三年級(jí)集合教案7篇

/三班級(jí)集合教案7篇三班級(jí)集合教案篇1教材分析：本單元是在同學(xué)能夠比較嫻熟地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），而且把握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元緊要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。本單元的口算乘法緊要包含兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在同學(xué)學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和把握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先布置口算，在擴(kuò)大同學(xué)的口算范圍的同時(shí)，為同學(xué)學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必需的準(zhǔn)備。而且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培育、提高同學(xué)的計(jì)算本領(lǐng)。本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先顯現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的次序及部分積的書寫位置，幫忙同學(xué)理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓同學(xué)經(jīng)過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫忙同學(xué)把握筆算乘法的方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。由于，同學(xué)把握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為同學(xué)解決生活中碰到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購(gòu)書等。讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為同學(xué)供應(yīng)生動(dòng)有趣味味、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于同學(xué)體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。而且，對(duì)于培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問題的本領(lǐng)和良好的數(shù)感是特別有利的。教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。2、使同學(xué)經(jīng)過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。3、使同學(xué)能結(jié)合實(shí)在情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。4、使同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算第三課時(shí)綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第61～62頁(yè)練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)，使同學(xué)嫻熟把握估算方法，提高口算速度。2、通過(guò)估算步驟的推導(dǎo)，初步培育同學(xué)的類推本領(lǐng)；能正確進(jìn)行口算，培育思維的快捷性，促進(jìn)思維條理化。3、結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好，積淀數(shù)學(xué)意識(shí)；人人參加口算，使同學(xué)佯稱積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、口算練習(xí)1、練習(xí)十四第6題。比一比，那組摘得多？2、練習(xí)十四第9題：奪紅旗小游戲。以小組為單位，按箭頭號(hào)所指的方向開始計(jì)時(shí)。請(qǐng)優(yōu)勝組代表說(shuō)一說(shuō)你怎樣估算的。3、練習(xí)十四第12題。獨(dú)立完成，小組交流。二、估算練習(xí)1、練習(xí)十四第7題。（1）出示統(tǒng)計(jì)表，提出問題。（2）同學(xué)獨(dú)立完成。（3）全班交流。2、練習(xí)十四第8題。（1）理解題意。（2）小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結(jié)果。（3）全班交流。3、練習(xí)十四第11題。（1）引導(dǎo)看圖，弄清題意。（2）獨(dú)立完成。（3）組織交流。三、課堂小結(jié)通過(guò)練習(xí)，你有哪些收獲？三班級(jí)集合教案篇2教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角集合》的內(nèi)容之一、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問技能目標(biāo)：在實(shí)在的情境中使同學(xué)感受集合的思想，感知集合圖的產(chǎn)生過(guò)程。