全國(guó)各省市幼兒園教師招聘考試歷年真題匯編(附答案)

全國(guó)各省市幼兒園教師招聘招聘考試真題匯編試卷（一）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）1.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是（C）（浙江）A.洛克B.夸美紐斯C.福祿貝爾D.盧梭2.我國(guó)幼兒園教育中特有的一項(xiàng)原則是（A。）（海南）A.保教結(jié)合原則B.綜合性原則C.發(fā)展適宜性原則D.獨(dú)立自主性原則3.學(xué)前教育階段美育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒（B）（新疆）A.美學(xué)知識(shí)B.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力C.表現(xiàn)美的技能D.審美動(dòng)機(jī)4.我國(guó)幼兒園的教學(xué)是（C）（湖南）A.幼兒的活動(dòng)B.教師的活動(dòng)C.幼兒與教師的活動(dòng)D.個(gè)別活動(dòng)5.幼兒園的課程和教學(xué)應(yīng)該以（D）（天津）A.老師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和教材為基礎(chǔ)B.幼兒園現(xiàn)有條件為域限C.幼兒家長(zhǎng)的要求為導(dǎo)向D.幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)6.1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定幼兒園教育要以（D）為基本活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。（湖南）A.唱歌B.跳舞C.識(shí)字D.游戲7.幼兒園“娃娃家”的游戲?qū)儆冢˙）（新疆）A.結(jié)構(gòu)游戲B.角色游戲C.智力游戲D.體育游戲8.智力游戲、體育游戲和音樂(lè)游戲是（D）（青海）A.有規(guī)則的游戲B.表演游戲C.個(gè)人游戲D.創(chuàng)造性游戲9.能有效地提高幼兒認(rèn)識(shí)、情感、意志與行為水平且能充分發(fā)揮幼兒主體作用的教育方法是（B）（青海）A.復(fù)述法B.討論法C.故事法D.提問(wèn)法10．提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是（C）（河南）A.陶行知B.張雪門(mén)C.福祿貝爾D.陳鶴琴11.個(gè)性心理特征包括（B）（四川）A.心理過(guò)程、心理狀態(tài)、能力傾向B.能力、氣質(zhì)、性格C.感知覺(jué)、記憶、想象、思維D.認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、注意過(guò)程12.“破涕為笑”的現(xiàn)象說(shuō)明幼兒的情緒和意志受（B）影響。（山東）A.記憶B.知覺(jué)C.注意D.表象13.“視崖實(shí)驗(yàn)”可以測(cè)定嬰兒的（D）（云南）A.時(shí)間知覺(jué)B.大小知覺(jué)C.方位知覺(jué)D.深度知覺(jué)14.天空中過(guò)往飛機(jī)的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是（A）（河北）A.無(wú)意注意B.有意注意C.無(wú)意注意和有意注意兩者均有D.選擇性注意15.“一目十行”“眼觀(guān)六路、耳聽(tīng)八方”指的是注意的（D）（江西）A.穩(wěn)定性B.選擇C.范圍D.廣度16.人類(lèi)短時(shí)記憶的廣度約為（C）（安徽）A.5±2個(gè)信息單位B.6±2個(gè)信息單位C.7±2個(gè)信息單位D.8±2個(gè)信息單位17.人類(lèi)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的中心是（D）（陜西）A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.想象D.思維18.嬰兒最初掌握語(yǔ)音是通過(guò)（B）學(xué)會(huì)的。（寧夏）A.強(qiáng)化B.模仿C.辨音D.自發(fā)19.幼兒有意動(dòng)作發(fā)生的標(biāo)志是（C）（貴州）A.反射的建立B.無(wú)條件反射的消退C.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)D.幼兒能夠抬頭20.一般來(lái)說(shuō)，偏愛(ài)自然科學(xué)，且自尊心較強(qiáng)的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于（B）（遼寧）A.場(chǎng)依存性B.場(chǎng)獨(dú)立性C.沉思型D.沖動(dòng)型二、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共6小題，每題3分，共18分）1.保持（黑龍江）2.注意廣度（新疆）3.家長(zhǎng)學(xué)校（重慶）4.角色游戲（貴州）5.內(nèi)隱學(xué)習(xí)（廣東）6.豎向遷移（海南）三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）1.簡(jiǎn)述幼兒家庭教育的作用。（上海）家庭是幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要途徑家庭中父母的教育理念對(duì)幼兒的個(gè)性有重要的影響家庭教育與幼兒園教育相輔相成，促進(jìn)幼兒在家園中共同發(fā)展家庭教育有助于幼兒形成良好的性格和初步的規(guī)則意識(shí)制定幼兒園教育目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（吉林）符合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)規(guī)避幼兒教育小學(xué)化注意幼兒的全面發(fā)展重視幼小銜接的問(wèn)題注意培養(yǎng)幼兒美好的品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣簡(jiǎn)述幼兒掌握概念的特點(diǎn)。（西藏）籠統(tǒng)性、表面性、只能記住與已有具體事物經(jīng)驗(yàn)有關(guān)聯(lián)的部分情緒情感在幼兒心理發(fā)展中有什么作用？（安徽）情緒促進(jìn)幼兒個(gè)性形成情緒促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展情緒促進(jìn)幼兒社會(huì)化進(jìn)程2.(1)教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng)；(2)教育目標(biāo)的涵蓋面要全面；(3)教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性。3.(1)以掌握具體實(shí)物概念為主向掌握抽象概念發(fā)展；(2)掌握概念的名稱(chēng)容易，真正掌握概念困難。4.(1)情緒的動(dòng)機(jī)作用；(2)情緒對(duì)認(rèn)知發(fā)展的作用；(3)情緒在人際交往中的信號(hào)作用；(4)情緒對(duì)幼兒個(gè)性形成的感染作用。四、案例分析（共14分）李先生的兒子今年3歲，名叫浩浩，剛上幼兒園不到三周。最近，李先生發(fā)現(xiàn)浩浩回家后不是埋頭不語(yǔ)、就是大喊大叫，一提起幼兒園就萬(wàn)分恐懼，對(duì)任何人都不理不睬，有時(shí)候還大小便失禁。一天，浩浩要小便的時(shí)候，李先生幫他脫下褲子，竟然發(fā)現(xiàn)浩浩大腿兩邊各有幾塊青紫，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別明顯的指甲印……結(jié)合案例，談?wù)勀銓?duì)教師體罰行為的看法。（湖北）對(duì)幼兒體罰是絕對(duì)禁止，不應(yīng)出現(xiàn)的行為我國(guó)學(xué)前教育原則中明確規(guī)定：應(yīng)尊重兒童的人格尊嚴(yán)。作為幼兒園教育的對(duì)象，幼兒首先是一個(gè)人是社會(huì)中的意愿，他們享有人的尊嚴(yán)和權(quán)力，沒(méi)有對(duì)幼兒的尊重，就談不上真正的教育，在此案例中，浩浩作為一名兒童，應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重。而該教師無(wú)視浩浩的人格尊嚴(yán)，將自己的情緒發(fā)泄到幼兒身上。而我國(guó)【未成年法】中明確規(guī)定教職工人員應(yīng)尊重未成年的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年實(shí)施體罰、變相體罰，或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。作為家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)關(guān)心幼兒身心狀況，對(duì)于教師中出現(xiàn)體罰幼兒的現(xiàn)象，應(yīng)聯(lián)合學(xué)校，社區(qū)社會(huì)以及其他相關(guān)部門(mén)及時(shí)有效的監(jiān)督，處罰，使幼兒人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益得到應(yīng)有的保障。全國(guó)各省市幼兒園教師招聘招聘考試

