2024年新蘇教版三年級下冊科學全冊復習資料

目錄第一單元植物的一生第1課種子發(fā)芽了3第2課幼苗長大了4第3課植物開花了5第4課植物結果了6第二單元植物與環(huán)境第5課不同環(huán)境里的植物7第6課沙漠中的植物9第7課水里的植物9第8課石頭上的植物10第三單元聲音的奧秘第9課聲音的產(chǎn)生11第10課聲音的傳播12第11課不同的聲音13第四單元身邊的材料第12課天然材料與人造材料14第13課紙15第14課金屬16第15課塑料17第五單元觀測天氣第16課測量氣溫18第17課運量和雨量19第18課風向和風力19第19課天氣和氣候20專業(yè)學習像科學家那樣21新蘇教版三年級下冊科學全冊精編知識點第一單元植物的一生第1課種子發(fā)芽了1.番茄的種子是黃色的，水滴形，表面粗糙。2.黃瓜的種子是乳白色的，橄欖形，與番茄種子相比，黃瓜種子表面平整。3.種植番茄或黃瓜。(1)選種：要挑選那些顆粒飽滿的、沒有受過損傷的種子。(2)播種：在花盆土中挖一個小坑，在里面放兩粒種子。土壤要疏松、肥沃。(3)澆水：在種子上蓋上一層薄土，澆水。4.種好番茄的注意事項。(1)種植季節(jié)：番茄適合在春季栽種，夏季和秋季也可以種植。(2)生長環(huán)境：番茄喜歡生長在溫暖且有點潮濕的地方，需要充足的陽光。(3)種子種得太深或太淺都不易發(fā)芽，深度一般在1厘米左右為宜。(4)大量的水會破壞種子的萌發(fā)，可使用噴壺來澆水，使土壤中水分分布均勻。5.栽種記錄要記日期、高度、形態(tài)的變化、種植處理等內容。6.不同植物種子的特點。植物種子的主要特點蠶豆類似人腳的扁平狀，表面平整，前端有眉狀黑色種臍蘋果扁水滴形，前端尖細，黑褐色，表面平整紅松一頭大一頭小，種皮堅硬冬瓜卵形，白色或淡黃色，扁平棗兩頭尖，中間大，黃色，種皮堅硬，表面凹凸起伏大7.種子發(fā)芽需要的條件是水分、空氣和適宜的溫度。第2課幼苗長大了1.觀察番茄的幼苗。(1)葉子：幼苗的葉子呈不規(guī)則羽狀，葉子上密布明顯的茸毛，具有一種特殊的氣味。(2)莖：幼苗的莖剛出土時呈紫色，逐漸生長成綠色。地下部（根）地上部（莖、葉等）地下部（根）地上部（莖、葉等）2.植物的根能夠吸收水分和溶解在水中的養(yǎng)料，滿足植物生長的需要，還能將植物固定在土壤中。3.植物的根通常生長在地下，連接根和葉的部分是植物的莖。4.莖的作用。(1)支撐：莖具有支撐植物的作用。(2)輸送：植物的莖能從下向上將根吸收的水分和無機鹽輸送到植物的各個部分，也能從上向下將綠葉制造的養(yǎng)料輸送到植物的各個部分。5.植物的葉。(1)植物的葉主要由葉片、葉柄組成，葉片上有葉脈。(2)植物的葉能夠進行光合作用，為植物制造養(yǎng)料，并釋放氧氣。6.把幼苗的葉子和未脫落的子葉全部去除，幼苗既失去了子葉儲存的“營養(yǎng)”供給，又無法利用葉制造養(yǎng)料維持生長，結果只能是死亡。7.植物的根、莖、葉分別負責吸收、輸送、制造養(yǎng)料，它們都屬于植物的營養(yǎng)器官。第3課植物開花了1.一朵番茄花中既有雄蕊也有雌蕊，是兩性花。2.黃瓜花分為雌花和雄花，雌花中只有雌蕊，雄花中只有雄蕊，是單性花。番茄花黃瓜花3.區(qū)分黃瓜的雄花與雌花。(1)看花梗：雄花花梗纖細；雌花花梗粗壯，帶著一根未來的小黃瓜。(2)看花蕊：雌蕊看起來是一些比較粗大的圓柱體，有雌蕊的就是雌花；雄蕊稍瘦小一點，有很多花粉，有雄蕊的就是雄花。4.植物的傳粉方式。(1)桃、油菜的花依靠昆蟲傳粉。它們以鮮艷的花瓣、芬芳的氣味或甜美的花蜜吸引昆蟲，被稱為蟲媒花。常見的傳粉昆蟲有蜜蜂、蝴蝶等。