人才培養(yǎng)改革專項(xiàng)方案專項(xiàng)方案

人才培養(yǎng)改革方案方案為了落實(shí)落實(shí)全國(guó)和全省《相關(guān)大力發(fā)展職業(yè)教育決定》，使學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)符合中等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律，人才培養(yǎng)規(guī)格符合中等職業(yè)教育要求，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為主體，立德樹(shù)人，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，使中等職業(yè)教育愈加好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)要求。依據(jù)教育部相關(guān)制訂中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)意見(jiàn)，結(jié)合實(shí)際，學(xué)校制訂了專業(yè)人才培養(yǎng)方案。一、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)現(xiàn)在企業(yè)和勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)人才需求，中職學(xué)校各專業(yè)應(yīng)以服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，提倡以學(xué)生為主體教育理念，以提升學(xué)生專業(yè)能力和操作能力為宗旨，建立以崗位能力為基礎(chǔ)多元化、靈活性和選擇性相統(tǒng)一教學(xué)機(jī)制。經(jīng)過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)和具體崗位職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和處理問(wèn)題能力，并指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到專業(yè)知識(shí)利用到具體實(shí)踐中，幫助學(xué)生積累崗位經(jīng)驗(yàn)，為步入社會(huì)工作打下基礎(chǔ)。各專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)表現(xiàn)以下標(biāo)準(zhǔn)：1.堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)崗位能力要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。2.堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義關(guān)鍵價(jià)值體系融入教育教學(xué)全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)民族精神、時(shí)代精神，加強(qiáng)以愛(ài)崗敬業(yè)、老實(shí)守信為關(guān)鍵職業(yè)道德教育。3.堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”，突出職業(yè)教育特色，高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)步驟，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，提升學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。4.堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式，正確處理公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程之間關(guān)系，合理確定課時(shí)百分比，確保中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。5.堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合，在嚴(yán)格實(shí)施國(guó)家相關(guān)要求基礎(chǔ)上，學(xué)校可依據(jù)蒙城處于皖北地域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需求，在課程設(shè)置、教學(xué)安排、教學(xué)手段和方法上有一定靈活性。6、以突出職業(yè)技能培養(yǎng)為特色，實(shí)施“多證制”教育人才培養(yǎng)要把提升學(xué)生職業(yè)能力放在關(guān)鍵位置，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)步驟，要以專業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)能力及管理操作能力為本位構(gòu)建培養(yǎng)方案，對(duì)崗位進(jìn)行能力分解，依據(jù)各專業(yè)技能特色，要以含有較扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)專業(yè)能力和操作技能為關(guān)鍵，形成其專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵱?xùn)教學(xué)體系，并以獲取從業(yè)資格證書(shū)為主體，實(shí)施“多證制”制度，提升學(xué)生就業(yè)能力。二、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)教育部相關(guān)制訂中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)意見(jiàn)中指出：中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)和中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全方面發(fā)展，含有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。她們應(yīng)該熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，能夠?qū)?shí)現(xiàn)本身價(jià)值和服務(wù)祖國(guó)人民結(jié)合起來(lái)；含有基礎(chǔ)科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神；含有良好職業(yè)道德，掌握必需文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練職業(yè)技能，含有較強(qiáng)就業(yè)能力和一定創(chuàng)業(yè)能力；含有健康身體和心理；含有基礎(chǔ)欣賞美和發(fā)明美能力。根據(jù)這一表述，我校應(yīng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線培養(yǎng)人才，培養(yǎng)含有良好職業(yè)道德和一定科學(xué)文化素養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)（尤其是第三產(chǎn)業(yè)）發(fā)展提供合格人才。學(xué)校教學(xué)內(nèi)容（包含知識(shí)、技能、態(tài)度）應(yīng)符合這一培養(yǎng)目標(biāo)。