真題匯編試卷（二）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）1.20世紀(jì)30年代，我國(guó)幼教界有“南陳北張”之稱(chēng)，即指南京有陳鶴琴，北京有（D）（遼寧）A.張之洞B.張漢良C.張宗麟D.張雪門(mén)2.發(fā)展適宜性原則是當(dāng)今幼教界提倡的一種教育理念，提出這一原則的是（C）（青海）A.中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)B.日本學(xué)前教育研究會(huì)C.美國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)D.英國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)3.下列不屬于智育內(nèi)容的是（D）（陜西）A.發(fā)展智力B.培養(yǎng)求知興趣C.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣D.熱愛(ài)祖國(guó)的情感4.作為一名幼兒教師，必須保持一顆（C），因?yàn)樗墙處熗ㄍ總€(gè)孩子心靈的橋梁。（青海）A.童心B.真心C.愛(ài)心D.熱心5.幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括（A）（浙江）A.體、智、德、美諸方面B.美、心、體、智諸方面C.德、智、體、美、勞諸方面D.智、德、體、心諸方面6.全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做相同的事情，活動(dòng)過(guò)程以教師的引導(dǎo)和組織為主的活動(dòng)是（B）（西藏）A.小組活動(dòng)B.集體活動(dòng)C.個(gè)別活動(dòng)D.自由活動(dòng)7.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒（D）的水平。（寧夏）A.建構(gòu)形式發(fā)展B.確定游戲主題C.運(yùn)用材料D.社會(huì)性發(fā)展8.在直觀(guān)形象法中示范性最強(qiáng)的是（D）（貴州）A.觀(guān)察法B.演示法C.示范法D.范例法9.與幼兒園相比，家庭教育的特點(diǎn)是（D）（北京）A.組織性B.目的性C.計(jì)劃性D.隨意性10.目前我國(guó)幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是（A）（四川）A.開(kāi)放日B.家長(zhǎng)會(huì)C.家訪(fǎng)D.家長(zhǎng)委員會(huì)11.“3歲看大，7歲看老”這句話(huà)反映了幼兒心理活動(dòng)（B）（云南）A.整體性的形成B.穩(wěn)定性的增長(zhǎng)C.獨(dú)特性的發(fā)展D.積極能動(dòng)性的發(fā)展12.“童言無(wú)忌”從心理學(xué)角度看是（C）（安徽）A.超常的表現(xiàn)B.父母教育不當(dāng)所致C.符合兒童年齡特征的表現(xiàn)D.兒童心理發(fā)展之后的表現(xiàn)13.幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的（D）結(jié)合起來(lái)。（重慶）A.色調(diào)B.明度C.飽和度D.名稱(chēng)14.正常嬰兒的感覺(jué)定位主要依靠（C）（海南）A.聽(tīng)覺(jué)B.觸覺(jué)C.視覺(jué)D.運(yùn)動(dòng)覺(jué)15.在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩(shī)，這是（B）（河北）A.理解記憶B.機(jī)械記憶C.意義記憶D.邏輯記憶16.依據(jù)想象活動(dòng)有無(wú)（C），想象可以分為有意想象和無(wú)意想象。（甘肅）A.客觀(guān)性B.概括性C.目的性D.直觀(guān)性17.幼兒期，幼兒大量使用的判斷是（C）（青海）A.形式判斷B.客觀(guān)判斷C.直接判斷D.間接判斷18.從使用頻率上看，幼兒對(duì)（代詞）運(yùn)用數(shù)量最多。（黑龍江）A.名詞B.動(dòng)詞C.數(shù)詞D.量詞19.情緒是嬰幼兒交往的主要工具，這是因?yàn)榍榫w具有（D）（廣西）A.傳遞功能B.喚起功能C.調(diào)節(jié)功能D.信號(hào)作用20.幼兒能區(qū)分一個(gè)人是男性還是女性，說(shuō)明他已經(jīng)（B）（福建）A.產(chǎn)生了性別行為B.具有了性別概念C.對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí)D.形成了性別角色習(xí)慣二、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共6小題，每題3分，共18分）1.巴賓斯基反射（新疆）2.應(yīng)激（河南）3.自我意識(shí)（安徽）4．保育（山西）5.幼兒園（遼寧）6.學(xué)習(xí)類(lèi)型（重慶）三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）1.簡(jiǎn)述幼兒園教育目標(biāo)制定的依據(jù)。（吉林）對(duì)幼兒的研究是基礎(chǔ)和前提對(duì)當(dāng)代社會(huì)生活的研究是參考和依據(jù)對(duì)學(xué)科知識(shí)的研究是保障簡(jiǎn)述游戲的作用。（寧夏）游戲促進(jìn)兒童生理發(fā)展游戲促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展游戲促進(jìn)兒童創(chuàng)造力發(fā)展游戲促進(jìn)兒童社會(huì)化游戲促進(jìn)兒童人格發(fā)展幼兒親子交往主要受哪些因素的影響？（西藏）受幼兒的心理發(fā)展和年齡特點(diǎn)的影響家長(zhǎng)的主觀(guān)想法家長(zhǎng)的受教育情況簡(jiǎn)述龐麗娟對(duì)幼兒同伴社交類(lèi)型的劃分。（廣東）1.(1)教育目的；(2)社會(huì)發(fā)展的客觀(guān)要求；(3)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。2.(1)游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的作用；(2)游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用；(3)游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用；(4)游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用。3.(1)父母的性格、愛(ài)好、教育觀(guān)念及對(duì)幼兒發(fā)展的期望對(duì)其教養(yǎng)行為有直接的影響；(2)父母的受教育水平、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、宗教信仰以及父母之間的關(guān)系狀況等；(3)幼兒自身的發(fā)育水平和發(fā)展特點(diǎn)。4.（1）受歡迎型；（2）被拒絕型；（3）被忽視型；（4）一般型。四、案例分析（共14分）一個(gè)炎熱的夏天，張某工作很忙，特地給3歲的兒子買(mǎi)了一個(gè)玩具讓他玩。張某忙完家務(wù)，給孩子準(zhǔn)備洗澡水，叫兒子洗澡。連喊幾遍，孩子說(shuō)：“爸爸，我不洗澡，我沒(méi)空。”爸爸給他講道理，他卻說(shuō)：“不，我偏不?！睆埬成鷼饬?，一把搶過(guò)玩具，強(qiáng)行把孩子按入浴池。可是趁張某拿肥皂的時(shí)候，孩子跑走了。張某氣不過(guò)，抓著孩子狠揍了兩下屁股，接著強(qiáng)行給他洗澡。孩子大哭大鬧……結(jié)合案例，分析此階段幼兒的心理特點(diǎn)。（福建）處于這個(gè)年齡段的幼兒的注意力只會(huì)集中在自己感興趣的事物上，受情緒支配不受理智支配，案例中張某給兒子買(mǎi)的玩具吸引了兒子的興趣，因此張某在叫兒子洗澡時(shí)兒子不理睬只關(guān)注自己的玩具。張某搶走了兒子的玩具后，兒子又跑了，處于這個(gè)階段的幼兒可能正處于危險(xiǎn)期，處于危險(xiǎn)期的幼兒常常會(huì)出現(xiàn)對(duì)成人的反抗行為，兒子對(duì)于張某搶玩具的行為可能感到不滿(mǎn)，出現(xiàn)了反抗洗澡的行為。全國(guó)各省市幼兒園教師招聘招聘考試

