《磁場(chǎng)》名師教案

第二節(jié)磁場(chǎng)課題名稱二

、磁場(chǎng)教材分析

磁場(chǎng)看不見(jiàn)、摸不著，很抽象。是在學(xué)習(xí)了磁現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)教材中所談到的磁場(chǎng)、磁感線的方向等知識(shí)需要前面所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，所以本節(jié)課既是舊知識(shí)的應(yīng)用又是新知識(shí)的探索。本節(jié)教材內(nèi)容的編排是因?yàn)檫@一節(jié)課無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲，好奇心，喜歡動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備初步的探究能力，但是缺乏計(jì)劃性和有目的的觀察，分析、概括能力很差，而且第一次接觸“場(chǎng)”這個(gè)概念，“磁場(chǎng)”看不見(jiàn)、摸不著，十分抽象，很難理解，學(xué)習(xí)難度非常大。教學(xué)時(shí)數(shù)1學(xué)時(shí)課型綜合型核心素養(yǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)磁場(chǎng)、磁感線和地磁場(chǎng)，使學(xué)生形成關(guān)于磁的物理觀念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究磁場(chǎng)基本性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力和動(dòng)手操作、觀察分析、總結(jié)歸納的能力，通過(guò)學(xué)習(xí)司南的發(fā)明和指南針的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和責(zé)任。

教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能知道磁體周圍存在磁場(chǎng)。知道磁在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)和科研中有著重要應(yīng)用。知道磁感線可用來(lái)形象地描述磁場(chǎng)，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。知道地球周圍有磁場(chǎng)，知道地磁的南北極。2、過(guò)程與方法觀察磁體之間的相互作用，感知磁場(chǎng)存在。

經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)觀察、總結(jié)類比的過(guò)程。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納規(guī)律，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生在經(jīng)歷分析、觀察的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)探究的樂(lè)趣。教學(xué)重、難點(diǎn)知道磁體周圍存在磁場(chǎng)，磁極之間的相互作用是通過(guò)磁場(chǎng)而發(fā)生的；會(huì)畫(huà)磁體的磁感線；知道地理南北極和地磁南北極的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具條形、蹄形磁體、磁針、鐵屑和玻璃。教具條形磁體、磁針和教學(xué)媒體等。教法綜合啟發(fā)式，滲透探究式。學(xué)法實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、討論、小結(jié)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明課前教師登陸優(yōu)教平臺(tái)，發(fā)送《磁場(chǎng)》預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成本節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，反饋預(yù)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性講解，學(xué)生提前了解本節(jié)課內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn)，針對(duì)性聽(tīng)課。（一）創(chuàng)設(shè)情境引入新課復(fù)習(xí)：磁性、磁體、磁極、磁極之間的相互作用規(guī)律、磁體的南北指向性和磁化。演示：放在磁體附近的磁針并沒(méi)有與磁體直接接觸，就被磁體吸引，磁體是怎樣作用于磁針的呢？思考后回答

互相討論本節(jié)知識(shí)要用前面學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)。引起學(xué)生思考導(dǎo)入新課。（二）新課教學(xué)1、

磁場(chǎng)演示：先在桌上放一圈小磁針，讓學(xué)生觀察小磁針的指向，再把一個(gè)條形磁體放在小磁針中間，讓學(xué)生觀察小磁針的指向有什么變化？拿走條形磁體，小磁針靜止后又有什么變化？

條形磁體并沒(méi)有直接接觸小磁針，這是怎么回事？要把一桶水從水房提到教室，就要用手對(duì)它施加向上的提力。從前面的實(shí)驗(yàn)可以看出，小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明小磁針受到了力的作用，但是小磁針并沒(méi)有和磁體直接接觸，這反映了磁體周圍有一種我們看不見(jiàn)的特殊物質(zhì)，是這種特殊物質(zhì)對(duì)小磁針施加了力的作用。大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：磁體周圍確實(shí)存在著一種我們看不見(jiàn)的一種物質(zhì)，物理學(xué)中把這種物質(zhì)叫做“磁場(chǎng)”。對(duì)于看不見(jiàn)、摸不著的物質(zhì)，我們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)它們呢？讓學(xué)生回想，怎么知道我們周圍有空氣存在，怎么知道電路中有無(wú)電流通過(guò)?？梢?jiàn)我們可以根據(jù)空氣、電流產(chǎn)生的效應(yīng)來(lái)認(rèn)識(shí)空氣、電流。同樣，我們要想認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)這種特殊的物質(zhì)，也要根據(jù)它產(chǎn)生的效應(yīng)來(lái)了解它。那么，就讓我們用小磁針來(lái)探究磁體周圍的磁場(chǎng)吧！指導(dǎo)學(xué)生做教材的實(shí)驗(yàn)。并引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。

