一年級(jí)上冊(cè)語文教案

3.口耳目

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“口、耳、目、手、足、站、坐”7個(gè)生字。

2.感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

3.復(fù)習(xí)鞏固7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字并認(rèn)識(shí)“r"、三

種筆畫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.學(xué)會(huì)形象記憶生字。

3.鞏固生字，認(rèn)識(shí)三種筆畫。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

在識(shí)字王國(guó)里，我們已經(jīng)交了好幾個(gè)朋友。瞧，它們坐著小火車,

也想坐上這列小火車的小朋友快來和他們打個(gè)招呼吧。課件出示小火

車圖片。

二、揭示課題，教學(xué)“目”

1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。

2、圖字對(duì)照，認(rèn)記“目”字。

(1)看圖讀字。

出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？(指

導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只

借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”是“眼睛

(2)比形認(rèn)字。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有

什么相象的地方？

(3)識(shí)記生字：學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。

3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識(shí)字一比形認(rèn)字一識(shí)

記生字。

(四)學(xué)習(xí)生字

課件出現(xiàn)“手、足、口、耳、目”與對(duì)應(yīng)的人體器官。

4.教師小結(jié)：今天學(xué)的這些字是我們?nèi)梭w上的器官，我們可要記

住它們

L教師課件出示五幅課文插圖，這就是它們最初的樣子，你愿意

幫助它們找到好朋友嗎？現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組拿出1號(hào)口袋，把生字

一個(gè)一個(gè)擺在桌子上，再拿出2號(hào)口袋的字，給這些字找朋友。

2.以“目”為例，重點(diǎn)點(diǎn)撥。

(1)課件出示眼睛圖片，理解字義。“目”是指什么？

(2)課件出示古義字“目”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么？

3.課件出現(xiàn)“手、足、口、耳、目”與對(duì)應(yīng)的人體器官。

4.教師小結(jié)：今天學(xué)的這些字是我們?nèi)梭w上的器官，我們可要記

住它們的名字哦！

5.檢查反饋，組織學(xué)生匯報(bào)自覺情況。

(1)指名認(rèn)讀生字，了解識(shí)字掌握情況。

(2)出示生字卡片，組織學(xué)生開展識(shí)字比賽。

6.引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，仔細(xì)觀察生字和圖畫的關(guān)系。

三、鞏固識(shí)字，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

1.組織學(xué)生完成游戲找朋友。游戲規(guī)則，將漢字、象形字、圖畫

分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿圖片，找到相對(duì)

應(yīng)的朋友。

2.教師舉生字卡片，學(xué)生用手指具體部位，看誰指得又準(zhǔn)又快。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

在識(shí)字王國(guó)里，我們已經(jīng)交了好幾個(gè)朋友。瞧，它們坐著小火車,

也想坐上這列小火車的小朋友快來和他們打個(gè)招呼吧。課件出示小火

車圖片。

二、闖關(guān)激趣，鞏固生字。

1.第一關(guān)：我會(huì)讀。

(1)教師課件出示蘋果上的字。

(2)指名認(rèn)讀。

2.第二關(guān)：我會(huì)背。

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。

(2)指出2—3名學(xué)生做小老師領(lǐng)讀兒歌，教師糾正錯(cuò)誤。

(3)學(xué)生起立，邊做姿勢(shì)邊讀兒歌。

3.第三關(guān)：寫一寫。

(1)課件出示本課四個(gè)生字。

(2)學(xué)生快速在自己的生字卡片里找到四個(gè)字。

(3)老師范寫“口”，學(xué)生注意觀察“口”的筆順在田字格中

的位置。

(4)指導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫：-7

(5)學(xué)生先描紅，再書寫“口”，師邊巡視邊提示。

(6)師展示優(yōu)秀作品。

(7)同法指導(dǎo)生字“目”“耳”“手”字及新筆畫“/”工

三、教師總結(jié)，激發(fā)自主識(shí)字興趣，布置作業(yè)。

1.教師小結(jié)：我們不僅可以在學(xué)校、課堂中識(shí)字，在看電視時(shí)，

大街上，留心看，用心記，也能認(rèn)識(shí)很多漢字寶寶呢！

2.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“朋友”？

3.找一找我們中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿

本課自制卡片。

教學(xué)反思：

4.日月水火

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“、、”。

2.感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

3.感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，贊賞古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

4.感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2.會(huì)寫4個(gè)生字。

3.了解漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫時(shí)方。(猜字謎)

2.引導(dǎo)學(xué)生把字與畫對(duì)照起來看，說說圖中哪一部分與漢字的哪

一筆相似。

二、借助圖畫，學(xué)習(xí)生字。

1.多媒體課件出示圖卡，引導(dǎo)學(xué)生猜字。

2.引問學(xué)生說說自己是怎樣猜的。

3.教師小結(jié)這樣的字叫象形字。

4.教師范讀生字。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字音。

6.檢查反饋，組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

(1)指名朗讀生字。

(2)出示生字卡片，組織學(xué)生開展識(shí)字比賽。

(3)指名領(lǐng)讀“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)生字。

(4)開火車讀生字，檢查全體同學(xué)識(shí)字情況。

7.再次引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，仔細(xì)觀察生字和圖畫有什么關(guān)系。

8、在老師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)用字理識(shí)字法記憶漢字。學(xué)生四人一組，

