幼小銜接講座

關于幼小銜接講座集中學習文本知識的學習生活的過渡。接，是兒童結束以游戲為主的學齡前生活，走上以“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學過渡之間的銜幼小銜接快樂成長第2頁,共47頁，2024年2月25日，星期天幼兒園與小學的差異（幼兒層面）作息時間的差異教學方法的差異身心負擔的差異第3頁,共47頁，2024年2月25日，星期天朋友交往的獨立性強。課間、課外由學生自由支配，和小較規(guī)范，學校規(guī)章嚴格。40分鐘課堂以聽課為主。活照顧相對較少。老師側重于學習與品德的教育，生試的任務和壓力。系統(tǒng)學習，需要完成作業(yè)，有考學習基本知識和基本技能嚴謹規(guī)范小學教育交往。老師的組織范圍內與小朋友多在老師和家長視線范圍和交往不同活行為規(guī)范不同較自由，鼓勵孩子自由發(fā)展。30分鐘教學以玩為主保教一體。老師像媽媽一樣照顧生活，蒙教育，沒有考試。培養(yǎng)學習興趣并進行知識啟以動手動腦的游戲為主寬松活潑幼兒園教育生時間不同教育不同學習形式習學習內容學習環(huán)境學幼小銜接快樂成長第4頁,共47頁，2024年2月25日，星期天孩子可能會出現(xiàn)的問題：睡眠時間不夠早餐質量不高缺乏任務意識衣物、文具丟失忘記上廁所不會聽課紀律意識差坐姿、書寫姿勢不正確淪為“差生”

……第5頁,共47頁，2024年2月25日，星期天

幼小銜接的理論依據(jù)和現(xiàn)實意義《3－6歲兒童學習與發(fā)展指南》(中國教育部網(wǎng)站2012年10月15日發(fā)布)新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》(國發(fā)〔2010〕41號)

根據(jù)國家教委進行的“幼小銜接”研究表明，由于小學生活與幼兒園生活有著很大的不同，超過60%的孩子入學后存在學習適應性嚴重不足的問題。不適應正規(guī)的學校教育，不適應相對緊張的學習環(huán)境；不適應跟老師、同學的相互配合、相互合作；不適應學校在學習習慣和思維習慣等方面的要求等等。第6頁,共47頁，2024年2月25日，星期天

《3－6歲兒童學習與發(fā)展指南》

《指南》從五個領域描述幼兒學習與發(fā)展，分別是：健康、語言、社會、科學、藝術。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面分為兩個部分。一是學習與發(fā)展目標，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，共32個目標。二是教育建議，根據(jù)幼兒的學習與發(fā)展目標，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導，共87條教育建議。第7頁,共47頁，2024年2月25日，星期天

《指南》突出強調了哪些教育理念？

1.幼兒是積極主動的學習者。促進幼兒學習與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機會和條件，注重激發(fā)和保護幼兒的求知欲和學習興趣，2.珍惜童年生活的獨特價值。要充分認識生活和游戲對幼兒成長的教育價值，把握蘊含其中的教育契機，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗、分享合作、享受快樂。3.尊重幼兒的學習方式和學習特點。要最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。4.尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的學習方式和發(fā)展速度各有不同，在不同學習與發(fā)展領域的表現(xiàn)也存在明顯差異。孩子年齡越小，個體差異就越明顯。成人不應要求孩子在統(tǒng)一的時間達到相同的水平，應允許幼兒按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼兒。5.重視家園共育。第8頁,共47頁，2024年2月25日，星期天80%70%12?127?63?3幼小銜接快樂成長人生百年，立于幼學。第9頁,共47頁，2024年2月25日，星期天幼小銜接的核心萌發(fā)兒童積極的入學愿望培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣、規(guī)則意識增強兒童獨立生活的能力縮小幼兒園與小學環(huán)境的差異幼小銜接快樂成長第10頁,共47頁，2024年2月25日，星期天走出幼小銜接的誤區(qū)

1.片面性銜接

重視“智育”的銜接，忽視能力與習慣的銜接。錯誤地認為知識教得越多越好，孩子學得越早越好,“小學化”現(xiàn)象嚴重。幼小銜接快樂成長第11頁,共47頁，2024年2月25日，星期天重視幼兒的學習品質

幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養(yǎng)，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。幼小銜接快樂成長第12頁,共47頁，2024年2月25日，星期天2.突擊性銜接

誤認為入學前才需要銜接，忽視兒童的認知規(guī)律，拔苗助長。不正確引導和強化訓練導致孩子對小學生活的恐懼心理。(35視頻）

幼小銜接快樂成長第13頁,共47頁，2024年2月25日，星期天“不當銜接”的后果幼小銜接快樂成長學生拼音發(fā)音不準確握筆和書寫姿勢不正確，筆順筆畫有誤。對課堂教學失去興趣注意力不集中恐懼和厭倦上小學第14頁,共47頁，2024年2月25日，星期天

