古詩三首測試練習(xí)題

1古詩三首教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字.聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》.感受詩中蘊(yùn)藏的春天的情趣.教學(xué)重點:能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》.教學(xué)難點:能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意.教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:課件學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句.教學(xué)時數(shù):3課時教學(xué)課程:第一課時一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)1、導(dǎo)語導(dǎo)入:我們唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”美稱的李白；另一位則被稱為“詩圣”的杜甫.杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句.板書課題2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù):學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩.3.補(bǔ)充絕句知識.絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句.【設(shè)計意圖:導(dǎo)語引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解絕句是詩歌體裁.】二、初讀古詩，感受節(jié)奏1.出示初讀要求:（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句.（2）同桌互相正音.2.逐句朗讀檢查.課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，并正音.3．教師范讀、學(xué)生練讀.4.齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味.三、了解詩意，想象春景1.杜甫的詩中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么？并展開想象.詩中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦.2.用自己的話描述出詩中的畫.師相機(jī)總結(jié)古詩的意思.2.詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢？詩中寫到:遲日江山（），春風(fēng)花草（）.3．美麗的春色吸引了許多小動物們.自學(xué)三、四句:泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦4.詩句中小燕子在做什么？為什么飛來飛去？詩句中一對鴛鴦在做什么？為什么睡得這么香甜？【設(shè)計意圖:學(xué)生通過讀詩想象、看課本插圖并結(jié)合生活實際，了解詩的大意，感受詩中所寫的春天的美景.從而產(chǎn)生對春天的喜愛之情.】四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵背誦引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意背誦并能當(dāng)堂默寫第二課時介紹背景，導(dǎo)入新課.l．惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物.簡介詩人蘇軾.蘇軾:字子瞻，號東坡居士.《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的.自學(xué)自讀，熟讀詩句.出示自學(xué)要求:勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué).深入探究，了解詩意1．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味.提醒學(xué)生注意停頓.（板書古詩并畫出停頓）2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來.）這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面.（1）你們認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋.蔞蒿:長在洼地的一種野草.蘆芽:蘆葦?shù)哪垩?河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚.在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵.（2）學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容.師提問:詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人的想象）.（3）師生共同總結(jié)古詩意思，當(dāng)堂背誦.【設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生展開想象，結(jié)合注釋了解詩意.】四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受讀了這首詩，你從中感受到了什么？【設(shè)計意圖:根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情.】第三課時一、導(dǎo)語引入，揭示課題1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春天.2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字3.板書課題.解釋課題（三衢山的道上）二、初讀古詩，補(bǔ)充學(xué)法1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）.2.學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩.3.齊讀1、2句.經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個詞或哪句詩？強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”的意思？【設(shè)計意圖:回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓勵學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法.】4.“梅子黃時”正是江南梅雨時節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人的心情很好，游興愈濃.指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會詩人的心情.5.詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時候，卻聽到樹上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩.齊讀3、4句.6.此時詩人的心情一定是—驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的感受？【設(shè)計意圖:通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受詩人那種由失望到驚喜的心情變化.】7.齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化.（配樂朗讀）8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩的意思.三、總結(jié)全詩，拓展延伸1.欣賞美麗的春色.（播放視頻）2.用學(xué)過詩文描繪春色.板書設(shè)計:絕句唐杜甫詩中有畫畫中有詩惠崇春江晚景宋蘇軾竹外＼桃花＼三兩枝，春江＼水暖＼鴨先知.蔞蒿＼滿地＼蘆芽短，正是＼河豚＼欲上時.三衢道中宋曾幾心情變化燕子教學(xué)目標(biāo):1、正確讀寫本課的13個生字，正確認(rèn)讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞語.強(qiáng)調(diào)多音字散和桿.2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3—5自然段.3、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點描寫事物的能力，積累好詞佳句.4、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識.教學(xué)重點:1、著重體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色.2、學(xué)會按順序、抓特點的觀察方法.教學(xué)難點:理解課文中重點句子，“為春光平添了許多生趣.”教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:課件.學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成語教學(xué)時數(shù):2課時教學(xué)過程:第一課時一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣.1.小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀.屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高.（打一動物）春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們眼中的燕子什么樣？看到燕子你聯(lián)想到什么？【設(shè)計意圖:謎語導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，同時突出了燕子的外形特點，學(xué)生自由回答，可能會聯(lián)想到有關(guān)燕子的詞句，也可能想到有關(guān)春天的詞語等.】2.板書課題.“燕”是個象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴.書寫時各部分要緊湊.3.介紹作者鄭振鐸.二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)1．檢查生詞認(rèn)讀情況（出示詞語:似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細(xì)）2．檢查生字識與寫（1）學(xué)生找出容易讀錯的生字.預(yù)設(shè)點:a“似的”的“似”，“橫掠”的“掠”易讀錯.b多音字“散”和“桿”.“幾支木桿”，讀“ɡāｎ”，旗桿（ɡ?。睿€有一個音念“ɡǎｎ”，槍桿（ɡǎｎ）.（2）展示難寫的生字.“拂”，筆順是:橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎.【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)課文中容易讀錯的生字，展示難寫生字的書寫.】3.檢查課文正確、流利的朗讀情況.第二課時一、精讀感悟，重點突破1.學(xué)習(xí)第一自然段（感受外形美）（1）生讀第一自然段.找出課文中描寫了燕子的哪些部分？（2）作者是按什么順序來描寫燕子的？【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫事物要抓住主要特點.可要求學(xué)生課下觀察一個小動物，通過抓住特點的方法，描寫外形.】（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美.2.