人教版新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)教案

人教版小學(xué)新課標(biāo)三年級(jí)(上冊(cè))執(zhí)教者：蔡妙才小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析這一屆三年級(jí)學(xué)生已使用了兩年的實(shí)驗(yàn)教材，對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件；現(xiàn)在所教班級(jí)的差生教多，而優(yōu)生幾乎沒有，教學(xué)二、教材分析寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特以本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本實(shí)驗(yàn)教材還具有下面幾1.改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的算的教學(xué)內(nèi)容(27課時(shí)),并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中，筆算是被削弱的內(nèi)容，不僅“降低了筆算的復(fù)雜體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》計(jì)算教學(xué)改革的理念，在內(nèi)容編排的順序、例題的安排、(1)精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子。計(jì)算的教學(xué)順序要符合關(guān)計(jì)算教學(xué)的改革理念和教學(xué)目標(biāo)(復(fù)雜性和熟練要求大大降低),重法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的23課時(shí)減少為9課時(shí)，例題也從5個(gè)減少為2個(gè)；多位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)，從現(xiàn)行教材的17課時(shí)減少為13課時(shí)，例題也從9個(gè)減少為7個(gè)。這樣就明顯加大了筆算教學(xué)的步子，節(jié)省了教(2)讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則?？偨Y(jié)、理解并且記憶計(jì)算法則，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的解概念和法則，避免機(jī)械記憶。因此，在筆算教學(xué)中，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，提出一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移，“拾級(jí)而上”逐步理解筆算的算理，掌握筆算的方法。而不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候(如整理和復(fù)習(xí)時(shí)),讓學(xué)生生在不完全理解算理、算法的情況下，機(jī)械地記憶“計(jì)算法則”,減輕生采用不同的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問題能力。(3)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行計(jì)算更合理。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用。(4)筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對(duì)培們?cè)谌粘Ｉ钪?，常常只需要估算結(jié)果。所以，估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡哪芰?，從而有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2.量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。它所反映的內(nèi)容又是非?，F(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。所以，這部分知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感受、理解這些概念的含義，初步發(fā)展起長度、質(zhì)量和時(shí)間的觀念，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)量與計(jì)量內(nèi)容的編排上，實(shí)驗(yàn)教材注意設(shè)計(jì)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)，經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程。3.空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索，加強(qiáng)估測意識(shí)和能力的培養(yǎng)。在本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，有四邊形和測量的大部分內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問題的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有著重要的作用。對(duì)于這些內(nèi)容的編排，教材一方面注意讓學(xué)生通過實(shí)際操作獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，另一方面則是讓學(xué)生通過自主探索獲得對(duì)知識(shí)的理解。幾何形象直觀的探索活動(dòng)不僅為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了更有利的條件，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念奠定了很好的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容安排另一個(gè)與以往不同的特點(diǎn)，是加強(qiáng)了估測意識(shí)和能力的培養(yǎng)。估測是測量的一個(gè)重要組成部分，在實(shí)際生活中的應(yīng)用也十分廣泛，人們對(duì)一個(gè)量進(jìn)行估測的機(jī)會(huì)常常比精確測量更多。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“空間與圖形”的教學(xué)目標(biāo)，在第一學(xué)段要求學(xué)生“能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測量?！币虼耍瑹o論在“測量”一章還是在“四邊形”一章，實(shí)驗(yàn)教材都安排了有關(guān)估測長度的內(nèi)容和訓(xùn)練。三、教學(xué)目標(biāo)這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：1.會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。2.會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。3.初步認(rèn)識(shí)簡單的分?jǐn)?shù)(分母小于10),會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。4.初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會(huì)計(jì)算長方形、正方形的周長；能估計(jì)一些物體的長度，并會(huì)進(jìn)行測量。5.認(rèn)識(shí)長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。6.初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。7.能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信10.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材2、培養(yǎng)學(xué)生估測、估算的意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測、估算能力。3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教學(xué)的實(shí)效性，4、運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。7、注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)8、讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。周次日期三年級(jí)(人教版)-教學(xué)內(nèi)容入學(xué)教育一千米的認(rèn)識(shí)二噸的認(rèn)識(shí)三萬以內(nèi)的加法；萬以內(nèi)的減法四萬以內(nèi)的減法；加法和減法的驗(yàn)算五國慶長假六加法和減法的驗(yàn)算；整理和復(fù)習(xí)七四邊形八四邊形、有余數(shù)的除法九2有余數(shù)的除法；時(shí)、分、秒十時(shí)、分、秒、;填一填，說一說十一期中考試十二)口算乘法十三一位數(shù)乘二、三位數(shù)十四一位數(shù)乘二、三位數(shù)；中間、末尾有0的乘法十五中間、末尾有0的乘法；整理和復(fù)習(xí)十六分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)十七分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)；可能性十八4可能性十九數(shù)學(xué)廣角；擲一擲二十總復(fù)習(xí)二十 一期末考試二十放假第一單元測量建立1毫米、1分米和1千米的長度概念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式4、在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，培養(yǎng)5、通過長度單位在日常生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)1、感受1毫米、1分米和1千米的實(shí)際長度，1噸的實(shí)際重量。2、會(huì)用毫米、分米作為單位量物體的長度。1、對(duì)1千米的長度和1噸的質(zhì)量形成正確的表象。2、恰當(dāng)選擇單位估計(jì)物體的長度和質(zhì)量。1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。2、通過實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長度概念和質(zhì)量概念。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。7課時(shí)。認(rèn)識(shí)長度單位——毫米教學(xué)內(nèi)容：教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長度。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長度。教學(xué)過程二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表?生1:數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的?生1:因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1三、學(xué)生動(dòng)手測量實(shí)際長度2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。