科學銜接的標志幼小銜接快樂成長

幼兒在成功過渡為小學生的時候，既擁有了相應的紀律、規(guī)則意識，人際交往、生活自理能力，行為習慣等，又保留了原有的童真、意趣和無盡的創(chuàng)意。這才是幼小銜接的真正意義。第15頁,共47頁，2024年2月25日，星期天幼小如何科學銜接？幼兒園——積極鼓勵小學——笑臉相迎家長——真心陪伴第16頁,共47頁，2024年2月25日，星期天對幼兒園來說，與小學銜接是一項基本的工作，這項工作融在幼兒園三年的教育過程中，融在幼兒園日常工作里。幼兒的學習是以直接經驗為基礎的，在游戲和日常生活中進行的。雖然也鼓勵幼兒對文字、符號感興趣，但幼兒的學習主要是通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗。

幼兒園要引導幼兒感知、思考、表達和創(chuàng)造，這是最重要的入學準備。幼兒的心理準備、習慣和能力的準備也非常重要。入學準備不是讓幼兒去提前學習小學的內容，而是要讓幼兒充實感性經驗，提升學習能力，養(yǎng)成學習習慣，調整情緒情感，為小學學習打基礎。第17頁,共47頁，2024年2月25日，星期天對于小學來說，與幼兒園的銜接是一項本職工作。小學生的身心發(fā)展水平決定了他們主要通過符號學習獲得新知，但低年級的學生，需要很多的實際操作和感性經驗的支撐。幼小銜接需要小學積極參與和配合，要提前介入，以了解大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點為重點,堅決落實免試入學，堅決實行零起點教育。根據(jù)新生的特點改革課程內容與教學方法，注重小學教育的生活性、游戲性和情境性，努力幫助新生愉快、順利地適應小學生活。第18頁,共47頁，2024年2月25日，星期天家長是幼小銜接最直接的參與者學習和理解《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神，要切實理解和踐行科學育兒的理念，不要做幼兒園教育“小學化”鼓動者和脅迫者.配合幼兒園和小學開展正常的銜接教育，努力做小學零起點教育的支持者和監(jiān)督者。要在與兒童共同生活的過程中，傾聽他們的心聲，多陪伴，多鼓勵，多討論，讓孩子帶著對小學的憧憬和向往，愉快、積極地融入小學生活。第19頁,共47頁，2024年2月25日，星期天你真正長大了！告訴孩子:上學了真好!你能行!絕。使他們及早滿懷期盼而不是焦慮和拒上學的自信心。解決他們心中的疑慮，激發(fā)孩子上學的興趣，建立孩子幼兒園第20頁,共47頁，2024年2月25日，星期天

的聯(lián)系電話。5、

清楚地知道自己的家庭住址、家里的電話和父母4、識字，要借助圖本讀物和生活中的場景隨機地讓學生識字。1、分清方位。2、能按一臂與半臂距離的要求有序排隊。3、明白老師講授時要認真聽。第21頁,共47頁，2024年2月25日，星期天?給孩子講講學習、生活中有哪些規(guī)則，明白規(guī)則的遵守會讓我們的生活更有序、安全、方便。