(2)玉米、楊樹的花依靠風力傳粉，被稱為風媒花。它們一般都很小，花粉多而輕，也沒有花香和花蜜。風力越大，花粉傳播的距離越遠。(3)豌豆、小麥能自己給自己傳粉，不需要風或昆蟲的幫忙，被稱為自花傳粉。這些花里既有雄蕊也有雌蕊。(4)為了解決自然狀態(tài)下傳粉不足的問題，人們常常會對一些植物進行人工輔助授粉，如黃瓜、絲瓜等。5.花粉必須落到雌蕊上才有可能結果。第4課植物結果了1.番茄和黃瓜的生長過程都經(jīng)歷了播種、生根、發(fā)芽、長葉、開花、結果、果實成熟等幾個階段。2.果實由果皮和種子兩部分組成。3.植物通過種子繁殖后代?；?、果實、種子都屬于植物的繁殖器官。4.我們吃的植物。(1)常見的果實有豆角、豌豆、花生、香蕉、南瓜等。(2)豆角和豌豆的果實指的是豆莢，里面的豆子是它們的種子。(3)帶殼的花生是果實，吃的花生米是種子。(4)胡蘿卜、紅薯吃根；甘蔗吃莖；菠菜、芹菜吃莖和葉。5.植物資源的利用。長絨棉與全棉內衣貝母與化痰止咳藥橡膠樹與輪胎藍靛果與印染布甘蔗與糖玉米與乙醇汽油第二單元 植物與環(huán)境第5課不同環(huán)境里的植物1.植物的特點及適宜生長的環(huán)境。(1)水瓶樹①特點：高大粗壯，樹干頂部枝條、樹葉稀疏，形狀像啤酒瓶。②生存環(huán)境：水瓶樹的樹干里儲存水，抗干旱能力強，適宜生長在熱帶草原。(2)仙人柱①特點：植株高大呈柱狀，有分枝。柱上長有許多銳利的棱，棱上長有尖刺。②生存環(huán)境：仙人柱喜溫暖向陽環(huán)境，耐干旱，適宜生長在炎熱、干旱的沙漠中。(3)椰樹①特點：樹干長，筆直，沒有分支。樹葉巨大，呈羽毛狀，集中生長在樹干頂端。②生存環(huán)境：椰樹喜光，在高溫、多雨、陽光充足和海風吹拂的條件下生長發(fā)育良好，適宜生長在熱帶沿海。(4)松樹①特點：樹干較直，樹枝從下至上環(huán)繞樹干向外生長。樹葉針狀、堅硬，淡綠色或深綠色。②生存環(huán)境：松樹耐陰、抗旱，有一定的耐寒能力，分布范圍廣，可生活在高山上。(5)芭蕉①特點：主干沒有分枝，葉在主干頂端呈螺旋狀排列。葉片長圓形，寬大。主葉脈粗厚，分支葉脈呈羽狀平行分布在葉片上。②生存環(huán)境：芭蕉喜歡溫暖的環(huán)境，最適宜生長的溫度在24~32℃之間，耐寒性非常差，主要生長在亞熱帶地區(qū)。2.植物的形態(tài)與其生長環(huán)境有著密切的關系。3.比較大葉黃楊和楊樹的葉子。(1)大葉黃楊樹葉比楊樹樹葉厚、光滑。(2)大葉黃楊的樹葉冬天落三分之一左右，總體看來樹還是綠色的；楊樹樹葉秋天會變黃，冬天會落光。大葉黃楊樹葉楊樹樹葉4.大葉黃楊樹葉上覆蓋有比較厚的蠟質，能夠減少水分蒸發(fā)；樹葉內儲存大量養(yǎng)料，供給植物體利用，使大葉黃楊能夠度過冬天。5.楊樹樹葉在冬天全部落光，來減少水分蒸發(fā)和養(yǎng)料消耗，使楊樹能夠度過冬天。6.研究大葉黃楊是否落葉的方案：冬季到大葉黃楊樹下去看地上是否有落葉；或選定一根枝條，在秋冬季每天觀察，看大葉黃楊在秋冬季是否落葉。第6課沙漠中的植物1.沙漠中的植物有仙人球、仙人掌、沙棘、駱駝刺、梭梭樹和胡楊等。2.蘆薈和石蓮花也可以生長在沙漠中。3.仙人掌具有粗壯的莖，莖表面覆蓋蠟質；葉退化成針狀。4.仙人掌的莖和蘆薈的葉中都儲存著大量的水分。5.沙漠植物的共同特點。植物的部位共同特點根根系發(fā)達，扎根很深，吸水能力強。莖或葉葉子細小，有的甚至無葉；莖或葉表面有不透水的覆蓋層，減少水分蒸發(fā)。植株由于水分及營養(yǎng)物質的缺乏，植株都較為低矮。第7課水里的植物1.池塘里生長的植物。