學(xué)習(xí)第二自然段（感受春之美）（1）小燕子看到春天里的哪些美景？強(qiáng)調(diào)重點句子“為春光平添了許多生趣”.“平添”就是更近一層，原本已經(jīng)很有生趣了，而燕子的到來，使春天更加生趣盎然了.（2）如何理解“趕集似的”？（3）練習(xí)配樂有感情地朗讀第二自然段.3.學(xué)習(xí)三、四自然段（感受飛行美）（1）出示自學(xué)指導(dǎo):讀三、四自然段.你感覺到哪一個詞，哪一個句子描寫的美是獨特的.畫下來.（2）根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，指導(dǎo)自學(xué).（3）指名匯報:預(yù)設(shè):（1）預(yù)設(shè)一:“‘唧’的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了.”從“唧”可以體會出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼就飛過去了.（2）預(yù)設(shè)二:“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去.”“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快.“小圓暈”很美，一圈一圈，閃著彩色的光.（4）練習(xí)讀背三、四兩自然段.4.學(xué)習(xí)第五自然段（感受停歇美）(1)出示自學(xué)指導(dǎo):讀第五自然段.畫下你認(rèn)為好的句子或詞語(2)指導(dǎo)自學(xué)，指名匯報.(3)練習(xí)讀背第五節(jié).【設(shè)計意圖:三四環(huán)節(jié)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生感受燕子無論是飛行時，還是停歇時，都是那么美麗可愛.這篇課文就是抓住了特點，用恰當(dāng)而優(yōu)美的詞語來描述燕子，表達(dá)了作者對燕子的喜愛之情.引導(dǎo)學(xué)生能夠當(dāng)堂背誦.】二、積累拓展，讀寫訓(xùn)練小練筆:仿照《燕子》中的寫作特點，運(yùn)用擬人或者比喻的手法，動靜結(jié)合，讓你筆下的小動物更加靈動起來吧.板書設(shè)計:2燕子外形美春之美飛行美停歇美3荷花教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識蓬、脹、翩等5個生字，學(xué)寫瓣、露、蓬等9個生字.指導(dǎo)寫好“蹈、佛”，寫的時候注意筆順，“蹈”的第十五筆是“?”，“佛”的第四筆是“—”.2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來.3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情.教學(xué)重點:理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等詞語.教學(xué)難點:1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句.2.理解白荷花開放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美.教學(xué)準(zhǔn)備:教師:制作課件.學(xué)生:讀通課文，完成預(yù)習(xí)單.教學(xué)時數(shù):2課時教學(xué)過程:第一課時一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．板書“花”字.生活中見過什么花呢？我們生活在鳥語花香的世界中，萬紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂.有一種花，詩人楊萬里這樣說:“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”.文人周敦頤更是贊美它是:“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花.2．板書課題.指導(dǎo)“荷”字書寫.3．生活中你見到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受.二、初讀課文，巧攻字詞想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開書本，到書本中去看看荷花.1．學(xué)生自讀課文，出示自讀提示:（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子（2）遇到難讀的句子多讀幾遍.2．課件出示詞語（小老師領(lǐng)讀，開火車讀）蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞（1）指導(dǎo)讀音:花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳（2）指導(dǎo)書寫:“蹈”，注意筆畫順序，第十五筆是橫折，師范寫；（3）理解詞語:翩翩起舞.想象畫面.似乎看見了什么？（4）連詞成句____挨挨擠擠______的荷葉上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢.三、初讀課文、整體感知1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫出描寫荷葉和荷花的句子.2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫的最美的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會寫在旁邊.3.交流反饋第二課時一、品讀“姿態(tài)”1.學(xué)習(xí)“荷葉”（1）出示:荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤.你覺得荷葉長得怎么樣？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué).荷葉長得多、茂盛.從哪個詞看出來的？（挨挨擠擠）荷葉長得綠.從哪個詞中看出來的？（碧綠）荷葉長得大又圓.從哪個詞中看出來的？（大圓盤）這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻）（2）理解“冒”.出示“冒”在字典中的幾種意思，你覺得這里應(yīng)該哪種意思呢？如果把“冒”字換成別的字可以嗎？說出理由.比較句子:白荷花在這些大圓盤之間長出來.白荷花在這些大圓盤之間冒出來.2.描寫了幾種姿態(tài)的荷花？（三種）3．用一個詞概括這種姿態(tài)的荷花.（半開、全開、未開）4．小組交流（1）你最喜歡哪一種？說出你的理由，并通過朗讀來表達(dá)喜愛.通過學(xué)生交流隨機(jī)教學(xué).教師指導(dǎo)朗讀.【設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味，通過充分的誦讀，激活學(xué)生的語感.】（2）想象:還有哪些姿勢的荷花？用上“有的……有的……有的”句式.（設(shè)計意圖:既鍛煉學(xué)生的想象力，又對第二段總分寫法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時也加深了對荷花美的認(rèn)識.）二、感悟“畫”美1.學(xué)習(xí)第三自然段（1）面對這么美的荷花，看看作者是怎么說的，齊讀第三自然段.（2）思考問題:為什么說一池荷花是一大幅活的畫？“畫家”指的是誰？2.學(xué)習(xí)第四自然段（1）任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會有許多奇妙的感受，那作者呢？他開始想了，覺得自己變成了一朵荷花.（2）閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會有什么動人的故事.（師配樂范讀）睜開眼睛，說說你剛才看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？（3）想象:如果你也變成了荷花，還有哪些小動物來告訴你什么？（4）“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？荷花的美令我們陶醉，荷花實在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時候，被這幅美麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花.【設(shè)計意圖:讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，展開想象的翅膀，品味出不同的思想內(nèi)涵.想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花、蜻蜓、小魚、蜜蜂等聚會時歡快的情景，達(dá)到語言內(nèi)容，語言形象，語言情感的有機(jī)融合.】三、賞花寫文1.正因為如此，歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩，你能說說有哪些詩人寫過贊美荷花的詩句嗎？指名交流.（出示:《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》）2．大家都用文字表達(dá)了對荷花的喜愛之情，（相機(jī)板書:喜愛）再來回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個方面描寫的？（結(jié)合板書總結(jié)，并相機(jī)板書:色、味、形）可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花.板書設(shè)計3荷花荷葉冒挨挨擠擠顏色美荷花半開全開未開 姿態(tài)美4*昆蟲備忘錄教學(xué)目標(biāo):1.能讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會默讀課文2.能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡單總結(jié)該種昆蟲的特征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄.3．具有對昆蟲進(jìn)行探究的欲望，激發(fā)對大自然的熱愛之情.教學(xué)重點:選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結(jié)該種昆蟲的特征與大家分享教學(xué)難點:用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生收集昆蟲資料教師準(zhǔn)備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、視頻教學(xué)時數(shù):1課時教學(xué)過程:一、視頻激趣導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，在生活中你們見過那種昆蟲，有什么特點嗎？（1）學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲.（2）各小組選擇一名代表全班交流.2.老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，看看你最喜歡哪一種昆蟲.（1）學(xué)生觀看視頻（2）學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說明原因.【設(shè)計意圖:此處從學(xué)生感興趣的地方入手，由圖片、視頻轉(zhuǎn)向文字，給學(xué)生一個良好的適應(yīng)過程，也容易激發(fā)學(xué)生興趣.】3.這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾種昆蟲的.（1）學(xué)生了解作者簡介（2）齊讀課題《昆蟲備忘錄》二、初讀課文讀通讀懂1.自由讀通課文（1）默讀課文，圈出生字（2）畫出難度的句子，多讀幾遍.2.檢查字詞預(yù)設(shè)點:膜翅益蟲瓢蟲馬鈴薯霸王螞蚱鞘翅形態(tài)絲綢掌握咯咯作響黑斑褐色琢磨瞎款多種方式認(rèn)識生字生詞（2）磨[mó]1.摩擦磨合2.阻礙，困難3.消耗，消滅4.拖延，耗時間[mò]1.粉碎糧食的工具.2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài).3.