初中地理讀書筆記

初中地理讀書筆記【篇一：世界地理的讀書筆記】世界地理的讀書筆記你知道世界上有什么樣的國家?它們有怎樣的風土人情?我們不能一起去環(huán)游世界，但我們可以從《希利爾講世界地理》這本書中去了解那奇妙的世界地理。這本書非常好看，一個個枯燥的地名、河流、山脈都融入在趣味盎然的旅游故事中，讓我讀來愛不釋手。希利爾說：“歐洲就像一個矮小的婆婆，她有著大大的頭，駝駝的背，伸出一條長長的腿，要把一只足球踢到海里去?！笨吹梦遗醺勾笮?，又帶著強烈的好奇心去查看世界地圖。真像書中繼續(xù)描述的那樣：“老婆婆的頭是西班牙，帽子是葡萄牙，比利牛斯山脈是她的衣領(lǐng)，法國在她的衣領(lǐng)下面，長長的腳是意大利?！鄙鷦有蜗蟮谋扔髯屛覍⑦@些地名和位置牢牢地記在了腦海中，并且讓我想像成了一個個生動的童話故事。這本書不僅描述了世界各國的地理位置，還講述了很多有趣的歷史故事，介紹了很多雄偉壯觀的建筑。我一直以為美國的白宮就是白色的宮殿，但希利爾告訴我們：白宮原來是一棟灰色的建筑，1814年美國和英國之間發(fā)生了戰(zhàn)爭，白宮被燒了，后來為了掩蓋燒焦的痕跡，就把它刷成白色的了。原來一個簡單的名稱包含了這么多的歷史背景。還有那由火山噴發(fā)形成的巨人堤也十分神奇，讓我連連贊嘆，我真想到愛爾蘭去看一看那連綿起伏的“巨人之路”啊!看完這本書，令我受益匪淺。它讓我了解了七大洲、四大洋，認識了華盛頓紀念碑、比薩斜塔、羅馬斗獸場等令人贊嘆的建筑，讓我知道了北極光、肯塔基州猛犸洞、尼亞加拉大瀑布等壯觀的自然景觀，仿佛讓我身臨其境。我還明白了地球在遠古的時候是個大火球，后來冷卻后逐漸縮小并出現(xiàn)了山脈、河流，有時出現(xiàn)地震，是因為地下移動的巖石發(fā)生了劇烈地碰撞而產(chǎn)生的。我暗暗下定決心，現(xiàn)在要好好學習，掌握科學知識，將來也成為一名科學家，去環(huán)游世界，去探索那無窮的奧秘，去體驗旅途中那無盡的樂趣?！断＠麪栔v世界地理》這本書是那樣的引人入勝，讓我看了還想看?；锇閭?，大家一起來分享吧!以上是本人為大家整理好的范文，希望大家喜歡【篇二：世界地理讀書筆記】世界地理讀書筆記李小建老師的《經(jīng)濟地理學》是經(jīng)濟地理領(lǐng)域最經(jīng)典的教材之一，上學的時候上這門課的時候就學過這本書，但當時沒怎么用心看，現(xiàn)在時隔幾年，再翻一遍這本書，雖然是10年前的書了，但看完之后仍然很有收獲，感覺以后應該時不時的把我們行業(yè)相關(guān)的教材拿出來看，雖然都是理論上的東西對現(xiàn)在的工作沒有直接的指導作用，但每次看都會把這些年來的工作學習知識等組織梳理一遍，對工作還是大有裨益?？吹臅r候，記錄了一些筆記，主要是書里的一些觀點和內(nèi)容，比較基本：第一篇經(jīng)濟活動區(qū)位20世紀前的經(jīng)濟地理學相關(guān)研究，大致可分為史志描述、商業(yè)地理研究和經(jīng)濟地理學研究三個階段。新近出現(xiàn)的跨國公司研究、經(jīng)濟活動全球化研究以及結(jié)構(gòu)主義思維方式反映了經(jīng)濟地理學發(fā)展的新趨勢。經(jīng)濟地理學是研究經(jīng)濟活動區(qū)位、空間組織及其與地理環(huán)境相互關(guān)系的學科。包括經(jīng)濟活動的內(nèi)容、經(jīng)濟活動區(qū)位、經(jīng)濟活動空間組織、經(jīng)濟活動與環(huán)境的關(guān)系。企業(yè)經(jīng)營的范圍并不局限于產(chǎn)業(yè)的劃分?，F(xiàn)代企業(yè)的跨產(chǎn)業(yè)部門發(fā)展已十分普遍。由于企業(yè)是經(jīng)濟活動的主體，對經(jīng)濟活動的產(chǎn)業(yè)劃分在一定程度上割裂了企業(yè)所從事的各部門經(jīng)營。為此，一些學者們開始從企業(yè)組織角度來認識經(jīng)濟活動。著名經(jīng)濟學家克魯格曼(p.krugman)指出，經(jīng)濟學長期忽視區(qū)位研究①，然而，經(jīng)濟地理學對經(jīng)濟學具有重要意義。區(qū)位理論有兩層基本內(nèi)涵，一層是人類活動的空間選擇;另一層是空間內(nèi)人類活動的有機組合。區(qū)位因子則是對于生產(chǎn)者而言，由于場所不同表現(xiàn)出其生產(chǎn)費用或利益的差異。市場地域大小與商品的市場價格、地域人口數(shù)量和居民收入有關(guān)。人口密集和收入水平高的地域是區(qū)位選擇的最佳侯選地，特別是現(xiàn)代區(qū)位選擇主要表現(xiàn)為接近消費地。