分類生長位置種類形態(tài)特點沉水植物水底金魚藻莖葉輕而柔軟，不易被水流中斷浮水植物水面上，沒有固定根水葫蘆葉或莖的海綿狀組織發(fā)達，有利于漂浮根在水底，葉浮在水面上睡蓮、菱根部固定在水底，葉通常是扁平狀，浮在水面上。挺水植物根在水中，大部分莖和葉挺在水面上香蒲、蘆葦、蓮葉柄和莖內氣道發(fā)達，莖、葉角質層厚2.能在水中生長的植物統(tǒng)稱為水生植物。水里的植物也需要呼吸。3.水葫蘆的葉柄中下部膨大似葫蘆，內部有海綿狀氣囊，充滿空氣，這種結構特點使水葫蘆能漂浮在水面上。4.金魚藻的植株較輕，不固定在水底時，能漂?。磺o柔軟，在水流中不易折斷。5.蓮的葉柄和地下莖內有中空的管道，以保證植株的水下部分對氧氣的需求。6.水里的植物有的體內中空，能通氣；有的莖柔軟，適應水流；有的葉柄膨大，能漂浮等。7.為了防止海浪沖擊，紅樹的主干上會長出許多支柱根，扎入泥灘里以保持植株的穩(wěn)定。此外，紅樹還有許多指狀的呼吸根從土中伸出地面，幫助植株吸收空氣中的氧氣。8.碗蓮的特點：(1)碗蓮的葉子是圓形的，有浮在水面上的浮葉，也有伸到水面上方的立葉。(2)碗蓮的地下莖長而肥厚，有長節(jié)。(3)碗蓮的花立在水面之上，花期過后結出蓮子。(4)碗蓮喜光，喜熱，怕干，不耐陰。第8課石頭上的植物1.生長在石頭上的植物：南庭芥、青苔和虹如玉等。2.青苔。(1)假根：地下部分的根狀物其實是假根，主要起固定作用，不能吸收水分和養(yǎng)料。(2)青苔依靠其表面細小的葉狀結構從外界直接吸收水分和養(yǎng)料，從而增大吸收面積，提高了吸收效率，有利于生存。3.卷柏的耐旱力極強，一般生長在向陽山坡干旱的巖石縫中。4.卷柏通過休眠和轉移生長位置來應對干旱，仙人掌通過減少水分蒸發(fā)來應對干旱。5.卷柏的耐旱本領能適應環(huán)境改變，增加生存機會。第三單元聲音的奧秘第9課聲音的產(chǎn)生1.通過彈、搓、拍等方法可以讓塑料袋發(fā)出各種聲音。2.體驗物體發(fā)聲時的狀態(tài)。(1)一手壓住尺子，另一手彈撥。尺子上下振動，發(fā)出聲音。(2)把氣球掛在正在發(fā)聲的音箱前方。氣球隨音箱發(fā)出的聲音強弱而上下抖動。(3)用手摸著喉嚨，發(fā)出“啊——”的聲音。喉嚨在顫動，手感覺到麻。(4)試管里放些泡沫屑，吹試管口。泡沫屑在試管里跳動，試管內空氣振動發(fā)出聲音。(5)敲擊音鈸，然后輕輕按住。敲擊音鈸，感覺到音鈸振動，發(fā)出聲音；按住音鈸后，音鈸停止振動，發(fā)聲也停止了。3.聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，物體發(fā)聲也停止。4.敲擊音叉，接近或觸及水面時，水面振動，甚至激起水花，這是因為發(fā)聲的音叉在振動時帶動水一起振動。5.水鼓表演中，鼓面振動發(fā)聲，帶動鼓面上的水一起振動。6.動物發(fā)出聲音的方式：哺乳動物一般靠聲帶的振動發(fā)聲；一些昆蟲通過翅膀的摩擦或振動發(fā)聲；魚類會利用魚鰾、鰓蓋、骨骼等發(fā)出各種奇怪的聲音；蛇借助舌頭與嘴唇摩擦發(fā)出輕微的咝咝聲；鳥類的發(fā)聲器官是鳴管。7.動物發(fā)聲同樣是物體振動的結果。不同動物的發(fā)聲器官有所不同。第10課聲音的傳播1.聲音能夠在氣體、液體和固體中向各個方向傳播。耳朵貼在桌子上，可以聽到清晰地聲音在各個方向上，都可以聽到聲音鈴聲減小或聽不到鈴聲耳朵貼在桌子上，可以聽到清晰地聲音在各個方向上，都可以聽到聲音鈴聲減小或聽不到鈴聲2.敲小鼓，紙屏上吊著的小球會振動。敲鼓→紙屏振動→小球振動。3.耳朵的結構。4.