板出：毫米的認(rèn)識(shí)五、建立1毫米的概念1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長。2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么?3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。板出：1厘米=10毫米1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。八、全課小結(jié)。《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的目標(biāo)，這里所說的“有價(jià)值的、必要的數(shù)學(xué)”就可以理解為對(duì)生活有用的數(shù)學(xué).新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了數(shù)學(xué)的生活化，也更加重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。因此我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,改變課本中原有的例題，從現(xiàn)實(shí)生活中提出數(shù)學(xué)問題來呈現(xiàn)課本所要學(xué)的內(nèi)容。反過來，在進(jìn)行應(yīng)用題的練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。例如讓學(xué)生估計(jì)測量身邊的事物，這就拉近了書本與學(xué)生的親近度，真正讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)際用途，還能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而更加主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。在這節(jié)課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的估計(jì)、估量能力比較差，出現(xiàn)了一些笑話，以后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。我相信要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)是有價(jià)值的.所以在教學(xué)中要注重生活實(shí)際，重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)歸樸于實(shí)踐，歸樸于生活。同時(shí)再將數(shù)學(xué)運(yùn)用與生活的過程中感悟數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第4—第7頁的內(nèi)容1、通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。2、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長度概念。3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長度概念教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測量物體的長度教學(xué)過程：一、學(xué)生動(dòng)手測量課桌的桌面的長、寬。師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度?1、兩人為一組測量桌面的長、寬。3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)二、建立1分米的空間觀念1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。4、用手比劃1分米有多長。5、閉上眼睛想一想1分米有多長。三、認(rèn)識(shí)幾分米2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米1、量繩子的長度(讓學(xué)生先估測，然后再測量)2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”,錯(cuò)誤的打“”(1)一條褲子長9分米()(2)一張床長5分米()(3)小明高14分米()(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。說說這節(jié)課你有什么收獲!良好的情緒能使學(xué)生的精神振奮，不良的情緒則會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。由此可見，營造自然寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)體驗(yàn)成功的前提。因此，在此環(huán)節(jié)教學(xué)中我設(shè)法為學(xué)生營造一種自由、民主、和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里更好地體驗(yàn)樂趣、體驗(yàn)成功。我注意激發(fā)學(xué)生的探究興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生可以離開自己的座位自由觀察、測量，充分體現(xiàn)了師生的民主、平等，為學(xué)生提供了更大的探索空間。通過在真實(shí)情景中讓學(xué)生估一估、量一量、說一說、算一算、議一議，使學(xué)生建立起分米的表象。豐富了自己對(duì)1分米長度的感性認(rèn)識(shí)，為形成正確的空間觀念積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容：教材第七頁至第八頁例三和例四1、認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1千米的長度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長度。教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。二、建立1千米的長度概念師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢?生：想師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動(dòng)場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場看一看跑道，想一想5圈約有多長。2、讓學(xué)生動(dòng)手測量1千米的跑道有多少米。匯報(bào)板出：1千米=1000米3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎?2、填上合適的長度單位(1)練習(xí)二第二題(2)補(bǔ)充題(略)在這一節(jié)課中，我所感覺到的不足之處是在學(xué)生的組織紀(jì)律方面。走出課堂，有的興趣盎然，而有的是跟著走馬觀花。這就與教師的操控能力、語言魅力及組織方面有密切的關(guān)系。今后我一定會(huì)更加認(rèn)真鉆研教材，練習(xí)基本功，不斷提高自身素質(zhì)。激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例四1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米，加深理解1千米的長度概念。2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)教學(xué)過程1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢?1千米=()米二、學(xué)生實(shí)踐(把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測量)1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。(1)請(qǐng)學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米一個(gè)小組量出100米，10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米?是多少千米?(3)讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。3、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米三、全課總結(jié)我認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)。但不拘泥于教材，要有一種勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，注意思考學(xué)生的生活世界中有什么素材可寶貴的財(cái)富。結(jié)合實(shí)踐，把教材內(nèi)容與生活情景有機(jī)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)。讓數(shù)學(xué)貼近生活，學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)到生活中充滿了數(shù)學(xué)，就會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣之所在。米與千米之間的換算教學(xué)內(nèi)容：教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長度單位名稱之間的換算。2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：米與千米之間的換算方法師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎?(出示小精靈和數(shù)學(xué)王國的圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩!)2、選鑰匙開門(先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，(二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米)下面這里有很多把鑰匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎?能說說為什么?第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖(兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米),下面這里有4把鑰匙(3000米、300米、5千米、50千米)你會(huì)選嗎?你知道為什么嗎?小結(jié)把千米和米之間換算的方法。第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、米、3000米。二、鞏固、運(yùn)用(出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象)師：嘩!數(shù)學(xué)王國多美呀!有樹，有花，還有……。1、看一看大樹有多高。(把教材第八頁的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度)2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。3、摘蘋果(出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個(gè)蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式)4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎?讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲!這節(jié)課對(duì)于多數(shù)同學(xué)來說不是很難，但這一基礎(chǔ)的切必須掌握的知識(shí)還應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。