初三物理《內(nèi)能》 一 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

初三物理《內(nèi)能》一信息化教學(xué)設(shè)計(jì)聚焦教學(xué)重難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：內(nèi)能學(xué)科年級(jí)：物理九年級(jí)教材版本：人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課為義務(wù)教育九年級(jí)物理第十三章第二節(jié)內(nèi)能，是分子熱運(yùn)動(dòng)的延續(xù)，是比熱容的基石。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。2、知道熱傳遞可以改變內(nèi)能。3、知道在熱傳遞過(guò)程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。4、知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例。過(guò)程與方法1、通過(guò)探究找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。2、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少。3、通過(guò)學(xué)生查找資料，了解地球的“溫室效應(yīng)”情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。2、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生養(yǎng)成觀察能力，并使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。3、鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)的能力。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生起點(diǎn)較低，在教學(xué)中要讓學(xué)生獲得一定的基礎(chǔ)知識(shí)與操作技術(shù)，之后可讓學(xué)生獨(dú)立或小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、在將內(nèi)能時(shí)要注意內(nèi)能的普遍性，一切物體都有內(nèi)能，要注意糾正低溫物體沒(méi)有內(nèi)能的誤解。2、溫度與內(nèi)能的關(guān)系是一個(gè)要點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生從溫度變化去了解、理解內(nèi)能的變化。在講解溫度與內(nèi)能的關(guān)系時(shí)，可通過(guò)比較不同溫度下的擴(kuò)散速度，啟發(fā)學(xué)生用分子運(yùn)動(dòng)論的觀點(diǎn)猜測(cè)溫度與內(nèi)能大小關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、比較熱傳遞和做功的有何異同，為能量的轉(zhuǎn)化和守恒作鋪墊。4、改變物體內(nèi)能的方法，由“給學(xué)生一根粗鐵絲，兩人一組，想辦法讓它的溫度升高。再讓學(xué)生展示自己所設(shè)計(jì)的方法?！边M(jìn)行分類引出，體現(xiàn)出“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念”。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)能、熱量概念的建立，改變物體內(nèi)能的方法。教學(xué)難點(diǎn)：溫度、內(nèi)能、熱量概念的辨析。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【播放視頻】：蒸汽火車和火箭升空提出問(wèn)題：推動(dòng)火車和火箭的能量來(lái)自哪里？從而引出新課。觀看視頻思考激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲以及探求科學(xué)知識(shí)的興趣，體現(xiàn)出從生活走向物理的新課程理念?！局R(shí)回顧】通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們你能回答出這些問(wèn)題嗎？1、物體由于______具有的能叫做動(dòng)能。2、物體由于而具有的能叫做重力勢(shì)能。決定重力勢(shì)能大小的因素：物體的_____和________。3、物體由于而具有的能叫做彈性勢(shì)能。決定彈性勢(shì)能大小的因素______。4、分子熱運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容有哪些？5、分子運(yùn)動(dòng)的快慢與什么有關(guān)？【觀察對(duì)比】1、運(yùn)動(dòng)的籃球具有動(dòng)能，運(yùn)動(dòng)的分子具有動(dòng)能嗎？小結(jié)：分子作無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做分子動(dòng)能2、樹(shù)上蘋果由于地球的吸引而具有勢(shì)能，分子間也存在相互吸引的力，分子具有勢(shì)能嗎？