國標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊表格式教案(全冊)

課題1、乘法

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版第八冊第1頁?第二頁

讓學(xué)生經(jīng)理探索三位數(shù)成兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)成兩位數(shù)得

教學(xué)目的筆算方法，能正確計算。

讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識解決新的計算問題，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，體驗(yàn)成

功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)

會計算兩位數(shù)乘三位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)三位數(shù)成兩位數(shù)得筆算方法及算理。

教學(xué)理念

自我探索、嘗試練習(xí)。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)步驟教師活動過程學(xué)生活動過程教學(xué)意圖

一、復(fù)習(xí)筆算14X15學(xué)生獨(dú)立計算通過舊知的復(fù)

舊知，144X5個別板演習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)

促進(jìn)相互檢查，錯者說明新指搭起橋梁，

遷移。行間巡視，了解學(xué)生的情況。原因。起到承上啟下的

作用。

誰說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方相互說

法。指名□答

二、自主

探索，

學(xué)習(xí)出示144X15學(xué)生嘗試練習(xí)

新知。怎樣計算？想試試嗎？在學(xué)生原有的經(jīng)

相互交流自己的計算驗(yàn)基礎(chǔ)上，放手

檢查，了解學(xué)生常識的情況。方法讓學(xué)生自己去探

根據(jù)學(xué)生的口答板書指名學(xué)生講述計算過索，先同桌交流，

程。然后全班交流，

注意什么？進(jìn)而得出計算方

用乘數(shù)什么位去乘，乘得積的末尾法。

就和乘數(shù)的那位對齊。學(xué)生相互說說計算方

法。

你能根據(jù)剛才的練習(xí)說說三位數(shù)乘

兩位數(shù)的計算方法嗎？

三、拓展小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

練習(xí)

1、筆算

375309248

X24X26X45先做第一題

個別板演

相互檢查

完成下面2題

2、想想做做(2)

錯誤原因

(1)用2去乘時積的末尾應(yīng)和十位

對齊。

(2)2沒有和中間的0相乘。獨(dú)立完成

(3)3成248的結(jié)果是744。指名回答

分工合作

3、想想做做(4)□答結(jié)果

從表格中知道什么？怎樣求總價？

R：作業(yè)

第2頁(3)觀察表格

口答

填寫

匯報結(jié)果

課題乘法練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容蘇教版教材四年級（下冊）第三頁

通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法提高計算的速度

教學(xué)目的和正確率。

能用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)通過練習(xí)提高學(xué)生的計算速度和正確率。

教學(xué)難點(diǎn)解決實(shí)際問題

教學(xué)理念

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)步驟教師活動過程學(xué)生活動過程教學(xué)意圖

一、口21X460X943X2為筆算打好基

算12X40600X920X34直接寫出得數(shù)礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生靈

練21X4060X5070X20口答結(jié)果活計算的能力和

習(xí)210X43X2303X900相互檢查遷移力。

行間巡視，檢查口算情況

28X76

二、筆算練45X207學(xué)生獨(dú)立計算

習(xí)575X14板演

幫助有困難的學(xué)生。相互檢查并指出錯誤能靈活運(yùn)用知識

之處解決新的問題。

第二題怎樣計算？為什么？訂正

第二題運(yùn)用簡便方法的給于表揚(yáng)

1、北京到上海的鐵路火車每小時行

112千米，大約13小時行完全程，

北京到上海的公路汽車每小時行

105千米，大約12小時行完全程。

告訴哪些信息？理解題意培養(yǎng)學(xué)生收集信

三、解決你能提出什么問題？指名口答息分析信息的能

實(shí)際鐵路長多少千米？公路長？多少力，提高解決問

問題米？獨(dú)立計算題的水平。

所求的問題需要什么信息？

鐵路比公路長多少千米？

2、第3頁(8)

人均年收入和人均月收入各是什么相互討論

意思？列式結(jié)果

第3頁(9、10)

四、作業(yè)

評講作業(yè)，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。獨(dú)立完成。

五、星號題訂正。

了解情況

講評

課題乘數(shù)末尾有0的乘法(1)

