《基于小學(xué)道德與法治課與法治教育融合的思考》 論文

基于小學(xué)道德與法治課與法制教育融合的思考摘要：小學(xué)階段是學(xué)生正確是非觀形成的初期，而這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德和法制教育成為當(dāng)前小學(xué)課程教學(xué)中必不可少的重要組成部分，道德與法治課程的教學(xué)對(duì)于提高小學(xué)生的法治意識(shí)具有很好的促進(jìn)作用和效果。但是，在小學(xué)階段，道德與法治課程往往被列為所謂的“副科”，導(dǎo)致教師對(duì)小學(xué)道德與法治課程和法治教育不夠重視，缺乏深入地研究思考。因此，本文就此針對(duì)小學(xué)道德與法治課與法治教育的融合進(jìn)行了思考，并提出相應(yīng)的解決策略，以供大家參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)；道德與法治課程；法制教育；融合思考；道德與法治課程和法制教育相融合是新時(shí)代發(fā)展下的迫切需要。而小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)，就需要加強(qiáng)對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)教育文化的重視，同時(shí)還要求在日常的課堂教學(xué)活動(dòng)中逐漸地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)相關(guān)知識(shí)的灌輸，使學(xué)生樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，知法、懂法、守法。在對(duì)道德與法治課進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要幫助學(xué)生形成道德意識(shí)和法律觀念，強(qiáng)調(diào)在法律面前人人平等，有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究。一、小學(xué)道德與法治課程與法制教育融合的現(xiàn)狀（一）教師對(duì)法制教育的宣傳缺乏認(rèn)知由于深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，目前的道德與法治教學(xué)存在著許多弊端需要去進(jìn)一步完善和改進(jìn)。目前小學(xué)階段教育中，由于過于重視文化課教育，以至于道德與法治課程被忽視掉，因此，導(dǎo)致學(xué)校法治課程教學(xué)落實(shí)不到位，只是簡單地以書本的內(nèi)容為主，缺少現(xiàn)實(shí)案例來加以輔助說明。不同年齡階段的學(xué)生他們的自我意識(shí)也有所存在差異，對(duì)于知識(shí)理解的程度不一，若沒有展開針對(duì)性地教學(xué)，對(duì)學(xué)生的法治思維的形成以及正確道德觀念的培養(yǎng)極受影響，更不能有效地將小學(xué)道德與法治的課程和法制教育二者有機(jī)地結(jié)合起來。如果教師只是對(duì)課本進(jìn)行說教，而不引用一些現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)案例加以輔助教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)事物的了解只停留在了表面，缺乏明辨是非的能力，這就需要通過教師進(jìn)一步的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生懂得法制教育的重要性。然而，教師在日常教學(xué)過程中，習(xí)慣性地采用成人的思維去理解相關(guān)的知識(shí)，課前沒有深入地了解學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)理解不到位，在生活實(shí)踐中就會(huì)存在理解偏差。加之學(xué)生自身所理解的與老師所講的知識(shí)點(diǎn)接不上軌，課后又缺乏及時(shí)有效地溝通，從而導(dǎo)致法制教育課程的開展也只是走走形式罷了，并不能學(xué)以致用。（二）道德與法治課程的教學(xué)模式過于單一，缺乏實(shí)踐性目前來講，小學(xué)道德與法治教育局限于課堂之中，教學(xué)模式單一，缺乏實(shí)踐性，使得學(xué)生不能與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，無法真正做到學(xué)以致用，更無法在真正遭遇問題時(shí)，將所學(xué)內(nèi)容做到觸類旁通、有效實(shí)踐，讓道德與法治課程有效地地惠澤他人。再者，目前部分學(xué)校由于師資的匱乏，很多道德與法治教師沒有接受過專業(yè)的培訓(xùn)，課堂教學(xué)只是機(jī)械地照抄照搬，導(dǎo)致教學(xué)模式過于單一，課堂缺乏趣味性，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，學(xué)生在上課過程中容易出現(xiàn)走神或注意力不集中等現(xiàn)象。（三）家校之間的教育缺少聯(lián)合性當(dāng)前家庭教育對(duì)孩子的影響愈發(fā)重要，很多家長對(duì)孩子的教育往往停留在物質(zhì)方面，而忽略了孩子身心健康發(fā)展的需要。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子在學(xué)習(xí)的過程中所有的責(zé)任都應(yīng)由學(xué)校全權(quán)承擔(dān)，對(duì)自身角色不明確，存在推脫或是回避的現(xiàn)象，把教育的所有責(zé)任都推脫給教師，忽視自身作為家長的責(zé)任與義務(wù)。然而，他們未曾發(fā)現(xiàn)的是自身行為很可能會(huì)影響到自己的孩子，將不好的行為、不良的觀念無意識(shí)地滲透到孩子的行為當(dāng)中，沒能擔(dān)負(fù)起作為家長所應(yīng)盡的教育責(zé)任，導(dǎo)致“上梁不正下梁歪”，由于家校之間的教育缺少聯(lián)合性，造成法制教育的效果一直不是那么的理想。二、小學(xué)道德與法治課與法治教育融合的有效途徑（一）學(xué)校加強(qiáng)宣傳法治教育內(nèi)容學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一課堂，學(xué)生的情感認(rèn)知、法律意識(shí)離不開學(xué)校的宣傳教育。為了增強(qiáng)學(xué)生的守法意識(shí)，學(xué)校需要加強(qiáng)宣傳并采取針對(duì)性的有效措施，積極推進(jìn)小學(xué)生道德與法治教育的落實(shí)。而學(xué)校則需要針對(duì)不同場合開展法治教育活動(dòng)。假設(shè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不恰當(dāng)?shù)男袨?