學(xué)生有時(shí)候還說一千米等于一百米，還有對(duì)于千米與米同時(shí)出現(xiàn)的問題學(xué)生容易出錯(cuò)，如1千米-200米=800米的問題就較難了。在解決問題的題中學(xué)生的問題更是很多，應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)與指導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁至第13的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知1、猜一猜物體的質(zhì)量(1)老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么,并估測它的質(zhì)量。(2)、猜一猜老師約有多重。重多少千克?2、講故事河水很清，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)3、認(rèn)識(shí)噸，建立1噸的質(zhì)量概念。師：(1)牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。(2)各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過橋嗎?為什么?(3)匯報(bào)；4、小結(jié)：(1)噸是比千克大的質(zhì)量單位。(2)1噸=1000千克5、請(qǐng)學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。二、單位名稱之間的換算1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例73、總結(jié)單位名稱的換算方法。三、鞏固、運(yùn)用新知1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些?2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲?1噸的重量是非常抽象的。如何讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的重量，一向是教師們冥思苦想的一個(gè)問題。學(xué)生剛開始體驗(yàn)50千克體重有幾種態(tài)度，很重，不重，抱不起。為了使學(xué)生體驗(yàn)1噸的重量，繼續(xù)讓他們充分體驗(yàn)，最后達(dá)到共識(shí)，50千克夠重，1000千克重得令人望而生畏。課堂是學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也是學(xué)生展示的平臺(tái)，在教學(xué)中，學(xué)生將課堂變成展示自己風(fēng)采的舞臺(tái)。教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更重要的是給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的快樂。生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容：教材第一十四頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)過程(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長度單位。(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)(一)自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么?師：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么?(二)學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們生1:我爸開摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。合課堂教學(xué)內(nèi)容去捕捉“生活現(xiàn)象”,采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)“生活化”的方法很多，還需要我們教師不第二單元萬以內(nèi)的加法本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了用豎式計(jì)算加減法，基本掌握了2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法的估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減3、理解驗(yàn)算的意義意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步形成1、運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行加減法的計(jì)算教學(xué)，使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。2、讓學(xué)生解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算。3、注意加強(qiáng)估算，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。4、恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)形式。3、加減法的驗(yàn)算………………2課時(shí)萬以內(nèi)進(jìn)位加法1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平.哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知基礎(chǔ)訓(xùn)練全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢?筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢?教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。二、導(dǎo)入新課出示課題教學(xué)例1學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?(8+2+3=13)滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢?10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的?把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢?想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺?講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫1或忘加1。做一做1、直接在書本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。3、練習(xí)四，第一題，連一連4、地球儀85元，書包48元，買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少錢?你還能提出什么問題?今天的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)很順利，學(xué)生反應(yīng)比較靈活。在計(jì)算35+89的計(jì)算中學(xué)生大致出現(xiàn)兩種情況：第一種，30+80=110,5+9=14,110+14=124;第二種是筆算?；蛟S課堂太順利了，于是我忽視了對(duì)計(jì)算方法清晰的演示，只是利用學(xué)生的板演進(jìn)行講評(píng)，算理的歸納也顯得簡單，而作業(yè)則要求學(xué)生全部獨(dú)立完成，為是了解學(xué)生真實(shí)的計(jì)算水平作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)不夠理想，錯(cuò)誤情況1:計(jì)算基礎(chǔ)性錯(cuò)誤；原因2:除了做一做的第1題，其它計(jì)算全部是看橫式直接寫得數(shù)；原因3:有4個(gè)孩子方法未掌握。1、鞏固訓(xùn)練孩子20以內(nèi)進(jìn)位加法；2、課堂上老師清楚的演示過程看似重復(fù)學(xué)生的板演，但這樣的重3、培養(yǎng)孩子細(xì)心的習(xí)慣，要有相應(yīng)的激勵(lì)手段。4、個(gè)別困難孩子進(jìn)行及時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)。3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知1、列豎式計(jì)算問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么?你注意到了問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎?你是怎么想的?估算師：剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的3道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們?cè)诠浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。師：你能估計(jì)出中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種嗎?四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。師：376最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?(400)師：284最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?(300)問：中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種?(700)問：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比700多還是比700少呢?為什么?筆算師：請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種?指明學(xué)生板演，集體講評(píng)教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1,在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1。鞏固發(fā)展師：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂得了中的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們打開課本15頁，說一說呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。課本18頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法統(tǒng)計(jì)表提出問題，并通過“解決爬行類和兩棲類的已知種數(shù)一共有多少種?”的問題，自主探究三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的算理，在基本掌握算理和計(jì)算方法后再通過大量豐富的練習(xí)熟練計(jì)算提高運(yùn)算的練習(xí)課1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)2、通過教學(xué)，學(xué)會(huì)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。教學(xué)過程一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢?(把兩箱物品加起來)師：今天我們來復(fù)習(xí)萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，請(qǐng)打開課本19頁，在沒有準(zhǔn)確計(jì)算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多?哪艘船裝的東西最少呢?你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家?師：請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣?二、課本第19頁，直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢?三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高209米，它比中央電視塔矮196米，你知道中央電視塔有多高嗎?問：在這道題目中哪座建筑高?我們應(yīng)該怎么考慮問題?四、算出玉米上算是的得數(shù)五、開鎖游戲鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。六、判斷，課本20頁第7題，判斷各題有無錯(cuò)誤，說說錯(cuò)在哪里。上面哪兩個(gè)數(shù)加起來得1000?說說你是怎么想的?八、共同分析21頁第9題。在自修課中，我和孩子們一起板演、手演了一道筆算計(jì)算題，清楚完整地再現(xiàn)連續(xù)進(jìn)位加法的筆算過程，算法清晰明確，操作性強(qiáng)，效果非常好。一頁的練習(xí)作業(yè)還是由學(xué)生獨(dú)立完成，正確率有明顯提高，有一半多孩子全對(duì)，真的很是安慰。孩子們作業(yè)正確率提高的原因或許還有兩個(gè)：一是在書本作業(yè)批改中對(duì)于全對(duì)的作業(yè)老師打上了笑臉，并且告訴孩子們得5個(gè)笑臉就能評(píng)一個(gè)“作業(yè)優(yōu)秀”,同時(shí)讓書本作業(yè)得了第一個(gè)笑臉的孩子舉手示意。第二個(gè)原因或許是通過書本作業(yè)的操練，孩子們也在完善和提高自己的計(jì)算能力。好好努力，這是說給孩子們的，也是說給自己的。萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法1、能正確地筆算多位數(shù)減法會(huì)解答有關(guān)的應(yīng)用題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：減法的計(jì)算法則。連續(xù)退位減法教學(xué)過程：口算。(用口算卡片出示)豎式計(jì)算。(學(xué)生板演)計(jì)算后提問：筆算減法要注意什么?1、教學(xué)例題1師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個(gè)美麗的地方，分別是問：我們先到的第一站是哪里?我們走了多少千米?我們距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)?地圖上表有嗎?問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢?你從書師：請(qǐng)你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方?師：請(qǐng)你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)?你覺得小女孩的方法好嗎?你還有其他的方法嗎?學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯(cuò)誤是什么?2、教學(xué)例題2師：現(xiàn)在我們把517改成507,想一想，計(jì)算上有什么不同?學(xué)生自由發(fā)言同學(xué)計(jì)算出了正確的結(jié)果，但是計(jì)算的方法可能會(huì)有所不同，你們看這樣好不好，同學(xué)們前后桌為一組，互相說一說你的計(jì)算方法，然后小組推選出一個(gè)代表，把你們認(rèn)為最容易理解的方法說給大家聽，好不好?哪一想說說你們的方法?指學(xué)生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。(若一名學(xué)生沒講清楚，可再找兩名學(xué)生說明計(jì)算方法，或有共它意見的學(xué)生發(fā)言)問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎?師：任何減法的筆算都要按照法則來計(jì)算。中間有零也可以借。3、獨(dú)立完成25頁第1、4題這節(jié)課從旅游出發(fā)實(shí)施教學(xué)，但是旅游這個(gè)內(nèi)容離學(xué)生生活遙遠(yuǎn)，對(duì)于足不出戶的農(nóng)村孩子來說，他們旅游知識(shí)缺乏認(rèn)知，不利于激發(fā)學(xué)在計(jì)算兩地之間的距離時(shí)，我采用了先估一估(包括后面先估后算)在限有的40分鐘課堂上耗去了近10分鐘。從這堂課來說應(yīng)該突出“連續(xù)退位減法”的計(jì)算教學(xué)，估算知識(shí)滲透環(huán)節(jié)應(yīng)帶過，而從整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)階段對(duì)估算的要求，我不舍浪費(fèi)任何可以提供學(xué)生練習(xí)估算的教學(xué)資源，尤其比較估算方法。本節(jié)課，估算與筆算算理兩頭抓，而導(dǎo)致鞏固練習(xí)無法展開。退位減法----24頁例題3(根據(jù)知識(shí)點(diǎn)有所修改教材)1、用多種方法解決問題2、提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維一、復(fù)舊引新提問：78接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)?87等于幾十減幾?99接近多少?99等于一百減幾?仿照前三題，想后兩題怎樣做?2、挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出6名同學(xué)參加接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”(課前已準(zhǔn)備)男生比賽結(jié)果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生觀察男生組題目特點(diǎn)。(板書：加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù))再讓學(xué)生比較兩組題的不同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算加減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計(jì)算起來比較簡便。揭題：加、減法的一些簡便算法(一)教學(xué)加法的簡算方法教學(xué)加數(shù)接近整十的簡算方法1、出示例1:113+59(1)找算式中哪個(gè)加數(shù)是接近整十或整百數(shù)?(2)想可把59看作多少計(jì)算比較簡便?加60后結(jié)果怎樣?為什么會(huì)多1?多加1后應(yīng)怎樣?師板書：多加1要減1(3)請(qǐng)一名學(xué)生把簡算過程敘述一遍。113+59=113+60-1=172強(qiáng)調(diào)：中間一步思考過程一定要寫出。(4)如果加79應(yīng)看作多少?加89呢?加99呢?師：下面我們就學(xué)習(xí)加數(shù)是接近整百數(shù)的簡便算法。2、教學(xué)加數(shù)接近整百的簡算方法出示例2:276+98(1)讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡便算法，并完成下列填空：(2)為什么加上100又減2?(啟發(fā)學(xué)生回答多加2要減2,師板書)(3)如果把98改成97應(yīng)怎樣計(jì)算，讓學(xué)生試一試：(4)為什么減去3?板書：多加3要減3。3、小結(jié)：當(dāng)加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時(shí)怎樣計(jì)算比較簡便?概括出加法簡便算法規(guī)律：多加幾要減幾(師板書)4、試一試、想一想、填一填5、減法中能用簡便算法嗎?(二)教學(xué)減法的簡算方法出示例3:165-97(1)這個(gè)算式中哪個(gè)數(shù)接近整十或整百?看作多少計(jì)算比較簡便?(97看作100)(2)想看作100后，是多減了，還是少減了?多減了幾?多減了應(yīng)怎樣?(師板書：多減3要加3)(3)完整地把思考和計(jì)算過程說一遍。我想對(duì)學(xué)困生要采取以下一些方法：1、在教學(xué)中，盡可能多的為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)遇，強(qiáng)化他們的成功體驗(yàn)，使其在成功動(dòng)力的驅(qū)使下產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。確立我2、跟蹤反饋，鞏固提高。三年級(jí)學(xué)生年齡小，有些“學(xué)困生”的心智水平與生理發(fā)展沒有同步，自控能力差，意志薄弱，情緒不穩(wěn)定，稍微放松要求，學(xué)習(xí)就會(huì)掉隊(duì)。因此，在復(fù)習(xí)中更要多關(guān)注“學(xué)困生”,嚴(yán)格要求，對(duì)于其存在的知識(shí)缺陷，反復(fù)訓(xùn)練，直到正確掌握，磨煉其意志，抓反復(fù)，反復(fù)抓。3、幫助學(xué)困生補(bǔ)缺補(bǔ)漏，夯實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)成績，消除4、對(duì)差生降底要求，可針對(duì)理解能力較弱，從計(jì)算題入手來提高成績，如計(jì)算的準(zhǔn)確性及速度。我相信經(jīng)過努力還是能把那些差生補(bǔ)上來的。加減法的驗(yàn)算--教科書第27頁的內(nèi)容①通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。②培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂老師準(zhǔn)備掛圖或課件。師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎?生：互相說說，再請(qǐng)同學(xué)發(fā)表意見。師：(掛圖1)我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么?生1:從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運(yùn)動(dòng)服和一雙48生2:從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。生3:要知道一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元?應(yīng)用加法計(jì)算。板書：135+48=183(元))師：看小精靈說什么?生：怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果?●板書：加法的驗(yàn)算合作學(xué)習(xí)探究新知①小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。(反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果)師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家?引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生不同的方生1:我用183-135,看得數(shù)是不是48。生2:我用48+135,看得數(shù)是不是183。生3:我用183-48,看得數(shù)是不是135。師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種?②做一做：教科書第27頁。③數(shù)學(xué)門診部。④數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾?。