我畫的動(dòng)漫形象說課

我畫的動(dòng)漫形象說課人：部門：目錄CONTENTS1課程標(biāo)準(zhǔn)2教材分析3學(xué)情分析4教法與學(xué)法5教學(xué)設(shè)計(jì)6課程評價(jià)TEACHINGCONTENT課程標(biāo)準(zhǔn)本課以“美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”為理論依據(jù)，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為向?qū)В诮虒W(xué)過程中以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，注重學(xué)生的個(gè)體差異。通過多種教學(xué)手段及合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力；通過多種評價(jià)方式，充分發(fā)揮教學(xué)評價(jià)對學(xué)生的激勵(lì)作用。從而創(chuàng)設(shè)奇、趣、融的教學(xué)氛圍。TEACHINGCONTENT教材分析教材分析教材地位《我畫的動(dòng)漫形象》是人教版小學(xué)四年級美術(shù)下冊第8課的教學(xué)內(nèi)容，屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材內(nèi)容教材注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分析動(dòng)漫形象的特點(diǎn)，掌握動(dòng)漫形象的表達(dá)。教材作用通過向?qū)W生展示大量相關(guān)圖片，不但可以增強(qiáng)學(xué)生思維的深度和廣度，還會(huì)拓展學(xué)生美術(shù)思維能力。TEACHINGCONTENT教材分析知識(shí)與技能目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生欣賞動(dòng)漫形象圖片，學(xué)生了解動(dòng)漫形象的特點(diǎn)。在欣賞各種動(dòng)漫的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出動(dòng)漫畫的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握動(dòng)漫畫的表現(xiàn)方法。在欣賞動(dòng)漫形象的同時(shí)，逐步激發(fā)起學(xué)生對動(dòng)漫畫的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對我國卡通事業(yè)的做貢獻(xiàn)的情懷。過程與方法目標(biāo)情感與態(tài)度目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)動(dòng)漫形象的藝術(shù)特點(diǎn)。學(xué)生能夠運(yùn)用夸張、變形、擬人等方法來表現(xiàn)動(dòng)漫形象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)TEACHINGCONTENT教材分析TEACHINGOBJECT學(xué)情分析對象：小學(xué)第二學(xué)段4年級知識(shí)基礎(chǔ)：已初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語言，并學(xué)會(huì)使用各種繪畫工具，也能夠體驗(yàn)不同的表現(xiàn)手法的效果。個(gè)性特點(diǎn)：對美術(shù)興趣濃厚，敢于大膽的發(fā)揮想象，對造型感知較欠缺。對美術(shù)興趣濃厚，但缺乏想象力和創(chuàng)造精神。TEACHINGMETHOD教法學(xué)法教法談話法教學(xué)內(nèi)容學(xué)生特點(diǎn)教學(xué)特點(diǎn)講授法學(xué)法觀察法欣賞法學(xué)生的認(rèn)知水平練習(xí)法

從激發(fā)學(xué)生興趣的目的出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“眼、手、腦”多官參與學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。演示法教學(xué)過程TEACHINGPROCESSTEACHINGPROCESS教學(xué)過程學(xué)生練習(xí)20分鐘自主創(chuàng)作展示點(diǎn)評5分鐘強(qiáng)化認(rèn)知拓展新授講解5分鐘教師示范新授講述10分鐘突破難點(diǎn)新授導(dǎo)入3分鐘明確目標(biāo)1234561、精彩的導(dǎo)入抓住學(xué)生心理，啟迪學(xué)生思維發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能。2、有趣的課堂開啟學(xué)生的心扉，營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”誘導(dǎo)學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課未始，興已濃”的狀態(tài)。3、學(xué)生自評、互評，發(fā)現(xiàn)問題，自主解決，攻克重點(diǎn)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。TEACHINGPROCESS教學(xué)過程TEACHINGPROCESS激趣導(dǎo)入興趣是最好的老師，開始上課時(shí)運(yùn)用動(dòng)畫片《海綿寶寶》的片段導(dǎo)入，滑稽的畫面，夸張的形象，歡快的音樂一下子就能抓住學(xué)生的心。把學(xué)生帶入動(dòng)漫的世界，達(dá)到“課未始，興已濃”的效果，為后面的動(dòng)漫形象學(xué)習(xí)做鋪墊。從而引出主題——《我畫的動(dòng)漫形象》。TEACHINGPROCESS新授講述設(shè)計(jì)意圖TEACHINGPROCESS新授講述