先在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，再選出代表與全班同學(xué)交流。

三、觀察臨摹，指導(dǎo)書寫。

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“、、、

2.教師在田字格內(nèi)示范“7、、”的寫法，學(xué)生觀察。

3.指導(dǎo)學(xué)生練寫。

四、鞏固識(shí)字，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

組織學(xué)生完成游戲：找朋友。將圖畫、漢字分成兩組，學(xué)生有的

拿生字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1.多媒體課件出示太陽(yáng)圖和象形字“日二

2.講解象形字。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察其它幾幅圖與字，找聯(lián)系。

二、借助圖畫，學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)多媒體課件出示“日”和“太陽(yáng)”的彩色圖片，引問：這

個(gè)字誰認(rèn)識(shí)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記“日”字。

(3)引導(dǎo)學(xué)生給“日”字組詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)“田、禾、火”3個(gè)生字。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)“日”字的方法，自學(xué)“火、

田、禾”3個(gè)生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生開始學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)書寫。

指導(dǎo)“田”的寫法。

1.課件出示田字格的字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

2.教師范寫“田”字，學(xué)生觀察。

3.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫三個(gè)“田”字。

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫“田”字，“禾、火”字。

同時(shí)教授新筆畫，名稱“、”7。

四、鞏固識(shí)字，加深印象。

1.選用本節(jié)課學(xué)過的兩個(gè)或兩個(gè)以上的生字說一兩句話。

2.書寫“田”“禾”“火”字。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

5.對(duì)韻歌

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫生字“蟲”。

2.能正確、流利地讀熟課文。

3.朗讀課文，背誦課文。

4.在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣中讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫生字“云、山

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“人上、L”會(huì)寫生字“蟲

2.能正確、流利地讀熟韻文。

3.復(fù)習(xí)鞏固7個(gè)生字，背誦課文。

4.學(xué)習(xí)書寫生字“云、山”和筆畫“2、L.”。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生。

1.導(dǎo)讀引入：

老師在暑假時(shí)看了一部關(guān)于兒童的電視劇，其中的主人公叫陳文

杰，特別聰明，他因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了大官。你們想不想和他

一樣來對(duì)對(duì)子？今天，我們就來學(xué)習(xí)第5課：對(duì)韻歌。

2.老師板書課題，教讀。同時(shí)，黑板上貼第一個(gè)生字卡片：對(duì)，

教讀。

二、借助課件，學(xué)習(xí)生字。

L教師課件出示4種自然現(xiàn)象圖片，指名問：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)

這些自然現(xiàn)象嗎？（按順序出示云、雨、雪、風(fēng)）

2.預(yù)設(shè)：這個(gè)小朋友不認(rèn)識(shí)，這是哪種自然現(xiàn)象，誰來幫幫他

（她）？

3.師指導(dǎo)著四幅圖片，邊評(píng)價(jià)學(xué)生回答問題的情況，邊引出“云、

雨、風(fēng)”3個(gè)生字。

4.老師在黑板上貼上“云、雨、風(fēng)”卡片，并分別教讀，老師注

意采取齊讀，分組讀，指名讀，開火車讀等形式，在反復(fù)認(rèn)讀中讓學(xué)

生迅速認(rèn)識(shí)“云、雨、風(fēng)"3個(gè)生字。

5.老師抽讀三個(gè)字的生字卡片，并作相應(yīng)評(píng)價(jià)。

6.按照以上教學(xué)方法，分別再學(xué)習(xí)生字“花、鳥、蟲”。

7.老師拓展講解：花是植物，鳥、蟲是動(dòng)物。同學(xué)們，你們還知

道哪些植物，知道哪些動(dòng)物？師作及時(shí)有效的課堂評(píng)價(jià)，以激發(fā)生的

學(xué)習(xí)積極性。

三、鞏固生字，認(rèn)識(shí)新筆畫。

1.老師組織學(xué)生做認(rèn)字游戲：

字寶寶，字寶寶，坐著火車開來了。

2.誰會(huì)對(duì)？誰會(huì)連？

3.我們今天認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，今天我們還要會(huì)寫一個(gè)字寶寶：

蟲。

4.老師出示田字格，指導(dǎo)書寫“蟲

5.老師講解：“蟲”的第四筆“I”

要在豎中線起筆，第五筆“”，

寫時(shí)稍微向上挑，起筆先重。

6.老師巡視，并作個(gè)別指導(dǎo)書寫。

7.師展示臺(tái)展示優(yōu)秀作品，并作相應(yīng)評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

和老師一起對(duì)對(duì)子，通過上節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們一起學(xué)習(xí)了四組對(duì)

子，現(xiàn)在，我們一起來復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)新課。

1.老師出示7個(gè)生字卡片，分別指名對(duì)對(duì)子，并作及時(shí)評(píng)價(jià)。

2.全班抽讀7個(gè)生字，用小組認(rèn)讀比賽形式進(jìn)行，看哪個(gè)小組讀

得又快又好。

3.課件出示課文風(fēng)景圖，讓學(xué)生觀察，“山、水、柳樹、桃花”

這四種景物的顏色。

讓學(xué)生了解這四種景物的特點(diǎn)：清、秀、綠、紅，從而引出最后

一組對(duì)子。

4.課件出示最后一組對(duì)子。

5.老師按照前面四組對(duì)子的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)對(duì)子：山清對(duì)水秀、柳

綠對(duì)桃紅。

6.老師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了第5課《對(duì)韻歌》，大自然是多

么神奇，多么美麗呀，我們現(xiàn)在就帶著無比熱愛的感情一齊讀讀這對(duì)