師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲和感想?學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容?；丶艺{(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的?加減法的驗(yàn)算是對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心計(jì)算及時(shí)檢查習(xí)慣養(yǎng)成的重要部分。在教學(xué)中學(xué)生容易混淆加減驗(yàn)算的方法。因而我讓學(xué)生觀察計(jì)算與驗(yàn)算所需的幾個(gè)數(shù)字并沒有發(fā)生變化，只是關(guān)系式變化了。加減法的驗(yàn)算--教科書第28頁的內(nèi)容①通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算，并通過減法驗(yàn)算方法的交流，讓學(xué)會(huì)體會(huì)算法的多樣化。②培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識(shí)和能力。③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。生1:爸爸買一雙鞋和一個(gè)足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，(掛圖)昨天小明媽媽拿200元買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢?板書：200-183=17(元)師：小明說什么?生：小明說找的錢對(duì)不對(duì)呢?師：小精靈也說：怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果?①小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果。(反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果)師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家?生1:我用200減17,看是不是等于183。生2:我用17加上183,看是不是等于200。師：你最喜歡哪種方法?②做一做：教科書第28頁。③比一比，看誰聰明。用0,1,2,……9這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法豎式。④啄木鳥捉害蟲(電腦顯示)蘋果樹上有許多蟲子，請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲?⑤學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在講例1前先出示算式45+56=101,56+45=(),101-45=()101-56=()讓學(xué)生獨(dú)立填寫，然后小組內(nèi)交流填寫結(jié)果計(jì)算法，意圖讓學(xué)生感知加減法之間的關(guān)系，為本節(jié)課學(xué)習(xí)加減法的驗(yàn)算做好知識(shí)鋪墊。接著出示有聯(lián)系的兩幅情景圖，讓學(xué)生看圖提出問題并自己計(jì)算。然后出示孩子的問題，組織學(xué)生討論怎樣解決孩子提出的問題“找的錢對(duì)不對(duì)”,也就是要加查計(jì)算結(jié)果是否正確，引出課題。這樣讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中收集信息，提出問題，有主于激發(fā)學(xué)生的求加減法的驗(yàn)算--教科書第29頁到31頁2、培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算。師：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰能運(yùn)用知識(shí)解決一些實(shí)際1、(出示)比一比，誰最快打開金鎖鏈(小組合作)2、在正確的計(jì)算結(jié)果下面打uZZ81811))小組討論，每道錯(cuò)題錯(cuò)的原因在哪里?應(yīng)該怎樣改正。3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。4、教科書第30頁，6小精靈說：再開始時(shí)客輪上有多少人?你能幫助小精靈解決問題嗎?5、教科書第31頁，8小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢?每個(gè)小組提出三個(gè)6、小結(jié)：通過這節(jié)練習(xí)課你知道了什么?(自己總結(jié)，小組交流)。①第29頁，3、4第30頁，5、7②回家對(duì)第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)?！霸鯓訖z驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果”,教師可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，你想用什么方法檢驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果?再組織小組討論和匯報(bào)。因?yàn)閷W(xué)生初次最后就學(xué)生提出的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)。驗(yàn)算時(shí)學(xué)生第一次接觸，安排習(xí)品質(zhì)。減法的驗(yàn)算與加法驗(yàn)算相同易燃可采用小組討論的方式進(jìn)行。加減法的驗(yàn)算--教科書第32頁、33頁。①讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢①師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)正互相交流一下，(學(xué)生互相交流、教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況)小組1:我們小組整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法。小組2:還有用數(shù)學(xué)、加減法的驗(yàn)算。小組3:我們小組還知道筆算加法又分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位，筆算減法又分連續(xù)退位減和被減數(shù)十位是0小組4:我們還知道“用數(shù)學(xué)”解決生活中的問題。小組5:我們知道了加減法的驗(yàn)算。(教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定)師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好，接下來，我們就先針對(duì)筆算加減法用數(shù)學(xué)來進(jìn)行復(fù)習(xí)。①嘗試編題，抽象法則。師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加連續(xù)退位?學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題，教師板書：讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。(訂正時(shí)提問)師：筆算加法應(yīng)注意什么?減法呢?生1:筆算加法要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位相加滿十向前一位進(jìn)1。生2:筆算減法要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位不夠減，從前一位退1。師：它們共同的地方是什么?不同的又是什么呢?生：都要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。不同的是：加法是滿十進(jìn)一，減法是不夠減，從前一位退一。師：同學(xué)們說得非常正確，那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，哪位同學(xué)還有特別想提醒同學(xué)們注意的地方?生1:我提醒大家計(jì)算時(shí)看清加號(hào)還是減號(hào)。生2:我還提醒大家計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加時(shí)，不要忘記加上一，連續(xù)退位減時(shí)，不要忘記比原來少一。生3:我覺得計(jì)算時(shí)關(guān)鍵的是要認(rèn)真，仔細(xì)。師：以上幾個(gè)同學(xué)對(duì)大家提的醒確實(shí)非常重要，大家能記清楚嗎?生：能!②反饋測試，靈活]掌握。師：接下來我們就做一組題目考考你，做老師發(fā)給你的練習(xí)題第一題，做對(duì)一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。(筆算加法、減法題各4道)(學(xué)生計(jì)算、教師巡視，然后課件演示，集體訂正)(反饋)師：得到8面小旗的請(qǐng)舉手，真不愧是這節(jié)課的計(jì)算小冠軍。第二題：啄木鳥診所比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)?shù)挠挚煊趾?集體訂正，分別說說錯(cuò)在哪?應(yīng)用拓展，解決問題。①課件出示書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問題嗎?(根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算)②課件出示用900個(gè)雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什么問題?生：下午孵出了多少只小雞?學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：337+118=455(只)師：你還能提出什么問題嗎?生：這一天共孵出了多少只小雞?學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：337+445=792(只)師：誰還有其他的問題?生：還剩下多少個(gè)雞蛋?學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：900-792=108(個(gè))●課堂小結(jié)：同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡單的評(píng)價(jià)。生對(duì)新知的掌握情況，并針對(duì)集中問題及時(shí)訂正。然后出示容易做錯(cuò)的決問題，并且為自己的方法找理由和根據(jù)，并且對(duì)探究出的驗(yàn)算方法進(jìn)他們自己的知識(shí)和對(duì)事物的理解。教學(xué)不是簡單地告訴，教學(xué)更重要的每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的創(chuàng)新性”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的支點(diǎn)，讓學(xué)生借助自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”,學(xué)生才能迸發(fā)出智慧的火花，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)才能真覺得應(yīng)提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己專業(yè)素質(zhì)。