掉轉(zhuǎn)師提問在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個音3.接讀課文，在讀中正音.4.梳理課文內(nèi)容（1）課文講了哪幾種昆蟲（2）為什么不以名字命名小標(biāo)題（3）每種昆蟲最顯著的特點是什么？（4）通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，哪些是害蟲？三、制作昆蟲備忘錄1.你最喜歡哪一種昆蟲，說說原因.2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲，可以從自己收集的資料中選擇自己最喜歡的向同學(xué)介紹說明.3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲備忘錄預(yù)設(shè):（1）表格式昆蟲名稱別名顯著特征瓢蟲花大姐硬翅上有黑色小圓點，并且有定數(shù)獨角牛螞蚱蜻蜓…………(2)圖片文字說明式(3)文字記錄式例:瓢蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上面有小圓點，有吃蚜蟲的益蟲，也有吃馬鈴薯葉的害蟲.【設(shè)計意圖:采取多種方式，不拘泥于形式，選擇自己喜歡的方式制作昆蟲備忘錄，此時動手能力與動腦能力兼得，又可以鍛煉學(xué)生的概括能力.】四、質(zhì)疑探究、資料補(bǔ)充1.讀了課文，你還想了解些什么？（1）學(xué)生提出問題如:什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來為什么發(fā)出咯咯聲、獨角牛為什么只有一個角、有沒有其他顏色的瓢蟲.（2）交流解決2.出示視頻資料補(bǔ)充小結(jié):同學(xué)們，如果你對大自然中的昆蟲感興趣，想進(jìn)一步探究，請在課下閱讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲世界》，進(jìn)一步了解千姿百態(tài)的昆蟲和它們生活的各個方面，相信你對昆蟲世界有更多的了解.【設(shè)計意圖:從學(xué)生興趣入手，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸.】板書設(shè)計:4昆蟲備忘錄蜻蜓復(fù)眼瓢蟲硬翅上的小圓點有定數(shù)獨角牛硬甲殼蟲，頭頂有一個像犀牛一樣的角螞蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色5守株待兔教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識折、冀等5個生字，學(xué)寫守、株、待等9個生字.指導(dǎo)寫好株、耕兩個字，木和耒做偏旁時最后一筆變成點.2.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”.背誦課文.3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意.懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活.教學(xué)重點:讀好“因釋其耒而守株”.教學(xué)難點:能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意.懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活.教學(xué)準(zhǔn)備:教師:搜集圖片，制作課件.學(xué)生:預(yù)習(xí)寓言.教學(xué)時數(shù):2課時教學(xué)過程:第一課時一、談話導(dǎo)入，揭題解題1.同學(xué)們，學(xué)過寓言故事嗎，有什么特點？下面考考你，根據(jù)圖片、能不能猜出故事名稱？【設(shè)計意圖:從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學(xué)生對寓言故事的興趣，調(diào)動課堂積極性.】2．出示圖片.（守株待兔），古人寫的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔這個故事咱們都了解過，今天咱們看看古人是怎么講這個故事的.（1）生書空和老師一起板書課題.師隨機(jī)指導(dǎo)“株”“待”的寫法.（2）提問"株"什么意思？守株待兔什么意思？（3）讀了課題，你想知道什么？初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍.2.請五名學(xué)生接讀課文，每人一句.師隨機(jī)正音.預(yù)設(shè)點:折頸而死:“折”，做一做折的動作，提手旁.“頸”，應(yīng)讀三聲.“冀”字正音.“冀”與“翼”對比識字.出示:羽翼、希冀.身為宋國笑.出示:[wéi]1.做，行，做事2.當(dāng)做，認(rèn)做3.變成4.被[wèi]1.替，給2.表目的3.對，向.師提問:在本句中，“為”讀哪個音？讀一讀.【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來識記生字.多音字根據(jù)不同的意思來辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識寬度.】復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字課件出示生字，自由練讀.生字組詞，鞏固識字.指導(dǎo)書寫“株”.提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c；提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬.指導(dǎo)書寫“守”和“宋”.引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字的異同.第二課時一、理解句意，疏通文意1.再讀課文（1）結(jié)合注釋再讀課文（2）在讀文的過程中，你能讀懂哪個問題？出示:誰在等兔子，為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎？2.學(xué)習(xí)第一句（1）誰在等兔子？（2）這個宋國人是干什么的？3.學(xué)習(xí)第二句（1）圖中除了有農(nóng)夫還有什么？（2）課文中是怎么說的?4.學(xué)習(xí)第三句（1）這只又肥又大的兔子，為什么會被農(nóng)夫得到？（2）為什么兔子會撞到樹樁上？（3）強(qiáng)調(diào)頸字讀音，再讀一讀.（4）從哪個字你知道，兔子跑的快？5.學(xué)習(xí)第四句（1）白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？（2）“耒”字教學(xué).這句話里，"耒"是生字，它的意思是什么？出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具.想一想你認(rèn)識的字中，哪個是以"耒"做偏旁的？（隨機(jī)板書耕耘）觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有關(guān)？【設(shè)計意圖:現(xiàn)在的學(xué)生對于“耒”這種工具較為陌生，通過耒的圖片教學(xué)幫助學(xué)生熟悉，拉近課文與生活實際的聯(lián)系.同時通過耒字演變引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓寬了知識的寬度，體現(xiàn)了語文的人文性與工具性特點.】（3）耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢？原文中是怎么說的？(因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔)（4）從中你體會到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來.為了肥美的兔子，這個農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他——烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊:我快要渴死啦，誰來幫幫我？農(nóng)夫卻——寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣:我們要凍死啦，誰來救救我？這個農(nóng)夫仍然——【設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀好斷句，同時理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲.】（5）出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔.像這樣讀一讀.6.學(xué)習(xí)第五句（1）他這樣一直等，有什么收獲嗎？（板書:收獲）（2）課文里怎么說的？7.疏通課文（1）讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀.（2）誰能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？（配音樂）三、寫話表情，總結(jié)寓意1.讀了這則寓言，你想對農(nóng)夫說什么呢？把你想說的話，簡單寫寫吧.老師也有兩句話想送給他，（補(bǔ)充板書）誰來讀一讀.一份耕耘一份收獲2.兔子是經(jīng)常撞在樹樁上嗎？所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫，誰來讀一讀.出示:不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事.四指導(dǎo)背誦，拓展閱讀1.背誦課文（1）課文填空形式提示背誦.宋人（）.田中（）.兔走（），折頸（）.因（）而（），冀（）.兔（），而（）.出示五幅圖片，看圖片背誦.閉眼感受，配樂背誦.【設(shè)計意圖:因?qū)W生能力差距，所以采取多種形式來進(jìn)行背誦，分層、逐步進(jìn)行，最終達(dá)到熟讀成誦的目的.】2.拓展閱讀（1）生讀《南轅北轍》，先讀通順.（2）根據(jù)問題再讀文，《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯誤？坐車的人想去（），（）在（），他卻往（）走.小結(jié):寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理.它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的——（），也不要做南轅北轍這則寓言中那個——（）的人.其實，像這樣的寓言故事還有很多很多.課外讀一讀《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收獲.板書設(shè)計:5.守株待兔一份耕耘一份收獲6陶罐和鐵罐教學(xué)目標(biāo):1.會認(rèn)陶、罐等10個生字.會寫驕、傲等11個生字.直到書寫傲、虛兩個字，提示傲是“攵”而不是“夂”，虛字第三筆是橫鉤，能正確讀寫謙虛傲慢懦弱代價等詞語.2.讀懂課文內(nèi)容，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動作的語句，并用自己的話復(fù)述故事，分角色有感情地朗讀課文.3.了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正規(guī)自己的短處的道理.教學(xué)重點:指導(dǎo)朗讀，通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱.教學(xué)難點:有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長處去和別人的短處比.教學(xué)準(zhǔn)備:陶罐和鐵罐的頭飾、學(xué)生熟讀課文畫出對話、教師準(zhǔn)備課件.教學(xué)時數(shù):2課時教學(xué)過程:第一課時一、生字入手，導(dǎo)入新課1.師板書“缶”字.（出示缶的圖片）（1）大家想一想，這節(jié)課中哪幾個字帶有缶？（2）教師隨機(jī)板書. 2.大家見過陶罐嗎？（1）（屏幕出示陶罐圖片）陶罐就是——用陶制作的，口小肚子大的罐子.（2）（屏幕出示鐵罐圖片）手指屏幕，這是？3.