小學信息技術與德育融合的思考 論文

小學信息技術與德育融合的思考摘要：百年大計，教育為本。德育在教學中有著重要的地位，在小學信息技術課程中也占有舉足輕重的作用。這就對信息技術教師提出了更高的要求，在實現(xiàn)信息化教學的同時，教育工作者要重視德育滲透，抓住各種機會，塑造學生的美好心靈，培養(yǎng)健康的學生。關鍵詞：信息技術；德育；融合新時代中國特色社會主義的素質教育要求下，德育與教學融合勢在必行。小學階段是教育啟蒙的最佳階段，教育的根本任務是“立德樹人”，這就需要教師不但能夠傳授科學知識，還能不時地對學生進行思想品德教育，從而促進學生成長。信息技術本身有較強操作性，是能夠讓學生興趣濃郁的課程，教師應當把握住課程的先機性，從教材出發(fā)，通過各種不同的形式和方法，潛移默化中對學生進行德育滲透。1課前工作1.1明確德育目標把德育所需要實現(xiàn)的目標全面滲透到課時乃至學期的教學目標中，并且做到學思行并重。以備接下來的每一課中，盡可能具體實現(xiàn)德育滲透目標。1.2認真?zhèn)湔n，深入探究德育涉及的范圍非常廣泛，教師在進行備課方面，需要首先設想進行那種方面的德，其次對教師本身的德育素養(yǎng)也有所要求，需要教師不斷與時俱進，力求創(chuàng)新，及時提高自己的內在水平。教學中要根據(jù)學生年齡的發(fā)展以及道德的不斷認知，提倡學生在學習中不斷思考，大膽假設，小心驗證，從而形成自己的道德認識。如果僅僅有自己的認識，容易形成認知偏差，教師可以推崇學生之間的不斷交流，提倡相互之間勇于說出自己的認識與建議，也能讓學生在交流中學會傾聽。這些對教師的要求就更高，作為學生學習的組織者、引導者，教師首先要對德育內容有自己獨特而深刻，并且全面的認識，才能在教學中起到引導的作用。在課程中，教師要對信息技術課程內容熟練掌握，挖掘出相應知識點的德育內涵，從而做到相應知識點與德育點的融合，只有這樣，才能因地制宜，在具體課堂教學中，對德育進行落實教育，從而達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果，讓學生在無形中受到深刻的思想教育。1.3多樣的教學方法課堂教學要始終堅持教師主導、學生主體的教學原則。“任務驅動”法是信息技術教學中常用的教學方法。以任務為導向，在具體教學中讓學生自主體驗發(fā)現(xiàn)問題，從而進行演示教學或指導，使得學生能夠獲得知識。在教學時，任務的設置是關鍵，它的形式應貼近學生的生活，最好是來自學生身邊發(fā)生的事情，這樣能夠吸引學生的興趣，不過既然是進行德育滲透，就需要加強信息技術與德育的結合，在實際生活的實例中，引導學生運用信息技術看待問題，解決問題。強調學生之間的交流合作，團隊的力量是無限的。也可以讓學生自己去摸索和探究，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)他們實踐能力和創(chuàng)新精神。1.4教學相長，提升自我道德素養(yǎng)作為新時代的信息技術教師，信息技術發(fā)展迅速，對學生進行德育的同時，教師也要不斷地學習。不僅要加強學習專業(yè)知識，還要學習德育理論，積累各種德育所需的資料和素材，為在課堂教學中提供切實保障。同時，作為新時代特色社會主義的新教師，自身的各方面素養(yǎng)要及時得到提高。1.5為人師表，學高為師，身正為范教師作為學生的領路人，要求其在課堂示范和指導過程中，應該有些好的行為習慣，在平時教學中影響學生。從德育角度講，教師的榜樣作用至少有三方面：教師在教學上的主導地位，學生在學習上的主體行為，以及學生在德育內化后發(fā)揮的主觀能動性表現(xiàn)。反之，如果教師自身沒有做好榜樣，極容易讓學生無法理解道德的重要性，更產(chǎn)生漠不關心的道德認識，甚至形成不良習慣。