真題匯編試卷（三）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）1.我國(guó)的幼兒園是對(duì)（B）周歲以上學(xué)齡前兒童實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。（貴州）A.2B.3C.4D.52.在幼兒園實(shí)踐中，某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了（A）的原則。（西藏）A.發(fā)揮一日生活的整體功能B.重視幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異C.尊重幼兒D.重視實(shí)踐3.幼兒德育必須從情感教育入手，把重點(diǎn)放在（C）的形成上。（湖南）A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德行為D.道德意志4．個(gè)人本位的兒童觀(guān)認(rèn)為（D）（山東）A.兒童是國(guó)家繁衍的工具B.兒童是父母的私有財(cái)產(chǎn)C.兒童是國(guó)家的財(cái)富D.兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)和教育權(quán)5.創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、因陋就簡(jiǎn)，這體現(xiàn)了（C）原則。（云南）A.參與性B.發(fā)展適宜性C.經(jīng)濟(jì)性D.開(kāi)放性6.幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的（B）（重慶）A．中期目標(biāo)B．近期目標(biāo)C．遠(yuǎn)期目標(biāo)D．活動(dòng)目標(biāo)7.實(shí)施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動(dòng)的（B）（寧夏）A.社會(huì)化B.教育化C.虛構(gòu)化D.自主化8.幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法是（A）（浙江）A.語(yǔ)言法B.角色扮演法C.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法D.直觀(guān)形象法9.我國(guó)社區(qū)幼兒教育一般在（A）的基層社會(huì)中進(jìn)行。（廣西）A.街道B.區(qū)C.縣D.市10.認(rèn)為遺傳對(duì)心理發(fā)展作用的大小依賴(lài)于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮也受到遺傳因素的制約，這種理論是（C）（甘肅）A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論C.相互作用論D.二因素論11.一般來(lái)說(shuō)，新生兒期屬于（A）（新疆）A.嬰兒期B.先學(xué)前期C.學(xué)前期D.幼兒早期12.教育學(xué)上稱(chēng)“跳一跳可以摘到桃子”說(shuō)的是（C）（吉林）A.關(guān)鍵期B.轉(zhuǎn)折期C.最近發(fā)展區(qū)D.敏感期13.幼兒看到桌子上有一個(gè)蘋(píng)果，所說(shuō)的話(huà)中直接體現(xiàn)幼兒知覺(jué)活動(dòng)的是（C）（青海）A.“真香”B.“這是什么”C.“這有個(gè)蘋(píng)果”D.“我要吃”14.幼兒觀(guān)察力的發(fā)展不表現(xiàn)在（A）（陜西）A.觀(guān)察的目的性B.觀(guān)察的直觀(guān)性C.觀(guān)察方法D.觀(guān)察的概括性15.3歲以前的記憶一般不能永久保持，這種現(xiàn)象稱(chēng)為（A）（四川）A.幼年健忘B.瞬時(shí)記憶C.短時(shí)記憶D.記憶容量不足16.幼兒想象的典型形式是（A）（河南）A.無(wú)意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象17.語(yǔ)言和言語(yǔ)不同，語(yǔ)言是一種（B）（安徽）A.自然現(xiàn)象B.社會(huì)現(xiàn)象C.言語(yǔ)過(guò)程D.交流活動(dòng)18.成人按照預(yù)定目的，有意識(shí)地調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服困難的心理過(guò)程稱(chēng)之為（C）（山東）A.自我意識(shí)B.性格C.意志D.情感19.自尊心、自信心和羞愧感等是（B）的成分。（河北）A.自我體驗(yàn)B.自我評(píng)價(jià)C.自我控制D.自我覺(jué)醒20.以下表述不符合個(gè)體心理發(fā)展關(guān)鍵期的是（D）（北京）A.某種能力獲得的最佳時(shí)期B.錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，個(gè)體難以獲得某種發(fā)展C.不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)期D.0～3歲的時(shí)期二、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共6小題，每題3分，共18分）1.保教結(jié)合原則（重慶）2.幼兒智育（新疆）3.道德意志（江西）4.依戀（湖北）5.模仿能力（黑龍江）6.學(xué)習(xí)（廣西）三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）1.簡(jiǎn)述幼兒園教育教學(xué)的主要方法。（西藏）觀(guān)察法、實(shí)驗(yàn)法、作品分析法、問(wèn)卷法、測(cè)驗(yàn)法、談話(huà)法、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)法簡(jiǎn)述游戲的具體含義。（海南）是開(kāi)展幼兒活動(dòng)的基本形式游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)方式以游戲?yàn)橹鞯慕逃顒?dòng)符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)簡(jiǎn)述幼小銜接工作的主要方法。（山東）幫助幼兒建立對(duì)小學(xué)的熱愛(ài)家長(zhǎng)教師經(jīng)常和幼兒講述小學(xué)生活的樂(lè)趣經(jīng)常參觀(guān)小學(xué)，建立對(duì)小學(xué)的好奇和向往簡(jiǎn)述幼兒同伴交往的意義。（寧夏）促進(jìn)幼兒社會(huì)化發(fā)展促進(jìn)幼兒情感情緒發(fā)展促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和正確的自我認(rèn)識(shí)四、案例分析（共14分）從對(duì)某幼兒園大、中班幼兒的調(diào)查來(lái)看，中班80％的幼兒、大班98％的幼兒都喜歡教師始終面帶笑容。這種情緒時(shí)時(shí)感染著幼兒，使幼兒在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中心情放松，產(chǎn)生對(duì)教師的親近感與信任感。結(jié)合材料，試分析如何建立良好師幼關(guān)系。（廣西）良好的師幼關(guān)系需要老師以積極、良好的態(tài)度對(duì)待幼兒，幼兒喜歡面帶笑容的老師，老師的態(tài)度也感染著幼兒。良好的師幼關(guān)系需要教師營(yíng)造溫馨的壞境，幫助幼兒及時(shí)的適應(yīng)環(huán)境，這樣幼兒在溫馨的班級(jí)環(huán)境中才能產(chǎn)生安全感和信賴(lài)感，才能全身心的投入到生活和學(xué)習(xí)中良好的師幼關(guān)系需要幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系良好的師幼關(guān)系需要教師經(jīng)常關(guān)注幼兒，使幼兒感受到幼兒園的溫暖參考答案匯編試卷（一）一、單項(xiàng)選擇題1.C【解析】福祿貝爾于1837年創(chuàng)建了一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，并于1840年正式命名為“幼兒園”，成為世界上第一所幼兒園。2.A【解析】保教結(jié)合原則是我國(guó)幼兒園教育中特有的原則。3.B【解析】幼兒美育不是美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。4.C【解析】我國(guó)幼兒園的教學(xué)是幼兒與教師互動(dòng)的過(guò)程。5.D【解析】幼兒園的課程和教學(xué)應(yīng)該以幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)，啟發(fā)他們?nèi)ヌ剿鞑@得新的知識(shí)。6.D【解析】游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒獲得知識(shí)的最有效手段。7.B【解析】角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。8.D【解析】創(chuàng)造性游戲是幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，在此基礎(chǔ)上，確立了班級(jí)游戲的內(nèi)容為建構(gòu)活動(dòng)、表演活動(dòng)、角色活動(dòng)、勞作活動(dòng)、益智活動(dòng)等。9.B【解析】討論法最容易發(fā)揮幼兒的主體性，促進(jìn)幼兒多維思維和社會(huì)性的發(fā)展。10.C【解析】福祿貝爾主張“父母是孩子的第一任教師”，強(qiáng)調(diào)教育幼兒的時(shí)候首先應(yīng)該教育母親。11.B【解析】個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)、性格。12.B【解析】幼兒的情緒和意志更多受知覺(jué)的影響。13.D【解析】“視崖實(shí)驗(yàn)”是吉布森和沃克設(shè)計(jì)的測(cè)查嬰兒深度知覺(jué)的實(shí)驗(yàn)。14.A【解析】?jī)和挥勺灾鞯淖⒁馐菬o(wú)意注意。15.D【解析】注意廣度指的是人在較短的時(shí)間內(nèi)所能清楚地知覺(jué)到的事物的數(shù)量。16.C【解析】人類(lèi)短時(shí)記憶的廣度約為7±2個(gè)信息單位。17.D【解析】思維是人類(lèi)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的中心。18.B【解析】嬰兒最初的語(yǔ)音是通過(guò)模仿學(xué)會(huì)的。19.C【解析】手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是幼兒有意動(dòng)作發(fā)生的標(biāo)志。20．B【解析】場(chǎng)獨(dú)立性學(xué)生關(guān)心抽象的概念和理論，更喜歡自己獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。二、名詞解釋1.保持是指已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在人腦中的鞏固過(guò)程，它是記憶過(guò)程的第二個(gè)環(huán)節(jié)。2.注意廣度是指人在比較短的時(shí)間片段中所能清楚地知覺(jué)到的事物的數(shù)量。3.家長(zhǎng)學(xué)校是向家長(zhǎng)系統(tǒng)介紹家庭教育知識(shí)的一種形式。家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)常開(kāi)設(shè)系列講座，充實(shí)家長(zhǎng)的保教知識(shí)。4.角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題。6.豎向遷移是指不同內(nèi)容、不同任務(wù)難度的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響與遷移。5.內(nèi)隱學(xué)習(xí)是在刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜，關(guān)鍵信息不明顯的情況下，即在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下，無(wú)目的、自動(dòng)化的加工活動(dòng)，具有隨意性。三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）1.（1）家庭教育保證了幼兒機(jī)體的正常生長(zhǎng)發(fā)育；（2）家庭教育促進(jìn)了幼兒智力潛能的最大開(kāi)發(fā)；（3）家庭教育促進(jìn)了幼兒社會(huì)化的進(jìn)程；（4）家庭教育提高了兒童的審美能力；（5）家庭教育為兒童未來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。2.(1)教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng)；(2)教育目標(biāo)的涵蓋面要全面；(3)教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性。3.(1)以掌握具體實(shí)物概念為主向掌握抽象概念發(fā)展；(2)掌握概念的名稱(chēng)容易，真正掌握概念困難。4.(1)情緒的動(dòng)機(jī)作用；(2)情緒對(duì)認(rèn)知發(fā)展的作用；(3)情緒在人際交往中的信號(hào)作用；(4)情緒對(duì)幼兒個(gè)性形成的感染作用。四、案例分析（答案要點(diǎn)）體罰是指教師以暴力的方法或以暴力相威脅，或以其他強(qiáng)制性手段，侵害學(xué)生的身體和精神健康的侵權(quán)行為。教師體罰幼兒，無(wú)論從法律還是道德上都是不允許的。《未成年人保護(hù)法》中明確規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員對(duì)未成年幼兒和兒童實(shí)施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的，由其所在單位或者上級(jí)行政機(jī)關(guān)給予行政處分?！薄吨腥A人民共和國(guó)教育法》實(shí)施細(xì)則第42條進(jìn)一步指出：“對(duì)體罰幼兒情節(jié)嚴(yán)重，違反《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》的，由公安機(jī)關(guān)給予行政處罰，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。”為避免出現(xiàn)教師體罰幼兒的行為，必須從立法、執(zhí)法、監(jiān)督，以及學(xué)校、家庭、社會(huì)，教師、家長(zhǎng)、幼兒等多方面入手，保證幼兒的合法權(quán)益。匯編試卷（二）一、單項(xiàng)選擇題1.D【解析】張雪門(mén)在我國(guó)北方和臺(tái)灣的幼教界有重大影響，其“行為課程”理論成為我國(guó)幼兒教育中的一份寶貴遺產(chǎn)。2.C【解析】發(fā)展適宜性原則是由美國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)提出來(lái)的。3.D【解析】培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感屬于幼兒德育的范疇。4.C【解析】愛(ài)心是教師通往每個(gè)孩子心靈的橋梁。5.A【解析】幼兒園實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，保證幼兒身心和諧發(fā)展并做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。6.B【解析】集體活動(dòng)一般是在教師直接指導(dǎo)下進(jìn)行的活動(dòng)，它的特點(diǎn)是全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做相同的事情，活動(dòng)過(guò)程以教師的引導(dǎo)和組織為主。7.D【解析】幼兒在游戲中與同伴、教師的交往有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。8.D【解析】范例法是直觀(guān)形象法中示范性最強(qiáng)的方法。9.D【解析】家庭教育與幼兒園教育顯著不同之處就是缺少明顯的計(jì)劃性和目的性。10.A【解析】開(kāi)放日是請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幼兒園參加各種活動(dòng)，是目前我國(guó)幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的一種形式。11.B【解析】幼兒心理活動(dòng)的發(fā)展循序漸進(jìn)地進(jìn)行的。12.C【解析】從兒童認(rèn)知發(fā)展水平看，“童言無(wú)忌”符合兒童年齡特征的表現(xiàn)。13.D【解析】幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱(chēng)結(jié)合起來(lái)。14.C【解析】正常嬰兒的感覺(jué)定位主要依靠視覺(jué)來(lái)進(jìn)行。15.B【解析】機(jī)械記憶指對(duì)所記憶材料的意義和邏輯關(guān)系不理解，應(yīng)用簡(jiǎn)單的、機(jī)械重復(fù)的方式進(jìn)行的記憶。16.C【解析】依據(jù)想象活動(dòng)的目的，想象可以分為有意想象和無(wú)意想象。17.C【解析】幼兒使用判斷大多是依據(jù)事物的外部聯(lián)系和表面現(xiàn)象直接進(jìn)行的。18.B【解析】幼兒最先掌握的是名詞，使用頻率最高的是動(dòng)詞。19.D【解析】情緒在嬰幼兒的交往中起信號(hào)作用。20.B【解析】幼兒能區(qū)分一個(gè)人是男性還是女性，說(shuō)明他已經(jīng)具有了性別概念。二、名詞解釋1.巴賓斯基反射指當(dāng)物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí)，他本能地豎起大腳趾，伸開(kāi)小趾，這樣，5個(gè)腳趾形成扇形。2.應(yīng)激是在出乎意料的緊迫情況下引起的急速而緊張的情緒狀態(tài)。3.自我意識(shí)是自己對(duì)于所有屬于自己身心狀況的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與控制，也是作為主觀(guān)的我對(duì)客觀(guān)的我的覺(jué)察，是對(duì)自己身心活動(dòng)的覺(jué)察。4.保育是指幼教機(jī)構(gòu)中教養(yǎng)人員為促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)而從事的衛(wèi)生保健和安全防護(hù)工作。5.幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。6.學(xué)習(xí)類(lèi)型是個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)情境的一種特殊反應(yīng)傾向或習(xí)慣方式，它主要包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外控制點(diǎn)等。三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）1.(1)教育目的；(2)社會(huì)發(fā)展的客觀(guān)要求；(3)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。2.(1)游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的作用；(2)游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用；(3)游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用；(4)游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用。3.(1)父母的性格、愛(ài)好、教育觀(guān)念及對(duì)幼兒發(fā)展的期望對(duì)其教養(yǎng)行為有直接的影響；(2)父母的受教育水平、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、宗教信仰以及父母之間的關(guān)系狀況等；(3)幼兒自身的發(fā)育水平和發(fā)展特點(diǎn)。4.（1）受歡迎型；（2）被拒絕型；（3）被忽視型；（4）一般型。四、案例分析（答案要點(diǎn)）幼兒此階段正處于幼兒心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期。其表現(xiàn)出以下心理特點(diǎn)：（1）行為具有強(qiáng)烈的情緒性；（2）愛(ài)模仿；（3）思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性。匯編試卷（三）一、單項(xiàng)選擇題1.B【解析】我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)?！?.A【解析】幼兒園將教育內(nèi)容融入幼兒的各種活動(dòng)當(dāng)中，這些教師的做法違背了發(fā)揮幼兒一日生活整體功能的原則。3.C【解析】幼兒德育的重點(diǎn)應(yīng)促進(jìn)幼兒道德行為的形成。4.D【解析】個(gè)人本位的兒童觀(guān)以?xún)和癁閮r(jià)值主體，主張兒童的生活和學(xué)習(xí)均要符合兒童的天性，倡導(dǎo)兒童利益至上。5.C【解析】經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、因陋就簡(jiǎn)。6.B【解析】近期目標(biāo)也稱(chēng)短期目標(biāo)，指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)。7.B【解析】教師將教育內(nèi)容融入游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學(xué)活動(dòng)。8.A【解析】語(yǔ)言法是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法。9.A【解析】我國(guó)的社區(qū)幼兒教育一般以街道為基地。10.C【解析】相互作用論注意到遺傳和環(huán)境的相互依存的關(guān)系，即任何一種因素作用的大小都依賴(lài)于另一種因素。11.A【解析】嬰兒期也叫乳兒期，包括新生兒期、嬰兒早期、嬰兒晚期。12.C【解析】最近發(fā)展區(qū)是指兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平和兒童在成人指導(dǎo)下能夠表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平之間的差距。13.C【解析】“真香”體現(xiàn)的是感覺(jué)，“這是什么”體現(xiàn)的是思維，“我要吃”體現(xiàn)的是需要。14.B【解析】幼兒觀(guān)察力的發(fā)展主要表現(xiàn)在觀(guān)察的目的性、觀(guān)察方法、觀(guān)察的概括性、觀(guān)察的細(xì)致性和持續(xù)性等方面。15.A【解析】不能記憶起3歲以前發(fā)生的事稱(chēng)之為幼年健忘。16.A【解析】幼兒的想象以無(wú)意想象為主。17.B【解析】語(yǔ)言是一種社會(huì)上約定成俗的符號(hào)系統(tǒng)，是一種社會(huì)現(xiàn)象。18.C【解析】意志行動(dòng)是一種特殊的有意行動(dòng)，其特點(diǎn)不僅在于從自覺(jué)意識(shí)到行動(dòng)目的和行動(dòng)過(guò)程，而且在于努力克服前進(jìn)中的困難。19.B【解析】自尊心、自信心和羞愧感等都是從自我評(píng)價(jià)中產(chǎn)生的。20.D【解析】個(gè)體機(jī)能發(fā)展的關(guān)鍵期并不都在3歲之前，如4～5歲就是學(xué)習(xí)書(shū)面言語(yǔ)的關(guān)鍵期。二、名詞解釋1.保教結(jié)合的原則，也稱(chēng)保教合一或保教并重，指對(duì)幼兒保育和教育要給予同等的重視，并使兩者相互配合。2.幼兒智育是有目的、有計(jì)劃地讓幼兒獲得粗淺的知識(shí)技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì)周?chē)挛锏那笾d趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過(guò)程。3.道德意志是人們?cè)趯?shí)現(xiàn)道德目的的過(guò)程中所表現(xiàn)出的主觀(guān)能動(dòng)性。4.依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向。5.模仿能力是指仿效他人的舉止行為而引起的與之相類(lèi)似活動(dòng)的能力。6.學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能比較持久的變化。三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）1.（1）觀(guān)察；（2）實(shí)驗(yàn)；（3）游戲操作；（4）參觀(guān)；（5）談話(huà)、討論；（6）講解、講述。2.(1)游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容；(2)游戲是幼兒對(duì)生長(zhǎng)的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)；(3)游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。3.（1）培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往；（2）培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性；（3）幫助幼兒作好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。4.(1)同伴交往有助于幼兒學(xué)習(xí)社交技能和策略，促進(jìn)其社會(huì)行為向友好、積極的方向發(fā)展；(2)同伴交往是幼兒積極情感的重要后盾；(3)同伴交往促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展；(4)同伴交往有助于幼兒自我概念和人格的發(fā)展。五、案例分析（答案要點(diǎn)）（1）幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境的變化，消除分離焦慮；（2）積極主動(dòng)地與幼兒交往；（3）對(duì)幼兒和幼兒的活動(dòng)真正關(guān)注并感興趣；（4）理解與寬容地對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤；（5）幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系；（6）幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣。一、填空題(本大題共15個(gè)小題，每空1分，共20分。在下列每小題的空格中填上答案)

