對小學(xué)語文有效教學(xué)策略的研究

對小學(xué)語文有效教學(xué)策略的研究現(xiàn)階段，各個學(xué)校都在提倡“有效教學(xué)”，構(gòu)建“高效課堂”，那么針對當(dāng)前情況，如何才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性呢？一、重基礎(chǔ)，夯實(shí)字詞字詞教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢地動山搖。因此，不論是哪個年級的語文教學(xué)都要抓實(shí)字詞基礎(chǔ)。低年級要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握識字的巧妙方法，中高年級要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞的能力，在預(yù)習(xí)中就要掃清字詞障礙，不僅要掌握課文中要求會寫的字，同時還要注重把新學(xué)的生字與形近字、同音字進(jìn)行比較，把字詞認(rèn)讀、書寫、組詞、造句、寫話、詞意理解這些基本的常規(guī)落實(shí)在平時的教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行專項(xiàng)的過關(guān)訓(xùn)練，爭取字詞方面不丟分。1.在漢語拼音方面：要根據(jù)規(guī)定的漢語拼音的功能進(jìn)行漢語拼音教學(xué)。學(xué)生要準(zhǔn)確熟練地拼讀音節(jié)、書寫、抄寫聲母和音節(jié)，看拼音寫字、詞、句。漢語拼音重要的作用是用，因此，我們要關(guān)注拼音在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，借助漢語拼音幫助識字、糾正字音、學(xué)習(xí)普通話。2.要求認(rèn)識的字：不要主動分析字形，要整體識字。抓住特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，如通過順口溜、猜謎語、做游戲等。識字還要兩條腿走路，課上和課下。所以教師要給學(xué)生創(chuàng)建展示的舞臺，促進(jìn)學(xué)生更主動地識字。如每周用20分鐘展示交流，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵：你課下又認(rèn)識了哪些字？能組什么詞？說哪些句子？3.要求會寫的字：嚴(yán)格要求，加強(qiáng)指導(dǎo)，認(rèn)真教筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)。要求會寫的字課上一定要讓學(xué)生寫好，書寫時間每節(jié)課不少于10分鐘。二、重朗讀，培養(yǎng)語感在教學(xué)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生用普通話正確朗讀課文，從而培養(yǎng)他們初步的語感。正確朗讀包括每個字的字音（生字、多音字、輕聲、兒化、變調(diào)），做到不丟字、不添字、不顛倒、不重復(fù)，還要讀好長句子中合適的停頓。為了發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，為了切實(shí)提高學(xué)生的朗讀水平，在語文課上教師必須做到泛讀，因?yàn)殚L句子學(xué)生肯定讀不好，教師第一次泛讀時要提醒學(xué)生注意聽，第二次聽老師在哪停頓了，第三次讓學(xué)生說一說練一練，砸實(shí)朗讀的訓(xùn)練。這點(diǎn)就對教師提出了較高的要求，即在學(xué)習(xí)每一課之前，教師要認(rèn)真讀一讀每篇課文，為課堂上的泛讀打基礎(chǔ)。要明確，朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要手段。三、重感悟，提升閱讀能力閱讀教學(xué)是小學(xué)語文的重頭戲，但從學(xué)生閱讀答題情況可以看出目前閱讀教學(xué)中存在的問題確實(shí)令人擔(dān)憂。主要問本校，積極鼓勵全員參與，明確教研專題。建議各總校以