我們聽到聲音的過程：聲源→空氣(振動)→鼓膜(振動)→聽小骨及耳蝸→聽神經(jīng)→大腦。5.聲音通過“土電話”的傳播過程。聲音→空氣→“電話線”→空氣→人耳第11課不同的聲音1.不同的人嗓音不同，聲音的這一特點稱為音色。2.聲音的強弱叫音量。3.用大小不同的力敲擊小皮鼓或三角鐵，發(fā)出的聲音強弱不同。用較小的力敲擊時發(fā)出的聲音較弱，用較大的力敲擊時發(fā)出的聲音較強。4.音量的強弱與物體的振動幅度有關。物體的振動幅度越大，音量越強；物體的振動幅度越小，音量越弱。5.聲音的高低叫音調。6.音調的高低與物體振動的快慢有關。物體振動得越快，音調越高；物體振動得越慢，音調越低。(1)瓶子里的水越多，敲擊時發(fā)出的聲音音調越低，這是因為越高的水柱振動越慢。(2)鋁片琴的琴鍵越短，敲擊時發(fā)出的聲音音調越高，這是因為越短的琴鍵振動越快。(3)管子的長度越短，敲擊時發(fā)出的聲音音調越高，這是因為越短的管子振動越快。7.噪聲是聽起來讓人感到不舒服的聲音。從環(huán)境保護的角度講，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都是噪聲。8.噪聲和廢氣、廢水一樣，被列為主要的環(huán)境污染因素。9.保護我們的聽力：不隨便挖耳朵；不長時間戴耳機聽；不制造噪聲；盡量避免強噪聲環(huán)境。第四單元身邊的材料第12課天然材料與人造材料1.造房子的材料：石子和木材是天然的，玻璃、水泥和鋼筋是人造的。2.天然材料：直接來自大自然，如木材、石料、棉花、羊毛等。3.人造材料：不是直接來自大自然，而是通過加工處理天然材料，或使天然材料的性質發(fā)生變化后制造出來的，如紙、玻璃、塑料等。4.隨著自然資源的大量開發(fā)、科學技術的發(fā)展，新技術、新工藝不斷出現(xiàn)，用天然材料制作的物品會越來越少，用人造材料制作的物品會越來越多。5.比較棉花與腈綸棉。比較方法棉花腈綸棉看一看白色白色揉一揉柔軟、彈性好、輕拉后易斷柔軟、彈性好、輕拉后不易斷浸一浸吸水性強吸水性弱燒一燒燃燒時有燒紙張的氣味，燃燒后有粉末狀灰燼燃燒時呈黏膠狀熔化物，燃燒后有黑色固體灰燼體驗保暖性保暖性好保暖性好相似處彈性較好、蓬松性好、保暖性好、手感柔軟第13課紙1.紙的用途：紙可以用來收納、裝飾、書寫、印刷、包裝等。2.造紙術是我國古代的四大發(fā)明之一。3.東漢時期的蔡倫改進了造紙術，生產(chǎn)出了輕便且價廉的紙張，讓更多的人可以用上紙，促進了人類文明的傳播和發(fā)展。4.不同紙的吸水性不同。在不同紙的表面，滴一滴有顏色的水，水擴散得越快表示紙的吸水性越強。5.不同紙的結實程度不同，越結實的紙越不易被拉斷。吸水性實驗 比較紙的結實程度 6.現(xiàn)在造紙的原料主要是木材，用廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護樹木資源我們要注意節(jié)約用紙。7.節(jié)約用紙的辦法。(1)節(jié)約使用練習本，不要隨便扔掉白紙，要充分利用紙的空白處。(2)倡導課本循環(huán)使用。(3)拒絕使用過分包裝、裝飾的物品。(4)廢紙集中回收再利用。第14課金屬1.水壺、五金工具、首飾等都是用金屬制成的。2.金屬的共同性質。比較表面 比較導熱性 比較延展性 比較項銅鐵鋁顏色紫紅色銀白色銀白色金屬光澤有有有延展性較好一般較好導熱性都容易傳熱，銅傳熱最快，鐵傳熱最慢，鋁居于二者之間3.金屬的共同性質：表面有金屬光澤、易傳熱、具有延展性。4.金箔畫就是把黃金錘打成超薄片制成的。5.金屬的不同之處。