小結(jié)：互相吸引的分子具有勢(shì)能3、被壓縮的彈簧的各部分互相排斥而具有勢(shì)能，互相排斥的分子之間有沒(méi)有勢(shì)能?小結(jié)：互相排斥的分子也具有勢(shì)能，所以由于分子間存在著相互作用力而具有的能叫做分子勢(shì)能?！緲?gòu)建概念】最后由學(xué)生歸納得出內(nèi)能的概念?！居懻摻涣鳌浚?）一塊鐵由15℃升高到55℃內(nèi)能是否發(fā)生變化？（2）0℃的冰，溫的火焰是否具有內(nèi)能？（3）根據(jù)以上兩個(gè)問(wèn)題，你可以得出什么結(jié)論？結(jié)論：一切物體在任何情況下都有內(nèi)能，物體的內(nèi)能與物體溫度有關(guān)，物體溫度升高，內(nèi)能增加?！舅季S拓展】影響內(nèi)能大小的因素還有哪些呢？（1）1kg的鐵塊和一個(gè)100g的鐵釘，溫度都是15℃，它們的內(nèi)能一樣大嗎？（2）0℃的冰加熱熔化變成0℃的水，它的內(nèi)能一樣大嗎？（3）根據(jù)以上兩個(gè)問(wèn)題，你可以得出什么結(jié)論？小結(jié)：物體的內(nèi)能還與物體的質(zhì)量、體積和狀態(tài)有關(guān)【思維拓展】?jī)?nèi)能和機(jī)械能是同一種形式的能嗎？?jī)?nèi)能：分子具有的能；與物體內(nèi)分子的熱運(yùn)動(dòng)及相互作用有關(guān)的能。機(jī)械能：物體作為整體所具有的能；與物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)有關(guān)的能。1、2、3小題回顧機(jī)械能便于同內(nèi)能進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)4、5小題便于得出分子具有動(dòng)能和影響分子動(dòng)能大小的因素通過(guò)對(duì)比法得出分子具有動(dòng)能分析、討論的出：由于分子的相互吸引或推斥，分子具有勢(shì)能。理解內(nèi)能的概念討論交流：(1)一塊鐵由15℃升高到55℃內(nèi)能增加。（2）冰冷的冰塊雖然溫度很低,但其內(nèi)部的分子仍在做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),所以它具有動(dòng)能.燃燒的火,溫度很高,分子運(yùn)動(dòng)很劇烈,也具有內(nèi)能。1kg的鐵塊內(nèi)部分子的個(gè)數(shù)多，所以它的內(nèi)能大。雖然它們的溫度沒(méi)有改變，但物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)，分子間的勢(shì)能增大。分組討論、交流得出：內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力及學(xué)會(huì)口頭表述自己的觀點(diǎn)。過(guò)渡：物體的內(nèi)能與物體溫度有關(guān)，物體溫度發(fā)生變化，內(nèi)能就會(huì)發(fā)生變化，那么如何改變物體的內(nèi)能?【出謀獻(xiàn)策】普通的一根鐵絲，我們能通過(guò)哪些方法使它的溫度升高？（即使它的內(nèi)能增加）（1）兩人一組討論，想出盡可能多的方法。（2）進(jìn)行分類，并說(shuō)出分類的依據(jù)。結(jié)論：做功和熱傳遞都能改變物體的內(nèi)能【回歸生活】在我們的生活中哪些是通過(guò)做功改變物體內(nèi)能的？小結(jié)：“摩擦生熱”是通過(guò)做功的方式，把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，使物體溫度升高，內(nèi)能增大過(guò)渡：除了克服摩擦，對(duì)物體做功，內(nèi)能增加，溫度升高外，還有別的方法對(duì)物體做功，內(nèi)能增加？【演示實(shí)驗(yàn)一】壓縮空氣點(diǎn)火教師演示實(shí)驗(yàn)，把活塞迅速壓下去，讓學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象，并思考：（1）我們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：；（2）物體燃燒的條件是溫度,達(dá)到著火點(diǎn)(燃點(diǎn))；（3）迅速向下壓活塞，空氣的內(nèi)能,這是通過(guò)的方式改變空氣的內(nèi)能。小結(jié)：壓縮空氣做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，使空氣的內(nèi)能增大,溫度升高?！净貧w生活】在我們的生活中哪些是通過(guò)對(duì)物體做功改變內(nèi)能的？過(guò)渡：既然壓縮空氣，對(duì)空氣做功，內(nèi)能增加，那么，反過(guò)來(lái)空氣膨脹對(duì)外做功，會(huì)出現(xiàn)什么情況？【演示實(shí)驗(yàn)二】氣體膨脹對(duì)外做功教師演示實(shí)驗(yàn)，，讓學(xué)生觀察當(dāng)瓶塞跳出時(shí)，瓶?jī)?nèi)的變化。并思考：當(dāng)瓶塞跳飛出時(shí)，是對(duì)_____做功，的內(nèi)能減少，溫度降低，水蒸氣遇冷，(填物態(tài)變化名稱)成小液滴，于是就觀察到“白霧”現(xiàn)象。