優(yōu)教提示：打開(kāi)“視頻演示：磁鐵周圍存在著磁場(chǎng)”

在物理學(xué)中，把小磁針靜止時(shí)北極所指的方向規(guī)定為那點(diǎn)的磁場(chǎng)的方向。

我們發(fā)現(xiàn)磁場(chǎng)中同一點(diǎn)的小磁針靜止時(shí)N極指向一定，不同點(diǎn)的小磁針靜止時(shí)N極的指向不同。

可見(jiàn)，磁場(chǎng)中某點(diǎn)的磁場(chǎng)方向確定，不同點(diǎn)的磁場(chǎng)方向不同。怎樣把磁場(chǎng)中所有點(diǎn)的磁場(chǎng)方向都描述出來(lái)呢？

如何形象地表示磁體周圍各點(diǎn)的磁場(chǎng)方向和強(qiáng)弱呢？

引導(dǎo)學(xué)生想到讓鐵屑磁化使其變成一個(gè)個(gè)小磁針，通過(guò)“一個(gè)個(gè)小磁針”的排列來(lái)顯示磁場(chǎng)中各點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。這兩次實(shí)驗(yàn)表明什么？?jī)?yōu)教提示：打開(kāi)“科學(xué)動(dòng)畫(huà)：磁場(chǎng)的方向”小磁針指南北

不再指南北，恢復(fù)原來(lái)的指向。

思考。

風(fēng)（流動(dòng)的空氣）吹起食品袋滿天飛，風(fēng)吹白云飄等，燈泡發(fā)光發(fā)熱等。

分小組做這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

歸納、總結(jié)：（1）磁體周圍有磁場(chǎng)；（2）磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是磁場(chǎng)對(duì)放入磁場(chǎng)中的磁體產(chǎn)生磁力的作用；

(3)磁體之間的相互作用就是通過(guò)磁場(chǎng)而發(fā)生的；小磁針?lè)旁诖艌?chǎng)中不同的位置，它的N極的指向不同。思考：用有限的幾個(gè)小磁針僅能表示有限幾個(gè)不同點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。要把磁場(chǎng)中各點(diǎn)的磁場(chǎng)方向都表示出來(lái)，怎么辦呢？

分組做下面實(shí)驗(yàn)：（1）在條形磁體上面放一塊玻璃板，在玻璃板上均勻地撒些鐵屑，輕敲玻璃板，觀察鐵屑轉(zhuǎn)動(dòng)后有規(guī)則地排列成一條條曲線。（2）在蹄形磁體上面放一塊玻璃板，在玻璃板上均勻地撒些鐵屑，輕敲玻璃板，觀察鐵屑轉(zhuǎn)動(dòng)后有規(guī)則地排列成一條條曲線。

表明，鐵屑在磁場(chǎng)中被磁化后成為一個(gè)個(gè)小磁針，它們都受到磁力的作用，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、引發(fā)思考。

“物質(zhì)”是課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)內(nèi)容的一級(jí)主題，通過(guò)本節(jié)課讓學(xué)生初步了解磁場(chǎng)的物質(zhì)性。

接著采用啟發(fā)、類比的方法，使學(xué)生知道看不見(jiàn)、摸不著的東西可以根據(jù)它們所產(chǎn)生的效應(yīng)來(lái)認(rèn)識(shí)它們，滲透科學(xué)的思維方法，感受科學(xué)的力量。

做這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)讓小磁針在條形磁體(或者蹄形磁體)周圍排隊(duì)，小磁針靜止時(shí)它們的N極各有各的指向，由此學(xué)生感知磁體周圍的磁場(chǎng)具有方向性。在它們周圍小磁針在磁場(chǎng)中受到磁力的作用，按一定的方向排列。這只能描述出磁場(chǎng)中有限個(gè)點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。磁化的一個(gè)個(gè)鐵屑形成的曲線上，某處的鐵屑靜止時(shí)N極的指向就是那點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。同樣，仿照這條曲線畫(huà)出來(lái)的磁感線上某點(diǎn)的磁感線的方向就