1．家長(zhǎng)工作管理的主要內(nèi)容包括：家長(zhǎng)委員會(huì)的管理、__________、__________以及群體家長(zhǎng)工作的管理。

2．3～4歲幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是__________。

3．幼兒期的環(huán)境包括__________和__________。

4．格賽爾的“成熟勢(shì)力學(xué)說(shuō)”倡導(dǎo)__________。

5．文藝復(fù)興時(shí)期的兒童觀(guān)是人類(lèi)關(guān)于兒童認(rèn)識(shí)史上的一次“哥白尼式”的革命，這時(shí)出現(xiàn)了__________。

6．教育的微觀(guān)功能是促進(jìn)人的__________。

7．英國(guó)教育家洛克的“白板說(shuō)”屬于__________決定論。

8．我國(guó)現(xiàn)代教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)該解放兒童的__________。

9．貫穿杜威教學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方面的基本原則是__________。

10．我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)辦人是__________。

11．《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)通過(guò)提出3～6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的__________，幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的和__________，建立對(duì)幼兒發(fā)展的__________，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。

12．不揠苗助長(zhǎng)，不陵節(jié)而施，體現(xiàn)了__________的教學(xué)原則。

13．創(chuàng)造性思維是思維的一種特殊形式，是發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新的反應(yīng)方式，它要求__________概念，以便產(chǎn)生某種新的東西。

14．創(chuàng)辦了世界第一所幼兒園，被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的人是__________。

15．學(xué)習(xí)策略在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要作用是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行__________。二、單項(xiàng)選擇題(本大題共10個(gè)小題，每題2分，共20分)

1．直觀(guān)行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是（C）。

A．認(rèn)識(shí)地圖

B．語(yǔ)詞的概括

C．嘗試錯(cuò)誤

D．頓悟

2．學(xué)前兒童的意志過(guò)程往往表現(xiàn)為（B）。

A．沒(méi)有明確目的的意志行動(dòng)

B．直接外露的意志行動(dòng)

C．不能克服困難的意志行動(dòng)

D．不能自覺(jué)調(diào)節(jié)與控制的意志行動(dòng)

3．（C）是個(gè)性形成的最初階段。

A．0～1歲

B．1～3歲

C．3～6歲

D．7歲

4．解決問(wèn)題的最高表現(xiàn)形式是（C）。

A．獲得規(guī)則

B．理解概念

C．創(chuàng)造性

D．知識(shí)遷移

5．短時(shí)記憶的信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的關(guān)鍵是（A）。

A．復(fù)述策略

B．精加工策略

C．組織策略

D．無(wú)認(rèn)知策略

6．個(gè)人或組織為了達(dá)到某種目的而對(duì)未來(lái)的一定時(shí)期內(nèi)有關(guān)活動(dòng)的方向、內(nèi)容以及方式的選擇或整理過(guò)程，這叫做（B）。

A．計(jì)劃

試題來(lái)源B．決策

C．組織

D．控制

7．教育史上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值并系統(tǒng)地把游戲列入教育過(guò)程的教育家是（A）。

A．福祿貝爾

B．夸美紐斯

C．蒙臺(tái)梭利

D．維果斯基

8．關(guān)于遺傳對(duì)心理發(fā)展的影響，下列說(shuō)法正確的是（D）。

A．遺傳決定人的智力

B．遺傳對(duì)人的發(fā)展起絕對(duì)作用

C．遺傳決定了人的性格

D．遺傳因素是心理發(fā)展的生物前提和自然條件

9．奧爾夫認(rèn)為，音樂(lè)構(gòu)成的第一要素是（A）。

A．節(jié)奏

B．旋律

C．歌詞

D．曲調(diào)

10．想象的兩大特點(diǎn)（A）。

A．形象性和新穎性

B．生動(dòng)性和新穎性

C．生動(dòng)性和形象性

D．趣味性和形象性三、判斷題(本大題共12個(gè)小題，每題1分，共12分。判斷下列每道題的正誤。并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”)

1．“看看誰(shuí)是個(gè)好哨兵”的游戲應(yīng)用了移情訓(xùn)練法的教育模式，旨在讓幼兒習(xí)得哨兵具有的良好行為規(guī)范和道德要求。（×）

2．微格教學(xué)是通過(guò)訓(xùn)練教師和未來(lái)教師的教學(xué)行為，使之掌握教學(xué)技能的一種方法。（√）

3．前習(xí)俗也稱(chēng)為“好孩子定向”階段。（×）

4．教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行分析研究，這個(gè)過(guò)程主要是由老師來(lái)完成不需要幼兒的參與。（×）5．《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)是2012年5月在網(wǎng)站上發(fā)布的。（√）

6．要尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益要求教師要避免幼兒產(chǎn)生消極的自我概念。（√）

7．條件反射是在無(wú)條件反射的基礎(chǔ)上建立的。（√）

8．幼兒教育機(jī)構(gòu)數(shù)量的增加和幼兒教育機(jī)構(gòu)的多樣化是幼兒教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的重要標(biāo)志。（×）9．“人生百年，立于幼學(xué)”說(shuō)明幼兒教育的重要性。目前幼兒教育是我國(guó)學(xué)制的重要組成部分。（√）