韻歌。

7.老師和學(xué)生一起做拍手游戲，并在游戲中完成課文的背誦指

導(dǎo)。

8.延伸拓展

天一一地上一一下

9.讓學(xué)生想想，在生活中還有哪些對(duì)子。

三、整理與背誦。3.總結(jié)全課，全班齊背課文。

1.指導(dǎo)書寫生字：云、山，重點(diǎn)指導(dǎo)新筆畫：、，新書寫規(guī)則：“山”

先中間后兩邊。

2.老師邊巡視邊作個(gè)別輔導(dǎo)，并作及時(shí)評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

口語交際我說你做

教學(xué)目標(biāo)：

1.在游戲過程中讓學(xué)生注意聽別人說話，發(fā)令官音量要讓別人聽

得見。

2.讓學(xué)生有大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的習(xí)慣的開始。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的能力。

4.感知準(zhǔn)確聽話的重要性，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過游戲，知道怎樣準(zhǔn)確聽指令做動(dòng)作，培養(yǎng)良好聽說習(xí)慣及口

語交際能力。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)教程：

一、看圖說話，導(dǎo)入新課。

1.圖上有幾位小朋友？他們?cè)诟墒裁?？玩什么游戲呢？（預(yù)設(shè)答

案：我說你做）

2.猜一猜：（1）發(fā)令的小朋友在說什么？（2）你是怎么知道的？

（3）每一位小朋友都按照發(fā)令的要求做了嗎？（沒有，有一位小朋

友沒有按照要求。）（4）這到底是為什么呢？（預(yù)設(shè)答案：這位穿條

紋衣服的小朋友可能沒有注意聽別人說話，還有可能是藍(lán)裙子小朋友

說話太輕了。）

二、游戲鍛煉聽說要求。

1.所以，不管是在上課的時(shí)候，還是玩游戲的時(shí)候，要注意什么

呢？（1）發(fā)令官要大聲說，說話聲音要讓別人聽得見（清楚說的小

嘴巴）；（2）參與游戲的小朋友要注意聽別人說話（注意聽的小耳

朵）。2.好，我們來做個(gè)試驗(yàn)，看看誰有清楚說的小嘴巴，注意聽的

小耳朵。（分4個(gè)小組，指定好發(fā)令官，分組游戲：發(fā)令官發(fā)令，

其余組員聽令并做出相應(yīng)的動(dòng)作；三次發(fā)令為一個(gè)回合，每個(gè)回合

之后，組員對(duì)發(fā)令官發(fā)令的語速、聲音大小進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)組員的動(dòng)作

是否迅速、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)獎(jiǎng)品；另外組進(jìn)行游戲、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì),

讓每個(gè)孩子都有參與游戲的機(jī)會(huì)。

三、課堂小結(jié)，活動(dòng)延伸。

1.要玩好《我說你做》的游戲，小朋友們知道了什么呢？（清楚

說的小嘴巴，注意聽的小耳朵）其實(shí)，不光光在游戲重要這樣，我們

人與人之間講話都要做到一一（清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵）。

2.上課的時(shí)候，也要做到，今后，老師要對(duì)符合這兩個(gè)要求的小

朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們好好努力哦。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

快樂讀書吧讀書真快樂

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。

2.學(xué)會(huì)選擇性地讀書。感受讀書的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生在讀書中感受讀書帶來的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片、多媒體課件。（教師）

2.生字卡片。（學(xué)生）

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)一個(gè)多星期了，在這一個(gè)星

期里，你有哪些收獲呢？指名說。

二、講授新課。

1.出示第一單元生字卡片，你們認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？

2.指名讀，開火車讀、比賽讀，師評(píng)價(jià)。

3.同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！這些字寶寶你是從哪里認(rèn)識(shí)的呢？

4.全班匯報(bào)交流。

5.同樣方法匯報(bào)會(huì)背的課文，體會(huì)成功的快樂！

三、講讀書，感受樂趣。

1.同學(xué)們，剛才我們會(huì)認(rèn)的字，會(huì)背的課文，都是從語文書上學(xué)

到的，你還從哪些地方學(xué)會(huì)了認(rèn)字，學(xué)會(huì)了背誦？

2.分小組匯報(bào)交流。

3.全班交流，師作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并獎(jiǎng)勵(lì)！

4.課件出示《讀書真快樂》四幅圖，看看分別畫了什么？

5.學(xué)生匯報(bào)，看看自己和誰讀過書，讀了哪些書，讀書有哪些好

處等。

6.小組推選“故事達(dá)人”“繪畫達(dá)人”“背古詩(shī)達(dá)人”等。

7.小達(dá)人上臺(tái)展示才藝，生注意傾聽。

8.全班匯報(bào)交流才藝展示情況，師給予獎(jiǎng)勵(lì)。（全班同享讀書的

快樂）

四、總結(jié)拓展。

小朋友們，我們班的達(dá)人真不少，他們之所以成為達(dá)人，是因?yàn)?/p>

他們喜歡看書?？磿茏屛覀儗W(xué)到很多知識(shí)，感受到很多快樂，希望

我們也能像臺(tái)上這些小達(dá)人一樣，去書中尋找童年的樂趣吧！

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思:

語文園地一

學(xué)前準(zhǔn)備

1.生字卡片，多媒體課件。（教師）

2.生字卡片。（學(xué)生）

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過一則謎語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)謎語的特點(diǎn)。

2.通過三組形近字的比較，讓學(xué)生初步了解漢字筆畫變化特點(diǎn)。

3.通過書寫提示四個(gè)漢字的書寫練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深漢字基

本筆劃的印象，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.知道謎語的特點(diǎn)。

2.比較形近字。

3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)漢字基本筆畫和書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.謎語的漢字卡片。（教師）