比較硬度 比較輕重 (1)硬度關系：鐵>銅>鋁(采用相互刻劃的方法比較硬度)。(2)輕重關系：銅>鐵>鋁(比較時取大小相同的三塊金屬)。6.制作金屬物品時要綜合考慮金屬材料的性質和價格等因素。7.每一種金屬都有它的優(yōu)缺點，而合金比單一金屬具有更好的性能。從古代的青銅到如今的鋁合金，各種各樣的合金材料應運而生，并廣泛用于各個領域。第15課塑料1.塑料是一種常見的材料。目前，塑料制品已經(jīng)被廣泛用于人們的生活。2.塑料的優(yōu)點：表面具有光澤，部分透明或半透明，防水性好，導熱性差，大部分為良好絕緣體，質輕且堅固，有彈性，耐磨，耐腐蝕，加工容易，可塑性強，制作成本低等。3.辨別羊毛毛線和塑料繩。比較項羊毛毛線塑料繩看一看有微笑孔隙、蓬松光滑緊密拉一拉易斷，不結實難拉斷，結實燒一燒產(chǎn)生燒焦羽毛氣味，不易結球無燒焦羽毛味，易結球捻一捻灰燼易碾碎灰燼不易碾碎4.塑料的一個顯著特點也是它的最大缺點，就是不易分解。它埋在土里幾百年也不會發(fā)生變化，這對環(huán)境極為有害。人們把廢塑料污染環(huán)境的現(xiàn)象稱作“白色污染”。5.塑料對環(huán)境的不利影響。(1)影響動植物的生長及人類的健康，威脅海洋生物的安全。(2)占用大量土地，且易引起土壤的惡化、水質的污染等。6.減少“白色污染”的措施。(1)少用或不用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等。(2)使用可降解的塑料制品，如微生物降解和光降解塑料制品等。 (3)回收利用各種廢棄的塑料。(4)宣傳“白色污染”的危害，加強環(huán)保意識。循環(huán)利用標志第五單元觀測天氣第16課測量氣溫1.氣溫是最重要的氣象要素之一。氣溫通常用氣溫計來測量。2.氣溫計的正確讀寫。(1)左側氣溫計標示的溫 度讀作二十攝氏度，寫作20℃。(2)右側氣溫計標示的溫度讀作零下六攝氏度，寫作-6℃。(3)溫度的常用單位是攝氏度，用符號“℃”表示。3.知道準確氣溫的作用。(1)明天降溫8℃，要添加厚衣服。(2)38℃高溫，要及時補充水分。(3)0℃以下有冰凍，汽車要安裝防滑鏈。氣溫計(4)天熱開空調要設定在26℃，節(jié)約能源。4.同時在校園的不同地方測量氣溫，水泥地上的氣溫高于草地上的氣溫；陽光下離地面1.5米處的氣溫高于背陰處離地面1.5米處的氣溫。5.百葉箱是用來放置氣溫計等儀器的木箱。(1)傳統(tǒng)常用的百葉箱四壁用木片做成百葉窗式。(2)箱內外涂白漆。(3)一般都架設在草坪上。(4)箱門朝北。(5)箱底離地面1.25米。第17課云量和雨量1.天空中云的多少叫云量。如果把天空看成一個圓，把這個圓平均分成四份，我們就可以按照云在天空中所占的面積來劃分云量。2.雨量器是測量雨量的裝置。3.制作雨量器。(1)沿塑料瓶的肩部剪開，取下部；(2)在瓶子的側面垂直貼上20厘米長的標尺，在上面貼一層透明膠帶；(3)將剪下的瓶頸部分倒扣在瓶子上；(4)測量前，要把水加到“0”刻度。4.天氣預報中24小時降雨量等級劃分標準。5.下雨對人類生產(chǎn)、生活的好處：補給水源、灌溉農(nóng)田、凈化空氣、調節(jié)氣溫等。6.降水過多易引發(fā)洪澇，降水過少易導致干旱。第18課風向和風力1.風吹來的方向叫作風向，風的強度叫作風力。風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向風吹來的方向；風力可以用風力計來測量。2.“風級歌”。3.風對人類生產(chǎn)、生活的有利影響：傳播種子、帆船航行、風力發(fā)電等。4.