10．心理現(xiàn)象一般分為動(dòng)機(jī)、心理過(guò)程和個(gè)性三個(gè)部分。（×）

11．幼兒園所進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教學(xué)活動(dòng)是幼兒園課程．幼兒的日常生活活動(dòng)和幼兒自發(fā)的游戲活動(dòng)不是幼兒園課程。（×）

12．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)前，首先應(yīng)該要考慮的問(wèn)題是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。（×）四、簡(jiǎn)答題(本大題共3個(gè)小題，共13分)

1．幼兒注意力容易出現(xiàn)哪些問(wèn)題?應(yīng)如何采取教育措施?(7分)

(1)容易出現(xiàn)注意力不集中，注意里被與興趣和需要相關(guān)的刺激物所吸引（2）①活動(dòng)采取以幼兒感興趣的方式展開(kāi)，吸引幼兒注意②幫助引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一注意的方法③教師與家長(zhǎng)合作，有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒良好的注意習(xí)慣、2．由于兒童身心發(fā)展的特殊性，學(xué)前教育應(yīng)遵循什么特殊原則?(3分)

保教合一的原則以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則教育的活動(dòng)性和直觀(guān)性原則活動(dòng)化和一日生活為整體的原則簡(jiǎn)述學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn)。(3分)

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(35分)

很多小朋友有不愛(ài)喝水只愛(ài)喝飲料的壞習(xí)慣，該如何讓兒童認(rèn)識(shí)到這種行為的危害性，養(yǎng)成愛(ài)喝水的好習(xí)慣呢?試設(shè)計(jì)一個(gè)中班講講做做活動(dòng)。

要求：方案設(shè)計(jì)具體全面，題目自擬活動(dòng)目標(biāo)：1.了解只喝飲料帶來(lái)的危害，做到不喝或少喝飲料2.愛(ài)喝白開(kāi)水，知道喝白開(kāi)水是有益的3.為自己愛(ài)喝水經(jīng)常喝水感到高興活動(dòng)準(zhǔn)備：對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫(huà)：愛(ài)喝飲料的貝貝，對(duì)應(yīng)的PPT圖片活動(dòng)過(guò)程：一、1.師：小朋友們，你們渴的時(shí)候會(huì)喝什么呢？（水、飲料等）二、1.師：有一位叫貝貝的小朋友渴了也喜歡喝飲料，可是她最近遇到了一些困難（教師播放動(dòng)畫(huà)）2.帶領(lǐng)幼兒看完一遍動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫(huà)里講了什么故事（貝貝一渴就喝飲料，可是不論喝多少飲料過(guò)一會(huì)兒又渴了，于是她天天都在喝飲料，可是有一天肚子開(kāi)始疼了起來(lái)，白白的牙齒也長(zhǎng)滿(mǎn)了蛀蟲(chóng)，這可怎么辦呢）3.師：你們知道為什么貝貝會(huì)突然肚子疼，牙齒還長(zhǎng)滿(mǎn)了蛀蟲(chóng)呢？（總是喝飲料）4.教師出示PPT中蛀牙和腸胃受到損傷的動(dòng)畫(huà)圖片，觀(guān)看受傷的腸胃和牙齒5.教師統(tǒng)一說(shuō)一說(shuō)經(jīng)常喝飲料的危害6.師：你們有什么辦法能幫一幫生病的貝貝呢？（看醫(yī)生，不喝飲料喝白開(kāi)水）7.教師播放貝貝堅(jiān)持和白開(kāi)水后的動(dòng)畫(huà)，貝貝的病全都好了三、1.師：其實(shí)白開(kāi)水也是有美妙的味道哦，把你想嘗的味道悄悄的記下來(lái)，說(shuō)不定喝水的時(shí)候就能?chē)L到呢，讓我們現(xiàn)在就去品嘗白開(kāi)水吧！一、填空題

1．【答案】家長(zhǎng)學(xué)校的管理；個(gè)別家長(zhǎng)的溝通與管理

2．【答案】模仿

3．【答案】物質(zhì)環(huán)境；精神環(huán)境

4．【答案】遺傳決定論

5．【答案】人本位兒童觀(guān)

6．【答案】身心發(fā)展

7．【答案】環(huán)境

8．【答案】創(chuàng)造力

9．【答案】做中學(xué)

10．【答案】陶行知

11．【答案】教育建議；基本規(guī)律；特點(diǎn)；合理期望

12．【答案】循序漸進(jìn)

13．【答案】重新組織

14．【答案】福祿貝爾

15．【答案】自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控二、單項(xiàng)選擇題

1．【答案】C。解析：直觀(guān)行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是嘗試錯(cuò)誤，其活動(dòng)過(guò)程依靠具體動(dòng)作，是展開(kāi)的，而且有許多無(wú)效的多余動(dòng)作。

2．【答案】B。解析：學(xué)前兒童的意志過(guò)程往往表現(xiàn)為直接外露的意志行動(dòng)，意志的內(nèi)化程度很低。

3．【答案】C。

4．【答案】C。

5．【答案】A。

6．【答案】B。

7．【答案】A。解析：福祿貝爾是第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值，是第一個(gè)將游戲列入教育過(guò)程的教育家。

8．【答案】D。

9．【答案】A。解析：音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫認(rèn)為音樂(lè)構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，節(jié)奏好比是骨骼，并且強(qiáng)調(diào)要結(jié)合語(yǔ)言的節(jié)奏、動(dòng)作的節(jié)奏來(lái)訓(xùn)練和培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。

10．【答案】A。解析：想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，建立新形象的過(guò)程。想象的兩大特點(diǎn)分別是形象性與新穎性。三、判斷題

1．【答案】×。解析：移情訓(xùn)練法主要是運(yùn)用認(rèn)知提示和情緒追憶技術(shù)，組織幼兒回憶、聯(lián)想、討論自己在過(guò)去的生活經(jīng)歷中親身感受過(guò)的情緒、情感體驗(yàn)，并鼓勵(lì)其產(chǎn)生相應(yīng)的情感反應(yīng)。而這里的“看看誰(shuí)是個(gè)好哨兵”是應(yīng)用了角色扮演的方法。角色扮演是指角色承擔(dān)者在特定的情境中，遵循社會(huì)對(duì)該角色的要求所表現(xiàn)出來(lái)的一系列角色行為，即模仿現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的某些情境，讓幼兒扮演其中的角色，從他人的立場(chǎng)分析問(wèn)題、處理問(wèn)題、體驗(yàn)情感，并通過(guò)及時(shí)的反饋，了解別人的需求和感受，從而更好地掌握與角色相適應(yīng)的行為及道德規(guī)范。

2．【答案】√。解析：微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來(lái)培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法。

3．【答案】×。解析：習(xí)俗水平在第三階段稱(chēng)為“好孩子定向”階段。兒童認(rèn)為：凡取悅于別人，幫助別人以滿(mǎn)足他人愿望的行為是好的，否則就是壞的(他們的推理受眾人的共同愿望和一致意見(jiàn)決定)。

在分析的過(guò)程中需要引導(dǎo)幼兒說(shuō)出作品上的物品代表的是什么，并且可以通過(guò)和幼兒溝通作品更好的了解幼兒。

5．【答案】×。解析：2013年10月15日教育部在其網(wǎng)站公布《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)。

6．【答案】√。解析：教師如果隨意呵斥、責(zé)備、懲罰兒童，讓兒童常常感受到委屈、羞辱，他們便會(huì)認(rèn)為自己是無(wú)能的，被人看不起的，從而喪失基本的自尊與自信。這種消極的自我概念一旦形成，將會(huì)影響兒童終身的發(fā)展。

7．【答案】√。解析：條件反射是后天經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)才能形成的反射。條件反射不是固定不變的．它是一種暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，是在無(wú)條件反射的基礎(chǔ)上形成的。

8．【答案】×。解析：師資質(zhì)量和教育質(zhì)量的提高，這是幼兒教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的重要標(biāo)志。

9．【答案】√。解析：在我國(guó)《教育法》第二章中對(duì)學(xué)校教育制度做出了明確規(guī)定：“國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。”

10．【答案】×。解析：心理現(xiàn)象是心理活動(dòng)的表現(xiàn)形式。一般把心理現(xiàn)象分為兩類(lèi)，即心理過(guò)程和個(gè)性心理。

11．【答案】×。解析：幼兒園課程是以游戲?yàn)橹鞯男问秸归_(kāi)的。

12．【答案】×。解析：環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標(biāo)相一致。因此，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境之始，首先應(yīng)考慮的是創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是否有利于教育目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。

四、簡(jiǎn)答題

1．【參考答案】

幼兒注意發(fā)展中容易出現(xiàn)的問(wèn)題主要是注意分散。幼兒的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，自我控制能力差，注意力容易分散，這是幼兒注意比較突出的一個(gè)特點(diǎn)。

可以以采取以下措施：

(1)幼兒園在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)不能太單調(diào)，形式應(yīng)多樣化，而且活動(dòng)時(shí)間不能超過(guò)各幼兒年齡階段所適合的時(shí)間。

(2)應(yīng)與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，共同保證幼兒的生活合理、有規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。從而使幼兒精力充沛地游戲和活動(dòng)，并且防止幼兒注意的分散。

(3)恰當(dāng)?shù)乇苊鉄o(wú)關(guān)刺激的干擾，在組織幼兒的活動(dòng)中顯得非常重要。在環(huán)境的布置上不宜過(guò)分繁雜。教室外的嘈雜與喧鬧之聲、電話(huà)聲、鳥(niǎo)叫聲等都會(huì)成為幼兒注意分散的外在的無(wú)關(guān)刺激。另外，教室的室溫也要適宜，過(guò)冷或過(guò)熱都容易引起幼兒注意的分散。

(4)幼兒在從事新的活動(dòng)時(shí)，心里還“惦記”前一個(gè)事物，出現(xiàn)注意分散。因此，教師要善于組織幼兒活動(dòng)，適當(dāng)安排，有效地引導(dǎo)幼兒注意保持在當(dāng)前的活動(dòng)上。