仿照鐵屑在磁場(chǎng)中的排列情況，畫(huà)出一些虛曲線，又根據(jù)某點(diǎn)的磁場(chǎng)方向的規(guī)定，這些虛曲線也是有方向的，所以這些有方向的虛曲線我們把它叫做磁感線。每條磁感線上想象都有很多個(gè)“小磁針”（磁化的鐵屑）靜止時(shí)，它們的N極的整體指向是從產(chǎn)生磁場(chǎng)的磁體的北極出發(fā)，回到磁體的南極?？梢?jiàn)，在用磁感線描述磁場(chǎng)時(shí)，磁感線都是從磁體的N極出來(lái)，回到磁體的S極。教材65頁(yè)圖9.2-3分別表示用磁感線描述的條形磁體和蹄形磁體的磁場(chǎng)分布情況?，F(xiàn)在，根據(jù)學(xué)到知識(shí)完成65頁(yè)“想想議議”。優(yōu)教提示：打開(kāi)“科學(xué)動(dòng)畫(huà)：條形磁鐵和蹄形磁鐵的磁場(chǎng)分布”提問(wèn)：（1）至此我們已經(jīng)學(xué)到了用“磁感線”描述的磁場(chǎng)有幾種了，能說(shuō)說(shuō)嗎？（2）你現(xiàn)在可以用幾種方法描述磁場(chǎng)的方向和強(qiáng)弱了？哪種方法形象、方便、完整呢?為什么？從無(wú)序變成有序，排列成許多條曲線，形象直觀地呈現(xiàn)出不同磁場(chǎng)的不同的分布情況。

畫(huà)在黑板或者書(shū)上。四種，分別是書(shū)65頁(yè)條形磁體、蹄形磁體、異名磁體和同名S極的磁場(chǎng)。兩種，分別是“磁場(chǎng)中某點(diǎn)的小磁針靜止時(shí)N極所指的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向”和“磁場(chǎng)中磁感線上某點(diǎn)的磁感線的方向（想象就是這點(diǎn)的磁化鐵屑靜止時(shí)N極所指的方向）”就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。后面這種方法能直觀、形象、完整地描述某個(gè)磁場(chǎng)的方向和強(qiáng)弱。是那點(diǎn)的磁場(chǎng)的方向。因?yàn)槟屈c(diǎn)的磁感線的方向就是那點(diǎn)的“小磁針”（磁化鐵屑）的N極所指的方向。

磁感線并不存在，是為了形象、方便描述磁場(chǎng)引進(jìn)的；磁感線不是圖中畫(huà)出來(lái)的那幾條，它有無(wú)數(shù)條；任何一條磁感線都是閉合的曲線；任何兩條磁感線不能相交。

如下圖所示，A、B、C、D四點(diǎn)的箭頭的方向分別是各點(diǎn)的磁感線的方向。也就是這四點(diǎn)的磁場(chǎng)的方向。在曲線磁感線上，某點(diǎn)的磁感線的方向與這條磁感線的方向大致相同；在直線磁感線上，某點(diǎn)的磁感線的方向與這條磁感線的方向相同。

2、

地磁場(chǎng)

用小磁針和地球儀進(jìn)行演示并提出問(wèn)題：前面的實(shí)驗(yàn)中磁針轉(zhuǎn)動(dòng)是磁體的磁場(chǎng)作用的結(jié)果，那么磁針在世界各地都能夠指南北，又是誰(shuí)的磁場(chǎng)在施加磁力的作用呢？

實(shí)際上地磁兩極和地理兩極并不重合。地磁的N極在地理南極附近，地磁的S極在地理的北極附近，這一現(xiàn)象科學(xué)界稱作“磁偏角”現(xiàn)象。我國(guó)宋代學(xué)者沈括是世界上第一個(gè)準(zhǔn)確地記載了這一現(xiàn)象的人，比西方哥倫布的發(fā)現(xiàn)早了四百多年。