龍卷風的危害：拔起大樹、摧毀建筑、交通中斷、毀壞莊稼等。臺風的危害有驟降暴雨，樹木、房屋倒塌，摧毀莊稼，引發(fā)泥石流等。5.觀測天氣情況時，需要記錄的數(shù)據(jù)有氣溫、云量、雨量、風向、風力等。第19課天氣和氣候1.天氣是指氣溫、風向、風力、降水量等氣象要素在短時間內的綜合狀況。2.在一定的地區(qū)，年復一年，長時間內的天氣特征，就是該地區(qū)的氣候。3.描述天氣的句子：昨晚一直在下雨；未來兩天內有寒潮；今天可真熱。4.描述氣候的句子：昆明四季如春；北極全年嚴寒；梅雨天馬上要到了。5.雨林氣候全年高溫、多雨、溫差小。代表動植物有亞馬孫鸚鵡、望天樹、芭蕉等。6.草原氣候全年高溫，干季、雨季分明。代表動植物有斑馬、長頸鹿、水瓶樹等。7.極地氣候終年嚴寒。代表動植物有企鵝、北極熊、苔蘚等。專項學習 像科學家那樣……1.科學有不同的領域，科學家也有他們各自的研究領域。(1)物理學家研究物質最基本的運動形式和規(guī)律；(2)化學家研究物質的組成、結構、性質及其變化規(guī)律；(3)生物學家研究植物、動物、微生物等一切有生命的物體；(4)天文學家研究天體及其運行規(guī)律，揭開宇宙的奧秘；(5)地質學家研究形成地球的物質、地球的構造以及發(fā)展歷史；(6)藥學家研究藥物的成分和作用，研制藥品對抗疾病。2.還有更多領域的科學家，如生態(tài)學家、氣象學家、電磁學家等，他們都在努力揭開未知事物的秘密和規(guī)律，讓科學為人類服務。3.在冰上撒鹽，冰更容易融化?！窘滩暮單觥勘菊n是五年級下冊《船的研究》單元的第1課。本單元的教學內容隸屬于小學科學課程標準技術與工程領域，指向以下3個主要概念：人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界；技術的核心是發(fā)明，是人們對自然的利用和改造；工程技術的關鍵是設計，工程是運用科學和技術進行設計、解決實際問題和制造產(chǎn)品的活動。本單元共七課，前五課圍繞船的材料、結構、動力等內容，引導學生在比較船的不同中，認識船只在體積、材料、構造、動力等方面的科學技術演化特點。最后兩課讓學生選擇材料，設計和制作一艘符合一定性能標準的小船。作為單元的起始課，本課聚焦部分明確了研究對象是“船”，開門見山地拋出問題“關于船，你知道什么？還想研究什么？”，充分調動學生的好奇心和探究欲。探索部分由三個活動組成。第一個活動是交流關于船的知識，并將“我們已經(jīng)知道的”和“我們還想研究的”內容記錄在班級記錄表上；第二個活動通過觀察不同時期的典型的船，思考“船的哪些方面發(fā)展了”，教材還進一步選取搖櫓木船和輪船兩類典型船，從體積、船體材料、動力等方面比較不同；第三個活動研究獨木舟如何穩(wěn)定地負載物體，還通過對比實驗驗證了尖形船首有利于減小船在水中受到的阻力。研討部分，“從船的發(fā)展歷史中，你發(fā)現(xiàn)了哪些變化？”，這個問題引發(fā)學生體會到技術變革在船的演化上的作用，激發(fā)學生的學習興趣；“怎樣讓獨木舟保持穩(wěn)定而不側翻？”“怎樣減小船在行駛中的阻力？”，這兩個問題能讓學生認識到船的外型、結構和性能之間存在關聯(lián)，為學生后續(xù)制作小船，開啟研究船的歷程進行了鋪墊。這三個問題可以作為核心問題穿插在探索活動中，也可以在課堂最后用于梳理和總結提升?！緦W情分析】對于船這種交通工具，五年級學生非常熟悉，他們能說出許多種船的名稱，知道一些常見船的用途。然而，他們缺乏對船的歷史的深入了解，不清楚船在發(fā)展過程中哪些方面發(fā)生了改變，對船在行駛中如何保持穩(wěn)定、減少阻力的方法認識模糊。