2.數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：能借助直觀圖理解題意，同時(shí)使同學(xué)在解決問題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)集合的思想，進(jìn)而形成策略。3.問題解決目標(biāo)：（1）.能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。（2）.滲透多種方法解決重疊問題的意識(shí)。4.情感態(tài)度目標(biāo)：（1）培育同學(xué)擅長(zhǎng)察看、擅長(zhǎng)思考的本領(lǐng)。（2）手腦結(jié)合、學(xué)中激趣，體驗(yàn)合作樂趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：體會(huì)集合思想，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的重疊問題，而且能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。2.難點(diǎn)：對(duì)重疊部分的理解；學(xué)會(huì)用集合圖來(lái)表示事物之間的關(guān)系。教學(xué)方法：察看法、分析法、討論法、操作法、直觀演示法、嘗試法。學(xué)法引導(dǎo)：1.借圖察看、分析、討論、交流、操作。2.大膽嘗試用集合圖來(lái)表示事物之間的關(guān)系，敢于發(fā)表本身的見解。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、微視頻、切換筆、可以活動(dòng)的姓名卡片、直尺、磁鐵、雙面膠、5朵紅花和5個(gè)五角星。一張大白紙。學(xué)具準(zhǔn)備：常規(guī)學(xué)具、彩筆、作業(yè)本。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1.激情導(dǎo)入，引出例題師：上課之前，我們一起來(lái)賞識(shí)一段視頻，希望同學(xué)們認(rèn)真認(rèn)真的觀看，隨后，要回答老師的提問。請(qǐng)看大屏幕（課件出示奉獻(xiàn)愛心、從小做起的微視頻）師：看完這段精彩而又讓人感動(dòng)的畫面后，你有什么想說(shuō)的嗎？在今后的生活中，假如碰到需要幫忙的人或事，你應(yīng)當(dāng)怎么做呢？（各抒己見）師：同學(xué)們說(shuō)的真好!那么，我們荔東小學(xué)的同學(xué)們也是一方有難、八方幫助，特別有愛心。請(qǐng)看大屏幕：這是我校三一班其中一個(gè)小組同學(xué)向?yàn)?zāi)區(qū)“獻(xiàn)愛心”的情況。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真認(rèn)真地察看這幅表格，你從中都發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)喜好的同時(shí)，滲透奉獻(xiàn)愛心、從小做起，一方有難、八方幫助的愛心教育。三一班某小組同學(xué)“獻(xiàn)愛心”的情況：捐款黃娜董澤李彤張陽(yáng)任捐物孟濤李彤任吳越張恒張旭生1：我發(fā)覺在這次“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)中，有捐款的，還有捐物的。生2：我發(fā)覺捐款的有5人，捐物的有6人。師：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？生1：捐款的比捐物的少幾人？生2：捐物的比捐款的多幾人？生3：捐款的和捐物的一共多少人？2.設(shè)問質(zhì)疑，引發(fā)沖突師：參加捐款捐物的一共有多少人？如何解答？生：11人、10人、9人。師：這么一個(gè)簡(jiǎn)單的問題怎么會(huì)有這么多不同的答案呢？生：里面的同學(xué)重復(fù)了。師：哪里重復(fù)了？（李彤和任一，課件閃動(dòng)。）看來(lái)這張表格不能讓我們很清楚的看出一共有多少人？那你們能不能想想方法，在不更改題意的前提下，將表格中的名字作以調(diào)整，讓人們很清楚的看出一共有多少人？為此，老師特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)可以任意活動(dòng)姓名的表格。請(qǐng)看黑板：（揭示黑板上的活動(dòng)表格）師：下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論，如何去調(diào)整表格？二、小組交流，探究新知1.分組討論、調(diào)整表格。（各組代表匯報(bào)、操作、呈現(xiàn)）方案一：捐款李彤任黃娜董澤張陽(yáng)捐物李彤任孟濤吳越張恒張旭師：你覺得你們組這樣擺有什么好處？生：把重復(fù)的兩個(gè)同學(xué)擺在前面，能引人注意。師：誰(shuí)都同意他們的擺法？請(qǐng)把最熱誠(chéng)的掌聲送給這個(gè)積極探究的小組。你們組的擺法的確不錯(cuò)，可老師還是覺得，有時(shí)還會(huì)將總?cè)藬?shù)看成11人，哪一組還有更好的擺法？（課堂生成：假如同學(xué)沒有想到這個(gè)方案，可以啟發(fā)：當(dāng)我們讀書的時(shí)候，眼睛從左往右看。那么，想引起人們的注意，應(yīng)當(dāng)把既捐款又捐物的人名移到左邊。）方案二：捐款李彤任黃娜董澤張陽(yáng)捐物孟濤吳越張恒張旭師：哇!你們的擺法很獨(dú)特，說(shuō)說(shuō)你們這樣擺有什么好處？