shù)語言文字規(guī)范化活動(dòng)。=2\*GB2⑵制度保障。學(xué)校制訂《陸豐職校語言文字規(guī)范化制度》、《校園用字管理制度》、《陸豐職校抵制不良網(wǎng)絡(luò)用語要求》等多項(xiàng)規(guī)章制度，增強(qiáng)師生語言文字規(guī)范意識(shí)，為提升學(xué)生語言文字規(guī)范化水平提供制度保障。2.從老師引導(dǎo)上規(guī)范老師漢語言規(guī)范化水平對(duì)學(xué)生漢語言文字規(guī)范產(chǎn)生極大影響。組織老師學(xué)習(xí)《中國國家通用語言文字法》，完成語文規(guī)范化知識(shí)答卷。組織老師自學(xué)《簡化字總表》、《現(xiàn)代漢語常見字表》，語文老師還增加學(xué)習(xí)《第一批異體字整理表》、《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用方法》、《漢語拼音正字法基礎(chǔ)規(guī)則》。針對(duì)論文、教案、學(xué)校公文中常見不規(guī)范使用序號(hào)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、漢語拼音情況進(jìn)行舉例分析，提升她們語言文字知識(shí)水平，增強(qiáng)老師正確利用語言文字法律意識(shí)。3.從課堂教學(xué)上規(guī)范=1\*GB2⑴強(qiáng)調(diào)“讀正確、寫正確”。學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范語言，是從書本語言開始。課文是規(guī)范文字材料。老師要以課文為范例，認(rèn)真進(jìn)行規(guī)范字、詞、句、篇教學(xué)，經(jīng)過多個(gè)訓(xùn)練，使書本語言內(nèi)化于心，久而久之即可呼之欲出，隨心所用，完成書本語言到學(xué)生本身規(guī)范語言轉(zhuǎn)化。尤其在字詞教學(xué)中，老師作為引導(dǎo)者，應(yīng)該規(guī)范板書好每一字，做出正確示范引導(dǎo)。首先讓學(xué)生認(rèn)讀，經(jīng)過多個(gè)形式練習(xí)，把字音讀正確、讀標(biāo)準(zhǔn)。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，在整體感知記住字形基礎(chǔ)上，老師在帶田字格小黑板上規(guī)范指導(dǎo)書寫，向?qū)W生示范書寫每個(gè)字全過程，逐步引導(dǎo)讀規(guī)范音、寫規(guī)范字。=2\*GB2⑵糾正方言，規(guī)范詞匯。當(dāng)?shù)胤窖灾苯佑绊憣W(xué)生規(guī)范口頭語言發(fā)展，更阻礙書面語言表情達(dá)意。在日常教學(xué)及和學(xué)生交談中，要注意學(xué)生口頭語言表示，立即糾正不規(guī)范方言口音，提升其用詞正確性，并提醒她們表示完整意思。舉出方言和規(guī)范語言表示易混淆例子，加以分析指導(dǎo)，逐步使學(xué)生樹立“動(dòng)口即是練說時(shí)”觀念，自覺培養(yǎng)自己口語交際能力。=3\*GB2⑶加強(qiáng)朗誦背誦，積累豐富、規(guī)范語言文字朗誦和背誦是把規(guī)范書面語言轉(zhuǎn)化為規(guī)范口頭語言一個(gè)有效徑，是小學(xué)生對(duì)語言感受、積累。語言規(guī)范、詞匯豐富名篇佳作，讓學(xué)生反復(fù)朗誦，熟讀成誦，書本語言自會(huì)變成自己語言，成為學(xué)生自己貯備和財(cái)富。有了豐富貯備，一旦在進(jìn)行語言表示時(shí)，一些詞匯、句式就能正確地涌出筆端，溜到嘴邊，對(duì)于不規(guī)范語言文字也能進(jìn)行糾正。4.從校本課程中規(guī)格。寫字是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提升文化修養(yǎng)過程，能不能把字寫好，通常能夠考察一個(gè)人在文化方面悟性和修養(yǎng)。學(xué)校開展午間20分鐘習(xí)字課，給每個(gè)學(xué)生訂寫字書本，扎實(shí)開展語言文字課程學(xué)習(xí)。讓學(xué)生得到正規(guī)、系統(tǒng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣，提升書寫能力。5.從語文綜合性學(xué)習(xí)上規(guī)范=1\*GB2⑴尋求身邊錯(cuò)別字。凈化語言文字環(huán)境是我們每個(gè)師生應(yīng)盡責(zé)任和義務(wù)，也是我們熱愛祖國、遵紀(jì)遵法具體表現(xiàn)?，F(xiàn)在，電視中、街道上、書籍里及學(xué)生作業(yè)本錯(cuò)別字全方位，學(xué)校要專門組織學(xué)生對(duì)我們身邊規(guī)范化用字、用語情況進(jìn)行調(diào)查、研究。