因此，作為教師必須以身作則，從而潛移默化地對學生進行教育。2課堂中潛移默化的2.1行為習慣的培養(yǎng)行為的培養(yǎng)需要意識的不斷加強，首先需對學生提出如下幾點要求，長此以往，學生便能自覺遵守計算機室的規(guī)則：（1）上課前，對學生提出要求，從班里出發(fā)排好隊列由班長帶領到達計算機教室門口，并依次穿好鞋套進入，對學生進行紀律以及環(huán)境保持整潔的教育；（2）進入后，學生找到相對應的小組座位，并端正坐姿，養(yǎng)成公共場合注重秩序的習慣；（3）要求班長填寫上機登記冊，確認上課人數(shù)，按教授過的開關機方法進行開機和使用電腦，培養(yǎng)班長等干部認真負責的態(tài)度以及學生愛護設備的習慣；（4）機房內不得飲食，培養(yǎng)學生愛護公共環(huán)境的習慣；（5）課堂中，教師講授時認真聽講，自己操作時認真動腦，禁止交頭接耳，破壞課堂秩序。（6）下課正確關機，有序的離開機房等。信息技術課堂上機操作頻率較高，這需要教師在課堂中做好規(guī)范的演示，對學生的行為起到榜樣作用，例如在信息技術課堂上可以要求指導學生將不同的文件分門別類放置，目的是讓學生養(yǎng)成學會整理的好習慣，從而成為細致認真的人。2.2課堂中教會學生判斷信息網(wǎng)絡信息四通八達，學生能夠接收到繁雜的信息，其中也包含消極、不良的信息。教師必須在課堂的教學中，通過德育提升學生的判斷能力，使學生能夠做到明辨是非，判斷真?zhèn)?，對不同的信息有自己獨到的認知，樹立正確的三觀。2.3意志品質的鍛煉教師要善于運用啟發(fā)式教育，通過教師的主導性啟發(fā)學生主體性的發(fā)揮。學生在信息技術的實際教學操作中，肯定會遇到問題，部分學生第一反應是尋求教師的幫助。但如果教師一節(jié)課上僅僅去幫助解決這些問題，那就不是有效的課堂教學了，教師可以在課堂上限制學生求助，要求鼓勵學生獨立思考，其次相互交流討論，小組內部形成有效的課堂互助。這樣可以激勵學生在遇到困難時，首先想到的不是尋求幫助，而是靠自己，從而鍛煉學生的意志品質。2.4善于創(chuàng)建情景，激發(fā)學生情感對學生來說，枯燥的知識是不會得到有效的德育教育，而情感才是共鳴的關鍵，所以需要教師課堂中構建良好的德育場景，使學生獲得較好的情感交流。比如Flash初期教學中，舞臺展示一個漸變的小球的運動，可以營造一個醫(yī)院救死扶傷的場景，小球作為救命的藥丸，學生們要制作出藥丸，解救病人。從而讓生硬的操作有了一絲人情味，學生的學習情緒也會更濃烈。2.5教授學生網(wǎng)絡安全相關知識，提高安全意識本次對于學生的調查，學生對于計算機病毒以及傳播途徑知之甚少，這就需要教師在教授相關內容時，列舉一些生活實例或者新聞案例，讓學生真切地感受到計算機病毒的危害性?；蛘哌M行相關作品練習，例如在講到“電子小報設計”這個板塊的時候，給學生布置特殊題材的任務，比如計算機危害相關知識、木馬的危害，如何保護電腦等小報的制作，讓學生在完成任務的過程中，主動學習相關內容。2.6完善的評價方式有助德育的滲透在課堂中的過程性評價，能夠及時讓學生自我認識，并且反思自己的學習情況，更重要的是能夠引導學生欣賞美，模仿美，并展示美，從而達到美育的效果。也能在生生評價、師生評價中做到吸取別人寶貴的意見，這也無形中進行了德育。3課后德育的延一般情況下，一周一次的信息技術課程，并不能滿足學生的學習需求。教育也并不僅僅只在課堂教學，同樣德育也并不能只依靠課堂中的環(huán)節(jié)，課后教師可以利用信息技術的獨特技術性，布置相應的課后題材任務，并通過利用如qq、微信、e-mail等形式，線上教學不停課，及時交流解決學生的困惑。在課下也能及時給予學生指導，提高學生對有害信息的識別能力，加強學生的版權意識，不在網(wǎng)絡上侵犯別