2.生字卡片。（學(xué)生）

教學(xué)過程

識(shí)字加油站

一、談話導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)背誦《對(duì)韻歌》。

2.同學(xué)們，我們剛才在背誦《對(duì)韻歌》的時(shí)候，我們的聲音很宏

亮，積極性很高。這是因?yàn)閷?duì)韻歌讓我們讀起來非?，槵樕峡?，今天,

我們又要來學(xué)習(xí)一種新奇有趣的語言形式：謎語。

3.課件出示課本第15頁(yè)”識(shí)字加油站”四個(gè)句子，并提醒學(xué)生

同時(shí)翻開課本第15頁(yè)。

4.老師范讀，學(xué)生注意傾聽。

5.師教讀，一句一句讀。

6.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由讀，用鉛筆圈出自己不認(rèn)識(shí)的

生字。

7.小老師教讀生字，并試背謎語。

二、猜一猜，并延伸拓展。

1.指名學(xué)生猜謎語。謎底：雪花。

2.課件出示拓展謎語:風(fēng)、雨、荷葉等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)謎

語的積極性。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“六~九”。

1.全班齊讀第15頁(yè)謎語。

2.用鉛筆圈出“六~九”五個(gè)生字。

3.師黑板貼“六~九”生字卡片。

4.你能在自己的數(shù)字卡片中快速找到“六?九”嗎？

5.開火車認(rèn)讀數(shù)字“六?九”，并口頭組詞。

6.師生共同開展認(rèn)讀“一~九”生字的活動(dòng)。

字詞句運(yùn)用

1.今天有三對(duì)雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對(duì)雙胞胎都是我們

看，每對(duì)雙胞胎長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？

3.小組討論上面第一對(duì)“雙胞胎”，先比較字的音、形、義有什

么不同？再看這對(duì)雙胞胎有什么特點(diǎn)？（后面的比前面的多兩筆）

4.匯報(bào)并口頭組詞，重點(diǎn)突出字形的比較。

5.用同樣的方法分析下面兩對(duì)雙胞胎。

6.你們從這三對(duì)雙胞胎生字寶寶兄弟中，發(fā)現(xiàn)了什么？

7.師小結(jié)：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成

了另個(gè)字。

8.聽聽漢字王國(guó)在說什么一一畫外音：孩子們，你們真是火眼金

睛，真棒！

書寫提示

一、認(rèn)識(shí)漢字“二、三、十、禾

1.師出示第一單元會(huì)寫漢字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“二、三、

十、禾”。

2.課件演示“二、三、十、禾”四個(gè)漢字筆順。

3.說說上面四個(gè)漢字共有幾畫。

二、學(xué)習(xí)“二、三、十、禾”的筆順規(guī)則。

1.指名說說寫字必須養(yǎng)成的書寫習(xí)慣是什么。

2.觀察課件中“二、三”兩個(gè)漢字的書寫筆順。

3.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“二、三

4.同法指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“十、禾”。師強(qiáng)調(diào)：“十”的“一”起筆在

橫中線上，“禾”的“一”起筆在橫中線稍上一點(diǎn)。

三、師展示優(yōu)秀作品，并和生一起唱《書寫好習(xí)慣》。

第二課時(shí)（日積月累、和大人一起讀）

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會(huì)到古詩(shī)的韻律美。

2.培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書，多積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.朗讀、背誦古詩(shī)《詠鵝》。

2.會(huì)讀四個(gè)小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

L多媒體課件，生字卡片，紙板頭飾。（教師）

2.漢字卡片。（學(xué)生）

教學(xué)過程

日積月累

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)了一則謎語，你們會(huì)背嗎？指名背，全班齊

背。

2.課件出示謎語讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。

3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。

4.今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首大家幼兒園就會(huì)讀的古詩(shī)《詠鵝》，板

書題目。

5.教師示范讀，學(xué)生注意傾聽。

6.教師教讀，教一句，學(xué)生讀一句。

7.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己

讀不準(zhǔn)的生字。

8.老師教讀生字，小組內(nèi)開展認(rèn)字比賽，看誰讀得又準(zhǔn)又快。

9.生字卡片抽讀生字：

曲項(xiàng)浮掌撥清波

10.學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽：哪個(gè)組讀得最通順。

二、聽錄音，理解古詩(shī)字義，背古詩(shī)。

1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學(xué)生感受這首古詩(shī)的音韻美。

2.課件出示白鵝戲水畫面，讓學(xué)生觀察：

(1)鵝毛、鵝掌河水的顏色；

(2)鵝脖子的形狀；

(3)鵝戲水時(shí)腳掌是怎樣動(dòng)作的等。

3.老師點(diǎn)撥，生初步了解以上問題即可。

4.看了這幅圖，你認(rèn)為最美的是什么？

5.跟我讀(再次跟老師一起讀古詩(shī))讀出畫面的美感。

6.小組內(nèi)試背古詩(shī)。

三、師總結(jié)，配樂全班齊讀。

和大人一起讀《小兔子乖乖》。

教學(xué)反思：

第二單元

1aoe

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活

動(dòng)和游戲?yàn)橹?。因此，我們?yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，改革教

學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情景、

編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中興趣盎然

地學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)合作，探究的氛圍，使枯燥、單

調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在各種情境

中快樂地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。

課前準(zhǔn)備

1.拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。（教

師）

2.拼音卡片。（學(xué)生）

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.（播放錄音）請(qǐng)聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，

來到學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的

字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢

語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、

查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！

2.過渡：漢語拼音a、o、e的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好

它。今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)