教學(xué)內(nèi)容蘇教版第八冊第4~6頁

讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法，能正確地進(jìn)

行計算。

教學(xué)目的

讓.學(xué)生通過比較、計算初步感知積的變化規(guī)律，體會簡算的依據(jù)，增強(qiáng)應(yīng)

用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)會用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)理解兩個乘數(shù)末尾有0的乘法的簡算，及簡算的依據(jù)。

教學(xué)理念

自主探索、合作交流。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)步驟教師活動過程學(xué)生活動過程教學(xué)意圖

一、復(fù)習(xí)筆算：42X3020X55獨(dú)立計算

導(dǎo)入檢查練習(xí)情況。板演

新課。反饋錯誤原因。

出示掛圖

二、自主1、圖中告訴了哪些信息？能提出什學(xué)生觀察圖

探索，么數(shù)學(xué)問題。提出問題

交流百和苑小區(qū)有850平方米的草坪，

算法。如果每平方米每天大約釋放氧氣15

克，這個小區(qū)的草坪每天大約能釋

放氧氣多少克？引導(dǎo)學(xué)生嘗試解

板書學(xué)生提出的問題。學(xué)生口答決實(shí)際問題，在

獨(dú)立思考的基礎(chǔ)

怎樣列式？板書上合作交流，培

850X15養(yǎng)自主解決問題

的能力。

你會用豎式計算嗎？在練習(xí)本上練一練。

相互交流

為什么積的末尾添些一個0?板演兩種做法。

說明理由。口答

兩種方法多對嗎？哪種簡便？為什

么？

2、如果如果每平方米每天大約釋放

氧氣20克，那么這個小區(qū)的草坪每學(xué)生試一試

天大約能釋放氧氣多少克？怎樣解

決呢？學(xué)生板演

講清寫豎式的理由

積的末尾為什么寫2個0指名口答

如果草坪面積是800平方米呢？

小結(jié)：乘數(shù)末尾有0的乘法的計算學(xué)生先相互說

三、鞏固練方法?？诖?/p>

習(xí)

380170做前兩題

X22X60

50018

X30X400在書上寫出結(jié)果

口答過程

2,第5頁(3)

獨(dú)立計算

怎樣計算的。介紹簡算得方法。初步滲透積、因

數(shù)的變化規(guī)律，

3、第5頁(5)使學(xué)生能理解，

并能靈活運(yùn)用于

發(fā)現(xiàn)什么？填寫表格計算。

相互交流

匯報結(jié)果

四、作業(yè)

第5頁(2、4)

課題乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)（2）

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版九年義務(wù)教育四年級第八冊6頁

1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有的乘法筆算的簡便方法，能正確進(jìn)行計

算。

教學(xué)目的

2、讓學(xué)生通過計算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依

據(jù)。

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。

教學(xué)重點(diǎn)

理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)提高計算的速度以及正確率

教學(xué)理念

自我探索

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)步驟教師活動過程學(xué)生活動過程教學(xué)意圖

?、創(chuàng)設(shè)比今天我們來一個比賽，看看哪

通過設(shè)立計算

賽情境一組同學(xué)在這段時間的學(xué)習(xí)中學(xué)的能手這樣一個

最好。同時評選出計算能手。稱號，激發(fā)學(xué)生

的積極性。同時

教師敘述情境激發(fā)學(xué)生的興趣。提高學(xué)生計算

的正確率。

二、練習(xí)想想做做51、在書上填好答案。

1、讓學(xué)生在書上填好答案。2、指名的學(xué)生說出答

2、指明學(xué)生說出是怎樣計算的。案，其他人注意聽他

3、讓學(xué)生把每組的結(jié)果依次和第一說的是否完整。

組對比。3、同桌兩個人討論對

4、總結(jié)出結(jié)論，一個因數(shù)不變，另比的結(jié)果，得出結(jié)論。

一個

1、仔細(xì)觀察題目，尋

想想做做6找它們的特點(diǎn)。

因數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍，商就擴(kuò)大或2、指名的學(xué)生說出自

縮小幾倍。己的發(fā)現(xiàn)。

、讓學(xué)生對比書上的第一組題目，

13、同桌檢查反饋情

觀察他們都有什么特點(diǎn)。

況。通過鞏固練習(xí)