經(jīng)過仔細(xì)觀察和分辨，每位學(xué)生全部應(yīng)在活動(dòng)中提升寫規(guī)范字意識(shí)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生糾正自己作業(yè)中錯(cuò)別字意識(shí)和能力，讓她們切實(shí)體會(huì)到說一般話、用規(guī)范漢字對(duì)我們生活、學(xué)習(xí)和工作會(huì)產(chǎn)生關(guān)鍵影響，推進(jìn)學(xué)校在全社會(huì)愈加好地發(fā)揮基礎(chǔ)作用和主動(dòng)影響。=2\*GB2⑵舉行學(xué)生辯論賽“網(wǎng)絡(luò)語言該不該成為時(shí)尚語言”。經(jīng)過辯論，老師應(yīng)該持有態(tài)度是，寬容了解，正確引導(dǎo)，吸收精華，剔除糟粕。既要引導(dǎo)學(xué)生客觀看待網(wǎng)絡(luò)語言利弊，充足利用網(wǎng)絡(luò)語言靈活生動(dòng)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生語言發(fā)明能力，也要引導(dǎo)慎用網(wǎng)絡(luò)語言，預(yù)防工具化、格式化得網(wǎng)絡(luò)語言造成個(gè)人“失語”，更要預(yù)防粗俗、品味低下網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)學(xué)生造成傷害。=3\*GB2⑶開展豐富多彩語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。語文實(shí)踐活動(dòng)能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文路徑，培養(yǎng)學(xué)生口頭表示能力，提升學(xué)生正確利用祖國語言文字綜合素質(zhì)。組織學(xué)生開展講小說比賽、詩歌朗誦、演講比賽、寫字比賽、手抄報(bào)比賽和糾正錯(cuò)別字競賽等，以班級(jí)為單位天天利用課前五分鐘時(shí)間安排學(xué)生輪番介紹一本書關(guān)鍵內(nèi)容、背誦幾首古詩詞等等。6.從學(xué)校文化建設(shè)上規(guī)范=1\*GB2⑴“雙推”宣傳。學(xué)校加強(qiáng)校內(nèi)外“雙推”宣傳工作，設(shè)置“雙推”宣傳永久性陣地——學(xué)校廣播站，并開設(shè)《推普?qǐng)@地》欄目，每七天開展宣傳活動(dòng)?！巴破罩堋逼陂g，利用板報(bào)、電視、征文等形式進(jìn)行“推廣一般話，推廣規(guī)范字”宣傳，宣傳做到有計(jì)劃、有總結(jié)、有活動(dòng)，強(qiáng)化全校師生自覺推普意識(shí)。利用學(xué)校網(wǎng)站、宣傳欄、黑板報(bào)傳輸語言文字規(guī)范化知識(shí)。=2\*GB2⑵營造氣氛。校園教學(xué)樓個(gè)樓層設(shè)置“說一般話，寫規(guī)范字“等永久性口號(hào)牌。指導(dǎo)學(xué)生精心部署教室內(nèi)部環(huán)境，將課題研究活動(dòng)滲透到整個(gè)教室部署當(dāng)中，針對(duì)各年紀(jì)學(xué)段學(xué)生不一樣特點(diǎn)，分別制訂并懸掛了不一樣班風(fēng)牌匾，并要求學(xué)生在接收德育教育同時(shí)，行動(dòng)起來。經(jīng)過檢驗(yàn)身邊牌匾、口號(hào)，凈化我們語言空間。=3\*GB2⑶學(xué)校網(wǎng)站、宣傳欄、黑板報(bào)、標(biāo)志牌、公文等杜絕不規(guī)范用字現(xiàn)象。如發(fā)覺有不規(guī)范用字，立即糾正，將不良影響降低到最低程度。7.從教育教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)上規(guī)范=1\*GB2⑴開展學(xué)生漢語拼音過關(guān)測試規(guī)范一般話語音。漢語拼音是幫助學(xué)生識(shí)字和學(xué)習(xí)一般話輔助工具。漢語拼音學(xué)得不好會(huì)直接影響學(xué)生語音面貌和識(shí)字。每十二個(gè)月新生開展兩個(gè)多月漢語拼音教學(xué)，隨即分筆試和口試兩部分進(jìn)行過關(guān)測試，對(duì)部分測試成績較低學(xué)生耐心教導(dǎo)后再立即補(bǔ)測。同時(shí)，語文老師認(rèn)真分析測試情況，找犯錯(cuò)誤率最高音節(jié)及其它問題，進(jìn)行原因分析，提出改善方法，積累成功經(jīng)驗(yàn)。=2\*GB2⑵開展語文能力分項(xiàng)測試，將口頭表示、朗誦背誦、寫字等項(xiàng)目納入學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，并將每項(xiàng)成績分別計(jì)入成績單。六、課題研究程序1、準(zhǔn)備階段（4月——6月）=1\*GB2⑴成立課題組，成立學(xué)校語言文字規(guī)范化工作小組。=2\*GB2⑵組織課題組組員學(xué)習(xí)相關(guān)法律、各類要求和相關(guān)理論。=3\*GB2⑶課題組商討，起草方案，安排分工。2、實(shí)施階段（9月——11月）=1\*GB2⑴結(jié)合方案，開展語言文字規(guī)范化活動(dòng)。=2\*GB2⑵定時(shí)召開課題組計(jì)劃，交流課題研究情況，處理相關(guān)問題。=3\*GB2⑶做到邊計(jì)劃，邊論證