實(shí)驗(yàn)小學(xué)考試評價(jià)制度改革方案

實(shí)驗(yàn)小學(xué)考試評價(jià)制度改革方案一、指導(dǎo)思想。現(xiàn)行中小學(xué)評價(jià)與考試制度與全面推動(dòng)素質(zhì)教育的要求還不相適應(yīng)，突出反映在強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，輕忽改良與鼓勵(lì)的功能；注重學(xué)習(xí)成績，輕忽學(xué)生全面進(jìn)展和個(gè)體不同；關(guān)注結(jié)果而輕忽進(jìn)程，評價(jià)方式單一；尚未形成健全的考試評價(jià)制度。為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供保障，充分發(fā)揮評價(jià)的增進(jìn)進(jìn)展功能，使評價(jià)的進(jìn)程成為增進(jìn)教學(xué)進(jìn)展與提高的進(jìn)程。從而進(jìn)一步堅(jiān)持教育創(chuàng)新，全面推動(dòng)素質(zhì)教育，因此本學(xué)期我校以新課程理念為指導(dǎo)，以教育部《關(guān)于踴躍推動(dòng)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》和市教育局關(guān)于考試評價(jià)制度改革精神為依據(jù)，以考核學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，注視對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)展性評價(jià)，堅(jiān)持“以人為本，增進(jìn)個(gè)體，和諧進(jìn)展”，的原則，采取學(xué)生自評、互評、教師測評等多元化形式，客觀公正地對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進(jìn)行考核評價(jià)。二、考試內(nèi)容評價(jià)內(nèi)容，力爭表現(xiàn)綜合性，按照具體的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的知識(shí)、情感、意志、能力、行為等方面進(jìn)行綜合考查和評價(jià)，在考試中不必然要追求知識(shí)的系統(tǒng)把握，而特別注重對學(xué)生搜集和整理信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解缺問題的能力、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度、在學(xué)習(xí)進(jìn)程中所取得的體驗(yàn)和創(chuàng)造等方面進(jìn)行評價(jià)?？荚噧?nèi)容堅(jiān)持做到選取切近學(xué)生生活實(shí)際、學(xué)生喜聞樂見的題材，把課外知識(shí)、學(xué)生參與社會(huì)的實(shí)踐和感受、時(shí)事熱點(diǎn)等納入考查內(nèi)容，增加操作性、實(shí)踐性的內(nèi)容，注重培育和強(qiáng)化學(xué)生的角色意識(shí)、參與意識(shí)，讓學(xué)生更多地去感悟、體會(huì)和實(shí)踐?？荚嚪绞剿械膶W(xué)科都要進(jìn)行一試和二試。且靈活、多樣、開放，變單一的筆試為筆試、面試、操作等方式相結(jié)合的考試，變個(gè)人單一考試為小組團(tuán)隊(duì)考試，變一次考試為提供多次考試機(jī)緣等等。評價(jià)方式.堅(jiān)持以增進(jìn)學(xué)生進(jìn)展為根本目的按照學(xué)生進(jìn)展需要來肯定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能和鼓勵(lì)功能,使考試和評價(jià)有利于增進(jìn)個(gè)性化進(jìn)展的同時(shí),增強(qiáng)學(xué)生的自尊和自信.2．評價(jià)主體要注意多元化教師、學(xué)生、家長、社區(qū)等等都能夠成為評價(jià)的主體，別離從不同的側(cè)面對學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)情形予以評價(jià)。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為評價(jià)主體的作用，使評價(jià)成為幫忙學(xué)生正確熟悉自己、學(xué)會(huì)反思、增強(qiáng)自我調(diào)控、自我完善的手腕。3．評價(jià)方式要堅(jiān)持多樣性按照不同窗科的課程特點(diǎn)，除采用書面測試方式之外，還應(yīng)考慮口頭測試（包括口頭表達(dá)、演出、討論、辯論、論文、體驗(yàn)心得等形式），操作測試（包括方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、發(fā)明制作、觀察記錄、活動(dòng)進(jìn)程記錄等）。突出考查學(xué)生對知識(shí)的理解、價(jià)值認(rèn)同和實(shí)際應(yīng)用的能力。評價(jià)實(shí)施者要運(yùn)用多種方式對學(xué)生的進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)，在學(xué)習(xí)評價(jià)中注意定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合，主體評價(jià)與客體評價(jià)相結(jié)合，統(tǒng)一性評價(jià)與不同性評價(jià)相結(jié)合，進(jìn)程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，專門是要增強(qiáng)進(jìn)程性評價(jià)。