祖國(guó)文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音

的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

出示多媒體課件，學(xué)生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什

么？

1.學(xué)習(xí)a。

(1)看圖：小女孩在干什么？(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來試試。

(2)老師出示拼音卡片：a,講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

(3)師：在發(fā)a時(shí)，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴a、

a^Qo

(4)學(xué)生練習(xí)用a說一句話。

(5)觀察小女孩圖，看哪部分與a的形狀有關(guān)系？識(shí)記并書寫a。

2.出示課件，認(rèn)識(shí)四線格，并指導(dǎo)書寫a。

(1)介紹四線格，引導(dǎo)觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)

有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們

的拼音字母都寫在這個(gè)四線三格里。小朋友們觀察一下a在四線格的

位置。

(2)老師講解筆順并范寫：a先寫半圓再寫一豎，留個(gè)小尾巴。

學(xué)生書空。誰來學(xué)著老師說說并告訴大家怎么寫?，F(xiàn)在在書上第21

頁(yè)描紅，看誰寫得好。

3.學(xué)習(xí)o。

過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動(dòng)物，你們看誰來了？

(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學(xué)一學(xué)？

師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母。的發(fā)音。

(2)出示卡片，學(xué)習(xí)。的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)

發(fā)音。)

(3)學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓。。?！?/p>

(4)學(xué)生用。練習(xí)說一句話。

(5)師：這個(gè)o像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口

溜，可以形象記憶。）

（6）指導(dǎo)書寫：小朋友們，。像一個(gè)圓，要寫得均勻，教師范寫,

學(xué)生描紅。

4.學(xué)習(xí)e。

過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

（1）課件出示大白鵝：

小朋友和它打個(gè)招呼，（大白鵝好?。┐蟀座Z在水中的倒影，就是

我們要學(xué)習(xí)的字母e。

（2）學(xué)習(xí)e的發(fā)音。（教師講解、示范；學(xué)生模仿練習(xí)。）

（3）學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。

（4）由圖中大白鵝的倒影引出字形e,識(shí)記，書寫。小朋友們?cè)?/p>

仔細(xì)觀察一下這個(gè)e,像什么呢？（白鵝的倒影。）聰明的小朋友再找

找它與我們學(xué)的。有什么不同。（e不是一個(gè)圓，它中間有一橫，而

且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。）

（5）指導(dǎo)書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范

寫，學(xué)生書空、描紅。

設(shè)計(jì)意圖：利用插圖啟發(fā)學(xué)生說出字母與圖的哪一部分相似，學(xué)

習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形狀，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來

就不會(huì)感到枯燥、乏味。

三、趣味游戲，鞏固新知

1.我會(huì)讀?？窗鍟氉x。（鞏固音）

2.摘果子。（鞏固形）課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上

寫有a、。、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學(xué)的字母，如果對(duì)了，

水果就落地。

3.猜一猜。四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，另外的同

學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。

4.角色扮演（小女孩、大公雞和大白鵝）：一天清晨，大公雞喔喔

地叫了，發(fā)音。；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上,

開始發(fā)音練習(xí)，發(fā)音a；你看她多勤奮啊，她動(dòng)聽的歌聲引來了大白

鵝，發(fā)音e。他們多開心??！

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、

練習(xí)說話，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能

力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學(xué)生的才華“露”出來，讓機(jī)械的

記憶“趣”起來。

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友a(bǔ)、0、e,不僅知道了它們的

名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同

的帽子，下節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)一下戴帽子的它們吧。

2.請(qǐng)小朋友們把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友回家讀給爸爸媽媽

聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快

又好，不僅會(huì)讀還會(huì)寫。

設(shè)計(jì)意圖：在趣味談話中，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)的整

合。并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課

1.抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母，誰還記

得？（指名回答）多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們

一起讀讀。（齊讀）

2.抽讀a、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。（圓

圓臉蛋aaa,一個(gè)圓圈ooo,白鵝倒影eee。）

3.看口形猜單韻母。

4.指名說發(fā)音口訣。（嘴巴張大aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁

eee0）

5.教師說單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出

字母。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識(shí)儲(chǔ)備。從

而更好的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲

1.過渡：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入下一輪的“魔法”活動(dòng)。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。

(1)漢語拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)兄弟，名

字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

(2)板書四個(gè)聲調(diào)并講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來表示4種聲

調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)的表示第一聲，標(biāo)“，”的表示第二

聲，標(biāo)的表示第三聲，標(biāo)的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分

別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

(3)教師配合手勢(shì)教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，

四聲降。

3.學(xué)習(xí)a的四聲。

(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走aaa,汽車上坡

ddd,汽車下坡又上坡ddd,汽車下坡dado

(2)教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽清四聲的不同讀

音O

(3)按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相

讀，開火車讀。

(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡

又上坡，四聲就像下山坡。

(5)學(xué)生自由練讀a的四個(gè)聲調(diào)。

(6)教師指生讀a的四個(gè)聲調(diào)。重點(diǎn)練讀a的二聲和三聲。

(7)打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。

4.學(xué)習(xí)o的四聲。

(1)師：o和a一樣也有四個(gè)聲調(diào)。

(2)多媒體課件出示：6、6、6、d,教師提問：誰能像讀a

的四聲那樣，試著讀一讀。的四聲。學(xué)生練習(xí)。

(3)教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀。的四聲。

(4)多媒體課件出示。的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。

5.學(xué)習(xí)e的四聲。

(1)出示課件：新朋友e也有四個(gè)兄弟，它們也想跟小朋友交朋

友，你們歡迎嗎？

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲：◎、6、4、eo

(3)小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長(zhǎng)抽讀。

(4)教師指學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(5)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的e組詞：e飛蛾、額頭；

e惡心；e餓了、兇惡。

(6)多媒體課件出示e的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。

6.出示：ade>a6e>aoe>d64,教師范讀一遍，學(xué)