生：由于有兩個(gè)李彤和任一，我們?nèi)∠聛?lái)一個(gè)李彤和任一，將剩下的李彤和任一放在中心，既表示捐款的人，又表示捐物的人，這樣，很清楚的看出一共有9人。師：你們組的擺法真的很有創(chuàng)意，他們組的擺法你充足嗎？（生生評(píng)價(jià)）授予你們小組為“勇于創(chuàng)新小組”。同學(xué)們，掌聲激勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)的察看本領(lǐng)、分析本領(lǐng)、交流合作本領(lǐng)以及創(chuàng)新本領(lǐng)。積發(fā)同學(xué)的想象力，拓展同學(xué)的思維。（課堂生成：假如同學(xué)沒有想到這個(gè)方案，可以啟發(fā)：當(dāng)你和父親、媽媽上街的時(shí)候，你既想牽父親的手，又想牽媽媽的手，你應(yīng)當(dāng)走到什么位置？那么，同樣的道理，李彤和任一這兩個(gè)同學(xué)既捐了款又捐了物，他們應(yīng)當(dāng)放到什么位置？）2.圈一圈。師：請(qǐng)同學(xué)們察看這張調(diào)整后的表格，捐款的都有哪些人？捐物的都有哪些人？你能分別把它們?nèi)Τ鰜?lái)嗎？設(shè)計(jì)意圖：（不同顏色的粉筆圈出來(lái)更明顯）為韋恩圖的形成奠定基礎(chǔ)。3.探究韋恩圖師：為了讓大家看的更清楚、更直觀，請(qǐng)看大屏幕：（1）取消表格。表示捐款和捐物的人名單我們已經(jīng)用線圈起來(lái)了，底下的表格已經(jīng)沒有用了，可以將它取消。（2）捐款的移到左邊，捐物的移到右邊。（3）線條歪歪曲曲的，將它畫好就更美觀了。（課件顯現(xiàn)韋恩圖）設(shè)計(jì)意圖：感受韋恩圖的形成過(guò)程，讓同學(xué)親身經(jīng)過(guò)學(xué)問的形成過(guò)程。（4）介紹韋恩圖。師：在很久以前，就有人給它起了個(gè)名字，叫韋恩圖。（顯現(xiàn)韋恩圖三個(gè)字）你們知道為什么把它稱作韋恩圖嗎？由于這是英國(guó)知名的數(shù)學(xué)家韋恩在19世紀(jì)制造的，后來(lái)，就把這樣的圖叫韋恩圖，也叫集合圖。今日，我們就一起探究有關(guān)集合的學(xué)問《數(shù)學(xué)廣角》集合。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：介紹課外學(xué)問，拓寬學(xué)問視野。師：同學(xué)們，我們通過(guò)自主探究、動(dòng)手操作、小組討論，將一幅不能很清楚的看到“捐款和捐物一共有多少人？”的表格，經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)演化后，轉(zhuǎn)化成這副既科學(xué)合理又形象直觀的韋恩圖，你們真的很了不起!師：請(qǐng)大家認(rèn)真察看大屏幕，回答老師的提問。4.列式計(jì)算。（1）課件分別出示韋恩圖的五個(gè)部分，同學(xué)分別說(shuō)出每部分所表示的含義，課件一一呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。師：同學(xué)們看懂韋恩圖了，也真正領(lǐng)悟到了每部分所表示的含義，而且，從中發(fā)覺了這么多的數(shù)學(xué)信息，現(xiàn)在，你能計(jì)算出捐款和捐物的一共有多少人嗎？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立解答。（2）計(jì)算板演。方法一：5+62=9（人）答：捐款和捐物的一共有9人。（貼答數(shù)）討論：為什么要減2？（由于有2個(gè)人既捐款又捐物）方法二：3+2+4=9（口答）方法三：5+4=9（口答）方法四：3+6=9（口答）設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)展同學(xué)思維，體現(xiàn)方法多樣化。三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固內(nèi)化師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了很多學(xué)問和本領(lǐng)，其實(shí)，利用韋恩圖可以幫我們解決生活中的很多問題，我們來(lái)看看：1.舉一反三（4道搶答題）4.思維訓(xùn)練三班級(jí)有10名同學(xué)參加競(jìng)賽，其中，參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的有5人，參加作文競(jìng)賽的有6人。（1）既參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽又參加作文競(jìng)賽的有幾人？（2）只參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的有幾人？（3）只參加作文競(jìng)賽的有幾人？設(shè)計(jì)意圖：有梯度的練習(xí)題有利于不同層次的同學(xué)均有收獲。舉一反三搶答題強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，內(nèi)化學(xué)問；思維訓(xùn)練題求重疊部分，培育同學(xué)的逆向思維，培育同學(xué)快捷運(yùn)用學(xué)問解決問題的本領(lǐng)。四、總結(jié)質(zhì)疑，自我提高1.同學(xué)說(shuō)這節(jié)課的收獲并質(zhì)疑2.相互評(píng)價(jià)、共同提高（自評(píng)互評(píng)生評(píng)師師評(píng)生）師：同學(xué)們，你們課堂上，擅長(zhǎng)察看、認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言、敢于創(chuàng)新。