存在缺憾不可怕，正是有了這些缺憾，才讓我深刻反思自己的課堂，讓我在專1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長方形和正方2、使學(xué)生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形周長的計(jì)3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度，并會(huì)進(jìn)行簡單的4、通過多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間概念和估算的意識(shí)，感受6課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第34—36頁上的例1、例2,完成“做一做”中的1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的3、通過主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的教學(xué)重點(diǎn)：找出四邊形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。教學(xué)過程一、主題圖引入1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎?你喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。)2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。學(xué)生匯報(bào)、交流。二、探究新知1、教學(xué)例1。(認(rèn)識(shí)四邊形)(1)下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。(印發(fā)，每人一學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說說理由。(2)小組討論。你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)?學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書：四條直的邊四邊形有四個(gè)角(3)聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。2、教學(xué)例2。(給四邊形分類)(1)把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。(學(xué)生獨(dú)立操作)(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)學(xué)生匯報(bào)，并說理由三、鞏固應(yīng)用。教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?(學(xué)生匯報(bào))2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)?！崩硇枨蟪霭l(fā)，我設(shè)計(jì)了先讓學(xué)生說一說，你認(rèn)為四邊形是怎么樣的?先給學(xué)生一個(gè)想象的空間同時(shí)又能滿足學(xué)生表現(xiàn)意愿，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的作的活動(dòng)空間，讓每一個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起腦筋，;然后讓學(xué)生“找出四邊形，用自己喜歡的顏色給四邊形涂上顏色”,讓他們感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲取作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特點(diǎn)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。在整堂課中，使學(xué)生一直處于興趣高漲的階段。通過說一說、圍一圍、涂一涂、猜一猜等一系列活動(dòng)，學(xué)生已一步步自己總結(jié)出四邊形的特點(diǎn)，使課堂充滿著探索的氣息，讓學(xué)生很輕松地在“玩”中學(xué)習(xí)。不夠機(jī)智，沒有更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等，還有在課堂設(shè)計(jì)方面，還1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。2、通過學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積教學(xué)過程(一)認(rèn)識(shí)平行四邊形師：它們是正方形嗎?是長方形嗎?(學(xué)生回答后，教師接著問。)師：它們有幾條邊?幾個(gè)角?它們叫什么圖形呢?3、感受平行四邊形的特點(diǎn)(1)讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。(學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受)(2)讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形形，然后拉一拉。(學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受)(3)小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢?(二)掌握平行四邊形。你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢?在釘子板上圍圍看。(學(xué)生動(dòng)手然后匯報(bào)、展示)讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。(學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示)你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎?(學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示并說說各4、通過上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形?(小組討論)(三)鞏固平行四邊形。1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，本節(jié)課我讓學(xué)生把自己制作的長方形框架拿出來拉動(dòng)后可以得到一個(gè)平行四邊形引入新課，激起探究的興趣。在探究平行四邊形的特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生小組討論：一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形的框架，比較一下，它們之間有什么不同。再引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，歸納、概括平行四邊形的特征。讓每個(gè)學(xué)生都有觀察、操作、分析、思考的機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生一個(gè)廣泛的、自由的活動(dòng)空間。當(dāng)學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦，在探索中初步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。學(xué)生學(xué)得非常積極主動(dòng)：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要幫助學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)思想和方法，因此在數(shù)平行四邊形時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察，主動(dòng)探究規(guī)律，滲透有序思維的方法。整節(jié)課從實(shí)際出發(fā)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。以上認(rèn)識(shí)平行四邊形的教學(xué)過程，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，不僅參與面廣，熱情高，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探討問題的能力和全面觀察問題的思維方式。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)的精彩之處在于有效地引導(dǎo)了學(xué)生在活動(dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到合作、交流的成功，從而大大提高了教學(xué)效果。不足：課中的練習(xí)量還是不夠，可以多做些練習(xí)突出平行四邊形的特征。教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第41頁上的例11、通過活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長的概念教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解掌握周長的概念2.活動(dòng)二(3)那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢?請(qǐng)你們同桌互相指一指。3.活動(dòng)三(2)這些圖形的周長指的指哪里?請(qǐng)你用筆描一描。4.周長的概念(1)通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎?(3)打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。(4)圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢?二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略1.你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎?自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。2.學(xué)生活動(dòng)3.匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形?你是怎么知道它的周長的?還有什么辦法嗎?嗎?這節(jié)課你有什么收獲?還有問題嗎?1.要計(jì)算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么?小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運(yùn)動(dòng)場的周長?在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個(gè)長方形鏡框的周長?回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰求出三種圖形的周長，雖然我讓學(xué)生進(jìn)行了一些分工，但仍是優(yōu)等生控制著整個(gè)局面，中差生就只有看和做做助手的份，怎樣發(fā)揮每個(gè)成員的長方形和正方形的周長教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁—43頁例2、例3以及第44頁練習(xí)十的第1、21、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。教學(xué)重難點(diǎn)：長方形和正方形的周長計(jì)算方法一、復(fù)習(xí)1.什么叫做周長?2.同桌摸一摸課桌的周長。3.長方形和正方形的邊分別叫做什么?有什么特點(diǎn)?二、新授2.這兩個(gè)圖形的周長哪個(gè)長一些?你有什么辦法證明你的判斷是正確的?3.學(xué)生探究(1)學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長方形和正方形的周長，首先要知道什么?你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長?(3)全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長哪個(gè)長一些?你是怎么知道的?還有什么辦法可以知道?(4)思考：求長方形的周長必須知道什么?求正方形的周長必須知道什4.