(5)教師在活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換，不僅有助于幼兒維持注意，防止注意的分散，而且可以使幼兒在活動(dòng)中減少疲勞，提高活動(dòng)興趣，產(chǎn)生愉快情緒。從而使幼兒的活動(dòng)得以順利的進(jìn)行。

2．【參考答案】

(1)保教合一的原則。

(2)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則。

(3)教育的活動(dòng)性和直觀(guān)性原則。

(4)生活化和一日活動(dòng)整體性的原則。

3．【參考答案】

學(xué)前兒童游戲主要具有以下特點(diǎn)：

(t)游戲是自發(fā)的、自愿的：

(2)游戲是自由自在的：

(3)游戲是愉快的：

(4)游戲是充滿(mǎn)幻想和創(chuàng)造的。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)

【參考設(shè)計(jì)】

活動(dòng)題目：我愛(ài)喝水

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．讓幼兒知道白開(kāi)水對(duì)身體有益，知道飲料喝多了不利于身體健康。

2．愿意在口渴時(shí)主動(dòng)飲用白開(kāi)水。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：顏料、水、多種飲料瓶、空透明瓶子、因?yàn)轱嬃虾榷鄬?dǎo)致身體有問(wèn)題的圖片

三、活動(dòng)過(guò)程

1．引入話(huà)題水和飲料

師：小朋友們?cè)缟虾?，今天老師又?lái)和大家做游戲了。在做游戲之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，小耳朵豎起來(lái)注意聽(tīng)了，不洗真干凈，洗洗不干凈，不洗有人吃，洗了無(wú)人吃。猜一猜，這會(huì)是什么呢?

幼：(自由回答)

師：我聽(tīng)到有小朋友說(shuō)是水了，對(duì)了，它就是我們離不開(kāi)的水，今天我們就要和它做游戲了。那我們可以用水來(lái)干什么呢?

幼：喝、玩、做飯……

師：哇，水有很多很多的用處對(duì)不對(duì)，我們不能離開(kāi)它。那你們愛(ài)喝水嗎?

幼：愛(ài)喝。

幼：不愛(ài)喝。

師：有小朋友愛(ài)喝水，有小朋友不愛(ài)喝，那老師要給愛(ài)喝水的小朋友頂呱呱了，因?yàn)閻?ài)喝水我們的身體才能越來(lái)越好。不愛(ài)喝水的小朋友你們愛(ài)喝什么?

幼：飲料。

師：哦，飲料，我知道我們班有很多小朋友愛(ài)喝飲料，那今天我們就來(lái)看看這些飲料對(duì)我們身體有什么害處。(拿出之前準(zhǔn)備好的飲料瓶)這些飲料都喝過(guò)吧，你們知道他們是怎么做成的嗎?讓我們一起來(lái)看看。

2．飲料的制作

師：(準(zhǔn)備好空瓶子、顏料、水，先拿出一個(gè)空瓶子，在里面裝水)我知道有小朋友喜歡喝各種顏色的飲料，來(lái)看一看，瓶子里面的水現(xiàn)在有顏色嗎?

幼：沒(méi)有。

師：我給它加點(diǎn)東西，讓它變成飲料，在里面加一點(diǎn)黑色的顏料，現(xiàn)在變成什么色了?

幼：黑色。

師：像你們平時(shí)喝的什么飲料?

幼：可樂(lè)。

師：再來(lái)看看這個(gè)，在另一瓶中加入黃色，現(xiàn)在像你們平時(shí)喝的什么飲料?

幼：橙汁。

師：現(xiàn)在知道這些飲料都是怎么變得了吧，就是在水里面加一些糖，一些色素，這樣就成你們喜歡的飲料了，但是這種加了東西的飲料對(duì)我們的身體是有很多害處的。來(lái)看看這些圖片(出示之前準(zhǔn)備的喝飲料影響身體的圖片)，這些小朋友就是因?yàn)榻?jīng)常喝飲料，身體就變成這樣了，有的小朋友牙齒被蟲(chóng)子咬掉了很多．而且變得黑黑的，你們想變成這樣嗎?

幼兒：不想。

師：再來(lái)看看這個(gè)，飲料喝多了，長(zhǎng)不高，而且越來(lái)越胖，你們想一直都這么高嗎，讓小班的弟弟超越你們?

幼兒：不想。

師：所以你們要多喝水，少喝飲料，而且要喝白開(kāi)水，少喝生水，這樣才能越長(zhǎng)越高，身體越來(lái)越好．如果不喝水我們還拉不出便便，那你肚子里面就會(huì)有很多很多的小蟲(chóng)子，現(xiàn)在要喝水了嗎?幼兒：要喝。

師：現(xiàn)在就一起排隊(duì)去喝水。

四、延伸活動(dòng)：

讓幼兒回家后觀(guān)察爸爸媽媽有沒(méi)有喝飲料的習(xí)慣，并且告訴爸爸媽媽喝飲料的壞處。

對(duì)個(gè)體發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（

B

）

A、父母

B、教育

C、環(huán)境

D、遺傳

2、下列哪種社會(huì)因素會(huì)影響教育目的（

B

）

A、經(jīng)濟(jì)

B、政治

C、文化

D、人口

3、決定著教育的性質(zhì)和教育的發(fā)展的主要社會(huì)因素是（

B

）

A、經(jīng)濟(jì)

B、政治

C、文化

D、人口

4、經(jīng)濟(jì)政治作用于教育的中介是（

C

）

A、語(yǔ)言

B、制度

C、文化

D、人口

5、文化內(nèi)容的增量或減量所引起的結(jié)構(gòu)性的變化是指（

C

）

A、文化傳遞

B、文化傳播

C、文化變遷

D、文化選擇

6、某種文化的自動(dòng)擷取或排斥即擇優(yōu)汰劣，取精去糟的過(guò)程是指(

D

)

A、文化傳遞

B、文化傳播

C、文化變遷

D、文化選擇

7、華生的“教育萬(wàn)能論”屬于(

A

)

A、教育決定論

B、教師決定論

C、環(huán)境決定論

D、遺傳決定論

8、孔子的“人之初，性本善，性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也?！北磉_(dá)的觀(guān)點(diǎn)是(

D

)

A、父母決定論

B、教師決定論

C、環(huán)境決定論

D、遺傳決定論

9、導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是(

A

)

A、遺傳差異

B、教育差異

C、環(huán)境差異

D、物質(zhì)差異

10、個(gè)體發(fā)展的特征不包括(

A

)

試題來(lái)源

A、規(guī)律性

B、差異性

C、階段性

D、順序性

1、蒙臺(tái)梭利是意大利的（

）醫(yī)生。

2、對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，不能僅僅局限于（

）。

3、合理的（

）為幼兒身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育與健康提供了物質(zhì)材料。

4、解決問(wèn)題是由問(wèn)題導(dǎo)引尋求問(wèn)題答案的行為，是人類(lèi)（

）的重要形式。

5、（

游戲

）是幼兒的基本活動(dòng)。

6、（

保教合一

）是指保育與教育工作都要重視，不能重此輕彼。

7、幼兒園的戶(hù)內(nèi)環(huán)境，主要指（

班級(jí)內(nèi)

）的戶(hù)內(nèi)環(huán)境。

8、（

材料

）的數(shù)量是制約幼兒游戲行為的一個(gè)因素。

9、幼兒園教育是由教師的教和幼兒的學(xué)構(gòu)成的（

教學(xué)

）活動(dòng)。

10、（

幼小銜接

）教育是大班幼兒下學(xué)期一項(xiàng)必要的教育工作。

1、身體接觸是人自然需要。

（

√

）

2、在幼兒園，幼兒學(xué)習(xí)的量不少，入學(xué)沒(méi)有問(wèn)題。

（

×

）

3、與家長(zhǎng)交談時(shí)不要交手疊腳地站著。

（

√

）

4、幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是在“做中學(xué)”。

（

√

）

5、幼兒園作業(yè)教學(xué)活動(dòng)是小學(xué)化傾向的表現(xiàn)。

（

×

）

6、常規(guī)制定的是否合理，直接影響幼兒在園生活的質(zhì)量和班級(jí)的心理氣氛。（

√

）

7、幼兒是班級(jí)人際關(guān)系的核心。（

×

）

8、幼兒教師提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)需要在短期內(nèi)完成。

（

×

）

9、美育過(guò)程是在幼兒的美工活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行的。

（

√

）

10、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的能力，是幼兒智育的一個(gè)重要任務(wù)。（

√

）

1、簡(jiǎn)述洛克的“白板說(shuō)”。

洛克認(rèn)為人的一切只是都是后天得來(lái)的，都建立在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)這種觀(guān)點(diǎn)，洛克認(rèn)為，人的發(fā)展是由于教育決定的，而不是由先天的遺傳決定的。洛克射擊流一整套具體的實(shí)施辦法，為兒童安排了包括德育、智育、體育在內(nèi)的教育內(nèi)容，并且詳細(xì)提出了各項(xiàng)教育的要求和方法。

2、試總結(jié)分析影響兒童發(fā)展的有關(guān)因素。

遺傳因素、父母因素、社會(huì)因素、同伴因素、教育因素

3、簡(jiǎn)述教育與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系。

經(jīng)濟(jì)是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響教育的內(nèi)容和方法

經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)制約教育結(jié)構(gòu)

經(jīng)濟(jì)體制決定教育體制

一次游戲活動(dòng)中，某小朋友在做“炒菜”訪(fǎng)談，不知什么時(shí)候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老師看見(jiàn)了，對(duì)她說(shuō)：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢?趕快把這些玩具搬回去?！彼懿磺樵傅匕崃嘶厝ァ＠蠋熉?tīng)到她在嘀咕著：“我都沒(méi)游戲玩，我想到外面去玩?！本瓦@樣，這堂課由于老師沒(méi)有充分準(zhǔn)備好游戲活動(dòng)的條件而沒(méi)有順利進(jìn)行。