讓學(xué)生對簡便

通過觀察比較

2、指名學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)1、規(guī)定時間讓學(xué)生在讓學(xué)生體會末

尾有的乘

學(xué)生說出乘數(shù)末尾有幾個0就在積書上獨(dú)立完成。0

法的計算方法。

、集體訂正反饋情

的末尾加幾個0。2

況，統(tǒng)計結(jié)果。

三、練習(xí)1、想想做做7

口算下面各題1、在隨堂本上獨(dú)立完

成。

2、列豎式計算

2、指名學(xué)生上黑板板

207X40

演。

270X40

3、同桌檢查，反饋情

況。

3、想想做做10

4、課堂作業(yè)1、讓學(xué)生獨(dú)立思考，通過修改題目

讓學(xué)生填寫從

想想做做8將結(jié)果寫在書上。

側(cè)面進(jìn)一步讓

想想做做9

2、指名學(xué)生說出自己學(xué)生體會末尾

的答案，以及自己的有0的乘法的

計算方法。

想法。

3、加大難度，將方框

省略。讓學(xué)生寫出幾

種可能的結(jié)果。

4、指名學(xué)生說出答

案。

課題練習(xí)一（1）

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版九年義務(wù)教育四年級第八冊6頁

通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生提高計算的速度以及正確率

教學(xué)目的

培養(yǎng)學(xué)生計算是細(xì)心的好習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)提高計算的速度以及正確率

教學(xué)理念

自我探索

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)步驟教師活動過程學(xué)生活動過程教學(xué)意圖

?、整理算這段時間我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以三獨(dú)立思考，舉手回答。

理位數(shù)和末尾有（）的乘法，請個同學(xué)

說一說三位數(shù)乘以兩位數(shù)要怎樣來

乘。末尾有0的乘法要怎么乘。

邊板書邊提問。

創(chuàng)設(shè)比賽的情境，讓學(xué)生分組1、在規(guī)定的時間內(nèi)

二、口算通過創(chuàng)設(shè)情境

比賽選出“優(yōu)秀小組”,同時選出“計在書上完成口算。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

的興趣，調(diào)動學(xué)

算能手”。生的積極性。

讓學(xué)生先寫，再指名學(xué)生說，

最后統(tǒng)計結(jié)果。2、指名學(xué)生說出答

案，其中20X50013

X300指名學(xué)生說出

指名學(xué)生說出答案，并將其中兩題

計算的過程。

說出為什么這樣做。

3、集體訂正反饋情

況。

二、豎式計260X1467X189

1、在規(guī)定的時間內(nèi)在

算隨堂本上完成。

2、指名學(xué)生說出計算

的方法。

3、集體訂正，反饋情

況。

4、在隨堂本上列豎式

計算。

三、解決實(shí)1、指名學(xué)生讀題，說出題目中的1、讓學(xué)生仔細(xì)的讀通過讀題讓學(xué)

際問題條件和問題。題，找到條件和問生理解題目意

、指名學(xué)生說出結(jié)果。思更好的進(jìn)行

1、練習(xí)一2

題。列式計算。

第3題3、反饋情況，統(tǒng)計結(jié)果。

4、集體訂正反饋情況。

2、在隨堂本上列豎式

2、練習(xí)一

幫學(xué)生理清兩

第4題計算。強(qiáng)調(diào)一小時有

者之間的數(shù)量

多少分鐘？關(guān)系，方便學(xué)生

列式計算。

四、課堂作

業(yè)

練習(xí)一

第2題

第5題

課題練習(xí)一（2）

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版九年義務(wù)教育四年級第八冊8頁

通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生提高計算的速度以及正確率，通過復(fù)習(xí)三位數(shù)乘以兩位數(shù)，讓

教學(xué)目的學(xué)生進(jìn)一步解決與次有關(guān)的實(shí)際問題。

培養(yǎng)學(xué)生計算是細(xì)心的好習(xí)慣，應(yīng)用所學(xué)的乘法知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)提高計算的速度以及正確率

教學(xué)理念

自我探索

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)步驟教師活動過程學(xué)生活動過程教學(xué)意圖