盡管在區(qū)位決策過程中，經(jīng)濟因子中的成本以及收入因子都在起著重要的作用，但有時與經(jīng)濟因子毫無關(guān)系或者說關(guān)系不大的一些非經(jīng)濟因子也在起作用。在這些因子作用下進行的區(qū)位選擇一般追求的不是成本最低，也不是利潤最大，而是某種程度上的滿足。勞動、自然和資本是生產(chǎn)的最基本的要素，在經(jīng)濟學的生產(chǎn)理論中通稱為生產(chǎn)的三要素。由于不同的土地利用方式所能提供的地租差異，城市內(nèi)部土地利用的圈層分化較顯著土地作為經(jīng)濟活動的一個影響因素主要是通過自身的特性以及所處的經(jīng)濟區(qū)位所決定。地理慣性資本是生產(chǎn)要素中流動性最大的要素。經(jīng)濟活動的核心生產(chǎn)要素開始從資本、有形資產(chǎn)、一般勞動力轉(zhuǎn)為知識、科技勞動力、風險資金、無形資產(chǎn)以及優(yōu)美環(huán)境。市場規(guī)模也直接影響到經(jīng)濟活動的合理性，這是因為規(guī)模經(jīng)濟在起作用。規(guī)模經(jīng)濟一般分為內(nèi)部規(guī)模經(jīng)濟與外部規(guī)模經(jīng)濟。社會學和管理學在對信息流通渠道的研究中發(fā)現(xiàn)，絕大部分對決策起重大作用的關(guān)鍵信息來自于偶然生產(chǎn)與消費的空間分離是現(xiàn)代經(jīng)濟活動的一個重要特征。影響經(jīng)濟區(qū)位活動的包括要素投入(土地、原材料、能源、資本、勞動力)、市場(市場規(guī)模、市場戰(zhàn)略、市場特性、其它市場條件)、區(qū)域環(huán)境(產(chǎn)業(yè)環(huán)境、政策環(huán)境、環(huán)境因素、可進入性)、交通。自給性農(nóng)業(yè)經(jīng)營的存在是導致杜能模式與現(xiàn)實農(nóng)業(yè)空間分布狀況產(chǎn)生偏離的最大原因之一。最小運費指向是韋伯工業(yè)區(qū)位論的骨架相互依存區(qū)位論主要是研究在不完全競爭條件下，均衡狀態(tài)的形成過程。探討在直線市場條件下，存在兩個競爭企業(yè)時，區(qū)位與市場地域的關(guān)系，其中比較有影響的是霍特林模式。按照廖什的理論，區(qū)位空間達到均衡時，最佳的空間模型是正六邊形。企業(yè)家的經(jīng)營手段不同可造成區(qū)位模型的變化;因政府的區(qū)位補貼或高額稅收等區(qū)位政策可造成的區(qū)位變化高級中心地按交通原則布局，中級中心地布局行政原則作用較大，低級中心地的布局用市場原則解釋較合理【篇三：《初中地理有效備課》讀書筆記】《初中地理有效備課》讀書筆記賈莊中學初二組霍彥鵬一、課前備課是關(guān)鍵備課當然的要備內(nèi)容、備材料、備教具、備學生、備方法等。在這中間我認為最最關(guān)鍵的是備學生、備方法。這不僅僅是對我們青年教師的要求，對于老教師亦然。經(jīng)過幾年甚至幾十年的教學,各位老師在地理基本知識方面不會存在大的問題,但是,也正是因為這個原因?qū)е乱恍├蠋熢谡n前備課時只備內(nèi)容,不管學生,不備方法,導致教學效果不好。殊不知我們的學生已經(jīng)發(fā)生了太大的變化。我們必須研究我們的學生,根據(jù)我們學生的實際情況,根據(jù)現(xiàn)代教學的要求,采用恰當?shù)慕虒W方法和手段才能取得較好的教學效果。二、課堂教學應注重學生各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉1、激發(fā)地理興趣興趣是學習的基礎(chǔ)，也是感知的前提，它作為一種智力因素，在教學過程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。而對于地理這門學科來說，在教學進程中，利用各種教學手段，培養(yǎng)學生的興趣，就顯得尤為重要。好的開頭是課堂成功的一半。在地理課堂教學過程中，用多種電教媒體組合形式進行激趣引思，不僅能向?qū)W生生動形象、直觀地展示地理事物現(xiàn)象和發(fā)展規(guī)律，從而激發(fā)學生的學習興趣，而且能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。變“要學生學”為“學生要學”?，F(xiàn)代教育媒體主要包括幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計算機等。具有形聲性、再現(xiàn)性和先進性的特點。