一年級語文上冊教案 12 《雪地里的小畫家》 部編版

/一年級語文上冊教案：第12課《雪地里的小畫家》部編版教學目標知識與技能1.學生能夠正確認讀“竹”“馬”等7個生字，會寫“竹”“牙”等5個生字，認識“竹”等偏旁。2.學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂。3.學生能夠結(jié)合插圖，聯(lián)系生活實際，了解“小畫家”和雪地里的幾種動物腳印的特點。過程與方法1.通過自主學習、合作交流，培養(yǎng)學生主動識字、寫字的興趣和能力。2.通過朗讀體悟，想象畫面，培養(yǎng)學生的語感和審美能力。情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)學生對冬天、對雪的喜愛之情。2.培養(yǎng)學生細心觀察、熱愛大自然的態(tài)度。教學重難點重點1.學習本課生字，能正確、流利地朗讀課文。2.體會小畫家雪地作畫的快樂。難點1.理解課文內(nèi)容，感受“小畫家”雪地作畫的快樂。2.體會小動物腳印的美麗。教學方法1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。2.運用啟發(fā)式教學法，引導學生主動思考、積極探究。3.結(jié)合朗讀體悟法，讓學生在朗讀中感受課文的語言美。教學準備1.教師準備：PPT課件、生字卡片、課文插圖。2.學生準備：預(yù)習課文，了解課文大意。教學過程第一課時一、情境導入1.教師出示雪景圖片，引導學生觀察并描述。2.學生分享自己對雪的喜愛和雪地里的活動。二、自主學習1.學生自讀課文，注意生字的讀音和字形。2.教師出示生字卡片，檢查學生的認讀情況。三、朗讀感悟1.教師引導學生有感情地朗讀課文。2.學生分享自己朗讀時的感受和體會。四、交流討論1.教師提出問題，引導學生交流討論。2.學生分享自己對課文內(nèi)容的理解和感受。五、寫字指導1.教師出示生字，引導學生觀察字形。2.教師示范書寫，學生跟隨書寫。第二課時一、復習導入1.教師檢查學生對生字的掌握情況。2.學生分享自己記憶生字的方法。二、深入學習1.教師引導學生細讀課文，理解課文內(nèi)容。2.學生分享自己對“小畫家”雪地作畫的快樂的理解。三、朗讀感悟1.教師引導學生有感情地朗讀課文。2.學生分享自己朗讀時的感受和體會。四、交流討論1.教師提出問題，引導學生交流討論。2.學生分享自己對課文內(nèi)容的理解和感受。五、寫字指導1.教師出示生字，引導學生觀察字形。2.教師示范書寫，學生跟隨書寫。教學反思通過本課的教學，教師應(yīng)關(guān)注學生的學習過程，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。在教學過程中，教師應(yīng)引導學生主動參與、積極思考，提高學生的自主學習能力。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學生的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，讓學生在學習中感受到快樂，激發(fā)學生對語文學習的興趣。重點關(guān)注的細節(jié)是“寫字指導”。寫字是小學語文教學的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在本課的教學中，寫字指導是非常重要的一環(huán)。教師應(yīng)通過寫字指導，幫助學生掌握正確的書寫姿勢和書寫方法，培養(yǎng)學生的書寫能力和審美能力。在寫字指導環(huán)節(jié)，教師應(yīng)首先出示生字，引導學生觀察字形。教師可以讓學生說說生字的結(jié)構(gòu)特點，如“竹”字是由兩個“個”字組成的，上面一個“個”字是“竹”字的頭部，下面一個“個”字是“竹”字的底部。學生通過觀察字形，可以更好地記憶生字。接下來，教師應(yīng)示范書寫生字。在示范書寫時，教師應(yīng)讓學生注意觀察教師的書寫姿勢和書寫順序。教師可以邊示范邊講解書寫要領(lǐng)，如“竹”字的書寫順序是先寫上面的“個”字，再寫下面的“個”字。學生通過觀察教師的示范，可以學習到正確的書寫方法。最后，學生跟隨教師書寫生字。在學生書寫時，教師應(yīng)巡回指導，及時糾正學生的錯誤。教師可以讓學生說說自己書寫時的感受，如書寫“竹”字時，學生可以感受到筆畫的流暢和字形的美感。通過書寫實踐，學生可以加深對生字的記憶，提高書寫能力。在寫字指導環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學生的審美能力。教師可以讓學生說說生字的字形美，如“竹”字的字形修長，給人一種清新的感覺。教師還可以讓學生說說生字的書寫美，如“竹”字的書寫流暢，給人一種優(yōu)雅的感覺。通過培養(yǎng)學生的審美能力，學生可以更好地欣賞和理解語文的魅力?？傊?，在寫字指導環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的書寫能力和審美能力。通過寫字指導，學生可以掌握正確的書寫姿勢和書寫方法，提高書寫能力；通過寫字指導，學生可以培養(yǎng)審美能力，更好地欣賞和理解語文的魅力。因此，寫字指導是本課教學的重點，教師應(yīng)予以充分關(guān)注。在寫字指導環(huán)節(jié)中，教師還需要關(guān)注學生的個別差異。由于每個學生的學習能力、注意力集中程度和精細動作發(fā)展水平不同，他們對書寫的掌握程度也會有所差異。因此，教師在進行寫字指導時，應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況，提供個性化的指導。對于書寫基礎(chǔ)較弱的學生，教師可以提供更多的示范和個別輔導，幫助他們逐步掌握書寫的要領(lǐng)。例如，教師可以手把手地教他們?nèi)绾握_握筆、如何控制筆畫的粗細和書寫速度，以及如何安排字在田字格中的位置。通過這種個性化的指導，學生可以逐步建立起書寫的自信心。對于書寫能力較強的學生，教師則可以鼓勵他們嘗試更加復雜的書寫任務(wù)，如臨摹書法作品，或者創(chuàng)作自己的書法作品。這樣可以進一步激發(fā)他們的書寫興趣，同時也能夠提高他們的書寫水平。此外，教師還應(yīng)該鼓勵學生之間的互助學習。學生之間可以相互觀摩、相互學習，通過同伴互助的方式，提高自己的書寫能力。教師可以組織學生進行書寫展示，讓學生展示自己的書寫作品，讓其他學生進行評價和欣賞。這樣可以增強學生的書寫成就感，同時也能夠提高他們的書寫水平。在寫字指導環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)該注重書寫的規(guī)范性。規(guī)范性包括兩個方面：一是書寫的正確性，二是書寫的美觀性。在正確性方面，教師應(yīng)該要求學生按照正確的筆畫順序進行書寫，避免出現(xiàn)筆畫錯誤的情況。在美觀性方面，教師應(yīng)該要求學生書寫時要保持字的形狀和大小的一致性，使字看起來整齊美觀。為了提高學生的書寫興趣和積極性，教師還可以設(shè)計一些有趣的書寫活動。例如，教師可以設(shè)計一個“書寫比賽”，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成一定的書寫任務(wù)，然后評選出書寫最好的作品。教師還可以設(shè)計一個“書寫日記”，讓學生每天書寫一篇日記，記錄自己的學習和生活情況。通過這些活動，學生可以在實踐中提高自己的書寫能力?？傊?，在寫字指導環(huán)