【教學目標】科學概念目標1.不同時期、不同類型的船具有不同的特點和發(fā)展趨勢。2.造船的技術發(fā)展推動著人類社會的發(fā)展和文明進程?？茖W探究目標1.通過觀察比較，認識不同時期船的特點。2.通過制作獨木舟模型的活動，感受“最初的小船”的樣子和船的載重、穩(wěn)定和水阻特性。3.通過“獨木舟負載物體”“船型與阻力關系”的實驗認識到船的外形、結構和穩(wěn)定性、阻力之間的關系?？茖W態(tài)度目標感受船的發(fā)展歷程，感受勞動人民的聰明才智?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標感受船的發(fā)明和技術革新對人類社會發(fā)展帶來的深遠影響和變化。【教學重難點】重點：了解不同時期、不同類型船的特點和發(fā)展趨勢。難點：通過“獨木舟負載物體”“船型與阻力關系”的實驗認識到船的外型、結構和穩(wěn)定性、阻力之間的關系。【教學準備】為學生準備：獨木舟模型、船型模型（相同大小形狀）、細線、墊圈、鉤碼、水槽、記錄單等。教師準備：學生實驗材料一套、教學課件等?！窘虒W過程】一、聚焦教師用課件出示船的圖片：船是生活中常見的一種運輸工具，給我們的生活帶來了極大的便利。提出聚焦問題：關于船你知道什么？還想研究什么？引出船的課題。設計意圖：通過形象直觀的圖片，喚醒學生對船的原有認知，激發(fā)學生進一步探究的欲望。二、探索（一）探索活動1交流關于船的知識1.教師出示“關于船的知識”班級記錄表，小組內討論，整理“已經(jīng)知道的”和“還想研究的內容”。要求簡潔明了，用關鍵詞表述即可。2.小組匯報，教師引導學生從船體形狀、材料、構造、動力系統(tǒng)、功能等角度描述船，再梳理還想研究的問題，并用關鍵詞將信息整理到班級記錄表上。設計意圖：充分調動學生前概念，學生集體交流，相互補充關于船的知識，填補部分學生知識上的漏洞，提高學習效率，為將要進行的學習活動做好鋪墊。（二）探索活動2探索船的歷史1.請學生觀看在船的發(fā)展過程中的代表性船只的圖片或視頻。談話：船在發(fā)展過程中經(jīng)歷了翻天覆地的變化，我們一起來看一段視頻，了解船的歷史。2.船在發(fā)展過程中，哪些方面發(fā)生了顯著變化？學生在充分發(fā)表觀點的基礎上，再來完成學生活動手冊中關于“船的比較”記錄表。3.學生匯報。設計意圖：讓學生觀看圖片或視頻，思考“船在哪些方面發(fā)展了”，了解船在技術上的變化和發(fā)展過程，這些發(fā)展特征是推進單元后續(xù)學習的主線。（三）探索活動3探究獨木舟1.談話：船行駛在水中，首先要保證穩(wěn)定、不側翻。怎樣才能做到這一點呢？讓我們動手操作，繼續(xù)研究船的穩(wěn)定性。老師給大家?guī)砹艘恍┎牧希?只獨木舟，1盒鉤碼和1個水槽。提示：關于獨木舟的制作，我們可選擇直徑約5cm、長度約20cm的小杉木，用直徑3.5cm的鉆頭開槽，這樣制作出的獨木舟可承載兩至三個鉤碼。但木制獨木舟成本高、制作過程繁瑣，還有吸水性太強、容易開裂等缺點，建議采用注塑獨木舟來完成本課的探究。在動手操作前，請同學們先思考：可以怎樣開展探究？實驗時要注意什么？2.整理并總結實驗方法，出示實驗注意事項：放鉤碼時要輕輕放，放置要均勻；做實驗三次，取最大值。3.學生分組實驗。4.學生匯報實驗發(fā)現(xiàn)：我的獨木舟最多能放置幾個鉤碼；根據(jù)實驗操作反思：在船中放置重物時，怎樣才能做到保持穩(wěn)定、不側翻？獨木舟在裝重物時，有哪些不足？