5．評價(jià)結(jié)果要具有鼓勵(lì)性評價(jià)結(jié)果的表達(dá)盡可能采取描述性評語和品級(jí)評價(jià)的方式，形成鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生加倍生動(dòng)活潑、主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。各學(xué)科具體方案語文科：面對新時(shí)期的要求，語文教學(xué)要重視學(xué)生語文能力的培育和進(jìn)展，確定語文學(xué)科的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì)，更有利于學(xué)生的進(jìn)展。.期末考試內(nèi)容分為兩大部份：一試和二試.面試的采用分散與集中相結(jié)合，由科任進(jìn)行考查，由學(xué)校在各班隨機(jī)抽撿5—10人。.學(xué)期總評由期末考試和平時(shí)檢查兩個(gè)成績組成（平時(shí)成績包括作業(yè)、朗誦、寫字、課外閱讀情形）.各項(xiàng)評分比例總分：100分一試：100X40%（其中：朗誦100X10%背誦：100X10%口語交際：100X10%作業(yè)：100X10%）二試：100X60%其中朗誦、背誦、口語交際、作業(yè)進(jìn)行平時(shí)考查。五、二試試題由教誨處統(tǒng)一命題。一試試題各年級(jí)按照大綱及教材內(nèi)容預(yù)備3題，由學(xué)生抽簽選題考試。數(shù)學(xué)科：數(shù)學(xué)科要通過觀察、思維、實(shí)踐去培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。按照數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)，成立能表現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、踴躍參與、斗膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的評價(jià)體系，提高學(xué)生素質(zhì)。一、考試分為二部份：一試和二試二試占80%，一試（口算、估算占10%；操作占10%），按照二部份所得分總和，評定綜合分。綜合分分為優(yōu)、良、合格、待盡力四個(gè)品級(jí)。按照教誨處統(tǒng)一制訂的分級(jí)進(jìn)行定級(jí)。二、考查項(xiàng)目權(quán)重評定方式:綜合分=平時(shí)*40%+期考乂60%面試：10% （包括口算2%平時(shí) 思維表達(dá)能力、推理能力8%）r（操作：10%（實(shí)際操作能力）綜 學(xué)態(tài)：80%（包括作業(yè)、溫習(xí)、自學(xué)占60%；合 聽課、回答問題、踴躍參與20%）期未 |二試：80%（全面了解學(xué)生掌握知識(shí)的情形）V （一試：20%口算10%（口算、估算能力、思維表達(dá)能力、L Y推理能力8%） -操作：10%（了解實(shí)際操作能力）3、做法：期末二試試題由教誨處統(tǒng)一命題，一試試題要求各年級(jí)同科老師協(xié)同設(shè)計(jì)5分鐘口算、估算題，預(yù)備約5—10題說理題（本期重點(diǎn)內(nèi)容）讓學(xué)生預(yù)備，以組為單位，抽簽選題進(jìn)行考查。操作題：約預(yù)備2—5題左右，以組為單位，抽簽選題進(jìn)行考查。英語科：英語科要通過課堂教學(xué)提高學(xué)生的聽、說水平，培育學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行會(huì)話的實(shí)際能力，從面試、朗誦、聽力、筆試四方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，面試，朗誦，聽力、筆試均用A、B、C、D四個(gè)品級(jí)評價(jià)。英語口語考試在素質(zhì)教育中表現(xiàn)出以下四個(gè)特色:創(chuàng)新性、交際性、合作性和開放性。學(xué)生按照抽簽的考試題目，自制道具，自編對話內(nèi)容，在模擬交際情景中，面對評委、佳賓（可有學(xué)生擔(dān)任）和家長們的開放場面，克服心理障礙，斗膽開口說英語，表現(xiàn)出“學(xué)以致用”的自信心。英語口語考試創(chuàng)設(shè)了寬松、愉快的氣氛，給學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自己智慧和才能的環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育了學(xué)生的自信心、參與意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為培育高素質(zhì)人材打下了初步基礎(chǔ)。思品科：思品科的考試評價(jià)改革主要分兩方面，對學(xué)生的思想道德進(jìn)行評價(jià)，一是認(rèn)知能力的評價(jià)，方式是通過面試或筆試來考查，主要考核學(xué)生道德熟悉和道德判斷能力。二是行為能力的評價(jià)，按照《九年義務(wù)教育小學(xué)思想道德課的課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容來肯定低、中、高年級(jí)學(xué)生思想道德評價(jià)表，其中每一年級(jí)有10項(xiàng)評價(jià)內(nèi)容，分自評、小組評，評價(jià)的品級(jí)是優(yōu)、良、合格、不合格。低年級(jí)進(jìn)行面試，中高年級(jí)進(jìn)行筆試，面試、筆試占綜合評價(jià)的40%，平時(shí)思想道德占60%，考核評定用品級(jí)制，每學(xué)期一次成績?nèi)胪?。（見附表一、?）