一、用簡便1、用課件出示題目。1、在規(guī)定的時間內(nèi)在

規(guī)定時間是為

方法計算2、規(guī)定時間讓學(xué)生在隨堂本上完隨堂本上列豎式計了讓學(xué)生有緊

成。先用豎式計算算。迫感，能迅速的

餓完成老師布

125X16250X242、指名學(xué)生說出結(jié)置的任務(wù)。

501X20果。

讓學(xué)生觀察用其他方法計算。3、指名學(xué)生說出125

師：仔細(xì)觀察這三條題目，除X16的計算過程。

了用豎式計算還可以用什么方法計4、同桌檢查，反饋情

算。況。

3、指名學(xué)生說計算結(jié)果。5、仔細(xì)觀察題目，獨(dú)

4、125X16說出計算過程。立思考其他方法。

5、讓學(xué)生觀察題目，思考是否有其6、在隨堂本上用簡便

他的方法。方法計算。先讓學(xué)生仔細(xì)

讀題，主要是培

6、揭示可以用簡便方法計

養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

習(xí)慣。

強(qiáng)調(diào)501X20,標(biāo)501個20,

(500+1)X20,可以是先算出55

個20再算出1個20o

二、練習(xí)簡

4X7X250250X321、在隨堂本上進(jìn)行簡通過鞏固練習(xí)

便計算讓學(xué)生對簡便

125X64便計算。計算有一個深

2、指名學(xué)生說出是如刻的印象，同時

也讓老師有機(jī)

何計算的。會了解學(xué)生的

3、同桌檢查，反饋情掌握情況。

況。

三、解決問

練習(xí)一8

題1、在隨堂本上完成用

1、用課件出示題目。

簡便方法計算。

2、讓學(xué)生理清題意。

2、指名學(xué)生板演，同

3、在隨堂本上獨(dú)立完成，要求列綜桌檢查，反饋情況。

合算式。

4、指名學(xué)生回答，同桌檢查，反饋

情況

練習(xí)一11

1、指名學(xué)生讀題目。

2、在隨堂本上獨(dú)立完

成。

3、指名學(xué)生回答

練習(xí)一121、自由讀題，找出題一個個的問題

是為了，一步步

目中告訴了我們哪些的引導(dǎo)學(xué)生讀

條件。懂題目意思。

2、提出第一個問題并

提問：這個問題中每

三、思考題

班有多少人，每人需

1、用1234組成兩個數(shù)，乘積最

要多少錢。

大是多少？3、讓學(xué)生在隨堂本上

2、得出結(jié)論，兩個越接近的數(shù)，乘獨(dú)立完成。

的的積越大。

3、用5個數(shù)組成三位數(shù)和兩位數(shù)。

2、認(rèn)識容量和升

教學(xué)內(nèi)容教科書第10—12頁。

使學(xué)生學(xué)會制作量器，通過操作讓學(xué)生進(jìn)一步體會采用統(tǒng)一的容量單位的必

教學(xué)目的

要性。進(jìn)一步認(rèn)識容量單位“升”。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識“升”這個容量單位的大小，加深對“升”的認(rèn)識。

教學(xué)難點(diǎn)容量單位1升的觀念的建立。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開生活，選用學(xué)生生活中的學(xué)具，把數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

教學(xué)理念寓于其中，能使抽象枯燥的數(shù)學(xué)變得生動充實(shí)，從而大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣和能力。

教學(xué)步驟教師活動過程學(xué)生活動過程教學(xué)意圖

1、出示兩個茶杯通過直觀觀察

、請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個茶杯，

一、認(rèn)識容2仔細(xì)觀察，回答杯子能盛水的

誰來說出哪個杯子里盛水多？

量問題。多少，引入容

3、說明：哪一個杯子盛的水多，我

量這一概念。

們就說它的容量大一些，盛水少的，我

們就說它的容量小一些。（板書：容量）

4、出示兩個水壺

5、你知道哪一個水壺的容量大一些加深印象，說明通過比較不同

理由。

嗎？（如果學(xué)生是通過觀察得到的結(jié)果，容量大小，讓

可再提示可以怎樣來證實(shí)）

學(xué)生加深對容

6、你說舉舉例子來比較容量的大小

量的認(rèn)識。

嗎？（如家中的熱水壺跟水瓶比較）

7、請同學(xué)們觀察在這個水壺中盛了

多少水？

8、想一想，你能說出這個水壺的容

感受容量的含

量是多少嗎？你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生從中

義。

9、我們可以把這壺水倒入杯中，看進(jìn)一步感受容

看可以盛多少杯。

量的含義，并

10、小組活動，將一壺水分別倒入

產(chǎn)生統(tǒng)一和認(rèn)