設計意圖：通過實驗，不難發(fā)現(xiàn)，世界上最早的船——獨木舟，存在裝載量小、不穩(wěn)定、容易傾覆等缺點，讓學生感知不斷改進和完善獨木舟的必要性。5.設問：我們的獨木舟船首是什么形狀的？什么樣形狀的船首受到水的阻力比較小？為什么？6.出示兩塊形狀大小相同的木船模型，比較不同，設計對比實驗。7.根據(jù)學生回答，整理總結實驗方法，用演示實驗驗證預測或者播放視頻《船首形狀與阻力大小的關系》。8.交流什么形狀的船受到的阻力更小，討論減小船在行駛中受到阻力的方法。設計意圖：通過簡單驗證探究發(fā)現(xiàn)尖形船首更有利于減小船在水中受的阻力，有利于實現(xiàn)科學的“實踐—總結—理論”探究過程。三、研討1.從船的發(fā)展歷史中，你發(fā)現(xiàn)了哪些變化？2.怎樣讓獨木舟保持穩(wěn)定而不側翻？3.怎樣減小船在行駛中的阻力？設計意圖：以問題的形式幫助學生回顧學過的內容，這些問題也可以穿插在探索環(huán)節(jié)中。讓學生圍繞這些思考來確定研究任務，制訂研究方案，最終得出探究結果。四、拓展讓學生通過多種途徑了解我國航空母艦的相關信息，并簡單介紹中國的船舶發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。設計意圖：通過了解我國的航空母艦，簡單了解我國船舶的發(fā)展情況，以點帶面，激發(fā)學生的愛國熱情和繼續(xù)學習探究的興趣。本課是五年級下冊《船的研究》單元的第2課。通過上一節(jié)課的學習，學生知道了獨木舟裝載量小和穩(wěn)定性差，本課引導學生通過思考來解決問題，由此引出本課的主題。本課由四部分組成：第一部分——聚焦，指出浮的材料可以造船。第二部分——探索，通過設計、制作、測量與完善竹筏模型（木排）的過程，讓學生在實踐中體驗浮的材料可以制作船，并認識到改變相應結構對船的功能的影響。第三部分——研討，學生根據(jù)制造中發(fā)現(xiàn)的問題，進一步改進竹筏；通過竹筏（木排）與搖櫓木船、寶船的對比，給學生提供改進和優(yōu)化竹筏（木排）的藍本。第四部分——拓展，繼續(xù)改進自己的竹筏或木排?！緦W情分析】通過上節(jié)課的研究，學生對船有了一定的認識，他們也發(fā)現(xiàn)獨木舟存在不穩(wěn)定、裝載量少等缺點。在獨木舟的基礎上，通過改變材料的裝配結構提升船的載重量和穩(wěn)定性，這對五年級學生而言難度不大。重要的是引領學生設計并制作一個竹筏（木排），讓學生經(jīng)歷一個工程設計過程，意識到生產(chǎn)生活需求推動了造船技術的進步?！窘虒W目標】科學概念目標1.浮的材料可以制作船，改變材料的結構可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。2.生產(chǎn)生活需求推動了造船技術的進步。科學探究目標1.經(jīng)歷設計與制作竹筏（木排）模型的過程。2.根據(jù)設計目標，對制作的竹筏（木排）的性能進行測評，并不斷改進結構，提高船的載重量和穩(wěn)定性。3.通過探究認識到船的結構與載重量和穩(wěn)定性有關?？茖W態(tài)度目標能利用新的材料，完成設計和制作竹筏（木排）的任務，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標感受船的技術革新對人類社會發(fā)展帶來的深遠影響和變化?！窘虒W重難點】重點：通過實驗發(fā)現(xiàn)浮的材料可以制作船，改變材料的結構可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。