基于“電子白板”的高效課堂策略研究 立項(xiàng)申報(bào)書

一、課題設(shè)計(jì)論證基于“電子白板”的高效課堂策略研究立項(xiàng)申報(bào)書一、問題的提出電子白板是當(dāng)前課堂教學(xué)環(huán)境中包括數(shù)字電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和視音頻技術(shù)等的最佳集成者。電子白板明顯地比當(dāng)前比較流行的多媒體教室的裝備更勝一籌。而且，電子白板可以安裝在各類實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、語音實(shí)驗(yàn)室、電教教室和電子圖書館等處，可以大大加強(qiáng)這類基礎(chǔ)設(shè)施的教學(xué)功能。如果將電子白板與大屏幕多媒體投影結(jié)合使用，則可以加強(qiáng)大型講堂或階梯教室的教學(xué)效果。此外，電子白板用于課堂教學(xué)時(shí)也可以為學(xué)生(個(gè)人或分組)配備臺(tái)式電腦或筆記本電腦，所有的教師機(jī)和學(xué)生機(jī)還可以聯(lián)網(wǎng)，從而使課堂教學(xué)模式更加靈活多樣。2012年9月，我參加了學(xué)校組織的電子白板培訓(xùn)，當(dāng)時(shí)的我十分好奇，那個(gè)老師所用的是一個(gè)大屏幕和我們平時(shí)教室里用的不一樣，可以用手指控制屏幕上所有工具、按鈕。通過幾次操控練習(xí)，我基本掌握了電子白板的使用方法，并把這項(xiàng)媒體較好地應(yīng)用到了課堂教學(xué)中。通過這次白板課的研究，我深深地體會(huì)到的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分利用，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。電子白板的應(yīng)用，給高效課堂教學(xué)錦上添花。如今，電子白板技術(shù)已進(jìn)入課堂課堂，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響，電子白板技術(shù)能超越時(shí)空領(lǐng)域，使學(xué)生在較短的時(shí)間里，獲得準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，以利于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。因?yàn)橛辛穗娮影装?，課堂變得生動(dòng)活潑；因?yàn)橛辛穗娮影装澹n堂變得有生有色；因?yàn)橛辛穗娮影装澹瑢W(xué)生的想象空間得到了拓展。細(xì)數(shù)這么多電子白板技術(shù)的好，可見使用電子白板教學(xué)手段的優(yōu)越性是顯而易見的。但是，專家老師們會(huì)提出這樣的疑議：電子白板技術(shù)會(huì)不會(huì)削弱常規(guī)的教學(xué)？所以，要想真正提高課堂教學(xué)的效率，我們必須巧妙使用電子白板，不能偏離真實(shí)的課堂教學(xué)，這是我們每一個(gè)老師所需要思考研究的問題。因此，在高效課堂中如何巧妙地利用電子白板使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，已經(jīng)成為我們迫切需要解決的問題。核心概念的界定 電子白板是一種先進(jìn)的教育輔助人機(jī)交互設(shè)備，它融合了精準(zhǔn)的定位技術(shù)、大屏幕顯示技術(shù)、電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，取代了傳統(tǒng)的投影、黑板、白板的功能。通過電子白板和計(jì)算機(jī)以及投影儀的配合，在應(yīng)用程序的環(huán)境下，可以構(gòu)造一個(gè)大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。利用特定的定位筆可以代替鼠標(biāo)在電子白板上進(jìn)行操作，也可以在投影內(nèi)容上直接進(jìn)行書寫、繪畫、修改注釋、保存等，并可以將電子白板作為人機(jī)接口實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)的各種操作的設(shè)備。為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為課堂的高效奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。高效課堂教學(xué)是指能最大程度地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，在課堂教學(xué)中能很好地實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”，能讓學(xué)生以較少的學(xué)習(xí)投入取得盡可能好的學(xué)習(xí)收益。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國外研究現(xiàn)狀電子白板作為一種新型的教學(xué)工具和手段，引起了世界各國教育界的關(guān)注，并且迅速在發(fā)達(dá)國家的中小學(xué)廣泛應(yīng)用。1997年，英國在信息和通訊領(lǐng)域投入了巨資，其中就包括推廣和使用電子白板。英國教育部曾表明，每所學(xué)校的每間教室都要裝備電子白板。在美國，教育部也為教育技術(shù)投資了大約7億美元。隨著電子白板的逐漸推廣和普及，國外已經(jīng)有大量的研究者針對(duì)電子白板的功能與特性、教學(xué)研究與應(yīng)用等多個(gè)方面開展了廣泛深入的研究。