“思想道德評價(jià)表”的實(shí)施能反映學(xué)生思想道德性為的表現(xiàn)，表現(xiàn)自我教育、集體教育的功能，發(fā)揮了思想道德學(xué)科的作用，更好地落實(shí)素質(zhì)教育，為創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)奠定基礎(chǔ)。社會(huì)科：社會(huì)學(xué)科要表現(xiàn)社會(huì)性。評價(jià)分為社會(huì)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)兩部份：第一部份是基礎(chǔ)知識(shí)評價(jià)，把本學(xué)期要掌握的知識(shí)編成考查試卷，以小組為單位進(jìn)行討論，找出大體的答案。第二部份是實(shí)踐能力評價(jià)，設(shè)置表格進(jìn)行，內(nèi)容有活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)進(jìn)程、活動(dòng)收獲、自我評價(jià)、家長評價(jià)、老師綜合評價(jià)，評定品級(jí)為：優(yōu)、良、合格、不合格。（見附表3）學(xué)生對社會(huì)學(xué)科考試改革十分有興趣，家長也更為支持。勞動(dòng)科、自然科：要表現(xiàn)知識(shí)與技術(shù)相結(jié)合的原則。勞動(dòng)科的評定設(shè)立為綜合評價(jià)品級(jí)，分為優(yōu)、良、合格、不合格四個(gè)品級(jí)。那個(gè)綜合評價(jià)品級(jí)由勞動(dòng)實(shí)踐品級(jí)、課堂表現(xiàn)品級(jí)、平時(shí)勞動(dòng)品級(jí)三個(gè)情形綜合而成，從而對學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、實(shí)踐運(yùn)用知識(shí)能力、勞動(dòng)功效的質(zhì)量等方面進(jìn)行了考核。自然科也設(shè)立綜合評價(jià)品級(jí)，由卷面筆試品級(jí)和實(shí)踐操作品級(jí)兩部份組成，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、觀察種養(yǎng)制作、實(shí)驗(yàn)操作、創(chuàng)造性活動(dòng)等的方面進(jìn)行評價(jià)。以上考試改革方式能做到全面、客觀反映學(xué)生的素質(zhì)，推動(dòng)素質(zhì)的進(jìn)展。以下是圖示：勞廠 勞動(dòng)實(shí)踐品平<動(dòng)綜 動(dòng)綜 合 課堂表現(xiàn)品級(jí)評價(jià) 等 ——平時(shí)勞動(dòng)品級(jí)級(jí)然 綜 ~~卷面筆試品級(jí)合評 價(jià)一實(shí)踐操作品級(jí)等級(jí)音樂科：為了淡化考試的緊張氣氛，尊重學(xué)生個(gè)性不同，真正測出學(xué)生的音樂能力，咱們對音樂學(xué)科考試進(jìn)行改革?？疾閮?nèi)容分為四個(gè)部份：即學(xué)生音樂課行為適應(yīng)、音樂的大體能力、音樂基礎(chǔ)知識(shí)及個(gè)性特長?？疾橐孕⌒鸵魳窌?huì)形式進(jìn)行，考試內(nèi)容由學(xué)生自己選定，形式不限，能夠是唱一首歌、欣賞一首音樂作品、演奏一首樂曲。要求把自己對作品的理解，準(zhǔn)確、完整地表現(xiàn)出來。教師評分的依據(jù)是學(xué)生的綜合素質(zhì)，加上平時(shí)表現(xiàn)及個(gè)性特長，以品級(jí)制進(jìn)行評價(jià)：A為優(yōu)秀，B為良好，C為合格，D為不合格。在考試進(jìn)程上，教師應(yīng)采取鼓勵(lì)性的評價(jià)，多鼓勵(lì)、引導(dǎo)、占撥，重視學(xué)生學(xué)習(xí)全進(jìn)程的評價(jià)，改變以往那種只唱一首歌評定學(xué)生成績的方式，必然要在學(xué)習(xí)進(jìn)程中所表現(xiàn)的智力、活力去衡量，從是不是會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)試探、會(huì)創(chuàng)新來評價(jià)。一、考查評分標(biāo)準(zhǔn)音準(zhǔn)節(jié)奏感情歌曲藝術(shù)處理30%30%10%30%二、學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)學(xué)生評價(jià)由三部份組成：1）音樂課行為適應(yīng)：指課前預(yù)備，課堂參與，作業(yè)完成情形（由教師視其平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)）2）大體能力：指學(xué)生的演唱，演奏水平，欣賞及模唱水平（通過考試給予評價(jià)）3）個(gè)性特長：指學(xué)生參加音樂活動(dòng)及獲獎(jiǎng)情形。（由教師視其參加音樂活動(dòng)的表現(xiàn)及獲獎(jiǎng)品級(jí)適當(dāng)加分。）美術(shù)科：一、考試方式：由美術(shù)老師按照各冊教材重點(diǎn)要掌握的知識(shí)和技術(shù)，指定一課題進(jìn)行考試。二、操作方式1）以品級(jí)制度來評價(jià)，分A、B、C、D四等，A為優(yōu)秀，B為良好，C為合格，D為不合格。2）學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)由三部份組成a.學(xué)習(xí)適應(yīng)：指課前預(yù)備，課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成等方面，由教師視其平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。b.大體能力：指“大綱”要掌握的美術(shù)知識(shí)及