算法概括(1)長方形周長的算法你喜歡哪一種?為什么?(2)正方形周長的算法你喜歡哪一種?為什么?(3)你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。5.鞏固(1)6分米8厘米2厘米1厘米3分米8厘米(2)一塊長方形的臺(tái)布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。花邊長多少分米?(3)一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米?(4)一個(gè)長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長是多少米?通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?有什么感受?還有問題嗎?(1)要計(jì)算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么?概念的歸納，到長方形、正方形周長的計(jì)算方法及公式的探究歸納，再這個(gè)過程是學(xué)生尋求答案、解決問題的過程，同時(shí)也是學(xué)習(xí)新知運(yùn)用的過程，而教師自始至終只是充當(dāng)著引導(dǎo)者、組織者的角色，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヌ骄恐R(shí)。這樣的教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)長方形和正方形周長計(jì)算的練習(xí)課練習(xí)內(nèi)容：教材第44頁練習(xí)十練習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長方形和正方形周長計(jì)算的方法，并1.用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么?3.課本44頁第二題：1.用2個(gè)邊長為1厘米的正方形拼成一個(gè)長方形。這個(gè)長方形的周長是多少?2.一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎?(1)獨(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么?(2)在四人小組里說說你是怎么算的。3.在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交四人小組合作量一量，填一填。姓名頭圍厘米胸圍厘米腰圍厘米找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實(shí)踐的主體。教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂于、善于自主學(xué)習(xí)，能主動(dòng)從不同方面，不同角度思考問題，尋求解決途徑。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，經(jīng)常進(jìn)行合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使不同的想法，不同的觀點(diǎn)激烈交鋒，在撞中閃耀出智慧的火花，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、互補(bǔ)和再創(chuàng)造。教學(xué)內(nèi)容：教材第45頁例4例5,46頁練習(xí)通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長度估計(jì)的1.我們學(xué)過的長度單位有哪些?2.用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。3.不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一4.說說自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想?5.今天我們就來估計(jì)一樣物體的長度，看看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。二、新授1.教學(xué)例5(2)你有辦法知道它的長和寬嗎?你能計(jì)算出它的周長嗎?學(xué)生獨(dú)立完(4)學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長?剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確?(5)全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣?有什么感受?有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎?2.鞏固練習(xí)。(1)下面哪個(gè)圖形的周長最長?先估計(jì)，再量一量，算一算。從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走(如圖)。估計(jì)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，教材安排這一內(nèi)容，目的讓學(xué)生在估量一些物體的長度中，逐步建立空間觀念，并養(yǎng)成估計(jì)的意識(shí)和從復(fù)習(xí)已學(xué)過的長度單位入手，讓學(xué)生回憶了這些長度單位所表示的實(shí)際長度，通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生更清晰地建立長度概念，激發(fā)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為比較準(zhǔn)確地進(jìn)行估計(jì)做好準(zhǔn)備。然后用四條長短不一的帶子，請(qǐng)學(xué)生從中選擇合適的帶子來包裝禮盒，使學(xué)生能夠利用生活經(jīng)驗(yàn)得出太長的繩子和太短的繩子都不適合。在此基礎(chǔ)上很自然地出示了有關(guān)禮盒的一些信息——長10厘米，高5厘米，蝴蝶結(jié)需要40厘米，從而帶著復(fù)習(xí)了有關(guān)周長的內(nèi)容。緊接著，便對(duì)判斷剩下的兩條帶子哪一條是70厘米展開了第一次活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重營造寬松、民主、平等、互動(dòng)的“顯性”學(xué)習(xí)化環(huán)境讓學(xué)生們充分利用起了自己的經(jīng)驗(yàn)，尋求各種各樣的方式進(jìn)行估計(jì)，并能加以總結(jié)。之后在學(xué)生興趣最高漲的時(shí)候讓他們自己提出最想估計(jì)的物品，并在此基礎(chǔ)上加以選擇，讓學(xué)生進(jìn)行了第二次活動(dòng)。這次活動(dòng)鞏固了學(xué)生對(duì)估計(jì)方法的掌握。在第三次活動(dòng)時(shí)，我將具體的物品抽象為具體的長度，請(qǐng)學(xué)生再一次估計(jì)。在這次活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)一步完善了估計(jì)的方法，再一次提高了估計(jì)的能力。在日常生活中估計(jì)有著非常廣泛地應(yīng)用，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，非常重視對(duì)學(xué)生估算意識(shí)和能力的培養(yǎng)。整節(jié)課在教學(xué)時(shí)，組織了多種多樣的活動(dòng)，使學(xué)生積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，獲得了相應(yīng)的長度的線段的表象，并使表象從模糊到清晰，估算的結(jié)果從很不精確到不很精確，甚至精確。讓學(xué)生逐步建立空間概念，并行成估計(jì)的意識(shí)和習(xí)慣。第四單元有余數(shù)的除法1、讓學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法；理解有余數(shù)的實(shí)際意義，知道余數(shù)要比除數(shù)小。2、讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展抽象思維，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流第考的過程和結(jié)果。3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在獨(dú)立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的、意志，建立自信心；培養(yǎng)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法；能運(yùn)用有余數(shù)的除法的知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。課時(shí)安排：5課時(shí)第一課時(shí)有余數(shù)的除法(一)是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)出發(fā)的實(shí)際背景。知道有余數(shù)的除法的含義，來自生活中。教學(xué)道具：(略)一、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景。(1)讓學(xué)生獨(dú)立觀察教材P49上的情境圖。[1]這幅畫面是什么地方?[2]你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動(dòng)內(nèi)容?(按順序)(2)在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么?(3)各組代表匯報(bào)。(4)教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。[1]這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺(tái)上也飄著一面國旗。[2]運(yùn)動(dòng)場上每4人一組小朋友在跳繩。[3]籃球場上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。[4]板報(bào)下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。(5)根據(jù)上面的信息(條件),想一想能提出用除法計(jì)算的問題嗎?大(6)學(xué)生匯報(bào)。(略)(7)師：以上這些活動(dòng)，你們?cè)谀抢镆娺^或自己親身參加過呢?生：(略)用除法計(jì)算的?(可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每()人一組坐可以坐幾組……)大家來圈△,一共有15個(gè)△。1、每份3個(gè)，共幾份?2、每份4個(gè)，共幾份?還多幾個(gè)?3、每根5個(gè)，共幾份?4、每份6個(gè)，共幾份?還多幾個(gè)?二四、匯報(bào)自己這節(jié)課學(xué)會(huì)什么。1、學(xué)生對(duì)于除法的算式很難掌握，比如20÷4=5,學(xué)生20÷4會(huì)寫好算式，但是對(duì)于4×5=20而且寫在原來的20下面學(xué)生就是很難理解，為什么要寫上去，總認(rèn)為和以前的加減是一樣的。而我在教學(xué)時(shí)也一直強(qiáng)調(diào)，這里的20是分了幾個(gè)。2、學(xué)生對(duì)于有余數(shù)的豎式也許可以掌握，但是對(duì)于橫式中總是習(xí)慣不寫，以前是整除的沒有什么尾巴。而現(xiàn)在總是沒有除完所以學(xué)生很容易3、學(xué)生很難確定商幾，總是隨便寫一個(gè)，然后在下面寫上得數(shù)，可是余數(shù)又是很大的，沒有真正的理解余數(shù)比除數(shù)要小。我在教學(xué)時(shí)也強(qiáng)調(diào)了，如果余數(shù)過大，那還是可以分的。第二課時(shí)有余數(shù)的除法(二)教材P50~~P51上的內(nèi)容。和P53練習(xí)十二第1、2題。使學(xué)生會(huì)用口算和筆算計(jì)算有余數(shù)除法。1、理解除法式子中各部分的名稱。