關(guān)于電子白板的研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文數(shù)量快速增長(zhǎng)，電子白板極大地推動(dòng)了數(shù)字化學(xué)習(xí)。國內(nèi)研究現(xiàn)狀在我國，早在2004年就已經(jīng)開始了電子白板的教學(xué)研究。電子白板在2007年進(jìn)入了快速發(fā)展階段。2009年，我國加大了對(duì)教育的投資力度，教育行業(yè)對(duì)電子白板的采購量占到了91%，電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為教育的研究熱點(diǎn)，廣大的教育工作者都在積極關(guān)注著電子白板的發(fā)展，進(jìn)一步探索電子白板在課堂教學(xué)中的積極作用，使課堂變得更加高效，但是如何讓電子白板成為學(xué)生“學(xué)”的工具，而不是單純的“教”的工具，使課堂真正的高效，成為我們將要研究的課題。本課題研究的目標(biāo)探索利用電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)的有效途徑和方法，打造高效課堂，剖析課堂成功的秘訣。教師利用電子白板的交互性、生成性、可操作性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)方法進(jìn)行研究，不斷提升課堂教學(xué)的高效和層次。研究如何利用電子白板讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生在親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中學(xué)習(xí)，從而使情感、態(tài)度、價(jià)值觀在自主活動(dòng)中自覺地形成。研究?jī)?nèi)容以新課程改革理念為研究的知識(shí)背景，以有效教學(xué)的理念為研究的行動(dòng)指南，以學(xué)生為中心，以教師培訓(xùn)為抓手，以課堂教學(xué)為主渠道，充分利用電子白板的“互聯(lián)、互通、互動(dòng)、節(jié)能、經(jīng)濟(jì)、高效”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于教師教學(xué)生學(xué)的環(huán)境，變封閉的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式為開放的、主動(dòng)地學(xué)習(xí)方式，具體研究?jī)?nèi)容有：1.基于電子白板的語文寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)的有效性研究；2、基于電子白板的數(shù)學(xué)圖形教學(xué)的有效性研究；3、基于電子白板的英語單詞教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的有效性研究；4、基于電子白板的其他學(xué)科的課堂教學(xué)的有效性研究。六、研究方法1、調(diào)查研究法：在大量的國內(nèi)外研究的基礎(chǔ)上，通過對(duì)我們的現(xiàn)狀分析、總結(jié)，設(shè)計(jì)出適合農(nóng)村中學(xué)的研究方式。2、文獻(xiàn)法：通過上網(wǎng)、閱讀有關(guān)報(bào)刊、理論著作，對(duì)相關(guān)理論查找研究，建立有效的理論支撐，對(duì)前人的研究進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，建立本課題的研究實(shí)驗(yàn)體系。3.比較研究法：借鑒兄弟學(xué)校對(duì)電子白板的使用和研究情況，與我校的研究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，最終提高我校課題研究的水平。4、個(gè)案研究法：對(duì)個(gè)別教師有針對(duì)性地跟蹤觀察，及時(shí)對(duì)電子白板的使用作出評(píng)價(jià)。七、研究的創(chuàng)新點(diǎn)1、具有校本特色文本教學(xué)新模式：以電子白板為基礎(chǔ)平臺(tái)，立足教材、文本、課件三位一體，構(gòu)建高效課堂。2、尋找基于電子白板構(gòu)建的高效課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合的最佳方式。3、尋找基于電子白板構(gòu)建的高效課堂教學(xué)模式下提升學(xué)生審題能力的方法。

三、完成課題的條件和保障課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工；研究安排與預(yù)期成果；主要參考文獻(xiàn)；實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障等。（可加頁）一、課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工1、研究基礎(chǔ)：課題主持人xxx，中小學(xué)一級(jí)教師，大學(xué)本科，注重教學(xué)理論的研究，多年擔(dān)任班主任工作，曾獲xxx課程改革一等獎(jiǎng)，xxx優(yōu)秀班主任，發(fā)表多篇論文。課題組參與成員專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，重視教學(xué)理論研究，具有豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，具有一定的課題研究能力。課題組成員分工情況：本課題的參研人員有：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxxxxx：課題總負(fù)責(zé)人。