各自準(zhǔn)備的水杯中。

識容量單位的

11、誰來說一說，這壺水有幾杯？

12、同學(xué)們說的都不太一樣，大家心理需求。

覺得這樣說科學(xué)嗎？如果別人這樣告訴

你，你能知道這壺水的容量嗎？

13、因此，人們就給容量定出了統(tǒng)

二、認(rèn)識升一的單位。

1、請同學(xué)們拿出從家中帶來的各種

容器。

讓學(xué)生通過自

2、請同學(xué)們分別在小組里交流,下

小組交流。己觀察認(rèn)識容

你帶來的容器上標(biāo)明的容量是多少？

用的是什么單位？量單位升，可

3、指名兩小組回答最大的容量和最以激發(fā)學(xué)生學(xué)

小的容量。（板書：升或L）如果有毫升則好這一知識的

向?qū)W生說明下面再來學(xué)習(xí)。（板書完整課積極性。

題）

4、從同學(xué)們的回答中，我們可以知

道，升是容量的單位之一，那么，你認(rèn)

為1升有多少呢？小組交流一下。

5、要想科學(xué)的認(rèn)識升這個單位，我學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)

們先來認(rèn)識這個量杯（出示量杯），量杯認(rèn)識1升容量

是用來測量液體的容量的工具，在量杯探討1升到底有的大小，感受1

上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容多少？升容量的含

量是升。

1義，而不是教

6、現(xiàn)在，老師將一個棱長是1分米

師概念式的灌

的正方體中裝滿水，再將這些水倒入量

輸，這樣有助

杯中，你發(fā)現(xiàn)什么？

7、板書：棱長是1分米的正方體的于學(xué)生更好地

容量正好是1升。形成1升的容

量觀念。

三、想想做想想做做1

做I、實(shí)物投影出示想想做做第一幅圖通過練習(xí)，使

2、圖上的3個容器，哪個容量最小，

學(xué)生之間互相

最個容量最大？你有什么好辦法比較

說出思考過程交流，將所學(xué)

嗎？

知識進(jìn)行拓

3、指名生上臺操作。

想想做做2展。

1、請每個小組將準(zhǔn)備的杯子拿出

來，先估計一下，哪個容量最大，哪個

容量最小？

2、接下來，請每個小組像剛才一樣

實(shí)驗(yàn)一下，你估計對嗎？

3、指各兩小組回答：你們是怎樣做

的？

想想做做3

1、指名讀題

2、指名口答。

想想做做4

你能估計出下面哪些容器的容量比1升

大嗎？說說你的理由。

拓展知識。

關(guān)于升，你還知道什么？你還了解什

么？

繼續(xù)認(rèn)識升

教學(xué)內(nèi)容教科書第13和14頁

1讓學(xué)生在自制量器的過程中感受并進(jìn)?步認(rèn)識容量以及容量單位升。

2讓學(xué)生估計一些常見的容器的容量，并能對自己的估計作適當(dāng)解釋，培養(yǎng)

學(xué)生的估計意識和初步的估計能力。

教學(xué)目的3讓學(xué)生用自制的量器測量一些液體的多少，并能運(yùn)用所學(xué)知識對現(xiàn)實(shí)情境

中提取的數(shù)學(xué)問題加以解釋和說明。

4培養(yǎng)學(xué)生探索新知的興趣，培養(yǎng)主動與他人合作交流的意識，并在探索中

體會成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)