?集體生活帶來規(guī)則和意識，小學生守則。紀律是大問題，

是保證學習的前提。如、過馬路紅燈停、綠燈行；上下樓梯靠右行；排隊打飯，文明就餐；上課要守紀，不能隨意說話；每天要完成作業(yè)等等第22頁,共47頁，2024年2月25日，星期天4、和孩子一起模仿學校生活游戲3、聽大孩子講學校生活2、到學校參觀1、介紹學校第23頁,共47頁，2024年2月25日，星期天學會掌握時間，以后不至于上學遲到。3、準備一個小鬧鐘,并教會孩子看時間,2、為孩子選擇好書桌、臺燈等1、給孩子準備獨立的學習小空間_書房.家長方面第24頁,共47頁，2024年2月25日，星期天一個記事本：用來記當天的作業(yè)或第二天要帶的物品。削筆器：前一天晚上孩子自己用削筆器將筆削好。12色即可。繪畫工具：兩套，一套是水彩筆，一套是油畫棒。書包:雙肩背型。好，方便孩子握筆。橡皮。鉛筆盒:鉛筆，每天至少準備好5支HB鉛筆，六角型為第25頁,共47頁，2024年2月25日，星期天4、體育活動安全3、上學、放學路上安全2、接送安全1、游戲安全、課間活動對孩子進行安全教育重點第26頁,共47頁，2024年2月25日，星期天鼓勵孩子自己解決困難引導孩子按時認真完成作業(yè)幫助孩子強化“小學生”意識訓練孩子記住任務的方法培養(yǎng)孩子的任務意識和完成任務的責任感第27頁,共47頁，2024年2月25日，星期天幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣飲食習慣：定時、定點、定量、定位進餐衛(wèi)生習慣：勤洗頭洗澡、飯前便后洗手等自理習慣：自己的事自己做行為習慣：文明社儀、愛惜書本、誠實守信第28頁,共47頁，2024年2月25日，星期天說到了一定時候,孩子會自動地學習。動地去進行某些活動的特殊傾向。也就是學習習慣是指孩子在一定的學習情景下自什么是學習習慣慣的養(yǎng)成。良好的習慣是成功的起點?！白鋈藷o小事，育人無小節(jié)”。教育就是習第29頁,共47頁，2024年2月25日，星期天由淺入深由短到長。不在一朝一夕貴在長久堅持。記憶力的訓練主動學習習慣的培養(yǎng)讀書習慣的培養(yǎng)注意力的訓練學習興趣的培養(yǎng)?????培養(yǎng)好習慣用加法，克服壞習慣用減法。怎樣科學引導孩子養(yǎng)成好的學習習慣第30頁,共47頁，2024年2月25日，星期天父母要以身作則，熱愛學習。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。4、創(chuàng)立有利于學習興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。習興趣。孩子具有好奇、好問、好動的持點，成人應充分利用它來激發(fā)孩子的學3、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學習興趣。的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動中的動力作用不可忽視家長既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學習，更要通過學習目2、明確學習目的，培養(yǎng)間接興趣。?使孩子一開始就有成功的體驗。體驗了學習的快樂。?多表揚、少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點1、增強學習快感，培養(yǎng)直接興趣。學習興趣的培養(yǎng)第31頁,共47頁，2024年2月25日，星期天散的現(xiàn)象，會有反復，但最終他的抗干擾能力會漸次上升。他的“注意力訓練”空間中放上“干擾源”。孩子在這個過程中會有注意力煥4、抗干擾練習，等孩子在無干擾環(huán)境中的注意力已大大集中，可以考慮在的單調感。調”產生耐受性，只要最終有快樂和成就感，孩子就可以逾越集中注意力所產生練習，而把幾十塊甚至幾百塊骨牌瞬間推倒的快感，也能促使孩子對訓練的“單一個訓練。骨牌訓練無論對心神的專一、心神集中的持續(xù)時間都是一個極好的3、多米諾骨牌練習，多米諾骨牌訓練其實是考驗孩子能將單一的動作堅持多久的中到底的一個巨大推動力。析能力。而這種游戲的挑戰(zhàn)性又會給孩子帶來成就感，成就感是孩子將注意力集孩子在相當長的一段時間內保持連續(xù)不斷的判斷力、觀察能力、想象能力和分2、拼圖及七巧板練習，這是二維空間中最有效的集中注意力的練習項目，要求逐步理解集中注意力的必要了。的內容可以靈活多變。最后可以讓他重新再看一遍書，幾次后，漸漸地孩子就會上書，要求孩子按你的要求“復述”故事。為防止孩子摸準你的要求，“復述”1、復述性練習，讓孩子看書5—15分鐘，按孩子的年齡來控制時間，立即合

