學(xué)前兒童心理健康教育-語言障礙的健康教育

心理健康教育語言障礙語言障礙若能在兒童早期階段及時(shí)察覺這方面的障礙，并給予適當(dāng)治療，將減少兒童日后讀寫和溝通能力所受到的影響。語言是個(gè)人學(xué)習(xí)以及社交的重要技能之一語言障礙語言障礙或是語言遲緩問題增加小孩社交與情緒相關(guān)的障礙，引起焦慮或沮喪等情緒問題。可能使小孩的讀寫能力和學(xué)習(xí)成績變差的風(fēng)險(xiǎn)概率提高。語言障礙人們可能無法理解孩童說話的內(nèi)容主要表現(xiàn)理解與使用語言時(shí)面臨困難詞匯、語法與句子結(jié)構(gòu)的使用遵循指示、回答問題等方面導(dǎo)致語言障礙特點(diǎn)說話遲緩難以理解與聽從指示根據(jù)語法來造句的能力有限難以精確地使用詞匯來指出特定物件或形容確切的行為動(dòng)作將不同單詞組織在一起，形成詞組和短句也比一般人緩慢。語言障礙由于語言治療的防范十分寬廣，語言治療師一般會(huì)與孩童的家人溝通合作，經(jīng)過詳盡評(píng)估，再根據(jù)小孩的需要擬定個(gè)人化的治療方案。一般上，小孩會(huì)在語言治療師的幫助下，經(jīng)過一系列的治療，借以提升其語言能力。若是針對(duì)幼童，治療可能由家長帶領(lǐng)，而語言治療師會(huì)從旁協(xié)助提供相關(guān)訓(xùn)練與支持。心理健康教育語言障礙的內(nèi)容語言障礙的內(nèi)容01發(fā)音困難02口吃：言語不流暢03社交障礙：可造成學(xué)習(xí)與工作困難一

發(fā)音困難發(fā)音困難如一般陌生人可能無法理解孩子所說的話，但熟悉孩子的家長則可能會(huì)“解讀”孩子的話語。語音障礙的特點(diǎn)是發(fā)音有困難發(fā)音困難伍庭慧說：“值得注意的是，一個(gè)孩童可單獨(dú)出現(xiàn)語言或語音障礙，另一個(gè)孩童則可能同時(shí)有語言和語音障礙。這兩種狀況可以單獨(dú)出現(xiàn)，也可能同時(shí)發(fā)生?！卑l(fā)音困難01發(fā)音不清楚，也難以理解。02可能刪除、增加或是改變特定用語的發(fā)音。03可對(duì)孩童產(chǎn)生負(fù)面社會(huì)影響，如被欺負(fù)、自尊低落等，也可能出現(xiàn)閱讀障礙。語音障礙的特點(diǎn)發(fā)音困難根據(jù)孩童具體面對(duì)的語言障礙問題，治療方法可能會(huì)有所不同。語言治療師能協(xié)助孩童準(zhǔn)確地發(fā)聲一般治療學(xué)習(xí)正確的發(fā)聲方式分辨出正確與不準(zhǔn)確的發(fā)音方式通過使用較長的句子來練習(xí)發(fā)聲，以及在談話中練習(xí)發(fā)聲二

口吃：言語不流暢口吃：言語不流暢口吃對(duì)孩童的學(xué)業(yè)、情緒，以及未來社會(huì)與職業(yè)方面的發(fā)展?jié)摿Χ加袠O大的影響。321通常有口吃問題的小孩在學(xué)習(xí)以及社交方面的表現(xiàn)會(huì)比一般同齡孩童差。然而，口吃出現(xiàn)的頻率、持續(xù)的時(shí)間、種類以及嚴(yán)重性會(huì)根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際情況而不同。口吃：言語不流暢口吃現(xiàn)象主要可由以下三種干擾導(dǎo)致言語不流暢。這些癥狀可同時(shí)伴隨著不自然的臉部表情或動(dòng)作?？诔裕貉哉Z不流暢重復(fù)可以是重復(fù)整個(gè)單詞，如：“我我我我要……”，或部分單詞重復(fù)，如：“吾吾吾吾我要”。拖長可能會(huì)拖長某個(gè)音節(jié)如：“sss三”。停頓說話時(shí)出現(xiàn)異常的停頓，使句子中斷。一般上，這時(shí)小孩的嘴形看似準(zhǔn)備要說什么，卻沒有發(fā)出聲音。口吃：言語不流暢兒童口吃問題會(huì)比成人口吃容易治療兒童口吃的治療方式通常會(huì)根據(jù)個(gè)別孩子的成長發(fā)育階段來給予適當(dāng)療法。口吃：言語不流暢“在適當(dāng)?shù)母深A(yù)治療下，年幼孩童的預(yù)后康復(fù)會(huì)比較好。不過，成人也能從治療中獲益。值得注意的是，沒有人能保證有口吃問題的小孩，在沒有接受任何干預(yù)治療之下，可以隨著時(shí)間而痊愈。”三

社交障礙：可造成學(xué)習(xí)與工作困難社交障礙：可造成學(xué)習(xí)與工作困難社交障礙會(huì)導(dǎo)致孩子參與社交活動(dòng)、結(jié)交朋友，以及課業(yè)學(xué)習(xí)與職場工作等方面出現(xiàn)困難。這現(xiàn)象可以單獨(dú)被診斷出或是與其他病癥一起出現(xiàn)，如智力殘障、語言障礙或發(fā)生創(chuàng)傷性腦損傷。若被診斷出患有“泛自閉癥障礙”（AutismSpectrumDisorder），社交障礙是最典型特征之一，而患者同時(shí)可能有受限或重復(fù)性的行為模式。010203社交障礙：可造成學(xué)習(xí)與工作困難難以理解在不同的社交語境下，什么話適合說或不適合說。難以理解非言語的表達(dá)方式，如面部表情、聲調(diào)及肢體語言。難以和他人開始交談以及維持對(duì)話。難以辨識(shí)社交訊號(hào)或是解讀社交情景。難以理解沒明確陳述的內(nèi)容。主要表現(xiàn)社交障礙：可造成學(xué)習(xí)與工作困難社交障礙的主要治療方法行為干預(yù)來改良患者現(xiàn)有的行為處事方法01教導(dǎo)恰當(dāng)?shù)男滦袨槟Ｊ?2社交障礙：可造成學(xué)習(xí)與工作困難可根據(jù)孩子