表現(xiàn)得特別杰出!通過(guò)自主探究、小組交流學(xué)到了很多關(guān)于集合的學(xué)問，下面，有請(qǐng)獲得紅花和紅星嘉獎(jiǎng)的小伙伴上臺(tái)。紅花站左邊、紅星站右邊。引發(fā)沖突：兩種都有的同學(xué)應(yīng)當(dāng)站哪？（中心）請(qǐng)察看這一排同學(xué)，回答問題：1.獲得紅花嘉獎(jiǎng)的指哪些同學(xué)？2.獲得紅星嘉獎(jiǎng)的指哪些同學(xué)？3.既獲得紅花嘉獎(jiǎng)又獲得紅星嘉獎(jiǎng)的指哪些同學(xué)？4.只獲得紅花嘉獎(jiǎng)的指哪些同學(xué)？5.只獲得紅星嘉獎(jiǎng)的指哪些同學(xué)？6.獲得紅花嘉獎(jiǎng)和紅星嘉獎(jiǎng)的一共有多少人？設(shè)計(jì)意圖：內(nèi)化集合學(xué)問；實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化；滲透養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的思想教育。五、作業(yè)布置，學(xué)問升華我是小小設(shè)計(jì)師。（課后作業(yè)）請(qǐng)以講臺(tái)前獲得紅花嘉獎(jiǎng)和紅星嘉獎(jiǎng)的同學(xué)人數(shù)為題材，用今日所學(xué)到的學(xué)問，設(shè)計(jì)一個(gè)集合圖。大膽嘗試吧!只要我們能在學(xué)問的海洋里成風(fēng)破浪、歷練出一身好本領(lǐng)，確定會(huì)設(shè)計(jì)并制造出一個(gè)屬于本身的精彩人生!設(shè)計(jì)意圖：給同學(xué)一個(gè)開放的空間，以講臺(tái)前獲得紅花嘉獎(jiǎng)和紅星嘉獎(jiǎng)的同學(xué)人數(shù)為題材，用今日所學(xué)到的學(xué)問，讓同學(xué)自主探究，本身設(shè)計(jì)出集合圖。充分地利用韋恩圖，讓他們明白韋恩圖在平常生活中也是特別有用，同時(shí)，培育了同學(xué)的制造本領(lǐng)。六、板書設(shè)計(jì)，凸顯重點(diǎn)（體現(xiàn)同學(xué)的主體地位）三班級(jí)集合教案篇3教學(xué)目標(biāo)1、有感情的朗讀課文。2、培育同學(xué)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行概括的本領(lǐng)。3、了解文章結(jié)構(gòu)，仿寫詩(shī)歌。4、通過(guò)資料了解課文介紹的太陽(yáng)系行星的景象，并產(chǎn)生對(duì)太陽(yáng)系進(jìn)行科學(xué)探究的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)太陽(yáng)系進(jìn)行科學(xué)探究的情趣。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文介紹的太陽(yáng)系行星的景象。課前：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的喜好1、[出示星空、星座的圖片]2、圖片上出示《美麗的星空》的片段同學(xué)可以讀一讀，背一背3、[出示：詩(shī)歌是甜美的、想象是豐富的，多讀詩(shī)，我們就確定能成為勇于表達(dá)的小詩(shī)人！]一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、今日我們就連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)：31給星星正名[板書]齊讀2“正名”什么意思？改名不行嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?、再讀課題過(guò)渡：這么美的星星，卻說(shuō)它們的名字錯(cuò)了，快讀讀第一小節(jié)，從哪些詞可以看出的觀點(diǎn)。二、自讀自悟，第一小節(jié)1、自由讀2、指名讀：其他同學(xué)想一想從哪些詞可以感受到認(rèn)為星星的名字錯(cuò)了？預(yù)設(shè)：完全搞錯(cuò)怎樣完全搞錯(cuò)的呢？文中運(yùn)用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”破折號(hào)的作用有：[1、解釋說(shuō)明；2、表示延長(zhǎng)；3、表示變化]在這里選用哪一個(gè)？預(yù)設(shè)：顛倒黑白[故事]把馬叫駱駝[圖片]理解意思：名不副實(shí)3、引導(dǎo)朗讀指名讀（讀的好，讓同學(xué)談?wù)劚旧淼姆椒?；讀的不好，老師范讀，同學(xué)猜一猜老師為什么這樣讀？）體會(huì)前兩句和后四句感情上的不同，再讀。三、細(xì)讀第二至五小節(jié)，結(jié)合資料讀出本身的感受自由讀2———5小節(jié)，哪些星星名不副實(shí)？為什么？[生自由讀]交流【板書：水星地球火星木星】我們先來(lái)看看水星1、水星1）能談?wù)勀愕睦碛蓡幔縖可以用本身的理解說(shuō)；也可以依據(jù)課文說(shuō)]2）[出示：比方說(shuō)太陽(yáng)系中的水星，它哪有水珠一顆。熱得石頭都冒煙，鉛、鋁都熔成湖泊。]你能用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)嗎？[熱]3）怎么會(huì)這么熱呢？讓我們了解一下水星吧！[資料：水星的平均地表溫度為179攝氏度，為427攝氏度。]這樣熱的星球怎么可能有水呢？4）改詩(shī)對(duì)比：[它沒有水珠一顆，由于星球太熱。把水星叫做火星，更加適合。]比一比哪個(gè)好？為什么？