我校所開(kāi)設(shè)專業(yè)定在生產(chǎn)服務(wù)一線技能型人才培養(yǎng)，處于職業(yè)教育系列初級(jí)層次，關(guān)鍵培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要德、智、體、美等全方面發(fā)展，含有綜合職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，在基層企業(yè)機(jī)關(guān)各項(xiàng)工作技能人才。學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格符合學(xué)校辦學(xué)定位和中職辦學(xué)層次，適應(yīng)地域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)技能型人才需求。知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)要求以下：（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)掌握本專業(yè)所必需文化基礎(chǔ)和理論知識(shí)，有一定實(shí)際操作能力。（二）能力結(jié)構(gòu)能力分為通常能力和職業(yè)能力。通常能力關(guān)鍵表現(xiàn)在：政策和法律意識(shí)、語(yǔ)言文字表示能力、交往合作能力、身體健康等方面。職業(yè)能力（分為專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力）：要求學(xué)生含有和職業(yè)活動(dòng)技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用性針對(duì)性及特定職業(yè)崗位親密相關(guān)能力，含有愛(ài)崗敬業(yè)、遵紀(jì)遵法、謹(jǐn)慎誠(chéng)信職業(yè)道德，含有不停探索和勇于創(chuàng)新精神，含有效益、市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)、風(fēng)險(xiǎn)等觀念，含有組織和管理能力，合作和協(xié)調(diào)能力。三、人才培養(yǎng)模式學(xué)校堅(jiān)持校企合作，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)結(jié)合，大力推進(jìn)工學(xué)交替訂單式培養(yǎng)模式。學(xué)校建立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，和專業(yè)老師一起共同討論制訂人才培養(yǎng)方案，我校每十二個(gè)月召開(kāi)一次用人單位和學(xué)校洽談會(huì)，溝通信息，了解企業(yè)實(shí)際需要，共同確定人才培養(yǎng)規(guī)格、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)綱領(lǐng)和方案等；依據(jù)職業(yè)崗位知識(shí)、能力、態(tài)度特點(diǎn)，充足考慮學(xué)生職業(yè)生涯需要，確定專業(yè)課程和課程結(jié)構(gòu)。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，每十二個(gè)月調(diào)研交流一次，共同參與專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置研究工作。四、課程設(shè)置和要求1、中等職業(yè)教育課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程兩類。公共基礎(chǔ)課程包含德育課、文化課、體育和健康課、藝術(shù)課及其它選修公共課程。其任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)；為專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)技能培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要，促進(jìn)終生學(xué)習(xí)。課程設(shè)置和教學(xué)應(yīng)和培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，加強(qiáng)和學(xué)生生活、專業(yè)和社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)絡(luò)。德育課，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（英語(yǔ)等）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課，體育和健康課，藝術(shù)課為必修課，學(xué)生應(yīng)達(dá)成國(guó)家要求基礎(chǔ)要求。人文科學(xué)類課程可作為公共基礎(chǔ)課程列為必修課或選修課，也能夠多個(gè)形式融入專業(yè)課程之中。學(xué)校還應(yīng)依據(jù)需要，開(kāi)設(shè)相關(guān)安全教育、環(huán)境保護(hù)、人口資源、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、管理等方面選修課程或?qū)ｎ}講座。公共基礎(chǔ)課程必修課教學(xué)綱領(lǐng)由國(guó)家統(tǒng)一制訂，學(xué)校據(jù)此實(shí)施。專業(yè)技能課程任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握必需專業(yè)知識(shí)和比較熟練職業(yè)技能，提升學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)改變能力。應(yīng)該按攝影應(yīng)職業(yè)崗位（群）能力要求，采取基礎(chǔ)平臺(tái)加專門化方向課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置專業(yè)技能課程。課程內(nèi)容要緊密聯(lián)絡(luò)生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性。專業(yè)技能課程教學(xué)應(yīng)依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取靈活多樣教學(xué)方法。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是專業(yè)技能課程教學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能，提升綜合職業(yè)能力關(guān)鍵步驟。要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校和實(shí)習(xí)單位要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和教學(xué)計(jì)劃安排，共同制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織開(kāi)展專業(yè)教學(xué)和職業(yè)技能訓(xùn)練，并確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位和其所學(xué)專業(yè)面向崗位群基礎(chǔ)一致。重視校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，尤其是模擬綜合實(shí)訓(xùn)。要在加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)、完善專業(yè)實(shí)踐課程體系同時(shí)，主動(dòng)探索專業(yè)理論課程和專業(yè)實(shí)踐課程一體化教學(xué)。