生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的a是第幾聲，喔

喔叫的w。是第幾聲，小鵝的e是第幾聲。(阿姨的a是第一聲，

喔喔叫的W6也是第一聲，小鵝的e是第二聲。)

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合小兔開車圖學(xué)習(xí)a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，再利用兒

歌引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)

了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力。

三、多種形式，反復(fù)練讀

1.抽讀a、o、e的四聲卡片。

2.聽老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說出是第幾聲。

3.給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫a,一個(gè)叫o,一個(gè)叫e,

然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再

起12個(gè)名字。

4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示：帶調(diào)的a、o、e共12個(gè)字母隨

機(jī)逐個(gè)閃爍，輪到的同學(xué)就讀那個(gè)閃爍的帶調(diào)單韻母。)

5.同桌互讀。

(1)小朋友。請(qǐng)拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認(rèn)讀。

(2)請(qǐng)兩對(duì)小朋友上講臺(tái)前試試互相認(rèn)讀。

6.二、三聲對(duì)比讀。a-a>6-6、e—eo

7.抄寫a、o、e,再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線格的中格每行分組

寫4個(gè)a、4個(gè)o、4個(gè)e。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用抽讀、指讀，同桌讀、對(duì)比讀等多種方式，反復(fù)

練習(xí)a、0、e的四個(gè)聲調(diào)，使學(xué)生掌握了a、o、e的四個(gè)聲調(diào)的讀法,

為以后的拼音學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，單韻母a、o、e,不僅掌握

了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！

2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，

使學(xué)生對(duì)開學(xué)第一課的拼音知識(shí)掌握得更扎實(shí)，更牢固，提高學(xué)生學(xué)

習(xí)的欲望。

教學(xué)反思

2iuUyw

設(shè)計(jì)說明

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生直觀、形象思維占主體的特點(diǎn)，本教案設(shè)計(jì)，教

師運(yùn)用豐富多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之

中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時(shí)，配上相應(yīng)的朗朗上口的“語

境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，教師還根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好

玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來，

營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的

狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

課前準(zhǔn)備

1.拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。（教

師）

2.拼音卡片。（學(xué)生）

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課

1.卡片復(fù)習(xí)單韻母a、o、e及其四聲。

2.教師揭題：今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母i、u、

u,希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。

設(shè)計(jì)意圖：利用卡片復(fù)習(xí)單韻母a、o、e及它們的四聲，有利于

對(duì)單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)

上學(xué)習(xí)新知，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

二、整體感知，欣賞圖片

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說說你的想法

嗎？（學(xué)生討論、交流）

2.談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友

正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的

周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同

點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。

三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母

1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么？

(1)學(xué)生觀察，看圖說話。

⑵談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單

韻母i的發(fā)音相同。

(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)

音時(shí)牙齒怎么樣？(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對(duì)齊iiio

(齊讀，開火車讀)

(4)記憶字形：i像什么呢？

(5)教學(xué)i的四聲。

①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上

帽子后和原來有什么不同？(出示：i1ii)學(xué)生觀察比較。

②(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

③學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀：I這件衣服真好看!

1咦！我的鉛筆在哪兒？i拿把椅子您請(qǐng)坐。i你的意思我明白。

(6)指導(dǎo)書寫i。

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)i的基本筆畫。

②教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。

寫后請(qǐng)同學(xué)們說i的筆順。

③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上格。

④學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和

執(zhí)筆方法。

2.教學(xué)單韻母u。

(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

(2)學(xué)生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍。“烏

龜”的“烏”的讀音里面就有U。

(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴

唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)

生練習(xí)讀單韻母u,師生共同編順口溜：嘴巴突出uuu。(教師領(lǐng)讀,

學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像u?(這只小烏龜像u

形。)還像什么？(像只茶杯uUUo)

(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：uuuuo

U第一頂帽子平平的，誰會(huì)念？火車嗚嗚叫uuuo

U第二頂帽子上山坡，誰會(huì)念？沒有就是“無"Uuuo

ti第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰會(huì)念？一二三四五uuuo

ti第四頂帽子下山坡，誰會(huì)念？我們愛公物(1UUo

(6)指導(dǎo)書寫u。

①教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一豎。注

意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。

②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎，

先彎后豎緊相連。

③學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大

家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣

寫？

⑤學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

⑥再次展示，教師對(duì)寫得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3.教學(xué)單韻母Uo

(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

(2)學(xué)生看圖說話，教師引出U：一條大魚在水里吹泡泡。(出

示：u)

(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

U的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不

變?？谛蜗裨诖档炎?。

(4)記字形：u和U的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰來說說有

什么不一樣？教順口溜：U上加點(diǎn)UUU,小魚吐泡UUU0

(5)練習(xí)u的四聲。U也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰愿意來當(dāng)

小老師？

他姓於，UUUo我吃魚，UUu0

天下雨，UUUo一塊玉，UUUo

(6)指導(dǎo)U的書寫。

①教師引導(dǎo)學(xué)生看書上U的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫什么，

再寫什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。

②教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在

上格的下面。

③師生共同創(chuàng)編韻母U的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點(diǎn)

在上邊。

④學(xué)生練習(xí)書寫U,教師巡視，表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的

同學(xué)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)

