二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.3 9的乘法口訣（11）-人教版

/二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.39的乘法口訣（11）-人教版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握9的乘法口訣，并能熟練運(yùn)用。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極參與的精神。二、教學(xué)內(nèi)容1.9的乘法口訣。2.運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：9的乘法口訣的記憶和應(yīng)用。2.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過復(fù)習(xí)前面的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.探究新知（1）出示課題，引導(dǎo)學(xué)生觀察9的乘法口訣的規(guī)律。（2）學(xué)生嘗試記憶9的乘法口訣，并用自己的方法進(jìn)行記憶。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)9的乘法口訣的規(guī)律，并板書。（4）學(xué)生嘗試運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際問題，教師巡回指導(dǎo)。3.鞏固練習(xí)（1）完成課本練習(xí)題，鞏固9的乘法口訣。（2）教師出示一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用9的乘法口訣進(jìn)行解決。4.總結(jié)延伸教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并提出課后作業(yè)。五、課后作業(yè)1.抄寫9的乘法口訣，并進(jìn)行記憶。2.完成《練習(xí)冊(cè)》相關(guān)練習(xí)題。3.家長協(xié)助孩子，用9的乘法口訣解決一些實(shí)際問題。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶、運(yùn)用9的乘法口訣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，確保學(xué)生對(duì)9的乘法口訣的掌握。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。注：本教案根據(jù)人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材編寫，實(shí)際教學(xué)時(shí)請(qǐng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究新知”環(huán)節(jié)中的“教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)9的乘法口訣的規(guī)律，并板書”。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)9的乘法口訣的規(guī)律，并板書，是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握9的乘法口訣的規(guī)律，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。以下是具體的實(shí)施步驟和策略：1.教師出示9的乘法口訣表格，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師可以讓學(xué)生觀察9的乘法口訣表格，提出問題：“你們發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣有什么規(guī)律嗎？”引導(dǎo)學(xué)生從表格中尋找規(guī)律。2.學(xué)生嘗試記憶9的乘法口訣，并用自己的方法進(jìn)行記憶。在學(xué)生觀察9的乘法口訣表格后，教師可以讓學(xué)生嘗試記憶9的乘法口訣，并鼓勵(lì)他們用自己的方法進(jìn)行記憶。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能讓他們?cè)趯?shí)際操作中加深對(duì)9的乘法口訣的理解。3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)9的乘法口訣的規(guī)律，并板書。在學(xué)生嘗試記憶9的乘法口訣后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)9的乘法口訣的規(guī)律，并板書。教師可以提出以下問題：“你們發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣有什么特點(diǎn)？”“乘積的個(gè)位數(shù)和十位數(shù)有什么關(guān)系？”等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。4.學(xué)生嘗試運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際問題，教師巡回指導(dǎo)。在學(xué)生掌握9的乘法口訣的規(guī)律后，教師可以出示一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用9的乘法口訣進(jìn)行解決。教師需要巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，確保他們對(duì)9的乘法口訣的運(yùn)用。5.鞏固練習(xí)。在學(xué)生嘗試運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際問題后，教師可以安排一些鞏固練習(xí)，讓學(xué)生完成課本練習(xí)題。通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)9的乘法口訣的掌握。6.總結(jié)延伸。在鞏固練習(xí)后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并提出課后作業(yè)。教師可以讓學(xué)生用自己的話總結(jié)9的乘法口訣的規(guī)律，并提出一些實(shí)際問題讓學(xué)生課后解決。通過以上教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以幫助學(xué)生掌握9的乘法口訣的規(guī)律，并運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，教師需要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，確保學(xué)生對(duì)9的乘法口訣的掌握。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)9的乘法口訣的規(guī)律，并板書，是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握9的乘法口訣的規(guī)律，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。以下是具體的實(shí)施步驟和策略：1.教師出示9的乘法口訣表格，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師可以讓學(xué)生觀察9的乘法口訣表格，提出問題：“你們發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣有什么規(guī)律嗎？”引導(dǎo)學(xué)生從表格中尋找規(guī)律。例如，引導(dǎo)學(xué)生注意乘積的個(gè)位數(shù)是如何從9遞減到1，然后再遞增到9，以及十位數(shù)是如何從0遞增到9，然后再遞減到0。2.學(xué)生嘗試記憶9的乘法口訣，并用自己的方法進(jìn)行記憶。在學(xué)生觀察9的乘法口訣表格后，教師可以讓學(xué)生嘗試記憶9的乘法口訣，并鼓勵(lì)他們用自己的方法進(jìn)行記憶。例如，有的學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，9乘以任何數(shù)，其乘積的個(gè)位數(shù)和十位數(shù)之和總是9。這個(gè)規(guī)律可以幫助學(xué)生更快地記憶和計(jì)算9的乘法口訣。3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)9的乘法口訣的規(guī)律，并板書。在學(xué)生嘗試記憶9的乘法口訣后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)9的乘法口訣的規(guī)律，并板書。教師可以提出以下問題：“你們發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣有什么特點(diǎn)？”“乘積的個(gè)位數(shù)和十位數(shù)有什么關(guān)系？”等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。例如，教師可以指出，9乘以任何數(shù)，其乘積的個(gè)位數(shù)和十位數(shù)之和總是9，這是9的乘法口訣的一個(gè)重要特點(diǎn)。4.學(xué)生嘗試運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際問題，教師巡回指導(dǎo)。在學(xué)生掌握9的乘法口訣的規(guī)律后，教師可以出示一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用9的乘法口訣進(jìn)行解決。教師需要巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，確保他們對(duì)9的乘法口訣的運(yùn)用。例如，教師可以提出問題：“如果一個(gè)籃球隊(duì)有9名球員，每個(gè)球員需要穿兩雙球鞋，那么這個(gè)籃球隊(duì)總共需要多少雙球鞋？”學(xué)生可以通過計(jì)算9乘以2來解決這個(gè)問題。5.鞏固練習(xí)。在學(xué)生嘗試運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際問題后，教師可以安排一些鞏固練習(xí)，讓學(xué)生完成課本練習(xí)題。通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)9的乘法口訣的掌握。例如，教師可以讓學(xué)生完成一些填空題，計(jì)算題，或者解決一些實(shí)際問題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)9的乘法口訣的掌握程度。6.總結(jié)延伸。在鞏固練習(xí)后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并提出課后作業(yè)。教師可以讓學(xué)生用自己的話總結(jié)9的乘法口訣的規(guī)律，并提出一些實(shí)際問題讓學(xué)生課后解決。例如，教師可以讓學(xué)生思考，9的乘法口訣在生活中有哪些應(yīng)用，