它主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學生真正做到眼耳并用、視聽并用，使知識傳遞、接受、記憶變得比較容易，也易于激發(fā)學生的學習興趣。運用計算機教學，可根據(jù)教學需要將要表現(xiàn)的地理事物由小變大、化遠為近，是事物的運動變化過程由快變慢或由慢變快，可將事物的本質(zhì)要素突出地展現(xiàn)于學生面前。例如通過電腦動畫可以模擬兩億年前直到現(xiàn)在的大陸漂移過程，以及演示板塊運移過程，這大大地激發(fā)了學生的學習興趣?，F(xiàn)代多媒體教學不僅能激發(fā)學生的學習興趣，也有助于實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化，具有負載量大，形象、直觀、生動等特點,還可以節(jié)約部分板書及板圖時間。2、鍛煉自學能力課堂教學一定要注意學生自學能力的培養(yǎng)?？梢詫⒛承┱鹿?jié)設計成若干個循序漸進的問題，可促進學生看書、查找資料,自己思考總結(jié)。通過教師提問學生回答，一個問題一個問題地加以解決，這樣不僅可以使學生早日養(yǎng)成自己學習掌握知識的習慣和本領(lǐng)，而且還可以有效地鍛煉學生的語言表達能力，對學生思維能力的提高也有很大幫助。整節(jié)課的內(nèi)容可以轉(zhuǎn)化成若干個小問題，學生通過看書、思考完成。對于難度較大的問題，可以讓學生在討論中完成。為促進學生積極思考，踴躍發(fā)言，可采用多變靈活的啟發(fā)誘導方法。這樣做比教師單純講解效果要好得多，可收到事半功倍的效果。教師的教學任務就是在課堂教學中把“探究型”學習的理念有機地滲透到每個學生的思想中，充分利用學生身邊熟悉的自然和人文資源作為案例，讓學生在現(xiàn)實生活中體驗教學內(nèi)容；培養(yǎng)自己獨立探究問題、解決問題的習慣。3、培養(yǎng)創(chuàng)造能力在教學中讓學生動手操作比教師講解的效果要好得多。學生自己動手操作，會遇到一系列的實際問題，這會促進其思考、探索，在不斷失敗中求得成功。經(jīng)常讓學生動手操作，不僅可使學生的動手能力得以提高，而且可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，甚至會迸發(fā)出創(chuàng)造發(fā)明的火花。教師跟學生講解地軸、兩極、經(jīng)緯度、經(jīng)緯網(wǎng)等有關(guān)知識點時，有些學生總是弄不清楚。如果改由學生自己動手，在課后用乒乓球做小地球儀比賽，效果可能更好；在太陽直射點的移動及其地理意義教學中,讓學生自己制作課件,等等。經(jīng)過學生自己動手操作，不僅會比較順利地掌握了相關(guān)的知識點，還向教師提出很多在實際操作過程中遇到的問題。多采用這種教學方法不僅能發(fā)揮學生的主觀能動性，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，對培養(yǎng)創(chuàng)造性人才很有幫助。在課堂教學中,教師的主導作用的過程，即教師在教學中傳道、授業(yè)、解惑；學生的主體作用的過程，即學生通過自己的實踐──認識──再實踐──再認識，從而不斷提高自己的知識水平和學習技能以及創(chuàng)新能力。這兩個過程相互滲透，相互銜接就構(gòu)成了課堂教學的整體。4、培養(yǎng)思維能力新版初中地理教材中，總共安排了約１００處“讀一讀”材料，其總篇幅約占教材總量的７％左右。這些供學生閱讀的材料，取材廣泛、短小精悍，內(nèi)容生動有趣，有些還文旁配畫，通俗易懂，感染力極強。5、到實際中應用以往地理課堂教學只重視書本知識，不重視實踐能力，理論脫離實際。素質(zhì)教育提倡在實際中運用。重視和加強學生的社會實踐教育，是當前深化教育改革、搞好素質(zhì)教育的重要方面。而就地理學科本身的特點而言,就是與人們的生產(chǎn)生活實踐聯(lián)系非常緊密。因此，有時候教室以外也是我們最好的課堂。例如，講到陸地地形時，可以組織學生考察本地地形的種類和特征；講到環(huán)境保護時，可以組織學生到廢品回收站和垃圾處理站參觀，然后要求學生回校寫考察報告。讓學生走出校門，有利于學生了解自然、了解社會，有利于增強學生在實踐中運用知識的能力及學習的積極性和主動性。三、課后及時反思教師的教學目標在本次課中是否已經(jīng)達到了?達到的標志是什么?如果沒有達到的話，標志又是什么?預先的教學設計與實際的教學進程之間有何區(qū)別?在課上又是如何處理這些區(qū)別的?處理的是否得當?這次課你感到比較得當?shù)牡胤接心男?存在的問題又有哪些?什么問題是最突出的問題?在下次課中打算如何克服在這