這節(jié)課講的是誰和誰之間發(fā)生的故事？（1）陶罐和鐵罐.（2）生隨教師板書課題（補(bǔ)充缶）.師指導(dǎo)“罐”的寫法二、初讀課文、解決生字1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將難讀的詞語畫出來，多讀幾遍.（1）生自由讀課文，圈畫生字.（2）出示詞語，個別檢查.爭辯惱怒御廚羞恥懦弱陶罐奚落輕蔑掘開樸素流逝宮殿相提并論和睦相處預(yù)設(shè)點:（1）重點指導(dǎo)懦弱、輕蔑、奚落、樸素的讀音（2）虛，陶、罐的缶字書寫要窄一些.（3）出示和睦相處:[chǔ]1.居住2.存在3.跟別人一起生活4.決定，決斷[chù]1.地方2.點、部分3.機(jī)關(guān)部門師提問:在和睦相處中“處”讀哪個音？（3）生齊讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互查.【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法來識記生字.多音字根據(jù)不同的意思來辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識寬度.】2．思考:課文講了一件什么事？（1）學(xué)生自由朗讀課文后小組討論.（2）出示課件，補(bǔ)充課文內(nèi)容國王的御廚里有兩個罐子，鐵罐仗著堅硬，常常（）陶罐.若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊（），而鐵罐卻（）.三、再讀課文，畫出對話1.找一找，陶罐和鐵罐一共發(fā)生了幾次對話？2.生找到對話畫出來，讀一讀.3.將畫出的對話多讀幾遍，嘗試畫出表示人物神態(tài)和動作的詞語.四、指導(dǎo)書寫回歸文本1．學(xué)生隨機(jī)交流表示人物神態(tài)和動作的詞語.2.指導(dǎo)“驕傲謙虛懦弱”的書寫.提示傲是“攵”而不是“夂”，虛字第三筆是橫鉤.3.把詞語送回到對話中讀一讀.第二課時復(fù)習(xí)鞏固品讀對話1.（出示圖片），經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你觀察人物的表情和神態(tài)，說說故事中的兩個主人公給你留下了怎樣的印象？(1)生自由交流(2)課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲？(3)原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的？【由你“對陶罐和鐵罐留下了怎樣的印象”問題切入復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，學(xué)生回答后順勢進(jìn)入對話，幫助學(xué)生更好的品讀.】2.出示對話“你敢碰我嗎？陶罐子！”“不敢，鐵罐兄弟.”“我就知道你不敢，懦弱的東西！”“我確實不敢碰你，但并不是懦弱.”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的.說到盛東西，我不見得比你差，再說……”“住嘴！”“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會變成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕.”小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣.請一個小組匯報朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點.結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評議，點撥理解.預(yù)設(shè)點:你覺得鐵罐有什么特點？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀.你覺得陶罐有什么特點？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀.【設(shè)計意圖:本處教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，同時在朗讀中幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法:如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語.】二、隨堂練筆整體感悟1.出示對話“何必這樣說呢？”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥！”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”（1）這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時說話的神態(tài)？出示:“陶罐（）地說”“鐵罐（）地說”（2）在書本上寫寫，讀讀指名同學(xué)分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài)，說好后讀一讀.同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來練習(xí)一遍.2.出示完整對話整體感悟（1）同桌自由練習(xí)對話（2）全班男女生分角色朗讀（3）個別展示朗讀（戴頭飾）三、以讀代講總結(jié)寓意1.課件顯示第10自然段，“時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情.”（1）齊讀后點紅“流逝”，學(xué)生利用近義詞來理解.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來理解.（2）許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？2.生快速默讀課文11-17自然段，找出有關(guān)的內(nèi)容.（1）陶罐依舊和以前一樣光潔、樸素、美觀.（2）連鐵罐的影子都沒見到.3.你想對陶罐和鐵罐說些什么呢？（1）陶罐，我想對你說（2）鐵罐，我想對你說四、鏈接閱讀1.讀通課本20頁《北風(fēng)和太陽》2.說說故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處.小結(jié):人們都說，預(yù)言是現(xiàn)實生活的投影，聯(lián)系生活中的人和事，可以幫助我們更深入的理解故事中的道理.《陶罐和鐵罐》以及《太陽和北風(fēng)》兩篇寓言故事都告訴我們在生活中要多發(fā)現(xiàn)別人的（），正視自己的（）.這兩篇寓言故事都出自于《伊索寓言》，下課多讀一讀，相信你們收獲更多.板書設(shè)計:6陶罐和鐵罐陶罐鐵罐謙虛而不懦弱驕傲自大《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1.知識與技能目標(biāo):能有感情地朗讀課文.2.過程與方法目標(biāo):通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點.3.情感與態(tài)度目標(biāo):使學(xué)生體會故事中所講述的道理.教學(xué)重點:理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度.教學(xué)難點:使學(xué)生體會故事中的寓意:尺有所長，寸有所短.不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值.教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程:一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣.1.課件展示:在大森林里，有一美麗的小鹿.同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生.”請同學(xué)們讀一讀這個句子.3.師:這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題.好，讓我們一起來看一看吧.二、初讀全文，了解課文大意.1.你想想自己讀一讀課文嗎？請同學(xué)們自由朗讀全文吧！（課件出示自讀要求.）2.老師要看看同學(xué)們讀書時認(rèn)不認(rèn)真，請同學(xué)們看一看這些詞語，你都認(rèn)識它們嗎？（課件出示詞語）A、同桌互相讀.B、開火車讀.C、生齊讀.3.你能說說課文主要講了一件什么事？指名根據(jù)提示說一說.三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因.1.師:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文，去看看到底是怎么回事!請同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣.板書鹿角2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書美麗小鹿是怎樣贊美自己的角的？（1）學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀.A.它把自己的角比作什么？(珊瑚)出示珊瑚圖，感受讀B.小鹿，小鹿，你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何？是怎么想的？（興奮、驚訝）C.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己？（2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話3.正在小鹿得意洋洋的時候，一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋.鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請你讀一讀課文的第四段，找一找它怎么評價自己的腿？板書鹿腿A.它認(rèn)為自己的腿怎么樣？（難看）板書難看B.小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）師:看起來它十分不滿意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧！課件出示句子:唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？個別讀、齊讀4.師:就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了什么？（獅子）小鹿，你心里怎么樣？（害怕）多么緊張，多么危險的時刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段？（1）師:獅子正向小鹿逼近，多么危險啊，我們都很想知道，鹿能脫險嗎？它又是靠什么脫險的呢？請同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段.（2）反饋，小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)（3）那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有，差點害了它)朗讀剩余部分，讀出危險(4)幸好有驚無險，鹿最終逃脫了獅子的追捕，這讓我們長長的舒了一口氣，小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生.”四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸.1.好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么？2.師總結(jié):很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長.”（板書）不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處.不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值.3.小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多.現(xiàn)在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會對自己說些什么呢？