引導(dǎo)學(xué)生欣賞動(dòng)漫大量圖片，我會(huì)延伸提問：你還有哪些喜歡的動(dòng)漫形象?這些動(dòng)漫形象的有什么特點(diǎn)？學(xué)生通過欣賞圖片可以很容易回答以上問題，我適時(shí)進(jìn)行總結(jié)：夸張變形、生動(dòng)幽默、線條簡潔、色彩鮮艷。通過欣賞大量動(dòng)漫形象學(xué)生總結(jié)出動(dòng)漫形象的特點(diǎn)，為接下來的創(chuàng)作做理解性的鋪墊。TEACHINGPROCESS新授講述擬人夸張?jiān)O(shè)計(jì)意圖TEACHINGPROCESS新授講述

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，我會(huì)延伸提問：這些動(dòng)漫形象運(yùn)用了什么手法？學(xué)生通過小組討論總結(jié)，動(dòng)漫形象表現(xiàn)手法：夸張變形手法、擬人手法。通過小組討論方式總結(jié)動(dòng)漫形象表現(xiàn)手法，完成本節(jié)課重點(diǎn)了解動(dòng)漫形象的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。TEACHINGPROCESS新授講解TEACHINGPROCESS新授講解設(shè)計(jì)意圖TEACHINGPROCESS新授講解

引導(dǎo)學(xué)生觀察優(yōu)秀動(dòng)漫形象圖片，我會(huì)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生找出學(xué)習(xí)作品運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，為接下來突破難點(diǎn)做基礎(chǔ)。學(xué)生說完理解后，我將用粉筆在黑板上示范線描方法的卡通形象，邊示范邊講解。主要講解作畫步驟、大小比例、構(gòu)圖方法及表現(xiàn)手法。我認(rèn)為本環(huán)節(jié)是強(qiáng)化重點(diǎn)突出難點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，全班同學(xué)通過觀察學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握創(chuàng)作方法，對后面的獨(dú)立創(chuàng)作起到重要作用。TEACHINGREFLECTION學(xué)生練習(xí)作業(yè)要求獨(dú)立創(chuàng)作，表現(xiàn)形式不限將植物（花朵、大樹）或者生活物品運(yùn)用擬人、夸張等表現(xiàn)方法創(chuàng)作一個(gè)動(dòng)漫形象。設(shè)計(jì)意圖教師提出作業(yè)要求對學(xué)生創(chuàng)作起指導(dǎo)作用，教師巡視指導(dǎo)。在巡視指導(dǎo)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容靈活地進(jìn)行啟發(fā)指導(dǎo)，提高學(xué)生的領(lǐng)悟力。TEACHINGPROCESS展示點(diǎn)評

讓學(xué)生把作品展在黑板右邊，在評價(jià)過程中采用學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評相結(jié)合的評價(jià)方式。肯定學(xué)生有點(diǎn)，對優(yōu)秀的作品進(jìn)行表揚(yáng)；對不理想的作品加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長補(bǔ)短，是每一個(gè)學(xué)生得到個(gè)性張揚(yáng)。自評、互評、教師點(diǎn)評設(shè)計(jì)意圖TEACHINGREFLECTION教學(xué)評價(jià)030102發(fā)展性評價(jià)激勵(lì)性評價(jià)形成性評價(jià)總結(jié)性評價(jià)相對性評價(jià)絕對性評價(jià)學(xué)生自評、互評能提高學(xué)生正確評價(jià)自己和他人的能力教師點(diǎn)評，用發(fā)展的眼光評價(jià)學(xué)生，表揚(yáng)激勵(lì)為主，充分體現(xiàn)個(gè)體差異的因材施教原則。