學(xué)校和行業(yè)企業(yè)合作，共同開(kāi)發(fā)專業(yè)課校本課程，形成以任務(wù)、項(xiàng)目及職業(yè)崗位作業(yè)步驟為導(dǎo)向教學(xué)模塊，實(shí)施模塊式教學(xué)。五、專業(yè)教學(xué)方法和考評(píng)方法1、專業(yè)教學(xué)堅(jiān)持“教、學(xué)、做合一”標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，分別采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，案例教學(xué)，探究式、啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)方法。主動(dòng)推進(jìn)利用多媒體技術(shù)教學(xué)，課堂教學(xué)使用多媒體教學(xué)課時(shí)百分比達(dá)成60%以上，高度重視實(shí)踐性教學(xué)步驟，以案例或真實(shí)任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。2、職業(yè)能力考評(píng)和評(píng)價(jià)方法。為了配合本專業(yè)課程體系實(shí)施，我們形成符合職業(yè)能力培養(yǎng)要求全方面專業(yè)考評(píng)體系和評(píng)價(jià)機(jī)制：①關(guān)鍵課程建立符合能力培養(yǎng)要求考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，并向?qū)W生公布，使學(xué)生知道各門課程對(duì)其知識(shí)、能力和素質(zhì)要求。②依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和不一樣課程類型采取靈活考評(píng)形式，并在專業(yè)能力考評(píng)上有所創(chuàng)新，取得了顯著效果。a.必修課課堂教學(xué)部分考評(píng)方法以筆試為主，而且試題中要有一定比重實(shí)務(wù)操作題目。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)成績(jī)以平時(shí)成績(jī)方法計(jì)入期末成績(jī)?？冀探Y(jié)合，重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和考試內(nèi)容綜合。b.選修課課堂教學(xué)部分考評(píng)采取靈活方法。對(duì)部分理論性較強(qiáng)課程，采取筆試和實(shí)踐相結(jié)合考評(píng)方法；而對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)部分課程，則采取以實(shí)踐性考評(píng)方法為主考評(píng)方法，即期末每門課程隨課程結(jié)束進(jìn)行考查考評(píng)，評(píng)定成績(jī),著重實(shí)際操作能力(動(dòng)手、動(dòng)口、操作、作業(yè)、心得體會(huì)、論文、考試等形式均可)，考查可采取百分制，也可采取等級(jí)制(優(yōu)、良、中、及格、不及格)。c.對(duì)參與從業(yè)資格等職業(yè)資格認(rèn)證考試課程，只要經(jīng)過(guò)認(rèn)證考試，其成績(jī)界定以認(rèn)證等級(jí)或成績(jī)?yōu)橐罁?jù)。對(duì)參與省、市專業(yè)技能考試競(jìng)賽活動(dòng)取得優(yōu)異成績(jī)，給獎(jiǎng)勵(lì)。③實(shí)踐教學(xué)步驟包含試驗(yàn)、上機(jī)、專業(yè)認(rèn)同實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)總結(jié)、勤工儉學(xué)、軍訓(xùn)、課外創(chuàng)新實(shí)踐（講座、競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)）等，各個(gè)步驟考評(píng)合格，全部有對(duì)應(yīng)學(xué)分。六、教學(xué)安排提議1、組建專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，把握教學(xué)工作總體方向?qū)W校應(yīng)以企業(yè)為依靠，聘用各方面教授、職業(yè)教育方面教授組建專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)應(yīng)依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求，經(jīng)過(guò)調(diào)查、分析、研討和咨詢等活動(dòng)，制訂本專業(yè)領(lǐng)域具體培養(yǎng)計(jì)劃及教學(xué)方案，對(duì)教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督和評(píng)定，并對(duì)畢業(yè)生就業(yè)提供必需指導(dǎo)。2、建立含有鮮明特色課程和教材體系職業(yè)學(xué)校應(yīng)依據(jù)具體情況開(kāi)發(fā)地方和校本教材，豐富教材形態(tài)，建立含有顯著職業(yè)教育特色課程和教材體系。要打破傳統(tǒng)根據(jù)學(xué)科體系編寫(xiě)教材模式，開(kāi)發(fā)和推廣和本專業(yè)親密聯(lián)絡(luò)綜合性和案例性課程和教材。在綜合性和案例性課程和教材開(kāi)發(fā)中，既可將原有若干科目教學(xué)內(nèi)容根據(jù)職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)和要求進(jìn)行整合，形成綜合性課程，也能夠完全打破學(xué)科體系，根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情境組織課程，形成圍繞工作需求新型教學(xué)項(xiàng)目。3、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，采取優(yōu)異教學(xué)模式技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)應(yīng)采取“行為導(dǎo)向”模式，.堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”。學(xué)校要努力發(fā)明能發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。學(xué)生應(yīng)有機(jī)會(huì)在一定程度上依據(jù)需要選定具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法，并評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)結(jié)果。4、將學(xué)歷教育和資格認(rèn)證相結(jié)合，建立科學(xué)教學(xué)評(píng)定體系技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)采取學(xué)歷教育和資格認(rèn)證相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)歷教育和資格認(rèn)證結(jié)合，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書(shū)同時(shí)取得對(duì)應(yīng)資格認(rèn)證。把學(xué)生取得相關(guān)資格認(rèn)證轉(zhuǎn)換成對(duì)應(yīng)學(xué)分。在學(xué)歷教育課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排等方面，全部要為學(xué)生取得資格認(rèn)證提供方便。在學(xué)歷教育