別輔導(dǎo)。

⑤教師利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)拼音字母時(shí)，教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開趣味

教學(xué)，另外，還根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習(xí)說話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學(xué)習(xí)

和對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練結(jié)合起來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

四、游戲練習(xí)，鞏固記憶

1.利用卡片開火車讀6個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫有

相應(yīng)字母的星星。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表

達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i、u、U,不僅知道了它們

的名字，還記住了它們的樣子。

2.請(qǐng)小朋友們回家后，把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友讀給爸爸媽

媽聽，并寫給爸爸媽媽看。

設(shè)計(jì)意圖：歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理整合本課重點(diǎn)。把本課新知

讀給爸爸媽媽聽，寫給爸爸媽媽看，激發(fā)學(xué)生的展示欲望，鞏固新知。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，談話引入

La、0、e、i、u、u,它們6個(gè)兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)?/p>

單韻母。

2.教師出示卡片，開火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

3.導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開家長(zhǎng)會(huì)了，小i和小u的媽媽來了，你

想認(rèn)識(shí)她們嗎？仔細(xì)看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。（學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）

師相機(jī)板書y、wo她們有一個(gè)共同的名字，叫聲母。今天，我們就

來學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。

設(shè)計(jì)意圖：用孩子的語言，用貼近生活的情景引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)別。

二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w

1.學(xué)習(xí)聲母y。

（1）觀察教材23頁(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母y的

形狀？（大樹閃動(dòng)。）教師引導(dǎo)學(xué)生說話，并引出y。

（2）教學(xué)發(fā)音。

①教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲

母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i。）

②比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音

相同，但要讀得輕些、短些。（教師范讀、領(lǐng)讀。）

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學(xué)生創(chuàng)編兒

歌：像個(gè)樹杈yyyo教師講解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下

格。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫3個(gè)。（教師巡視指導(dǎo)）

2.教學(xué)聲母Wo

(1)出示多媒體課件，觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像

聲母W的形狀？(屋頂閃動(dòng)。)教師說話引出W。板書：Wo

(2)教學(xué)發(fā)音。教師提問：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。

你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，說說聲母w該怎么讀

嗎？(W輕而短，U響而長(zhǎng)。)

(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子www。

(4)指導(dǎo)書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個(gè)v組

成，不能寫得太寬，學(xué)生臨摹(m6)大w。

設(shè)計(jì)意圖：教師以充滿童趣的語言、直觀的多媒體課件，賦予枯

燥的字母以生命，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)更輕松,

更快樂。

三、游戲演練，拼讀音節(jié)

1.出示聲母y、w,指名讀。

2.教師敘述：聲母y和單韻母a在交朋友，老師演示一下它們兩

音相碰成的音節(jié)，y—aa(鴨)，哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀

一讀？請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？

3.提示：拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響

亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。

4.拼讀音節(jié)。

(1)誰能將聲母y和單韻母aaaa拼成音節(jié)？

拼讀：yayayayao組詞讀：ya鴨子的鴨，yd牙齒的牙,

ya啞巴的啞，ya亞洲的亞。

(2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

設(shè)計(jì)意圖：注重拼讀練習(xí)，并聯(lián)系生活情境，尋找拼讀音節(jié)，加

深記憶。

四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu

1.教師講故事：有一天，i、u、ii三個(gè)小朋友要出去玩。(拿出

卡片i、u、U)可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？它們就請(qǐng)

大y、大w來帶路。大y說："好！我?guī)闳ィ　贝髖帶著小i一塊

兒走（將y卡片放在i前面），就成了音節(jié)yi。（多媒體課件出示：yi

yiyi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)

wuo（多媒體課件出示：wuwuwu）小u沒人帶，急得哭了，大y看

見了，就對(duì)小U說：“小U妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚

擦掉?！毙聽了，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放

在u前面，把u上兩點(diǎn)擦掉）這就成了音節(jié)yu。（多媒體課件出示:

yuyuyu）

2.學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。

（1）明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu,教師講解

什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。

（2）教師示范。出示yi、yi、yi、yi,教師示范讀，學(xué)生齊

讀。

（3）學(xué)生練讀。多媒體課件出示wil、wu>wuwfi和yd、y

u,yu.yu,學(xué)生練習(xí)讀，指學(xué)生讀。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了故事情景，使學(xué)生通過

眼、耳等多種感官的參與，在愉快的氛圍中識(shí)記了整體認(rèn)讀音節(jié)。

五、快樂游戲，鞏固新知

1.猜音節(jié)游戲。

老師拿出一張小圖片說出一個(gè)字，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，并找出相應(yīng)

的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅梧桐樹的梧羽

毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇

2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

3.小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲

母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。現(xiàn)在請(qǐng)你自己再讀讀書上的拼音。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散，簡(jiǎn)單的游戲可以激發(fā)

他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

教學(xué)反思

3bpmf

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜

以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，?yīng)與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。而“語文一

旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動(dòng)活潑起來”。本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)這一

理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形與學(xué)生熟悉的爸爸拄著拐杖

上山坡，山頂矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏（摸人）游戲等生活情景

的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對(duì)現(xiàn)有

的文本進(jìn)行“活化”處理，學(xué)生就會(huì)在喜聞樂見中輕松完成讀準(zhǔn)b、

p、m、f這四個(gè)聲母的音，掌握發(fā)音方法，認(rèn)清形這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，突

破與單韻母組成帶調(diào)音節(jié)拼讀教學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)漢語