感知1升有多少。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對容量的估計能力。

運(yùn)用生活中常見的物體作為容器，培養(yǎng)對升的感受。

教學(xué)理念

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)步驟教師活動過程學(xué)生活動過程教學(xué)意圖

一、復(fù)習(xí)引提問：上節(jié)課我們學(xué)了哪些知識？學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生對所

入容量的含義學(xué)知識作全面

認(rèn)識升回顧。

棱長一分米的正

方體容量是一升

升可以儀用什么符號表示？

(L)為下面的研究

這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識升活動作好鋪墊

二、自主探為學(xué)生提供展

究,實(shí)踐求1、我們能不能自己做一個一升的量器？示自己的平臺

知2、出示題目要求：做一個一升的容器，

并分別標(biāo)出1/4升1/2升3/4升

(1)分組合作，以組為單位根據(jù)手中學(xué)生自主討論，

的材料討論。通過議論，爭辯看了，聽了，

(2)每組選一人匯報可以怎樣做得出最優(yōu)方案就了解了。動

(3)教師從中選出可行的方案手做了，就記

(4)動手制作，教師巡視，做好個別小組內(nèi)適當(dāng)分住了

輔導(dǎo)工，讓每個同學(xué)

都有參與的機(jī)會

提問。

(1)請一個小組匯報你們制作的結(jié)果學(xué)生通過親手

(2)有沒有不同的標(biāo)法？實(shí)踐后，對一

4、用自己做的一升的容器來量一量。學(xué)生將一升水倒升的認(rèn)識有理

(1)量一升水，試一試能倒幾杯？入所帶的杯子性再回到感

提問：一升水能倒兒杯？你一天能喝兒里，小組內(nèi)合作性，體驗(yàn)到成

杯水，有沒一升完成。功的樂趣。

(2)估計桌上放著的一碗水比一升多還讓學(xué)生把前面獲

是比一升少，再量一量它有多少升。得的感受和經(jīng)驗(yàn)

把一碗水與一升

水進(jìn)行比較，學(xué)

生充分發(fā)表自己

的意見。

學(xué)生再實(shí)際量一

量，來驗(yàn)證估計。

1、做想想做做第一題用自制容器量一在學(xué)生動手操

讓學(xué)生拿出帶來的容器，碗鍋，盆等升水。作的過程中，

把水倒入自帶的教師及時評

三、運(yùn)用新容器中，觀察水價，隨時激發(fā)

知，展示能全組同學(xué)一起討論，，估計這些容器的容面的高度。學(xué)生的學(xué)習(xí)興

力量各是多少，再量-量，看哪組的估計觀察本組其他同趣。學(xué)生的積

水平氤學(xué)水面的高度極參與意識會

2、解決白菜博士提出的問題強(qiáng)烈，能收到

(1)談話：在找?guī)讉€容器，先估計能盛學(xué)生估計并動手事半功倍的效

一日-

多少水，再用自制的容器量一量里果

(2)匯報估計和測量結(jié)果

1、做想想做做第二題

談話：下面檢驗(yàn)同學(xué)們的眼力怎樣學(xué)生各自判斷，

讓學(xué)生讀書上的題目指名說說容器的名做在書上

稱

指名說答案，全班共同校對。

四、解決問2、做想想做做第三題通過對所學(xué)知

題，升華提談話：知道了一升水有多少，想不想知識的回憶，進(jìn)

高道一升水有多重？想一想怎樣知道一升學(xué)生自主發(fā)言一步加深對所

水的重量？學(xué)知識的理

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲和體會解，培養(yǎng)學(xué)生

同學(xué)們回家找一些容器，先估計能盛多總結(jié)知識的能

少水，在實(shí)際量一量，向家長匯報。力。

五、總結(jié)評

價，拓展延

伸

認(rèn)識亳升

教學(xué)內(nèi)容教科書第15到17頁

1、讓學(xué)生認(rèn)識毫升，知道1升=1000毫升，會進(jìn)行升和毫升的單位換算。

教學(xué)目的2、在學(xué)生活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)踐能力，養(yǎng)成認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)

度和學(xué)習(xí)作風(fēng)

升和毫升的關(guān)系，以及對毫升有正確的感知

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)在操作的過程中對毫升理性的認(rèn)識。