請你拿筆寫下來板書設(shè)計:獅子和鹿鹿角鹿腿美麗難看差點送命逃生尺有所短，寸有所長28*棗核教學(xué)目標(biāo):1.朗讀課文.認(rèn)識爹、勤等7個生字，重點指導(dǎo)讀好“衙”字.2.默讀課文，用自己的話復(fù)述這個故事.3.試著續(xù)編這個故事.教學(xué)重點:體會棗核的機(jī)智和勇敢.教學(xué)準(zhǔn)備:教師:搜集圖片，制作課件.教學(xué)時數(shù):1課時教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入，揭題解題1.讀了課題，你能想到什么？（棗核就是棗的核.）2.啟發(fā)談話:這篇課文講的是一個叫棗核的孩子的故事.大家想知道這個孩子為什么叫棗核，這個孩子身上有什么有趣的故事呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)28課《棗核》【設(shè)計意圖:通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對故事的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性.】二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子.2．檢查生字詞.爹娘勤快扶犁衙役牲口官府指名讀，齊讀.重點指導(dǎo)“衙”的讀音，讀yá，舊時官署的稱呼.指名讀課文，說一說課文講了一件什么事.棗核是一個像（）一般大小的孩子.他既（）又（），比正常的孩子還（）.但有一次，他幫鄉(xiāng)親們將縣官（）奪了回來，可闖下（）了，被官府（）.最后，棗核憑著自己的（）和（）成功地離開官府.【設(shè)計意圖:由于三年級的學(xué)生的概括能力還不夠強(qiáng)，采取填空法可降低概括課文主要內(nèi)容的難度，降低學(xué)習(xí)的難度.】三、再讀課文，感悟理解1．默讀課文，想一想:棗核是一個怎樣的孩子，從課文哪些地方可以看出來.畫出相關(guān)語句.2．小組討論.【設(shè)計意圖:這篇課文生動有趣，但是篇幅較長，適合小組合作學(xué)習(xí).小組討論時，每個學(xué)生都有機(jī)會參與到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨立思維的作用，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力.】3．匯報交流:（1）棗核是一個勤勞能干的孩子，從哪里能看出來?出示相關(guān)句子:棗核很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng).他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因為別人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高.棗核是一個機(jī)智、勇敢的孩子，從哪些事情中能看出來？（從幫鄉(xiāng)親們奪回牲口和機(jī)智脫險兩件事情中可以看出來.）（3）棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的？找出相關(guān)句子讀一讀.a.等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝！哦喝！”大聲吆喝著趕驢.b.鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲:“哦喝！哦喝！”c.折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個衙役頭子說:“不用管它，不知是個什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧.”這時候棗核從驢耳朵里跳了出來，把門開開，趕著牲口回到了村子.（4）棗核是怎樣機(jī)智脫險的？找出相關(guān)句子讀一讀.a.衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑.b.衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎么也打不著.c.棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千.縣官直喊:“快打！快打！”衙役一棍打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來.滿堂的人都慌了起來，跑上前去照顧縣官去，棗核大搖大擺地走了.四、深入體驗，深入理解1．你喜歡棗核嗎？為什么？2．讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？五、梳理內(nèi)容，復(fù)述故事1.這個故事非常有趣，你能根據(jù)板書提示，加上自己的想象講一講這個故事嗎？2.學(xué)生復(fù)述故事.六、回顧課文，續(xù)編故事1.棗核大搖大擺地走了之后，還會發(fā)生怎樣的故事呢？你能接著往下講嗎？2.學(xué)生練習(xí)，續(xù)編故事.板書設(shè)計:28棗核名字來歷勤快能干救出牲口順利脫險九月九日憶山東兄弟教學(xué)目標(biāo):1.會認(rèn)1個字，會寫3個字，重點指導(dǎo)書寫“異”字，上下結(jié)構(gòu)，上邊的部分是巳不是已和己.正確讀寫“茱萸、佳節(jié)”詞語.注意“異”字與“導(dǎo)”字區(qū)別.2.背誦課文3.培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛.教學(xué)重點:背誦課文，借助注釋理解詩句的意思.教學(xué)難點:這首詩寫了哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)時數(shù):1課時教學(xué)過程:一、抒發(fā)情感，導(dǎo)入課題1.板書“佳節(jié)”（課件展示）師:同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？2.師:看來，大家在過節(jié)時都是開開心心的.那么我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？（春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……（課件展示））知道重陽節(jié)嗎？它是哪一天？（九月九日（課件出示））是啊，過節(jié)時我們都是高高興興的，可唐朝有位詩人（課件:詩人頭像）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆:（課件展示出:“每逢佳節(jié)倍思親”）大家知道這句詩出自那里嗎？（對，它就是出自我國著名詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩）今天，我們就一起學(xué)習(xí)王維的這首《九月九日憶山東兄弟》，請打開課本.二、初讀古詩1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩！要求是把字音讀準(zhǔn)，詩句讀順.2.指名讀，正音.3.同學(xué)們真不錯，字音讀得準(zhǔn)，詩句也讀順了.4.我們剛剛說了九月九日是重陽節(jié)，那么它在古時候又有什么習(xí)俗？（課件出示:說起重陽節(jié)，它最早可以推到漢初.據(jù)說，在皇宮中，每年陰歷九月九日，都要佩帶茱萸，食蓬餌、飲菊花酒.以求長壽.到了東漢，民間又有了重陽節(jié)登高的風(fēng)俗，所以重陽節(jié)又叫“登高節(jié)”.登高所到之處，一般是登高山、登高塔.重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍了.課件出示茱萸:是一種落葉小喬木，有濃烈香味，莖可入藥.據(jù)說重陽節(jié)這天佩帶茱萸，可以避邪、消災(zāi).）像在端午節(jié)這天，大人們都要在自家的大門口插上一種避邪、消災(zāi)的植物一樣.見過嗎？【設(shè)計意圖:重陽節(jié)對于學(xué)生來說有些陌生，但是通過課件提示這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們就很容易了解重陽節(jié)的習(xí)俗文化.】5.請同學(xué)們把課題齊讀，想想，題目中的“憶”是什么意思？（想念、思念…）簡述“山東”的意思.（山東:是指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天說的山東省不同.）現(xiàn)在誰能用自己的語言說說題目的意思？從題目中你知道了什么？學(xué)生交流.（重陽節(jié)這天，詩人很思念自己在家鄉(xiāng)的兄弟們.）6.對于我們的詩人王維，同學(xué)們又知道多少，誰來說說？（課件出示簡介王維:唐代著名詩人、畫家，字摩詰.他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，宋蘇軾稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”.他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”.）7.老師介紹（詩歌的創(chuàng)作背景）課件出示《九月九日憶山東兄弟》是詩人在十幾歲時離開故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士，在這段時間內(nèi)，他一直漂波在外，自然產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情.特別是在尤其是佳節(jié)到來之際，這種情感更為強(qiáng)烈.這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的.8.現(xiàn)在我們了解了題目的意思，也知道了這首詩的寫作背景，那我們再來讀讀這首詩，好嗎？同學(xué)們有什么感受？9.恩，真不錯！現(xiàn)在我們來欣賞朗讀.課件出示明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受.三、讀文悟情1.生讀詩，師巡視.2.讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流.（師板書課件出示:倍思親）.3.課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來.（課件:獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親.）我們先來看看這兩句詩的意思，請同學(xué)們根據(jù)老師給的字義，自己試著說說它的意思.（課件出示:獨:獨自一個人.異鄉(xiāng):他鄉(xiāng).異客:外地生活的人.逢:遇到.倍:加倍.整句詩意:我獨自一個人在他鄉(xiāng)作為他鄉(xiāng)的客人，每當(dāng)遇到佳節(jié)就加倍的思念親人.）4.交流:誰想第一個把自己的感受和大家分享？15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了.(1)從這句話中，你感受到的是什么？(2)是啊！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了.兩個“異”字，更突出了詩人的“獨”.想想實際生活中，你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見??！他是多么的想念自己的親人??！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受來.（指名讀）【設(shè)計意圖:通過對詩句的理解，說出自己離開爸爸媽媽一段時間后的思念親人的情感，使學(xué)生更能體會詩人的思念家鄉(xiāng)和親人的情感.】四、讀中體會感情，理解課文1.一年一度的重陽節(jié)又到了，家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎樣的呢？請同學(xué)們閉上眼睛想象一下.2.學(xué)生交流.你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一副畫面？3.課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面？（指名讀:遙知兄弟登高處.