教學(xué)道具：(略)1、在()里最大能填幾?1、教學(xué)教材P50例1。(1)利用情境引出計(jì)算問題。(2)利用學(xué)過的表內(nèi)出發(fā)教學(xué)豎式，通過在豎式中注明各部各稱，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。 商(要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位)除數(shù) 5/--1--5………被除數(shù) 5和3的乘積(3)自主探索，匯報(bào)結(jié)果。(結(jié)合豎式的計(jì)算過程讓學(xué)生討論交流豎式2、學(xué)P51例2。(有余數(shù)的除法)(1)采取例1情境的延續(xù)。一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆?4(2)橫式與豎式對(duì)比，了解有余數(shù)除法的含義。(3)注意：[1]商和余數(shù)的實(shí)際含義。商和余數(shù)的不同單位名稱。(1)先填一填。(2)說一說自己是怎樣想的。計(jì)算時(shí)要注意些什么?2、試一試自己的能力。用豎式計(jì)算下面各題小組討論通過以上計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?[1]、[2]、[3]略(1)找病因(并改正)(2)把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱。4、完成教材P53第一題。5、小組批改作業(yè)。(發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)訂正錯(cuò)題)師：從這節(jié)課中你們又學(xué)會(huì)了那些本領(lǐng)?在計(jì)算有余數(shù)的除法中應(yīng)該注意些什么?你們還有什么問題要問的?教學(xué)反思：本課的重點(diǎn)是要學(xué)生學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的計(jì)算，并結(jié)合具體事觀察、思考等一系列活動(dòng)，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生比較深刻地領(lǐng)會(huì)了有余數(shù)除法的計(jì)算方法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。本課教材較以往的教材有所不同：1.例題從簡單事實(shí)抽象出“7里面最多有幾個(gè)3”,是除法試商的基礎(chǔ)，初步掌握有余數(shù)除法的求商方法；2.設(shè)立了有余數(shù)除法求商方法的專項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉有余數(shù)除法的求商方法。第三課時(shí)有余數(shù)的除法(三)教材P52例和“做一做”,P53第2、4題。通過改變被除數(shù)的數(shù)量，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。使學(xué)生初步感受有余數(shù)除法之間的關(guān)系。理解被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。練習(xí)卡片每人一份。一、復(fù)習(xí)。(略)教學(xué)P52例3。1、現(xiàn)在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組?2、如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組?多幾盆?如果是17盆呢?如果是18盆呢?如果是24盆呢?如果是25盆呢?板書：(略)3、觀察以上的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?師：從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么?被除數(shù)增加，除數(shù)不變，商不變，余數(shù)隨著被除數(shù)增加而增加。三、鞏固新知。(練習(xí)卡每人一份)師：從A組題目你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?從B組題目你發(fā)下了什么規(guī)律?從A、B組題目中你發(fā)現(xiàn)了他們都有一個(gè)共同的規(guī)律是什么?無論被除數(shù)、除數(shù)怎樣變化，他們的余數(shù)都比除數(shù)怎么樣?教本P53第2題。(被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除3、教本P53第3題。(變式或練習(xí)由學(xué)生獨(dú)立完成后，訂正)4、完成教材P52“做一做”(判斷對(duì)錯(cuò))師：[1]這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了那些知識(shí)?[2]發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?[3]在計(jì)算中要應(yīng)注意什么?五、作業(yè)練習(xí)。(獨(dú)立完成)教本P53第4題，用豎式計(jì)算。(注意書寫格式)教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)于有余數(shù)的除法的學(xué)習(xí)在于原有的沒有余數(shù)的出發(fā)掌握不錯(cuò)的基礎(chǔ)上，所以學(xué)習(xí)這塊內(nèi)容相對(duì)比較簡單，由此使我想到，教師的責(zé)任的重大，要上好每一節(jié)課，一步一步，為下面打基礎(chǔ)!比方學(xué)生的作業(yè)中的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正更要求我們教師要二次修改!第四課時(shí)有余數(shù)的除法(四)練習(xí)內(nèi)容：教材P54第5、6、7、8題和補(bǔ)充題。練習(xí)目的：通過鞏固，使學(xué)生熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義，提高口算和筆算有余數(shù)除法的能力。2、在()里最大能填幾?(略)(1)有8個(gè)蘋果，平均放在4個(gè)盤里，每盤放2個(gè)。列式：(略)(2)有8個(gè)蘋果，平均放在3個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)?還余幾個(gè)蘋果?(3)有8個(gè)蘋果，平均放在2個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)?還余幾個(gè)蘋果?4、計(jì)算：(用豎式計(jì)算)5、完成教材P54第5題。下面的計(jì)算對(duì)嗎?6、當(dāng)師傅。(完成教材P54第6題：有29片扇葉，每臺(tái)電扇裝3片，這些扇葉可裝多少臺(tái)呢?)54第7題)一個(gè)8邊行，每邊長3厘米，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米，求這條二、全課總結(jié)。(略)三、補(bǔ)充思考。(與家長同學(xué)習(xí))(1)把10枝筆平均分給3個(gè)同學(xué)，每人得幾枝?還剩幾只?(2)有羽毛球23個(gè)，如果每盒里裝5個(gè)，可以裝幾盒，還剩幾盒?(3)有42個(gè)蘿卜，每袋裝8個(gè)，可以裝幾袋?還剩幾個(gè)?今天就有個(gè)從不回答問題的學(xué)生我無意中表揚(yáng)了他，今天一整節(jié)很認(rèn)真，而且課后主動(dòng)來問問題.第五課時(shí)有余數(shù)的除法(五)——用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題教材P55(例4)~~P56上的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡單實(shí)際問題，加深對(duì)除法應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。教學(xué)道具：7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個(gè)、學(xué)生每人10根小棒。1、口算。(教師出示卡片，指名學(xué)生說出得數(shù))(1)拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根?(2)拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆?7枝鉛筆，平均分給3個(gè)同學(xué)，每人分幾枝，還剩幾枝?(自己先分分師：同學(xué)們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺(tái)表演。2、教學(xué)教材P55例4。(解決生活中的實(shí)際問題。)(1)觀察例2圖1,從中你找出解決問題的信息(條件)。(2)把例2口述成文字題，出現(xiàn)在黑板上：有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人?(3)小組討論，解決這個(gè)問題，然后匯報(bào)。學(xué)生1,口算：32÷6=5(組)5--2-答：可以分成5組，還多2人。(4)師：誰能說一說這題為什么用除法計(jì)算?(5)式子中的32、6、5、2各表示什么意思?(6)在書寫時(shí)要注意些什么?(7)師：對(duì)上述解決問題，誰還有疑問的舉手說。三、鞏固練習(xí)。(開放性練習(xí)題)(1)先從圖中找信息。(2)根據(jù)信息，選擇自己要買的物品，再解決自己的問題。四、本課小結(jié)。(略)五、練習(xí)作業(yè)。教材P56第2、3題。教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)于有關(guān)現(xiàn)實(shí)生活問題一般都很好動(dòng)，如何有效的控制課堂或者換言說是課堂駕御能力的提高是我值得研究與學(xué)習(xí)的，學(xué)生有個(gè)習(xí)慣就是會(huì)的題目會(huì)不由自主的站起來，這些需要我慢慢的耐心的教導(dǎo)，也值得我思考!第六課時(shí)有余數(shù)的除法(六)——解決生活中的問題教學(xué)內(nèi)容：教本P57~~P58上的內(nèi)容，第4~8題。教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生較熟練地掌握用有余數(shù)的除法解決生活中的實(shí)際問題。認(rèn)識(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)。第5題，開放性題目，講出道理既可)三、根據(jù)生活實(shí)際解決問題。(1)P58第6題。(3)P58第8題。四、學(xué)生匯報(bào)各自解決問題的思路。五、全課總結(jié)。(略)教學(xué)反思：這節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的問題，學(xué)生學(xué)的很認(rèn)真，但有5、6個(gè)學(xué)生還是比較困難，對(duì)題目的理解能力比較差，需要平時(shí)對(duì)這些同學(xué)多下工夫。第五單元時(shí)、分、秒1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行有1、知道1分=60秒。1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，盡可能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與他們的生活實(shí)2、重視直觀教學(xué)、充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。1、秒的認(rèn)識(shí)……………1課時(shí)2、時(shí)間的計(jì)算…………1課時(shí)第一課時(shí)秒的認(rèn)識(shí)課本第59頁至61頁的內(nèi)容。1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道分與秒的關(guān)系，初步建立秒的時(shí)間概念。2、通過觀察與操作，體驗(yàn)時(shí)間在生活中的價(jià)值。3、