小結(jié)：物體對(duì)外做功，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，物體的內(nèi)能減少，溫度降低【想一想】生活中哪些地方是通過(guò)熱傳遞的方式改變物體內(nèi)能的呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析，得出熱傳遞的定義：熱傳遞：是熱從溫度高的物體傳到溫度低的物體，或者從物體的高溫部分傳到低溫部分的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生分析：在熱傳遞過(guò)程中，高溫物體的內(nèi)能、溫度如何變化，是吸熱還是放熱？低溫物體又是發(fā)生哪些變化。（1）發(fā)生條件：存在溫度差發(fā)生熱傳遞的唯一條件是存在溫度差，與物體的狀態(tài)，物體間是否接觸都無(wú)關(guān)。（2）實(shí)質(zhì)：內(nèi)能的轉(zhuǎn)移內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體,或從同一物體的高溫部分轉(zhuǎn)移到低溫部分。（3）熱量熱傳遞過(guò)程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，用字母Q表示，單位：焦耳（J）。一根鐵絲要使它的溫度升高，可以通過(guò)做功的方式，也可通過(guò)熱傳遞的方式，所以：做功和熱傳遞在改變內(nèi)能上是等效的，做功的實(shí)質(zhì)是能量之間的轉(zhuǎn)化，熱傳遞的實(shí)質(zhì)是能量的轉(zhuǎn)移?！咎釤捝A】溫度、內(nèi)能、熱量三個(gè)物理量之間的辨析項(xiàng)目?jī)?nèi)容溫度內(nèi)能熱量區(qū)別定義物體的冷熱程度物體內(nèi)部所有分子的動(dòng)能和勢(shì)能的總和在熱傳遞過(guò)程中，傳遞內(nèi)能的多少單位攝氏度（℃）焦耳（J）焦耳（J）聯(lián)系【課外拓展】閱讀“科學(xué)世界”部分——地球的溫室效應(yīng)。思考：改變物體的溫度。展示：A.用酒精燈直接加熱；B.用力來(lái)回彎折；C.放在太陽(yáng)下曬；D.放在熱水中燙；E.在砂子上磨；F.用錘子敲打；……。將設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行分類，并說(shuō)出分類的依據(jù)。例舉生活中通過(guò)做功改變物體內(nèi)能的例子小試身手：(1)擦燃火柴時(shí),火柴的溫度,內(nèi)能。這是通過(guò)的方式改變火柴的內(nèi)能。(2)將金屬塊在砂石上迅速地來(lái)回摩擦,金屬塊和砂石的溫度,內(nèi)能,這是通過(guò)的方式改變物體的內(nèi)能。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成思考題，并得出結(jié)論。棉花燃燒；升高增大，做功舉例：給自行車打氣時(shí)，氣筒底部比氣筒壁的溫度高；空調(diào)壓縮機(jī)壓縮空氣，使空氣溫度升高……。觀察到：當(dāng)瓶塞跳出時(shí)，瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)白霧。原因是瓶?jī)?nèi)空氣推動(dòng)瓶塞做功，內(nèi)能減少，溫度降低，水蒸氣發(fā)生液化。例舉生活中通過(guò)熱傳遞改變物體內(nèi)能的事例通過(guò)分析、交流得出：發(fā)生熱傳遞的條件是不同物體或同一物體不同部分間存在溫度差。理解熱量的概念，理解、辨析溫度、內(nèi)能、熱量三個(gè)概念閱讀教材，談對(duì)溫室效應(yīng)的理解。設(shè)計(jì)意圖：由感性認(rèn)識(shí)歸納出結(jié)論，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，達(dá)到使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，樹(shù)立辯證思想。讓學(xué)生談本課收獲教師巡視、講評(píng)出示作業(yè)題題目談本課收獲完成檢測(cè)題課后完成七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)小組內(nèi)比較，主動(dòng)發(fā)言獲一分，回答正確另獲一分。班級(jí)內(nèi)比較，主動(dòng)發(fā)言獲三分，該小組獲二分，回答正確另獲一分。八、板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)內(nèi)能一、內(nèi)能分子動(dòng)能分子勢(shì)能二、改變物體內(nèi)能的方法1.做功（1）對(duì)物體做功，內(nèi)能增加（2）物體對(duì)外做功，內(nèi)能減少2.熱傳遞（1）條件：存在溫度差（2）實(shí)質(zhì)：能量的轉(zhuǎn)移（3）熱量八、實(shí)踐與反思【教學(xué)反思】一、案例的“亮點(diǎn)”1、在將內(nèi)能時(shí)要注意內(nèi)能的普遍性，一切物體都有內(nèi)能，要注意糾正低溫物體沒(méi)有內(nèi)能的誤解。2、溫度與內(nèi)能的關(guān)系是一個(gè)要點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生從溫度變化去了解、理解內(nèi)能的變化。在講解溫度與內(nèi)能的關(guān)系時(shí)，可通過(guò)比較不同溫度下的擴(kuò)散速度，啟發(fā)學(xué)生用分子運(yùn)動(dòng)論的觀點(diǎn)猜測(cè)溫度與內(nèi)能大小關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、比較熱傳遞和做功的有何異同，為能量的轉(zhuǎn)化和守恒作鋪墊。4、改變物體內(nèi)能的方法，由“給學(xué)生一根粗鐵絲，兩人一組，