15分鐘；6、7歲，20－

30分鐘左右。注意力的訓練3歲3——5分鐘；4歲，10分鐘；5歲第32頁,共47頁，2024年2月25日，星期天出來問老師。培養(yǎng)孩子不懂就問的學習習慣。的想象能力。最后讓孩子提問，請孩子把不明白的地方，不懂的地方提孩子創(chuàng)編，老師把故事講一半，留個結局讓孩子自己創(chuàng)編，培養(yǎng)孩子可以多問一些“為什么、怎么樣”的問題，讓孩子充分思考。其次讓3.提問：首先向孩子提問，小孩子可以提一些簡單問題。歌故事可以做游戲，從而使他更喜愛看書。角色，一遍表演后可以重復幾次，角色互換。讓孩子認識到書中的兒2.演戲：讀完一個故事根據(jù)情節(jié)進行表演，讓學生分別扮演不同慢的過渡到讀圖書上的文字，使孩子對文字產生興趣。培養(yǎng)孩子對畫面產生興趣，這時老師可邊讀邊指相應的圖畫，然后慢1.陪讀：陪孩子一起讀圖書中的畫面，可以和孩子一起看畫面編故事，能力、性格發(fā)展有正面影響。良好的讀書習慣將會使孩子終生受益。書不僅教給孩子知識、認識世界，還對孩子的語言能力、思維能力、理解讀書習慣的培養(yǎng)第33頁,共47頁，2024年2月25日，星期天有兩種方式對待好奇的孩子。這個從未見過的東西吸引住了，這位媽媽可能會例子：一位媽媽買回來一個菠蘿，好奇的孩子被主動學習習慣的培養(yǎng)第34頁,共47頁，2024年2月25日，星期天決問題，并且體驗到了思考的樂趣。在這個過程中，孩子學會了自己思考、自己總結、自己解樣的東西，要用不一樣的方法去認識它們。主動接受認識它。在這個過程中于是孩子明白了這些都是性質不一不同性質的東西，孩子可能又會用他用過的方法來探索它、還學到了認識菠蘿的方法。下一次媽媽可能帶回一些其它通過自己的嘗試發(fā)現(xiàn)的，孩子不僅懂得了菠蘿的特性，他第二種方式：孩子最終也明白了解了菠蘿的特性，是孩子訴他關于這個東西的知識。被動接受來一件新奇的東西，孩子也可能會像這次那樣等著媽媽告媽直接告訴他的，不是孩子自己發(fā)現(xiàn)的。將來媽媽又帶回第一種方式：孩子很快就學會了解了菠蘿的特性，這是媽?主動學習習慣的培養(yǎng)第35頁,共47頁，2024年2月25日，星期天天看著孩子做功課的習慣,要讓孩子自己去做這些事情。5.不要代替孩子做檢查作業(yè)、收拾書包的工作，也不要養(yǎng)成整4.不要急于把結果告訴孩子，要給孩子充分的時間自己去發(fā)現(xiàn)提些建議。3.在孩子解決問題遇到困難時，不要急于幫助他，可以多給他更不要跟在孩子身邊不斷提醒他不可以這樣、不可以那樣子專心做一件事情的時候，不要干擾他，盡可能不要催促他，2.多鼓勵孩子主動探索，不要太多不必要的“不準”在孩孩子自己安排1.不要按照家長的意愿把孩子的時間安排滿，多留一些時間讓?主動學習習慣的培養(yǎng)（幾點建議）第36頁,共47頁，2024年2月25日，星期天讓孩子將這些物品一一找出來。3.找物品：當著孩子的面把8種不同的小物品分別藏好后，再將會引起孩子對這種游戲的更大興趣。顏色的。如果你也閉上眼睛說出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，2.辨顏色：讓孩子閉上眼睛，說出你穿戴的衣帽鞋襪是什么西的名稱?？瓷蠋资腌姡缓笳谄鹨蠛⒆討{記憶依次說出這6樣東1.依次說出名稱：把6樣東西按先后次序排列在桌上，讓孩子有助于增強幼兒記憶力的游戲：能不斷積累。記憶是知識的寶庫，有了記憶，智力才能不斷發(fā)展，知識才記憶力的訓練第37頁,共47頁，2024年2月25日，星期天讓他走近地圖并將“飛機”恰好降落在“飛機場”上。十幾步遠的地方，先叫他觀察一下地形，然后蒙上眼睛，子的名字，上面按上一枚圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或塊地方作為“飛機場”。再用紙做一架“飛機”，寫上孩5.飛機降落：將一張大紙作為地圖貼在墻上，紙上畫出一大可能準確地敘述一遍。子看一會兒，然后蓋上。要求孩子把所看到的圖片內容盡4.看圖說話：把4——8張不同內容的圖片，放在桌上，叫孩有助于增強幼兒記憶力的游戲能不斷積累。記憶是知識的寶庫，有了記憶，智力才能不斷發(fā)展，知識才記憶力的訓練第38頁,共47頁，2024年2月25日，星期天???講文明懂禮貌養(yǎng)成愛護書的習慣。要學會自己整理書包，包括幼兒讀物椅擺放整齊的能力，也就是會做值日。培養(yǎng)勞動能力：學會掃地、倒垃圾、擦桌椅，把桌有10小時的充足睡眠時間。休控制在半小時左右，晚上20∶30睡覺，保證每天調理生物鐘，培養(yǎng)時間觀念。早上6∶30起床，午?良好的生活習慣、獨立生活能力3、幫助孩子養(yǎng)成哪些良好的習慣。第39頁,共47頁，2024年2月25日，星期天入學前如何加強學習第40頁,共47頁，2024年2月25日，星期天難適應“讀書”生活。應讓學生多接觸低幼讀物。些孩子在入學前沒有接觸過書，上學易產生厭學的情緒，很的孩子，入學后讀寫算的能力高于沒有閱讀能力的孩子。有?培養(yǎng)孩子愛看書的習慣也很重要。入學前有一定數(shù)量閱讀母可以在飲食起居過程中帶領孩子處處學數(shù)學。目的實際意義，單純背誦口訣是不能