（體會(huì)1，原文讀起來(lái)更有意思；體會(huì)2，反問句強(qiáng)調(diào)作用）5）帶著你的理解，再讀這一小節(jié)。2、地球1）理由：同學(xué)可以依據(jù)本身已有的學(xué)問說(shuō)明理由。原文中：可是我們的地球，地少，水卻很多。假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒。2）概括它的特點(diǎn)：地少水多你對(duì)地球了解多少介紹（好像學(xué)說(shuō)不出來(lái)，老師增補(bǔ)資料：地球上的水很多很多，據(jù)估量水的總體積約為13.8億立方公里。假如將這些水平均分布于地球表面，相當(dāng)于地球整個(gè)表面覆蓋著一層平均深度為2650米的水。但是特別惋惜，這些水98%是咸水，緊要分布在海洋中。）3）看來(lái)[把地球叫做水星，肯定不會(huì)有錯(cuò)。]4）去掉文中[假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒。]或者換成數(shù)據(jù)，行不行？問什么？（假設(shè)使我們通過(guò)想象，體會(huì)更加深刻）5）再讀課文。3、默讀4、5小節(jié)，概括行星的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)理由（引導(dǎo)同學(xué)寫一寫，畫一畫）1）反饋：火星特點(diǎn)：冷企鵝：南極氣溫很低，年均溫在—25℃以下，極端最低氣溫達(dá)—88℃以下，企鵝是如何耐低溫的？為了保持體溫（恒溫動(dòng)物），企鵝必需大量進(jìn)食，其皮下也有厚厚的脂肪層，有效保溫。另外，其體表的鱗狀羽毛可有效阻攔寒冷的冰水。[原因：再說(shuō)神秘的火星那里壓根兒沒火?？諝舛祭涞媒Y(jié)冰，企鵝也沒法生活。]木星特點(diǎn)：沒有樹原因：至于大個(gè)子木星，充分了猛烈的輻射。成天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。什么是輻射？[資料：自然界中的一切物體，只要溫度在肯定溫度零度以上，都以電磁波的形式時(shí)刻不斷地向外傳送熱量，這種傳送能量的方式稱為輻射。物體通過(guò)輻射所放出的能量，稱為輻射能，簡(jiǎn)稱輻射。以最常見的電腦輻射為例：電腦主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤及四周的相關(guān)設(shè)備都會(huì)產(chǎn)生輻射，眼睛看不見，手摸不到。據(jù)科學(xué)討論表明：電腦產(chǎn)生的低頻電磁輻射對(duì)人體造成的損害是隱性的、積累的，人們常常（長(zhǎng)期）在超強(qiáng)度的電腦低頻電磁輻射環(huán)境中使用電腦，導(dǎo)致頭暈、頭痛、腦漲、耳鳴、失眠、眼睛干澀、視力下降、食欲不振、疲倦無(wú)力、記憶力減退、部分人脫發(fā)、白細(xì)胞削減、免疫力底下、白內(nèi)障、白血病、腦癌、乳癌、血管擴(kuò)張、血壓異常、胸悶、心動(dòng)過(guò)緩、心搏血量削減、竇性心率不齊、男性精子質(zhì)量降低、部分女性經(jīng)期紊亂、孕婦流產(chǎn)、死胎、胎兒畸形、生殖病變、遺傳病變、癌癥等可怕疾病。人在操作電腦后，臉上會(huì)吸附很多電磁輻射顆粒，常常遭輻射會(huì)顯現(xiàn)臉部斑疹。一個(gè)人連續(xù)操作電腦工作五小時(shí)，電腦產(chǎn)生的低頻輻射對(duì)人體的損害，相當(dāng)于一天的生命損失。氫彈爆炸？我們一起來(lái)看一看氫彈爆炸的威力[視頻][齊讀：這樣的行星，又該叫它什么……]在理解的基礎(chǔ)上讀出你的感受2）[出示2———5小節(jié)]對(duì)比，它們有什么相同？有什么不同？相同：都是名不副實(shí)的名字，要進(jìn)行正名；都是先寫名字，再寫特點(diǎn)，最后寫正名；都押韻不同：后兩個(gè)星星沒正名（同學(xué)說(shuō)不出來(lái)時(shí)可以增補(bǔ)，引導(dǎo)）3）我們來(lái)想象一下它們可以叫什么星？可以依據(jù)課文，可以依據(jù)老師同學(xué)給你的資料，也可以依據(jù)本身對(duì)這個(gè)星球的了解正名，確定有理有據(jù)。指名說(shuō)一說(shuō)（老師隨即板書）4）你能用本身起的這么多有趣味味的名字把這兩小節(jié)增補(bǔ)完整嗎？[出示：再說(shuō)神秘的火星那里壓根兒沒火。空氣都冷得結(jié)冰，企鵝也沒法生活。如此寒冷的星星，叫（）感覺不錯(cuò)。至于大個(gè)子木星，充分了猛烈的輻射。成天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。這樣的行星，叫（）合適不過(guò)。]指名增補(bǔ)詩(shī)歌過(guò)渡：你們?cè)鲅a(bǔ)的多有創(chuàng)意呀！看來(lái)真有不少小詩(shī)人從這里誕生了！四、回顧全文1、不過(guò)[出示：我想這樣的例子，天上確定還有很多，假如要一一正名，有待我們?nèi)ヌ骄浚師生一起讀1、這篇詩(shī)歌的題目是《給星星正名》，請(qǐng)你再美美的讀一讀這篇課文，思考真的要給星星把名字改正過(guò)來(lái)嗎？他想通過(guò)詩(shī)歌告知我們什么？1）生自由讀文2）反饋：想告知我們什么？（酷愛科學(xué)，勇于探究）五、總結(jié)全文達(dá)爾文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以能在科學(xué)上成功，最緊要的一點(diǎn)就是對(duì)科學(xué)的酷愛，并堅(jiān)持長(zhǎng)期探究?！蔽蚁Ｍ銈兡艹蔀榭釔劭茖W(xué)堅(jiān)持探究的下一位“達(dá)爾文”。