“遙想兄弟們正在登高望遠(yuǎn)”）五、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情.1.師導(dǎo):王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩）2.剛才，老師在誦讀這首詩時，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩來表達(dá)我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！3.指名讀.兩名學(xué)生讀后，對比評價，體現(xiàn)個性化朗讀.請同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來.（指名讀）六、情感延伸，課外拓展:1.“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感.老師從其中選取了唐代詩人李白的詩文給大家賞讀，請同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽.2.學(xué)生自由練讀《靜夜思》.七、情感升華，再次吟誦.1.在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！2.配樂齊誦詩文.八、課外作業(yè)請采訪一下你的家人或親友，他們外出學(xué)習(xí)、務(wù)工的時候，過節(jié)是否思念故鄉(xiāng)和親人，請親身體會一下“每逢佳節(jié)倍思親”的感情.板書設(shè)計:九月九日憶山東兄弟思念家人登高插茱萸8*池子與河流教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識淘、涯等9個生字.讀好應(yīng)這個多音字，區(qū)分尊和遵這兩個同音字.2.理解詩歌表達(dá)的意思.分角色朗讀課詩歌.3.結(jié)合生活實際討論:池子與河流的觀點，更贊同哪一個？教學(xué)重點:理解詩歌表達(dá)的意思.教學(xué)難點:結(jié)合生活實際討論:池子與河流的觀點，更贊同哪一個？教學(xué)準(zhǔn)備:教師:搜集視頻，制作課件.學(xué)生:預(yù)習(xí)課文.教學(xué)時數(shù):1課時教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入，引入課題1.同學(xué)們，我們這一單元學(xué)習(xí)的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童話版的寓言故事.知道嗎，寓言故事也可以用詩歌的形式來表達(dá).2．板書課題.（1）知道池子指的是什么嗎？（2）出示“池子”在詞典中的解析:①池塘；②浴池；③舞池；④寺廟中燒香的香池.（3）詩歌中的池子指的是什么呢？讓我們?nèi)ピ姼柚袑ふ掖鸢?二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字借助課后生字表，自由朗讀課文.并標(biāo)出這首詩歌有多少個小節(jié).結(jié)合上下文，想一想本課中的池子指的是什么？【設(shè)計意圖:“池子”一詞的理解有一定難度，平時習(xí)慣說“池塘”“水池”.為學(xué)生出示詞典中的注釋，讓學(xué)生結(jié)合上下文來準(zhǔn)確理解池子的意思，有意識的促使學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣，以提高自學(xué)能力.】請九名學(xué)生接讀課文，每人一小節(jié).師隨機(jī)正音.預(yù)設(shè)點:“應(yīng)”字正音.出示:應(yīng)驗、應(yīng)該.“池子”到底指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生了解“池子”就是指池塘.找一找哪幾個小節(jié)是池子說的話？哪些是河流說的話？角色朗讀，初識觀點1.分角色朗讀池子與河流的對話.2.學(xué)習(xí)池子說的話.（1）自由朗讀第1-5小節(jié)，想一想:池子要河流拋棄怎樣的生活?（2）池子為什么提議河流拋開原有的生活?（3）全班交流.從河流的語言中可以感受到自己很滿意如今安逸、清閑、平靜的生活.3.學(xué)習(xí)河流說的話.（1）自由朗讀第6、7小節(jié)，想一想:河流贊同池子的提議嗎？（2）“我是一條偉大的河流，那是因為我遵循著這條規(guī)律.”河流遵循的是什么自然規(guī)律？4.池子與河流最后的結(jié)局分別是怎樣的？四、辨析觀點，總結(jié)寓意1.你覺得池子與河流誰說的話更有道理？說說理由.2.想一想，生活中有沒有像池子與河流這樣的人嗎？3.思考:你從這首詩歌中懂得了什么道理?生活與學(xué)習(xí)中，我們又該怎樣做呢？板書設(shè)計8.池子與河流只顧享受眼前的舒適只能換來以后的毀滅清明教學(xué)目標(biāo):1.會認(rèn)3個字，會寫5個字，其中重點認(rèn)識“魂”字，重點指導(dǎo)書寫“魂”字，注意左右結(jié)構(gòu)的字是左窄右寬.正確讀寫“牧童、遙指”詞語，并注意“遙指”的“遙”.2.背誦課文，并會默寫.3.培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛.教學(xué)重點:背誦課文，借助注釋理解詩句的意思.教學(xué)難點:這首詩寫了哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)時數(shù):1課時教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣.教師:播放課件（課文配套光盤中的圖片+民樂《春天》）教師朗讀《清明》.并請學(xué)生評價這首詩哪些字詞用得好.學(xué)生:欣賞圖片、音樂及教師朗讀，思考并回答問題.教師:小結(jié)，多媒體展示課文對本詩的評價.“紛紛”（“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”，那么何謂“詩眼”？）比較:紛紛之雪──大紛紛之雨──細(xì)揭示了詩歌形象春雨的特色比較:春雨:“天街小雨潤如酥”、夏雨:“如傾如注”秋雨:“淅淅瀝瀝”【設(shè)計意圖:揭示了春雨獨特境界:春雨寒冷，侵襲了開發(fā)的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹."紛紛"所體現(xiàn)的正是這樣一個凄迷而又美麗的境界.通過對"紛紛"這個詞語的品味，領(lǐng)會了詩歌所描繪的"景":春雨的特點與境界."紛紛"還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來.】“行人”“斷魂”:通過品味這兩個詞語，作者體會了詩歌的"情":清明時節(jié)，應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒.【設(shè)計意圖:通過品味“紛紛”、“行人”“斷魂”，我們體會了詩歌寓情于景，情景交融的藝術(shù)境界."這正是我國古典詩歌中寓情于景，情景交融的一種境界.】學(xué)生齊讀:清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魄.借問酒家何處有，牧童遙指杏花村.二、默讀古詩，學(xué)習(xí)生字多媒體出示“欲、魂、借、酒、牧”5個生字，老師講解“欲”字與“浴”區(qū)別來記，“酒”和“灑”區(qū)別來記.三、分組活動，構(gòu)圖繪畫學(xué)生:分四個小組活動討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》這首詩配一幅插圖.教師:做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點評.【設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過理解古詩內(nèi)容，畫出自己體會的詩句的內(nèi)容，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對古詩的理解.】四、小結(jié)教師提問:如何評價一首詩？學(xué)生:思考回答，總結(jié)規(guī)律.教師:多媒體展示小結(jié).“情景交融的藝術(shù)境界”與“詩歌留下的想象空間”，正是作者賞析這首絕句的兩個角度.而這兩點也是我們賞析其它詩歌的重要角度.板書設(shè)計:清明畫面:雨紛紛→欲斷魂→杏花村9古詩三首元日教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)2個字，會寫5個字，其中重點認(rèn)識“屠”字，重點指導(dǎo)書寫“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包圍結(jié)構(gòu).并正確讀寫“屠蘇、瞳瞳”詞語，尤其是“曈曈”注意是左邊是日字.2.背誦課文3.培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛.教學(xué)重點：背誦課文，借助注釋理解詩句的意思.教學(xué)難點：這首詩寫了哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：第一課時一、誦讀導(dǎo)入，重視積累讓學(xué)生誦讀《元日》等詩.師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫春節(jié)的詩.師：你知道“元”有哪些意思嗎？知道“元日”是什么意思嗎？師：對，元日就是新年的第一天，農(nóng)歷正月初一，也就是中華民族傳統(tǒng)的節(jié)日——春節(jié).（擴(kuò)詞：元宵、元日.拓展“元”的理解，夯實語言基礎(chǔ)）【設(shè)計意圖：自主朗讀、深思……每一名學(xué)生都在用自己的方式感受、理解、體會這首詩.只有這樣的多樣性才會使課堂更精彩，讓中年級感受領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)古詩的方法.】二、初讀古詩，解疑釋難1.利用課件檢查生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形.教師重點指導(dǎo)“屠”字.師：請大家伸出手來，跟老師一起書空這個字.（一邊書寫一邊說明：半包圍結(jié)構(gòu)）2.師：學(xué)習(xí)生字后，相信大家一定能把古詩讀好.嘗試讀出詩的節(jié)奏.（指名學(xué)生讀古詩——范讀古詩——齊讀）3.師：通過預(yù)習(xí)和初讀，我們知道詞語的意思，還有什么不理解的字詞嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，教師指導(dǎo)并總結(jié)）【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓在學(xué)生與文本、教師和同學(xué)之間的對話交流中，學(xué)習(xí)古詩，完成理解、積累語言，并適時地內(nèi)化到自己的語言圖式中，學(xué)會用自己的語言來表達(dá)交流.】三、研讀古詩，理解詩意1．師：學(xué)習(xí)古詩不僅要把詩句讀正確、讀流利，還要根據(jù)詩句的意思展開豐富的想象.古詩的每一句話都描繪了一幅畫面.請同學(xué)們把對字詞的理解帶到詩句中，練習(xí)說說每一句詩的意思.2．師：用自己喜歡的方式讀詩句，同桌互相交流說說展現(xiàn)在自己眼前的是一幅幅怎樣的畫面呢.在學(xué)生理解“歲”字時，教師補(bǔ)充“離離原上草，一歲一枯榮”“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的詩句，讓學(xué)生更加深入地理解“歲”的含義.）3．交流、評議、完善.師：如果說“爆竹……”讓我們感到了熱鬧、興奮，還有一句會讓我們感到溫暖、幸福，那就是——4．練習(xí)說話.師：你為什么從“屠蘇”感受到快樂呢？在這萬家團(tuán)圓的時刻，大家迎著和煦的春風(fēng)，一邊喝酒一邊說著祝福的話語，身上暖暖的，心中更是暖暖的.師：誰能把這兩句詩的意思連起來說一說？師：你能把這份快樂，這份溫暖讀出來嗎？師：剛才我們一邊讀詩句，一邊想畫面.（多媒體出示）看，五彩繽紛的禮花在天空中綻放；聞，到處都飄散著爆竹的硝煙味；聽，到處都洋溢著歡聲笑語.置身在這樣的情景中，你的心情會如何？是?。∫辉獜?fù)始，萬象更新，多喜慶啊！下面請大家繼續(xù)用一邊讀詩句，一邊想畫面的方法讀后兩句.我們和王安石在隆隆的鞭炮聲中“來到”大街上，又看到了一幅怎樣的畫面呢？（課件出示）這里的“新桃”和“舊符”都是指“桃符”.