因?yàn)閮H僅一條磁感線上就可以排列無(wú)數(shù)個(gè)“小磁針”（每個(gè)磁化的鐵屑相當(dāng)于一個(gè)小磁針），這些“小磁針”靜止時(shí)，它們的N極各有各的指向，這樣就可以把這無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)的磁場(chǎng)方向都描述出來(lái)，從而通過(guò)推理可知，整個(gè)磁場(chǎng)中任何一點(diǎn)的磁場(chǎng)方向都能用這種方法描述出來(lái)。至于說(shuō)磁場(chǎng)的強(qiáng)弱，很簡(jiǎn)單就用磁感線的密疏程度來(lái)描述。

討論、交流，確認(rèn)地球本身是個(gè)很大的磁體，它周圍存在著磁場(chǎng)。

利用地球儀和小磁針，根據(jù)小磁針靜止時(shí)總是指南北的性質(zhì)畫(huà)出地磁場(chǎng)的磁感線。根據(jù)磁感線確定地磁場(chǎng)的N、S極。磁感線上任何一點(diǎn)的磁感線的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向；磁感線越密的地方磁場(chǎng)越強(qiáng)，越稀少的地方磁場(chǎng)越弱。

借此機(jī)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

那么，地磁場(chǎng)是怎樣產(chǎn)生的？這個(gè)問(wèn)題科學(xué)家們研究了好久，但至今沒(méi)有一個(gè)好的答案。

同學(xué)們讓我們努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取早一天把地磁場(chǎng)這個(gè)問(wèn)題弄明白，把許許多多的未解之迷搞清楚。同學(xué)們，努力吧，未來(lái)屬于你們。優(yōu)教提示：打開(kāi)“科學(xué)動(dòng)畫(huà)：地磁場(chǎng)”

激發(fā)學(xué)生的探索欲望。（三）小結(jié)這節(jié)課大家學(xué)到了哪些知識(shí)與技能？

1、

知道了磁體周圍存在磁場(chǎng)，磁極之間的相互作用就是通過(guò)磁場(chǎng)而發(fā)生的。

2、會(huì)畫(huà)幾種磁體的磁感線了。

3、知道了磁場(chǎng)不僅有方向，而且還有強(qiáng)弱。我們可以用“磁場(chǎng)中某點(diǎn)的小磁針靜止時(shí)N極所指的方向知道那點(diǎn)的磁場(chǎng)方向”還能用“磁場(chǎng)中某點(diǎn)的磁感線的方向知道那點(diǎn)的磁場(chǎng)方向”。

4、知道地磁南北極和地理南北極并不重合。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、歸納和概括的能力。（四）板書(shū)設(shè)計(jì)二磁場(chǎng)1、磁場(chǎng)定義：

磁體周圍存在著一種能使磁針偏轉(zhuǎn)的物質(zhì)叫做磁場(chǎng)。磁極之間的相互作用就是通過(guò)磁場(chǎng)而發(fā)生的。理解記憶留心處處皆知識(shí)。

2、磁場(chǎng)的方向：

磁場(chǎng)中任意一點(diǎn)的磁場(chǎng)方向就是該點(diǎn)的小磁針靜止時(shí)N極所指的方向或者是該點(diǎn)的磁感線的方向。3、

地磁場(chǎng)

地磁的南北極與地理的南北極不重合，存在一個(gè)磁偏角。

（五）課堂練習(xí)

1、已知磁體的極性，畫(huà)出幾條磁感線并標(biāo)出磁感線的方向。

2、已知磁場(chǎng)中某點(diǎn)的小磁針的靜止?fàn)顟B(tài)，判斷那點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。

3、已知磁場(chǎng)中某點(diǎn)的磁感線的方向判斷磁體的極性。（優(yōu)教提示：打開(kāi)優(yōu)教同步備課-隨堂訓(xùn)練-名師訓(xùn)練中的課堂訓(xùn)練-《磁場(chǎng)》，使用互動(dòng)答題卡，更快更便捷地掌握學(xué)生的掌握情況）黑板或者草稿本上完成。學(xué)以致用，培養(yǎng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（六）布置作業(yè)教材67頁(yè)，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2題。

(七)教學(xué)反思

在本節(jié)的學(xué)習(xí)中，有兩個(gè)難點(diǎn)：磁場(chǎng)和磁感線。我主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)、比喻、類比等，盡量讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)理解，并在以后的教學(xué)中進(jìn)行強(qiáng)化搞懂。

因此，這堂課中，我注意到把演示改為三個(gè)分組實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)是小磁針在磁體周圍受到磁力的作用，它的指向發(fā)生變化，表明磁體周圍和非磁體周圍不