ARCS模型視角下的大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查分析-以嘉應(yīng)學(xué)院為例

ARCS模型視角下的大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查分析——以嘉應(yīng)學(xué)院為例ARCS模型視角下的大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查分析——以嘉應(yīng)學(xué)院為例摘要：本文以嘉應(yīng)學(xué)院大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查為例，采用ARCS模型分析大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，發(fā)現(xiàn)了其激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和持久學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不足，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略。關(guān)鍵詞：ARCS模型；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；嘉應(yīng)學(xué)院1.引言數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的意義。然而，在大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)常常存在不足之處，影響他們的學(xué)習(xí)效果和成就感。因此，研究和分析大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以及提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，具有重要的理論和實(shí)踐意義。2.ARCS模型概述ARCS模型是一種教育心理學(xué)模型，由JohnM.Keller于1983年提出。該模型主要著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，包括激發(fā)學(xué)生的注意力（Attention）、激發(fā)學(xué)生的興趣（Relevance）、激發(fā)學(xué)生的自信（Confidence）和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度（Satisfaction）。通過(guò)激發(fā)這四個(gè)方面的動(dòng)機(jī)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果。3.研究方法本研究選取嘉應(yīng)學(xué)院的大學(xué)生作為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式收集數(shù)據(jù)。在問(wèn)卷中，我們使用了ARCS模型的各個(gè)維度作為調(diào)查項(xiàng)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，可以得出不同學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平的學(xué)生所占比例，以及不同學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與數(shù)學(xué)成績(jī)之間的相關(guān)性。4.調(diào)查結(jié)果通過(guò)分析調(diào)查數(shù)據(jù)，我們得到了以下結(jié)果：（1）學(xué)習(xí)注意力：大部分學(xué)生在課堂上有一定的學(xué)習(xí)注意力，但也有一部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易走神。（2）學(xué)習(xí)興趣：大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但也有一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，只是出于完成學(xué)業(yè)的壓力而學(xué)習(xí)。（3）學(xué)習(xí)自信：絕大部分學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有一定的自信，但也有一部分學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力缺乏自信。（4）學(xué)習(xí)態(tài)度：大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度，但也有一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)持消極態(tài)度，覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)用或難以掌握。5.討論通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，我們可以看到，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍存在不足之處。其中，激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和持久學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最為關(guān)鍵的兩個(gè)方面。在根據(jù)ARCS模型的理論進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，我們提出了以下改進(jìn)策略：（1）創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。例如，引入一些互動(dòng)式的教學(xué)工具，提供多種學(xué)習(xí)方式和場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)他們的重要性和實(shí)際意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，組織一些數(shù)學(xué)應(yīng)用案例的分享，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用和意義。（3）提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信。例如，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和教學(xué)反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。（4）改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，設(shè)置一些案例分析和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念和方法與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和積極性。6.結(jié)論通過(guò)對(duì)嘉應(yīng)學(xué)院大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在不足之處，主要表現(xiàn)在激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和持久學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果，我們提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略，包括創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容。希望通過(guò)這些改進(jìn)措施能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成績(jī)，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有