你知道桃符指什么嗎？（桃符就是春聯(lián)）簡介“桃符”.【設(shè)計意圖：走近歷史，才能走進(jìn)詩句，才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界.因此，這一環(huán)節(jié)適時適量地引導(dǎo)學(xué)生了解王安石寫這首詩時的歷史背景，讓學(xué)生更好地理解詩歌的思想情感.】四、品讀古詩，體悟情感1．師：默讀全詩，想一想全詩描寫了哪些場景.2．師：放爆竹、飲屠蘇、換桃符幾個典型的畫面，寥寥數(shù)語，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象.時至今日，人們每到辭舊迎新之時，都會情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》.3．師：孩子們，在詩人眼中換去的只是舊桃符嗎？他筆下僅僅是一幅其樂融融的春節(jié)圖嗎？課件出示：當(dāng)時的宋朝，百姓過著貧窮的生活.年輕的王安石看到了百姓的疾苦，立志要為人民造福.在49歲時，王安石做了宰相，他積極進(jìn)行改革、推行新政，希望國家繁榮富強(qiáng).就在這一年春節(jié)，他寫下了這首膾炙人口的不朽詩篇《元日》.現(xiàn)在，你覺得王安石僅僅是在寫春節(jié)時熱鬧歡樂的場面嗎？他還期望什么呢？用一個成語來表示（辭舊迎新、除舊革新）.請你再來讀讀這首詩，你一定會有新的感受.4．指導(dǎo)朗讀.五、補(bǔ)充詩句，拓展延伸誦讀王安石的另一首詩《梅花》板書設(shè)計：元日燃放爆竹喝屠蘇酒新——舊10紙的發(fā)明教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個生字，重點認(rèn)識“攜、蔡、”.會寫“錄、冊、歐、社”等13個字，注意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”.能正確讀寫“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語.2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思.3.結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？4.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情.教學(xué)重點:能概括出段落意思，結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？.教學(xué)難點:學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情.教學(xué)準(zhǔn)備:課件、搜集造紙術(shù)相關(guān)資料教學(xué)時數(shù):2課時教學(xué)過程:第一課時一、交流資料，激趣導(dǎo)入1.知道你們現(xiàn)在用的紙是誰發(fā)明創(chuàng)造的嗎？（孩子們表達(dá)）2.板書課題.今天要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》.對于紙，你知道些什么嗎？3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享.4.在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料，師生交流.二、初讀課文，認(rèn)讀生字1.初讀，處理生字.對于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢.但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？2.檢查生字和詞語術(shù)、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社.（字）創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語）多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生等.書寫漢字相機(jī)指導(dǎo)形近字辨析“洲”和“州”“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思.“州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多.因此，現(xiàn)在我們自己稱中國還有“神州”“九州”說法.2.筆順講解“錄”的第七筆是撇；“歐”的第二筆是撇..3.學(xué)生在生字本上書寫生字，老師相機(jī)指導(dǎo).第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:電腦屏幕出示術(shù)、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社.創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承.檢查生字新詞的掌握情況.瀏覽課文初步感知請同學(xué)們?yōu)g覽課文思考:1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?【設(shè)計意圖:重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的形成，培養(yǎng)學(xué)生概括的表達(dá)能力.】2.蔡倫為什么要改進(jìn)這個造紙的方法呢?3.蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢?你從中體會到了什么?【設(shè)計意圖抓住課文重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓(xùn)練的重點，但也常常是三年級孩子的一個難點.在歸納時老師引導(dǎo)孩子用畫重點詞語的方法歸納.】三、品讀課文深入探究1.默讀課文，抓住重點詞語，小組討論，請將課后題補(bǔ)充完整.【設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中年級要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會默讀.而在默讀中邊讀邊畫，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書，邊讀邊思考的好習(xí)慣.】2.小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報.【設(shè)計意圖:小組討論，研究重點知識，突破重點，這樣可以兼顧所有學(xué)生，也可以調(diào)動學(xué)生們的積極思考和樂于表達(dá)的熱情.】3.再次默讀第四自然段，想一想:（1）把描寫蔡倫改進(jìn)造紙方法的動詞畫出來剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動詞（2）從這些動詞中你可以體會出蔡倫是一個什么樣的人？4.結(jié)合課文相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？【設(shè)計意圖:一是贊揚(yáng)蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)對中國的巨大影響.二是學(xué)會了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的.】四、總結(jié)全文:蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)付出了很大的努力，極大地促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界.通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛自己祖國的文化.五、作業(yè)布置:課下在搜集一下中國古代另外三大發(fā)明.板書設(shè)計:10、紙的發(fā)明蔡倫→總結(jié)前人經(jīng)驗→自己專研→造紙術(shù)11趙州橋教學(xué)目標(biāo):1.會認(rèn)11個字，重點認(rèn)識“智、慧”兩個字，會寫11個字，重點指導(dǎo)書寫“縣、設(shè)、史”3個字.正確讀寫“雄偉、堅固、創(chuàng)舉、美觀、纏繞、智慧等詞語.2.有感情朗讀課文，抄寫第3自然段，體會課文是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的.3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對中國歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護(hù).教學(xué)重點:了解一句話是怎么圍繞一個意思寫清楚的.教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對中國歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護(hù).教學(xué)準(zhǔn)備:1.PPT課件2.生字詞卡片3.收集有關(guān)橋梁方面的資料教學(xué)時數(shù):2課時教學(xué)過程:第一課時一、播放課件，激趣導(dǎo)入課文請同學(xué)們欣賞（各種橋的課件圖片）在生活中個，千姿百態(tài)的橋為我們構(gòu)成了一道獨特的優(yōu)美風(fēng)景.鄉(xiāng)下村頭，潺潺流水的小石橋；街頭鬧市，人來人往，川流不息的天橋.車水馬龍、聳立空中的立交橋，構(gòu)成人間獨特的風(fēng)景線.一橋飛架南北，天塹變通途.雄偉的長江南京大橋，橫臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河公路大橋.......見證了我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，體現(xiàn)了勞動人民的無窮智慧和聰明才干.1400多年前，隋朝的李春設(shè)計參與修建了舉世聞名的石孔橋.誰知道它的名字叫什么？同學(xué)們想知道吧，請欣賞（趙州橋的課件）請大家說一說；給你留下怎樣的印象？生:雄偉、堅固、美觀課文是怎樣描述這座橋的呢？今天，我和大家一起欣賞、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)略趙州橋的颯爽英姿.板書:（趙州橋）二、初讀課文，感知大意1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句.2.用筆畫出文中帶生字的詞語，多讀幾遍.3.同桌間，相互說一說趙州橋的建造特點.三、檢查學(xué)習(xí)字詞，理解課文大意的情況1.展示生字，指名拼讀，認(rèn)讀縣濟(jì)匠砌橫堅雕抵智慧設(shè)參部跨舉擊固欄案爪貴2.指名學(xué)生教讀，同桌間互讀，相互檢查3.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識記生字，辨析字形、字意4.指名認(rèn)讀多音字、組詞，結(jié)合具體語境理解字義、讀音cān(參加)héng（橫跨）zhuǎ（雞爪gàn（干部）參{橫﹛爪﹛干﹛shēn(人參）hèng（蠻橫）zhǎo（爪牙）gān（干凈）5.檢查詞語認(rèn)讀，教學(xué)讓全班學(xué)生參與，自由選擇詞語，練習(xí)說句子.生:雄偉.......高大雄偉的萬里長城是中華民族智慧的結(jié)晶.（真棒）生:精美......朋友送我一個精美的文具盒.（多么深厚的友情?。┥?寶貴......人的生命是最寶貴的財富.（珍惜我們的生命，讓生命更精彩）生:創(chuàng)舉.......北京鳥巢的造型設(shè)計是世界建筑史上的偉大創(chuàng)舉.（說的多好?。?.......【設(shè)計意圖:通過學(xué)生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創(chuàng)舉四個詞語，讓學(xué)生感知這四個詞語的美感，并為揭示趙州橋的堅固、美感埋下伏筆.】6.請同學(xué)們小組推薦代表，說說趙州橋設(shè)計上的特點四、精讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段1.朗讀第一自然段課文，讀出自豪的感情2.指名生說一說，讀懂了什么？