，教師可以通過一幫一聯(lián)合制度，實(shí)施重點(diǎn)幫教。此外，還可以定期向?qū)W生發(fā)放普法宣傳單，并讓學(xué)生帶回家中與家長一同學(xué)習(xí)，增強(qiáng)家長與學(xué)生的法律意識(shí)。除此之外，通過開展有獎(jiǎng)競猜知識(shí)競賽、主題班會(huì)以及講座宣傳等不同形式的活動(dòng)對(duì)學(xué)生展開安全教育，并向?qū)W生講解典型違法犯罪案例，防患于未然，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。(二）優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)造成不一樣的教學(xué)效果，也直接影響著他們學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)階段的學(xué)生處于從無知走向成熟的轉(zhuǎn)型階段，枯燥、乏味的教學(xué)模式是他們在學(xué)習(xí)過程中比較抗拒的。當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂失去興趣的時(shí)候，就意味著這節(jié)課是無效的教學(xué)。所以，教師要盡量地將課堂教學(xué)的形式豐富、趣味起來，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們的法律意識(shí)和道德觀念得以增強(qiáng)。例如，以《人的生命最寶貴》這一內(nèi)容為例，我在教學(xué)時(shí)首先借助多媒體，以動(dòng)畫片的形式向?qū)W生播放人類形成的過程，學(xué)生的注意力都被動(dòng)畫片所吸引了，我要求他們看完這一視頻談?wù)勛约旱囊恍└惺埽?dāng)孩子們的眼睛閃著好奇的光時(shí)，我知道，這節(jié)課已經(jīng)成功了一半了。接著，通過開展一系列趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生們通過留與舍的決定認(rèn)清自己的價(jià)值取向。通過留與舍的思考，可以幫助學(xué)生及時(shí)的思索生命的價(jià)值盡可能創(chuàng)造有意義的生命，讓自己活出精彩人生。（三）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，理論與實(shí)踐二者相整合體現(xiàn)道德與法治教學(xué)價(jià)值的關(guān)鍵就在于將理論與實(shí)踐二者有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生們能夠通過在學(xué)習(xí)的過程中真正養(yǎng)成良好的習(xí)慣和道德意識(shí)，這也是對(duì)他們核心素養(yǎng)培養(yǎng)的核心關(guān)鍵。課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以形象性、直觀性為特點(diǎn)，能夠?qū)⒃日n本枯燥性的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐性的活動(dòng)內(nèi)容，可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)整合。以部編版四上《信息萬花筒——網(wǎng)絡(luò)新世界》這一課為例，這篇課文旨在引導(dǎo)學(xué)生健康安全的生活，感受互聯(lián)網(wǎng)在我們生活中無處不在，在為我們的生活產(chǎn)生許多便利的同時(shí)，也存在一些隱患，我們要正確對(duì)待。課堂上，通過視頻短片以及課件的講解，讓學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)新世界是有規(guī)則的。面對(duì)紛繁復(fù)雜互的聯(lián)網(wǎng)世界，我們不僅要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)世界里，我們還要做到不損害別人。我們既要善于利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，又要不被互聯(lián)網(wǎng)迷惑。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、遵法、守法，真正了解法律知識(shí)，懷有敬畏之心，不輕易觸犯法律，懂得用法律保護(hù)自己。這不僅是一次道德和情感的教育，也是一次認(rèn)知教育，使學(xué)生明白保持公共環(huán)境的干凈整潔，是文明素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是公民的責(zé)任。（四）教學(xué)信息化，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容現(xiàn)代社會(huì)，多媒體信息技術(shù)運(yùn)用廣泛，越來越多的多媒體和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也被應(yīng)用于實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，課堂中，通過生動(dòng)的視頻動(dòng)畫、有趣的文字展示、鮮活的案例剖析，可以使得原本抽象化的課本知識(shí)立體化，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的課堂中了解真實(shí)的案例，將課本與案例相互滲透，從而達(dá)到教學(xué)的效果，從而認(rèn)識(shí)到法律是神圣不可侵犯的。就拿《我們不亂扔》這一教學(xué)內(nèi)容為例，課堂上，通過多媒體向?qū)W生出示在馬路上、從車窗拋物等不良行為將教學(xué)內(nèi)容適度提升，讓學(xué)生談感受、說方法。再通過社會(huì)中的典型事例，將不亂扔垃圾上升到社會(huì)高度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種行為不僅是保護(hù)環(huán)境、利用資源，更是尊重勞動(dòng)者的體現(xiàn)，提高了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。結(jié)語總而言之，對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)和法治意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能取得一定成效的，需要教師在課堂教學(xué)的過程中任重而道遠(yuǎn)，需要學(xué)校、家庭乃至社會(huì)三者的有機(jī)結(jié)合。在進(jìn)行道德與法治內(nèi)容教學(xué)時(shí)，需要適當(dāng)?shù)囊矊⑶楦薪逃凉B透在內(nèi)，小學(xué)道德與法治課與法制教育的融合，需要教師不斷探索深入的