請(qǐng)你用幼兒園游戲活動(dòng)的組織等相關(guān)原理分析上述案例。在進(jìn)行游戲活動(dòng)前，教師要準(zhǔn)備豐富的玩具和材料，并選擇符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣的游戲，并跟幼兒規(guī)定好活動(dòng)區(qū)物品使用規(guī)則。案例中由于選擇的游戲不夠趣味性導(dǎo)致幼兒提前結(jié)束，教師沒(méi)有及時(shí)的強(qiáng)調(diào)規(guī)則使幼兒講娃娃到處亂放，幼兒在結(jié)束一個(gè)游戲后教師也沒(méi)能及時(shí)的關(guān)注幼兒并補(bǔ)充新游戲。選擇題：（每小題1分，共10分）

1.B

2.B

3.B

4.C

5.C

6.D

7.C

8.C

9.A

10.D

。

三、填空（每小題1分，共20分）

1、兒童教育家

2、語(yǔ)言課3、飲食4、思維活動(dòng)5、游戲、6、保教并重7、班級(jí)

8、游戲材料9、雙邊復(fù)合10、入學(xué)意識(shí)

四、判斷題（每小題1分，共10分）

1、（√）2、（×）3、（√））4、（√）5、（×）6、（√）

7、（×）8、（×）9、（×）10、（√）

五、解答題（每小題5分，共20分

1.洛克的“白板說(shuō)”認(rèn)為人腦開(kāi)始只是一張“白紙，沒(méi)有特性也沒(méi)有觀(guān)念”。人的一切觀(guān)念都來(lái)自后天的經(jīng)驗(yàn)，根本沒(méi)有什么天賦原則。洛克認(rèn)為，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育。

洛克的教育內(nèi)容：體育、德育、智育。

2.先天因素——遺傳；后天因素——環(huán)境和教育；先天因素是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，后天因素則是個(gè)體發(fā)展的條件，幼兒是在兩者的相互作用下逐漸發(fā)展起來(lái)的。

3.經(jīng)濟(jì)發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；經(jīng)濟(jì)發(fā)展引發(fā)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和變革影響著教育結(jié)構(gòu)的變化；經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容和手段。

4.兒童是學(xué)前教育的主體；因人而異地對(duì)兒童實(shí)施體、智、德、美、勞等全面發(fā)展的教育；學(xué)前教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求；游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)和教育活動(dòng)中的主導(dǎo)形式；家園配合，協(xié)同發(fā)展。

六、論述題：（每小題8分，共16分）

1.答：良好的家庭育兒環(huán)境包括如下方面：

（1）和諧的生活氣氛：家庭成員互敬、互愛(ài)、坦誠(chéng)、和藹；文明行為、文明語(yǔ)言；生活內(nèi)容豐富、高尚、多彩。

（2）整潔優(yōu)美、時(shí)有變化的環(huán)境布置：整潔是指擺放有秩序；家庭環(huán)境裝飾和布置應(yīng)幽雅大方；時(shí)有變化的環(huán)境。

（3）安全的、無(wú)危險(xiǎn)隱患的環(huán)境：電器設(shè)備的安置；門(mén)窗的安全；管理好煤氣、煤火，防止漏氣造成煤氣中毒，或者燒燙事件的發(fā)生；家庭藥品的管理；家具的安全；進(jìn)行安全教育；有屬于兒童的天地。

2.答：（1）教給幼兒必要的社會(huì)交往技能：盡可能地為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒與人交往；教給幼兒交往的技巧；通過(guò)角色游戲發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力；通過(guò)一些專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的活動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。（2）糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突：正確引導(dǎo)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)行為；幼兒的攻擊性行為的矯正；幼兒說(shuō)謊行為的糾正；幼兒告狀行為的糾正。

3.答：攻擊性行為的產(chǎn)生原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，一般而言，有以下原因：

（1）生理特征。一些研究表明幼兒的氣質(zhì)類(lèi)型會(huì)影響其攻擊性行為；

（2）家庭影響。幼兒具有易模仿的特點(diǎn)，許多攻擊性行為是模仿所致。

（3）大眾媒介。電視充斥這許多暴力、復(fù)仇的鏡頭，甚至一些面向兒童的卡通片也在宣揚(yáng)這暴力的情緒，而幼兒分辨是非的能力較差，常常因好奇、刺激而模仿，對(duì)于孩子產(chǎn)生了不良的影響；

（4）幼兒園。研究證明空間狹窄、游戲材料不足也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素。

攻擊性行為的糾正策略:

4.答：（1）皮亞杰提出兒童心理發(fā)展有四個(gè)基本要素：成熟；練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)；社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)；具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程。

（2）皮亞杰根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展將兒童劃分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）；前運(yùn)算思維階段（2-7歲）；具體運(yùn)算思維階段（7-11歲）；形式運(yùn)算思維階段（11-15歲）

（3）在教育中的應(yīng)用，要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特點(diǎn)對(duì)兒童進(jìn)行教育。

七、案例分析題（共9分）

1,游戲能促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展

2游戲能促進(jìn)兒童情緒的發(fā)展

3游戲能促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展

4游戲能促進(jìn)兒童身體健康和成長(zhǎng)幼兒家庭如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭育兒環(huán)境?

2、如何教中班幼兒處理好同伴關(guān)系?

一、單項(xiàng)選擇題

1．學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象是（D）

A．學(xué)前教育中的現(xiàn)象和問(wèn)題

B．幼兒學(xué)習(xí)中的現(xiàn)象和問(wèn)題

C．幼兒教師的教學(xué)行為和問(wèn)題

D．幼兒發(fā)展中的行為和問(wèn)題

2．在目前條件下，我國(guó)幼兒園比較合適的師生比是（A）

A．1∶15～20

B．1∶20～25

C．1∶25～30

D．1∶30～35

3．以下幾種游戲中，（D）屬于創(chuàng)造性游戲。

A．智力游戲

B．體育游戲

C．音樂(lè)游戲

D．角色游戲

4．幼兒園教學(xué)的基本方法是（A）。

A．演示法

B．范例法

C．觀(guān)察法

D．示范法

5．福祿貝爾在幼兒園教育實(shí)踐中創(chuàng)制的活動(dòng)玩具被稱(chēng)為（A）。

A．思物

B．積木

C．恩物

D．念物

6．下列符合兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的是（C）。

A．從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作

B．從邊緣部分到中央部分

C．從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作

D．從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作

7．《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》屬于（A）。

A．鼓勵(lì)性政策

B．限制性政策

C．全局性政策

D．區(qū)域性政策

8．在刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜，關(guān)鍵信息不明顯的情況下進(jìn)行的學(xué)習(xí)是（C）。

A．外顯學(xué)習(xí)

B．內(nèi)隱學(xué)習(xí)

C．無(wú)意義學(xué)習(xí)

D．有意義學(xué)習(xí)

9．下列不屬于幼兒園建筑設(shè)計(jì)原則的是（D）。

A．安全原則

B．經(jīng)濟(jì)原則

C．衛(wèi)生原則

D．豪華原則

10．?huà)雰簩で蟛⑵髨D保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱(chēng)為（A）。

A．依戀

B．合作

C．移情

D．社會(huì)化

11．美國(guó)心理學(xué)家布盧姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于（D）。

A．兒童的遺傳素質(zhì)

B．家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)

C．兒童的早期經(jīng)驗(yàn)

D．學(xué)校的教育方式

12．兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來(lái)的（A）。

A．個(gè)別的心理特征

B．所有的心理特征

C．典型的心理特征

D．籠統(tǒng)的心理特征

13．教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是（D）。

A．利用卡片等教學(xué)工具

B．反復(fù)細(xì)心地說(shuō)明和解釋

C．與練習(xí)相結(jié)合

D．結(jié)合日常生活活動(dòng)

14．兒童開(kāi)始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的特征進(jìn)行概括，這是（A）。

A．直觀(guān)的概括

B．言語(yǔ)的概括

C．動(dòng)作的概括

D．知覺(jué)的概括

15．信息加工學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是（D）。

A．斯金納

B．巴甫洛夫

C．加涅

D．苛勒

16．幼兒時(shí)期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是（C）。

A．閱讀訓(xùn)練

B．書(shū)面言語(yǔ)

C．口頭言語(yǔ)

D．識(shí)字教學(xué)

17．1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為（B）。

A．專(zhuān)門(mén)職業(yè)

B．非獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)

C．獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)

D．非專(zhuān)門(mén)職業(yè)

18．向家長(zhǎng)系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法的幼兒園家庭教育指導(dǎo)形式是（C）。

A．咨詢(xún)活動(dòng)

B．家長(zhǎng)委員會(huì)

C．家長(zhǎng)學(xué)校

D．電話(huà)聯(lián)系

19．“寓教于樂(lè)”實(shí)際上就是幼兒教育（A）的體現(xiàn)。

A．游戲化方法

B．生活化方法

C．移情法

D．直接法

20．社區(qū)教育起源于（C）。

A．二戰(zhàn)后的丹麥

B．十九世紀(jì)的丹麥

C．二戰(zhàn)后的美國(guó)

D．十九世紀(jì)的美國(guó)

三、簡(jiǎn)答題

2．幼兒園與社區(qū)合作的基本要求有哪些?家園一致性，教師以尊重平等的態(tài)度對(duì)待，家長(zhǎng)重視家園合作的重要性

3．簡(jiǎn)述幼兒園課程的基本要素。課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織和實(shí)施和課程評(píng)價(jià)

五、案例分析

幼兒的早期教育越來(lái)越引起人們的重視。其中，幼兒學(xué)外語(yǔ)成為人們最為關(guān)注的熱點(diǎn)，上英語(yǔ)興趣班已經(jīng)成為一些幼兒家長(zhǎng)的首選，書(shū)店里的幼兒英語(yǔ)教材也越擺越多。有些“雙語(yǔ)幼兒園”半年收費(fèi)近萬(wàn)元。部分家長(zhǎng)質(zhì)疑：幼兒學(xué)英語(yǔ)的作用的究竟有多大?幼兒應(yīng)該怎樣學(xué)英語(yǔ)?