六、作業(yè)1、背誦課文2、運(yùn)用本身的材料仿寫一節(jié)詩(shī)歌3、推舉讀物戴巴棣《大自然的語(yǔ)言》七、板書設(shè)計(jì)：31給星星正名水星熱火星地球地少水多水星科學(xué)火星冷……探究木星沒有樹……三班級(jí)集合教案篇4（一）學(xué)前準(zhǔn)備1、鬧鬧尋寶。（1）課件演示（2）同學(xué)交流多種尋寶路徑。（3）提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能找尋到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？2、導(dǎo)入新課。（二）探究新知1、學(xué)習(xí)例3.（1）出示指南針。（2）全體到操場(chǎng)。（3）提問：誰(shuí)能說(shuō)出學(xué)校的東、南、西、北四個(gè)方向。（4）老師指著學(xué)校廁所，問：廁所在什么方向？（5）用指南針驗(yàn)證。（6）師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過(guò)程。師依據(jù)回顧的內(nèi)容板書：（7）察看東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。（8）由此推出西北角、東南角的位置。師板書：西北北東北西東西南南東南（9）說(shuō)一說(shuō)學(xué)校西北和東南方向分別有什么建筑物。2、鞏固新知。（1）集體拿出小動(dòng)物卡片。（2）游戲：給小動(dòng)物找家。（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別布置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。（4）同桌互查。（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、請(qǐng)同學(xué)指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。2、看一看本身座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)。3、教材第7頁(yè)的“做一做”。（1）說(shuō)明題目要求。（2）集體參加，分組學(xué)習(xí)。把本身家的位置在黑板上標(biāo)出來(lái)。4、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題。察看情境圖，說(shuō)一說(shuō)，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。（四）思維訓(xùn)練教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題。（1）老師讀題，同學(xué)理解題意。（2）按要求獨(dú)立完成。（3）訂正。三班級(jí)集合教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。2．默讀課文，說(shuō)說(shuō)本身還知道哪些船，還希望有哪些船。3．了解課文內(nèi)容，知道生活中我們應(yīng)不絕地探究。教學(xué)重點(diǎn)：1．了解船的進(jìn)展演化過(guò)程，激勵(lì)同學(xué)在生活中不絕探究。2．會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)同學(xué)發(fā)揮想象，了解船的進(jìn)展演化過(guò)程，培育同學(xué)發(fā)憤學(xué)習(xí)、不絕探究的。教學(xué)準(zhǔn)備：1．布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，師生收集各種船的圖片。2．字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片（或掛圖）。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)喜好。1．同學(xué)們，你們外出旅游或走親戚時(shí)，都坐過(guò)什么樣的船呢？介紹一下吧！2．同學(xué)自由交流。3．出示圖片，體會(huì)船的多樣與作用。4．：船在我們的日常生活、國(guó)防、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來(lái)越緊要的地位，那么，船最初是什么樣？它又是怎樣進(jìn)展變動(dòng)而來(lái)的呢？我們一起學(xué)習(xí)第17課：船。（板書課題）二、初讀課文，讀通讀順。1．聽課文朗讀錄音（或老師范讀）。2．說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容或說(shuō)己的感受。）3．輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面，你讀懂了什么，還有什么問題。4．交流朗讀收獲，相互質(zhì)疑解疑。讀準(zhǔn)字音：樹干（ɡàn）扁（biǎn）平潛（qián）水艇理解意思：（出示相應(yīng)的教學(xué)投影片）蒸汽機(jī)：將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動(dòng)力機(jī)械。軍艦：列入海軍編制，用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇?，F(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他武器。有的還載有作戰(zhàn)飛機(jī)和直升機(jī)。油輪：專門用來(lái)運(yùn)輸石油的輪船。潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。巨大：巨大。豪華：特別華麗堂皇。同桌互讀課文，說(shuō)說(shuō)船的進(jìn)展演化過(guò)程：樹干——筏子——獨(dú)木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……三、檢查生字的自學(xué)情況。1．出示要求認(rèn)寫的字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。2．讀一讀，給生字組詞或說(shuō)話。3．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。穩(wěn)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。歪：會(huì)意字，“不正”為“歪”。扁：“遍”字去掉走之兒。棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的；聲旁為“昆”，與“棍”韻母相同。艦：形聲字，形旁為“舟”，指船；聲旁為“見”，與“艦”同音。噴：與“憤”比較，“有心真生氣，有口能噴水”。4．試在田字格中練寫兩個(gè)。指名板寫、再寫。5．出示詞語(yǔ)，讀一讀，記一記：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂、巨大。四、布置作業(yè)。1．朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演化過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。2．讀記生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。1．分自然段朗讀課文，檢查隨文識(shí)字的情況。2．出示卡片，開火車認(rèn)讀，大面積檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。生字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。詞語(yǔ)：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂。3．對(duì)比本身設(shè)計(jì)的表格或圖畫說(shuō)說(shuō)船的演化過(guò)程。二、朗讀課文，感悟理解。1．自由讀課文，思考：船在各個(gè)不同階段，分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它？2．交流討論：樹干：簡(jiǎn)便易行，但不平穩(wěn)。筏子：不簡(jiǎn)單翻，但走得慢。獨(dú)木舟：快、安全、還可以放東西。裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費(fèi)勁。帆船：借助風(fēng)力跑得更快。輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風(fēng)也能走。蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳，速度更快。現(xiàn)代的輪船：豪華的客輪——巨大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……3．分角色表演：分別請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)演不同階段的船。4．假如你是一艘豪華客輪，見到最初作為船的那段樹干，你會(huì)說(shuō)些什么呢？三、拓展延長(zhǎng)。1．你還知道哪些船？你還希望有什么樣的船？依據(jù)你的需要想一想，動(dòng)手設(shè)計(jì)并畫下來(lái)，再向大家介紹它的特點(diǎn)和作用。2．從船的進(jìn)展演化中，你得到了什么啟示？（船的進(jìn)展演化過(guò)程是人類不絕探究的過(guò)程，我們?cè)谄匠５纳钪幸矐?yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)、不絕探究。）四、鞏固練習(xí)。1．你注意過(guò)身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不絕地進(jìn)展變動(dòng)，請(qǐng)你舉例說(shuō)明一下。如：書包、文具盒、自來(lái)水、電鈴等等。2．選擇你愛好而且諳習(xí)的一種事物，想想它是怎樣進(jìn)展變動(dòng)的，然后寫下來(lái)。五、實(shí)踐活動(dòng)。說(shuō)說(shuō)本身還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。三班級(jí)集合教案篇6一、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)品讀課文感悟老婆婆雖然貧困但心里卻充分陽(yáng)光。2、理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們歡快和幸福的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個(gè)人。2、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)真誠(chéng)的微笑能帶給人們快慰，讓人釋懷。三、教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)四、教學(xué)用具：課件五、教學(xué)過(guò)程：（一）提綱導(dǎo)學(xué)1、直接導(dǎo)入同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課對(duì)《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把握了本課的生字新詞。