拼音形象化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。（師生）

2.畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。（教師）

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.游戲找朋友：10名同學(xué)書桌里藏有a、o、e、i、u、ii和a的

四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。

2.看圖引入新課。今天，我們隨小明一起去爬山。請(qǐng)仔細(xì)觀察，

說說你看到了什么。

3.指學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個(gè)大背包，手里拄著一

根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個(gè)小朋友在門洞里做游戲。

4.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：輕松、愉快的游戲，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)拼音的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f與單韻母組成的音

節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和p

(一)學(xué)習(xí)聲母b。

1.課件出示菠蘿圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么？你吃過嗎？

2.教師出示聲母卡片b,指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和“菠蘿”

的“菠”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短

些。

(1)老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，

然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時(shí)要輕而短。

(2)學(xué)生指名讀，師正音。

(3)學(xué)生思考：b像什么？

(4)教師引讀“聽廣播”，學(xué)生接讀b、b、b。

3.學(xué)習(xí)b和a的拼讀。

(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學(xué)生拼讀，體會(huì)"前音輕短

后音重，兩音相連猛一碰“，拼成一個(gè)音節(jié)：ba。

(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀音節(jié)ba。

(3)教師把教材第25頁(yè)四幅插圖貼在黑板上，學(xué)生觀察思考：圖

上畫了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8,小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭

靶，一座大壩。)

(4)教師出示bd、bd、bd、bd四個(gè)音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把

它們放到合適的圖畫下面。

(5)學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀、開火車讀bd、b

d、bd、ba四個(gè)音節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)聲母p。

1.課件出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。

(他們?cè)谂郎狡隆?

2.教師出示聲母卡片p,告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是

我們今天要學(xué)的聲母P的音。

3.師范讀，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)

昔O

4.學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會(huì)讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。

5.b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，

讀P時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的

不同。

6.學(xué)生記憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。

7.學(xué)生自由回答。

8.教師引讀“上山坡”，學(xué)生接讀p、p、Po

9.游戲：猜口形。(同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另

一個(gè)通過口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。)

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)b、p,突破重點(diǎn)，使學(xué)生從

“菠”“坡”兩個(gè)常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶

字形。同時(shí)加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音的積極

性，加深了對(duì)聲母b、p音形的印象，降低漢語拼音抽象感。

三、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)書寫

1.過渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋

友。現(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？

2.指導(dǎo)書寫b。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然

后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師范寫b,強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條

線停筆，第二筆占滿中格。學(xué)生跟著老師書空。

(3)學(xué)生仿寫一個(gè)b,教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母b在投影上進(jìn)行展示，全體同

學(xué)觀察，說說有哪些地方寫得好。

3.指導(dǎo)書寫p。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中P的筆順和在四線格中的位置，然后同

桌之間交流一下自己的看法。

預(yù)設(shè)：P的豎占中格和下格；P的半圓占中格。

寫聲母P時(shí)先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。

(2)教師范寫p,強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間

收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。

(3)學(xué)生仿寫一個(gè)p,教師巡視。

(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母p在投影上進(jìn)行展示，全體同

學(xué)觀察，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

(5)學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評(píng)再仿寫兩個(gè)p,爭(zhēng)取寫得比第一次好。

4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學(xué)生活動(dòng)卡。

預(yù)設(shè)：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。

5.引導(dǎo)學(xué)生用打手勢(shì)的方式表示兩個(gè)字母，深入領(lǐng)悟二者在形上

的不同。

預(yù)設(shè)：學(xué)生把左手掌展開作為兩個(gè)聲母的豎，右手握拳當(dāng)做半圓。

6.課件出示兒歌“右下半圓bbb,右上半圓ppp",學(xué)生齊讀，

結(jié)束全課。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)

真書寫、虛心改進(jìn)的習(xí)慣，為今后的寫字教學(xué)搭橋鋪路，做好鋪墊。

四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.4人一組，組長(zhǎng)拿出事先準(zhǔn)備好的bd、b。、bi、bih、pa>

pd.pi、pti八張卡片，組織小組成員練習(xí)拼讀。

2.拼讀比賽。教師任意拿出ba>b。、bi、bu,pd、p6、p

i、pO中的一張卡片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分?jǐn)?shù)

最多者獲勝。

3.學(xué)生開火車讀bd、b。、bi、b￡i、pa>p6、pi、pu/V

個(gè)音節(jié)。

4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，易

激起他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

1.游戲《花兒朵朵開》，課件出示花朵圖，學(xué)生認(rèn)讀花苞上的音

節(jié)，每讀對(duì)一個(gè)，花苞就變成一朵盛開的花。

2.教師引學(xué)：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法認(rèn)識(shí)聲母

m、fo教師板書課題一一m、f,學(xué)生齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留1?2天，再次記

憶，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去記，才能牢

牢地把知識(shí)記在腦海中。開課伊始，用學(xué)生喜聞樂見的游戲引導(dǎo)學(xué)生

復(fù)習(xí)，可以喚起學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的興趣，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，加深對(duì)舊

知的印象，也為進(jìn)一步習(xí)得m、f與單韻母組成音節(jié)拼讀方法做好鋪

墊。

二、借助圖畫，學(xué)習(xí)m、f

1.學(xué)習(xí)m的讀音。

(1)課件出示課文插圖，學(xué)生觀察思考：兩個(gè)小朋友在做什么游

戲？姐姐藏在了哪里？(兩個(gè)門洞后面。)

(2)課件出示叫認(rèn)識(shí)的學(xué)生領(lǐng)讀。

(3)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)口形情況，示范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：發(fā)