負(fù)責(zé)課題組的組織工作，課題研究工作，負(fù)責(zé)課題研究各階段的會(huì)議召集、支持、監(jiān)督、檢查工作，負(fù)責(zé)計(jì)劃、總結(jié)、成果、過程性檔案材料的收繳保管工作，負(fù)責(zé)人員調(diào)度、研究經(jīng)費(fèi)爭(zhēng)取工作。xxx、xxx：具體負(fù)責(zé)課題研究方案制定，研究的具體措施，撰寫開題報(bào)告。其他人負(fù)責(zé)課題組指導(dǎo)工作，研究過程、示范研討，分析評(píng)議工作，負(fù)責(zé)撰寫《課題研究工作總結(jié)》。二、研究工作進(jìn)度安排：第一階段：醞釀準(zhǔn)備階段1、學(xué)習(xí)了解有關(guān)理論知識(shí)，收集整理有關(guān)文獻(xiàn)資料，成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組。2、搜集電子白板資料，課題組成員討論制定實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行課題立項(xiàng)申報(bào)工作。第二階段：具體實(shí)施階段1、確定個(gè)案：在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，選擇一定數(shù)量的班級(jí)和教師，了解他們對(duì)電子白板的使用情況，建立個(gè)體檔案。2、研究成因，討論對(duì)策：及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)班級(jí)以及教師在實(shí)踐中所探索、積累的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出帶有普遍性、具有可行性、既有時(shí)代特點(diǎn)，又有較強(qiáng)操作性的理論，撰寫有指導(dǎo)意義的經(jīng)驗(yàn)論文，進(jìn)行階段性交流和實(shí)驗(yàn)工作階段小結(jié)。第三階段：總結(jié)提高階段通過實(shí)踐進(jìn)一步檢查實(shí)驗(yàn)班級(jí)的進(jìn)步情況，研究反饋，去粗取精，總結(jié)有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和研究成果，請(qǐng)專家論證、提升、完善研究成果。完成《研究報(bào)告》，展示課題組成員參與研究的各項(xiàng)科研成果。第四階段：完善成果階段完成結(jié)題報(bào)告書，召開課題組研究成員總結(jié)期會(huì)。預(yù)期成果：通過研究工作，形成《基于“電子白板”的高效課堂策略研究》課題研究論文，課題研究課件集錦、結(jié)題報(bào)告書等，參加各種信息技術(shù)與課程整合課評(píng)比活動(dòng)，爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)。四、主要參考文獻(xiàn)1、劉長(zhǎng)安：《多媒體教學(xué)技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合是教育技術(shù)的發(fā)展方向》2、丁興富：《交互電子白板及其在我國中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》3、梁碧嬌：《巧用交互式電子白板，構(gòu)建語文教學(xué)課堂》四、實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障（一）技術(shù)支持：我校所有教室安裝有電子白板，擁有一批高素質(zhì)、高水平的科研隊(duì)伍，為課題研究提供了最基本的保障。（二）組織保障：課題組成員工作積極、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮進(jìn)創(chuàng)新，為課題的研究創(chuàng)造良好的氛圍。（三）時(shí)間保障：建立課題研究的規(guī)章制度，做到每項(xiàng)工作有計(jì)劃、有檢查、有總結(jié)。實(shí)驗(yàn)教師都是一線教師，有足夠的時(shí)間和能力保證課題研究的正常運(yùn)行。（四）經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校十分支持這一課題的研究，保證資料、設(shè)備、科研經(jīng)費(fèi)的正常供給。綜上所述，我們擁有一支高素質(zhì)、有課題研究經(jīng)驗(yàn)和能力的研究隊(duì)伍，已經(jīng)儲(chǔ)備了相關(guān)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，具備課題研究所需要的基本條件，所以，我們的課題研究是完全可行的。

四、推薦人意見（具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請(qǐng)人不需填寫此頁）不具有中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請(qǐng)人，須由兩名具有中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家推薦。推薦人須如實(shí)介紹課題負(fù)責(zé)人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說明該課題取得預(yù)期成果的可能性。推薦意見：第一推薦人：專業(yè)職務(wù)：研究專長(zhǎng)：工作單位：推薦人簽名：推薦意見：第二推薦人：專業(yè)職務(wù)：研究專長(zhǎng)：工作單位：推薦人簽名：

五、立項(xiàng)評(píng)審意見主持人xxx主要成員xxxxxxxxxxxxxxx課題名稱基于“電子白板”的高效課堂策略研究課題主持人所在單位意見：蓋章年月日縣區(qū)教育局或相關(guān)單位意見：蓋章年月日（局直單位此欄不用填寫）立項(xiàng)評(píng)審