根據(jù)這些現(xiàn)象，請(qǐng)談?wù)動(dòng)變簣@的教育活動(dòng)應(yīng)遵循哪些原則。保教結(jié)合的原則，教育的活動(dòng)性和游戲性原則，以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)的原則

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1．A。解析：學(xué)前教育學(xué)是研究學(xué)前教育中的現(xiàn)象和規(guī)律的科學(xué)。

2．A。解析：在目前條件下，我國(guó)幼兒園比較合適的師生比是1∶15～20。

3．D。解析：角色游戲是幼兒在做游戲的過(guò)程中通過(guò)扮演各種不同的角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，屬于創(chuàng)造性游戲。

4．C。解析：觀(guān)察法是幼兒園教學(xué)的基本方法。

5．C。解析：福祿貝爾創(chuàng)制了恩物。

6．C。解析：兒童動(dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律是：從整體動(dòng)作發(fā)展到局部動(dòng)作；從上部動(dòng)作發(fā)展到下部動(dòng)作；從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作；從中央部分動(dòng)作發(fā)展到邊遠(yuǎn)部分動(dòng)作；從無(wú)意動(dòng)作發(fā)展到有意動(dòng)作。

7．A。解析：國(guó)務(wù)院頒布的《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》屬于鼓勵(lì)性政策。

8．B。解析：內(nèi)隱學(xué)習(xí)是在刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜，關(guān)鍵信息不明顯的情況下，即在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下，無(wú)目的、自動(dòng)化的加工活動(dòng)，具有隨意性。

9．D。解析：幼兒園的建筑設(shè)計(jì)必須遵循安全、衛(wèi)生、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀(guān)、舒適的原則。

10．A。解析：依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。

11．D。解析：兒童學(xué)業(yè)成敗與諸多因素都有關(guān)系，其中學(xué)校教育方式占有重要地位。

12．C。解析：兒童心理年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來(lái)的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。

13．D。解析：教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是結(jié)合日常生活活動(dòng)。

14．B。解析：言語(yǔ)的概括作用使兒童開(kāi)始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括。

15．C。解析：加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)有始有終的過(guò)程，這一過(guò)程可分為若干個(gè)階段，每一個(gè)階段都需要進(jìn)行不同的信息加工，從而提出了信息加工學(xué)習(xí)理論。

16．C。解析：幼兒期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是指口頭語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

17．A。解析：1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為專(zhuān)門(mén)職業(yè)，認(rèn)為它是一種要求教師具備經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專(zhuān)業(yè)知識(shí)及專(zhuān)門(mén)技能的公共業(yè)務(wù)。

18．C。解析：家長(zhǎng)學(xué)校主要是面向家長(zhǎng)開(kāi)放，其主要宗旨在于向家長(zhǎng)系統(tǒng)地宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法。

19．A。解析：幼兒園教育要遵循寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則，也就是游戲化的方法。

20．B。解析：1844年丹麥教育學(xué)家科維隆在鄉(xiāng)村創(chuàng)建國(guó)民高等教育學(xué)校，是成人教育形式的社區(qū)教育。

二、名詞解釋

1．榜樣示范法是指在家庭教育中，家長(zhǎng)以自己和別人的好思想、好言語(yǔ)、好行為，形象生動(dòng)地影響孩子的一種方法。

2．幻想是一種指向未來(lái)并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象。

3．依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照教育法律、法規(guī)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)法制化和規(guī)范化。

4．個(gè)別差異一般是指?jìng)€(gè)性差異，即個(gè)體之間在穩(wěn)定的心理特點(diǎn)上的差異，包括性格、能力、興趣等方面的差異。

5．表演游戲是兒童按照故事、童話(huà)的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、姿勢(shì)等來(lái)進(jìn)行的游戲。

6．感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀(guān)事物個(gè)別屬性的反映。

三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）

1．（1）計(jì)劃，主要包括明確問(wèn)題、收集信息、分析問(wèn)題、制定行動(dòng)計(jì)劃；

（2）行動(dòng)，主要包括實(shí)施行動(dòng)項(xiàng)目、對(duì)行動(dòng)的監(jiān)控、調(diào)整；

（3）考察，主要包括觀(guān)察、記錄、訪(fǎng)談、問(wèn)卷、收集背景資料；

（4）反思，主要包括整理描述結(jié)果、分析解釋原因、評(píng)價(jià)行動(dòng)、構(gòu)想糾正失誤和克服困難的新行動(dòng)計(jì)劃。

2．（1）經(jīng)常性；（2）地方性；（3）簡(jiǎn)便性；（4）互利性；（5）教育性；（6）幼兒園、社區(qū)和家庭教育一體化的原則。

3．（1）課程目標(biāo)；（2）課程內(nèi)容；（3）課程組織和實(shí)施；（4）課程評(píng)價(jià)。

4．（1）推理過(guò)程隨年齡增長(zhǎng)而發(fā)展；

（2）推理過(guò)程可劃分為四級(jí)水平；

（3）兒童推理方式由展開(kāi)式向簡(jiǎn)約式轉(zhuǎn)化。

四、論述題（答案要點(diǎn)）

1．（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（0～2歲），特征：僅靠感覺(jué)和動(dòng)作適應(yīng)外部環(huán)境，應(yīng)付外界事物。認(rèn)知特點(diǎn)：通過(guò)探索感知與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系來(lái)獲得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)；低級(jí)的行為圖式；獲得了客體的永恒性（9～12個(gè)月）；

（2）前運(yùn)算階段（2～7歲），特征：“萬(wàn)物有靈論”；一切以自我為中心；思維具有不可逆性、刻板性；沒(méi)有守恒概念；作出判斷時(shí)只能運(yùn)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或維度；

（3）具體運(yùn)算階段（7～11歲），特征：這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀(guān)念的形成（守恒性）；思維運(yùn)算必須有具體的事物支持，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單抽象思維；理解原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則，不敢改變；思維具有可逆性（兒童思維發(fā)展的最重要特征）；

（4）形式運(yùn)算階段（11歲以后），特征：能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來(lái)解決問(wèn)題；能夠理解符號(hào)意義、隱喻和直喻，能作一定的概括；思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。

2．（1）提出了“白板說(shuō)”，洛克看來(lái)嬰兒出生時(shí)像是一塊白板，人們可以在上面任意圖畫(huà)，然而“人與人之間之所以千差萬(wàn)別，都是出于教育的不同”，而幼小時(shí)的教育會(huì)對(duì)人的一生產(chǎn)生長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的影響，“正如江河的源泉，水性柔和，稍用一點(diǎn)人力就能將它引向別處，使河流的方向發(fā)生根本的改變”；

（2）提倡“紳士教育”，“德行是一個(gè)人或一個(gè)紳士所應(yīng)具備的首要的也是最必不可少的一種稟賦，一個(gè)人如果缺少德行，就絕不可能得到別人的尊重和喜愛(ài)，甚至不可能被自己所接受或容忍”，同時(shí)他也主張紳士具備良好的教養(yǎng)，“教養(yǎng)潤(rùn)飾了人的所有其他美德而使之光彩奪目，使這些美德變得有用，為美德的擁有者贏(yíng)得了周?chē)藗兊淖鹬嘏c善意”；

（3）主張家庭教育，反對(duì)學(xué)校教育；

（4）反對(duì)濫用體罰，因?yàn)轶w罰能夠培養(yǎng)我們本該予以根除的趨樂(lè)避苦的傾向，體罰不能使兒童喜歡他應(yīng)該做的事，而會(huì)使他們對(duì)這些事產(chǎn)生逆反心理，跟成人一樣，如果一個(gè)人因?yàn)槟骋患露艿絿?yán)厲的批評(píng)，那么他怎么可能再喜歡上這件事?所以用體罰強(qiáng)迫學(xué)生讀書(shū)，就如同讓他們喪失學(xué)習(xí)的興趣。

五、案例分析（答案要點(diǎn)）

（1）保教結(jié)合的原則，幼兒的教育應(yīng)是保育和教育相結(jié)合，不能單純以教育為主，忽視了保育的重要性，也就是必須保護(hù)幼兒的身體和心理的發(fā)展；

（2）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則，游戲是幼兒的生命，幼兒的生活以游戲?yàn)橹?，案例中?duì)孩子進(jìn)行早期教育，違背了游戲的教育原則，也就是違反了孩子的天性；

（3）教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則，幼兒園的教育要求活動(dòng)性和多樣性，單純的進(jìn)行英語(yǔ)教育，失去了教育本身的活動(dòng)和多樣特點(diǎn)；

（4）發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則，幼兒的一日生活應(yīng)該是豐富多彩的，貫穿游戲和生活，如果一日生活變成了學(xué)習(xí)，不利于幼兒的成長(zhǎng)；

（5）促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則，幼兒的發(fā)展應(yīng)該是全面的，不僅是智力的發(fā)展，也包括身體和其他方面的發(fā)展，單純的重視智力的發(fā)展，容易造成幼兒發(fā)展的不協(xié)調(diào)。

1、兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳期是（B）。A．1～2歲

B．2～4歲

C．4～5歲

D．5～6歲2、由于（C）的作用，幼兒雖然知道想象與現(xiàn)實(shí)不符，仍迷戀于想象的過(guò)程。A．動(dòng)機(jī)

B．需要

C．情緒

D．記憶3、在教育活動(dòng)中，多表現(xiàn)為上級(jí)行政部門(mén)、幼兒園管理層根據(jù)一定的目的和計(jì)劃而開(kāi)展與實(shí)施的評(píng)價(jià)是（D）。A．正式評(píng)價(jià)

B．非正式評(píng)價(jià)

C．形成性評(píng)價(jià)

D．總結(jié)性評(píng)價(jià)4、幼兒期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是（C）。A．閱讀訓(xùn)練

B．書(shū)面言語(yǔ)的學(xué)習(xí)

C．口語(yǔ)的學(xué)習(xí)

D．識(shí)字學(xué)習(xí)5、《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要科學(xué)照料幼兒的（C），指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級(jí)常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。A．飲食睡眠

B．在園衛(wèi)生

C．日常生活

D．游戲?qū)W習(xí)6、壞血病是由于缺乏（