2、導(dǎo)學(xué)提綱（1）、人們常用“窮得揭不開鍋”“窮得家里開天窗”來(lái)形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢？哪些詞語(yǔ)寫出了老婆婆的“窮”？（2）、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對(duì)生活的呢？（3）、生活貧困、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么呢？3、自學(xué)設(shè)疑（二）合作互動(dòng)信任同學(xué)們都有了本身的個(gè)人體會(huì)，讓我們來(lái)碰撞思維的火花。4、小組交流同學(xué)在小組內(nèi)討論交流本身的體會(huì)，并與小構(gòu)成員共享本身的讀書體會(huì)。5、呈現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱中的問題，小組長(zhǎng)匯報(bào)，組員增補(bǔ)，其他小組予以適時(shí)的評(píng)價(jià)，師予以適時(shí)的引導(dǎo)。預(yù)設(shè)一：面對(duì)家境如此窮困的老婆婆，你想對(duì)她說(shuō)些什么呢？預(yù)設(shè)二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣？請(qǐng)用用幾個(gè)詞語(yǔ)概括。預(yù)設(shè)三：這禮物到底“奇妙”在什么地方呢？6、質(zhì)疑解難同學(xué)們還有什么不明白的地方，請(qǐng)大膽說(shuō)說(shuō)出來(lái)，讓我們來(lái)共同解決。（三）導(dǎo)學(xué)歸納7、同學(xué)歸納學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲？（字詞句、寫作手法、情感體會(huì)）8、老師引導(dǎo)老師對(duì)同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)，提示同學(xué)把握好本節(jié)課的內(nèi)容。（四）拓展訓(xùn)練9、拓展運(yùn)用（1）各式各樣的人，都有哪些人到過(guò)老婆婆那里？各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了奇妙的作用，他們當(dāng)時(shí)是怎么想的？除了課文中提及的以外，還有哪些人？討論交流。（2）在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒有奇妙的禮物要送給別人呢？你收到過(guò)這樣的禮物嗎？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，做一做。10、編題自練同學(xué)們，請(qǐng)你們當(dāng)一回小老師。依據(jù)這節(jié)課的學(xué)問，編一道試題考考同桌，加油哦！看看哪一位同學(xué)編的題比較好！三班級(jí)集合教案篇7一、情境激趣，引出問題。師：同學(xué)們，在慶祝節(jié)日的時(shí)候，我們總愛好掛上氣球，渲染出濃濃的節(jié)日氣氛，今日，我們來(lái)進(jìn)行一次吹氣球比賽，怎么樣？生：好！師：一、二組作一隊(duì)，三、四組作一隊(duì)，你們商討起個(gè)名字吧。一、二組：我們叫希望隊(duì)。三、四組：我們叫英雄隊(duì)。師：怎么比呢？生：兩隊(duì)同學(xué)都來(lái)吹，在規(guī)定的時(shí)間里，哪隊(duì)吹的氣球多，哪隊(duì)就獲勝。師：可老師沒帶那么多氣球來(lái)，怎么辦？生：每隊(duì)選幾個(gè)代表吧。師：各選幾人？生：選兩人。師：好，各隊(duì)再派兩個(gè)人拿好他們吹的氣球，時(shí)間為一分鐘。比賽結(jié)果：希望隊(duì)：4個(gè)6個(gè)。英雄隊(duì)：5個(gè)3個(gè)，希望隊(duì)（歡呼起來(lái)）：我們贏了。師：你們是怎么知道勝敗的？生：比總數(shù)，希望隊(duì)共有10個(gè)，而英雄隊(duì)一共只有8個(gè)。師：還有別的比較方法嗎？生：從希望隊(duì)的6個(gè)里拿出1個(gè)，將4個(gè)補(bǔ)齊5個(gè)，就正好與英雄隊(duì)的5個(gè)相等，而希望隊(duì)剩下的5個(gè)比英雄隊(duì)剩下的3個(gè)多，所以希望隊(duì)贏了。師：你真了不起！想出了移多補(bǔ)少的方法。現(xiàn)在我正式宣布：希望隊(duì)獲得冠軍。（希望隊(duì)特別得意，齊說(shuō)一聲“ye”，英雄隊(duì)有些不甘心。）師：看英雄隊(duì)的小華躍躍欲試的樣子，就讓他也來(lái)參加吹氣球吧。比賽再次開始。師：算出結(jié)果。生：希望隊(duì)共有10個(gè)，英雄隊(duì)共有12個(gè)。師（熱誠(chéng)洋溢地）宣布：英雄隊(duì)獲得冠軍。（英雄隊(duì)歡呼起來(lái)。）希望隊(duì)（=地說(shuō)）：不行，不行，他們隊(duì)多一個(gè)人，我們隊(duì)也要加一個(gè)人。師：看來(lái)人數(shù)不相等，用比總數(shù)的方法來(lái)決議勝敗是不公正的，那么怎樣比較才公正呢？生：我們隊(duì)也多加人。師：不加添人，有什么好方法嗎？二、解決問題，探求新知。生：把希望隊(duì)兩個(gè)人吹的氣球總數(shù)除以2，把英雄隊(duì)3個(gè)人吹的氣球總數(shù)除以3，再進(jìn)行比較。師：