生:交流匯報文中介紹說明了趙州橋的位置、名稱、設(shè)計者、歷史狀況.師:趙州橋成為我國橋梁建造史上一顆璀璨的奇葩，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明與智慧，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院?下面，我們帶著自豪的感情誦讀課文.【設(shè)計意圖:小組交流匯報，積極調(diào)動學(xué)生思考和表達(dá)能力.】五、賞析研讀課文第二自然段1.請同學(xué)們品讀本段課文.2.引導(dǎo)感悟:（1）寫趙州橋作者圍繞哪句話來寫的？它在本段中起什么作用？介紹了橋的哪方面知識？（2）用了什么說明方法？(3)設(shè)計上有什么特點？這種設(shè)計好出在哪里?（4）寫作有什么特點？學(xué)生:小組合作交流，匯報生:圍繞“趙州橋非常雄偉.”寫作，是本段中心句，具有總領(lǐng)全段的作用.主要寫趙州橋的雄偉、堅固.生:寫“趙州橋的長50多米、寬9米多，......橫跨在37米多寬的河面上”，運(yùn)用了列數(shù)字的說明那個方法，具有科學(xué)性.生:趙州橋設(shè)計上的特點:①全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞.②大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞.這種設(shè)計的作用:“減輕流水的沖擊力，減輕橋身的重量，節(jié)省石料，是建橋史上的一個創(chuàng)舉”.生:本段寫作上的特點是:“總寫——分述”的寫法，圍繞一句話把內(nèi)容寫具體.【設(shè)計意圖:運(yùn)用小組交流和匯報方式學(xué)習(xí)本段，讓學(xué)生更加感受到趙州橋的雄偉與堅固，突出勞動人民的聰明與智慧.】六、指導(dǎo)書寫1.教師提示;書寫時，坐直，保持身姿的正確，握筆姿勢.2.書寫規(guī)范，注意字結(jié)構(gòu)布局，觀察，模仿，寫美觀.七、通過課下搜集，你還知道哪些我國寶貴的歷史遺產(chǎn).第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，檢查鞏固，1.引導(dǎo)學(xué)生說一說趙州橋的設(shè)計特點2.完成練習(xí)（課件展示）趙州橋非常_________，長________，寬_______..這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有________，只有一個________，大橋洞頂上___________，還各有________，這種設(shè)計，在建橋史上是_________，既減輕了___________，使橋不易___________，又減輕了_________，節(jié)省了__________.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)欣賞趙州橋的魅力.二、品讀欣賞課文第三自然段1.請大家朗讀第3自然段2.思考問題:（1）本段圍繞哪句話寫作？（2）這段主要寫了什么？文中主要寫了那些精美圖案?畫出文中相關(guān)的語句.（3）作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞語？能用一個詞語來概括這些生動的畫面嗎？（4）寫話:有的.......有的.......還有的........3.大家分組交流討論，匯報生:課文圍繞第一句“趙州橋不但堅固，而且美觀”來寫.這一句在全文中是一個過渡句，具有承上啟下的作用.既總結(jié)上文寫趙州橋的“雄偉堅固”，又提示下文要寫的是趙州橋的“美麗壯觀”.（寫話練習(xí)）不但......而且.......生:本段主要寫趙州橋欄板上雕刻著精美的圖案.（課件展示）三種龍的不同姿態(tài):欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自遙首相望；還有的刻著雙龍戲珠.（分角色朗讀）理解語句意思生:作者用的關(guān)聯(lián)詞是:有的........有的.......還有的.........，這些龍的生動圖案，用詞語形容是::（栩栩如生，活靈活現(xiàn)）.生:.練習(xí)寫話有的........，有的.....，還有的.........下課了，同學(xué)們在操場上做游戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在跳皮筋，還有的在打乒乓球，操場上熱鬧極了.有的........，有的........，還有的.......池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的剛綻開嬌嫩的花苞，還有的怒放，開得正艷，美麗極了，引得游人流連忘返.有的.......，有的.......，還有的..........考試的時候，同學(xué)們在考場里，有的正奮筆疾書，有的正沉思苦想，還有的已經(jīng)答完試卷，正在檢閱，大家的表現(xiàn)真是千姿百態(tài).【設(shè)計意圖:通過練習(xí)寫話這一環(huán)節(jié)，體會課文是怎樣把趙州橋的美觀寫清楚的.】4.引導(dǎo)賞析課文作者寫作中，秒寫趙州橋的特點，用總----分的寫法，圍繞一個中心，分層寫作，使中心表達(dá)得更準(zhǔn)確詳細(xì).我們要借鑒這種寫法，在自己的習(xí)作中，試著把事情寫具體詳細(xì).三、學(xué)習(xí)第四自然段1.小組合作交流:前三自然段，寫了趙州橋的設(shè)計特點，雄偉，堅固，美觀，為什么還要再寫第4自然段呢？2.怎樣理解“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”？為什么說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”?3.指導(dǎo)朗讀四、完成課后習(xí)題，試著運(yùn)用下面的詞語，向游客介紹一下趙州橋.五、總結(jié)全文作者寫趙州橋的雄偉，壯觀，美麗，刻畫描寫生動細(xì)膩，栩栩如生.不僅是再贊橋，更是在贊美造橋的勞動人民，贊美勞動人民的智慧和才干.學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該感到驕傲和自豪.愛我們的祖國，立志把她建設(shè)得更加美好.六、拓展延伸1.趙州橋的知識介紹:趙州橋:又名安濟(jì)橋，位于河北趙縣的洨河上，始建于隋朝開皇大業(yè)年間（581-618），它是我國最早建造的石拱橋，對世界的橋梁建造有著深遠(yuǎn)的影響.它的獨特設(shè)計，減輕了橋身的重量，又節(jié)省了石料，既美觀，又大方，這種“敞肩拱”的運(yùn)用為世界橋梁史上的首創(chuàng)，比歐洲的設(shè)計早了1100多年.在中國文學(xué)史上，受到歷代文人墨客的贊揚(yáng)，宋代趙州刺史杜德源詩曰:“駕石飛梁盡一紅，蒼龍驚蟄背磨空”.元代劉百熙有詩贊曰:“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行”.1991年被列為全國重點文物保護(hù)單位.2.你的家鄉(xiāng)還有什么樣的橋？動手畫一畫，寫一寫.板書設(shè)計:┏總起世界聞名┃┃雄偉堅固長寬，設(shè)計特點┃趙州橋┃分述┃美麗壯觀不但......而且......┃有的.......有的......還有的.......栩栩如生┃┃┗總結(jié)全文寶貴的歷史遺產(chǎn)寫作結(jié)構(gòu)總起━━━━分述━━━總結(jié)12*一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)目標(biāo):1.會認(rèn)13個字，正確讀寫“攤販、形態(tài)各異、悠閑、溜達(dá)、一乘轎子”等詞語.并注意“作、乘、籠”字是多音字2.默讀課文，說一說為什么《清明上河圖》會名揚(yáng)中外.3.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的.4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對中國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛.教學(xué)重點:了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，說一說為什么《清明上河圖》會名揚(yáng)中外.教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對中國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛.教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)時數(shù):1課時教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們，走進(jìn)這一單元，我們已經(jīng)初步感受到了中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深，這節(jié)課我們還將擷取藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠來欣賞，那顆明珠就是“一幅名揚(yáng)中外的畫”.（板書課題“一幅名揚(yáng)中外的畫”）（生齊讀課題）理解“名揚(yáng)中外”.（在中國和外國都很有名；名聲大，世界聞名）二、檢查預(yù)習(xí)情況1.檢查本課新詞biàncúnchēnɡtānfàn汴梁保存撐船攤販lìyōuzhuàirǎo官吏悠閑拽住驚擾男女同學(xué)分讀理解:攤販、官吏都城作坊溜達(dá)一乘轎子師:這一組詞既有多音字，又有輕聲的.誰能讀準(zhǔn)它們？（指名讀、齊讀）理解:都城:相當(dāng)于我們現(xiàn)在的首都.作坊:手工業(yè)制造或加工的地方.溜達(dá):散步、閑走，很隨意的逛逛.一乘轎子:乘，在古代把四匹馬拉的車，一輛叫一乘，一乘轎子就是一頂轎子.2.了解《清明上河圖》的基本情況.師:通過剛才的學(xué)習(xí)，你對這幅名揚(yáng)中外的畫有了哪些了解？（梳理出《清明上河圖》的基本情況:畫名、作者、尺寸、內(nèi)容、畫的歷史、保存情況.）三、賞讀結(jié)合師:《清明上河圖》究竟是怎樣一幅畫，為什么說它名揚(yáng)中外呢？我們一起來欣賞欣賞，好嗎？（師生共同欣賞）交流:師:誰能告訴大家，為什么這幅畫能名揚(yáng)中外？1.預(yù)設(shè)一:欣賞眾多人物【設(shè)計意圖:讓學(xué)生體會畫上的人多，為總結(jié)名揚(yáng)中外鋪墊.】師:張擇端在這幅畫里，都畫了哪些人呢？誰能用朗讀告訴大家？（指名讀第二節(jié)）師:三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，什么是“行”？（就是行業(yè)，用我們現(xiàn)在的話來說就是職業(yè)）文章里說畫了哪幾行的人呢？我們動筆畫一下.師:只有七八種人，倒也不是很多哇，是嗎？（還有許多沒寫出來，但都畫出來了，課文里說:“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”.）師:那么還會有哪些行業(yè)的人呢？（生想象說話）師:所以文中說:光是這些人物，就有五百多個.真是“人物眾多”哇.（板書“人物眾多”）這么多各行各業(yè)的人全被張擇端畫進(jìn)了清明上河圖，他可真......（了不起，畫技高超）難怪《清明上河圖》會......（名揚(yáng)中外了）來，讓我們一起來讀讀.（生齊讀）過渡:《清明上河圖》能名揚(yáng)中外不可能僅僅因為人物眾多啊！你們還有什么看法？2.預(yù)設(shè)二:感受街市熱鬧，人物形態(tài)各異，小而清楚.【設(shè)計意圖:讓學(xué)生體會畫上的人多，為總結(jié)名揚(yáng)中外鋪墊.】（1）生:畫上的街市可熱鬧了.街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館......（2）生:街上的人來來往往，形態(tài)各異，有的......有的......把他們干什么都畫出來.所以能名揚(yáng)中外.師:張擇端不僅畫出那么多的人，還畫出了這些人的各種形態(tài)，來，我們一起讀讀.（生讀句子）（3）師:我們也來看看，你還看到畫上的人在干什么？（出示圖片，欣賞，說話）師:你看得真仔細(xì)，畫面這么小，你都看出來了，難怪作者說（出示句子:畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