2024中小學教育懲戒規(guī)則心得體會匯集三篇

2024中小學教育懲戒規(guī)則心得體會匯集三篇

2024中小學教育懲戒規(guī)則心得體會1

《中小學教育懲戒規(guī)則》充分體現(xiàn)了依法治國的理念，同時也體現(xiàn)出國家對教育懲戒問題的高度關注和對祖國下一代的精心呵護。教育懲戒的意義在于教育而非懲戒，教育懲戒的#39;目的在于更好地促進學生的成長，而不是把學生制服。這項規(guī)則的出臺既詳細規(guī)定了教師的行為也保護了學生的利益;既貫徹了減負的政策也維護了學生們身心健康的發(fā)展。

基于兒童立場，學生有犯錯或違反課堂教學的不當行為，教師有懲戒學生的權利，但是懲戒需有度適度和溫度。根據(jù)具體學情和事情對待，教師應恰當?shù)囊龑Ы逃?，讓學生意識到錯誤的同時，給予學生改正的機會，不能借此大肆貶低學生，傷害學生自尊。對于行為嚴重惡劣的學生，希望家校育人合力、合作管理，家長的支持，能讓孩子改正的決心和態(tài)度更高效。讓我們的孩子向善、向上、向好、向陽成長!

2024中小學教育懲戒規(guī)則心得體會2

是什么讓懲戒成為公眾非說不可的話題?是什么讓責罰成為教育的隱痛?又是什么讓懲罰眾說紛紜，莫衷一是?當教育被過度關注時，可能更多給予美好的期許，當然也可會成為眾矢之的，千夫所指。

教育不能沒有懲戒。教育本身應含有褒義，傳道、授業(yè)、解惑，傳什么道?人文的精神、文明的開化之道;授什么業(yè)?能夠自主立足社會發(fā)展自我，并且推動社會進步的基業(yè);解什么惑?世界觀、人生觀、價值觀不明朗下的困惑。期許教育真、善、美的田園，在這個田園里，教化成為一種時尚之風，熏陶潤澤心靈的幼稚。對于有損真、善、美的個體，采用懲戒，使其向善美好是必須的。孟子言：以逸道使民，雖勞不怨;以生道殺人，雖死不怨殺者。所以懲戒取乎正道而罰之，懲戒的目的是為了促進學生自覺意識的增加，而不是進入一個惡性循環(huán)的怪圈中，欲罷不能，老師和學生成了敵對的雙方，這失去了教育的意義。

懲戒是教育的方法、手段而已，一旦濫用就有可能改變教育的性質。可以說懲戒的目的是為了幫助學生進步的，我們管理學生也是為了不管，使其自覺的，而不是越管越多，當下教育負荷越來越重，就是管的太多的緣故。管的太多，管得太死，所以讓懲戒越來越顯現(xiàn)在大眾的視野中。在教育里，懲戒是沒有辦法時才考慮要不要用的辦法，而不是教育的常法，這是懲戒在教育中的尺度。這是教育的威嚴所在，而施教者把威嚴拿來經(jīng)常用，則威嚴掃地，也便會激起學生的對抗。老子說國之利器不可示于人。教育的威嚴又怎能輕易使用?

好的教育悅其神而忘其形。不好的教育勞其形而乏其神。教育行駛在悅神忘形的王國里，懲戒只是鏡花水月，其意境也是那樣的美好。教育行進在勞形乏神的籠子里，懲戒將湯湯流淌，因為只有懲戒才能壓制學生取得暫時的投入與成績。

常言道：有力吃力，有技吃技，有智吃智。由力向技再向智，便是人往高處走的含義。作為教育應當定義在智的層面上，什么是智的層面?《易經(jīng)》有言：形而上學謂之道，形而下學謂之器?？鬃右舱f君子不器。教育也一樣，不要在小的層面上糾結，要有大的眼界和胸懷，教育不是和個別暫時不上進的學生對著干?？鬃佑醒裕翰粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復也?！兑捉?jīng)蒙卦》說：不是教育者主動的去苛求，受教育者學習的，是受教育者，主動向教育者學習的，教育者可以再3的告誡受教育者，但是如果受教育者不改的話，那就不要再跟他說了，這樣才是有利于貞正的#39;。就是對待頑固受教育者的態(tài)度，這其中也不含有懲戒的意思。

天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。這是教育的原理。既知教之有所興，又知教之有所廢，可謂智慧之師。大學之法，禁于未發(fā)之謂預，教育要以預防為主，不是出現(xiàn)了問題，然后圍追堵截，濫用懲罰。愚者畏果，智者畏因。好的教育是我們的期許，更是我們從教者踐行的真諦。

懲戒是一把軟尺子，它的尺度在教育者那里。一個自身素質不高，卻又希望得到成績與榮譽的老師，會找出千萬個理由來逼迫和懲戒學生，學生就是他利用的工具，而能讓懲戒披上有益的外衣，懲戒的尺度在這里無端的放大，只要學生不惟命是從，那就肆意濫用。一個自身素質高的老師，總是和顏悅色，他做的是春風化雨的教育，對于懲戒很少用，而且能呵護幼小的心靈，收放自如。懲戒的尺度在他這里才能真正的體現(xiàn)，這也是《大學》之中為仁人為能愛人，能惡人的道理。

一個老師是正確的，他的懲戒之道就是正確的，一個老師不正確，他的懲戒道也不正確。

2024中小學教育懲戒規(guī)則心得體會3

近段時間，任課老師反映學生在上音樂、品德等副科時不能認真聽講，總在下面寫作業(yè)、聊天，批評一下，收斂兩分鐘后就又犯了，身為班主任的我，聽到學生這樣的表現(xiàn)覺得很沒面子，首先作為班主任，這是我的失職，為什么學生在我的課上一個樣，在副科上又一個樣，是我沒樹立起他們重視每門功課的意識，長此以往他們會少學很多知識。于是我下決心要整頓一番。

早上第一節(jié)語文課，我先對同學們做了思想教育，分析每門課的意思，也把任課老師的意見說給他們，這算是打了下預防針。結果第三節(jié)科學課，就有人來告狀。說有人在科學課上又寫作業(yè)，結果一審，這個揭發(fā)那個，那個揭發(fā)這個，連帶一群人，主要是為李成龍寫同學錄，真是大肆無忌憚了。

下午課是體育，計算機課，既然他們不能認真對待這些功課，就讓他們體會一下不上的感覺。第一節(jié)課我來到教室，說：同學們，把桌子上的東西全收起來，什么也不留!他們還有一臉迷茫說：老師，要干嘛?我不搭理他們，收拾好后我問：今天科學課為承龍寫同學錄的起立，今天為他傳同學錄的起立，課上看課外書的起立，說了任何一句與課堂無關話語的起立。結果令人嘆為觀止，35個人，站起來30個人。我請他們坐下，說：同學們既然不愿意上這些課，覺得痛苦。今天你們跟老師一起幸福，在班上玩，書已經(jīng)收起來了，現(xiàn)在你們可以盡情的玩，就一條，不準學習，干什么都行。于是我不在說話，就坐在前面批改作業(yè)，完全無視他們，可想而知的是他們做在哪一動不敢動，就那樣干坐著，一節(jié)課，兩節(jié)課，我就不搭理他們，看他們那無所事事的樣子，我相信一定痛苦極了，他們甚至開始偷偷看書，發(fā)現(xiàn)后我提醒他們不準做和學習有關的事。只能無奈的干坐著。其實我也在想犧牲這兩節(jié)課值不值得，但是想想，以前每次都怕浪費他們學習時間，只是批評了事，結果上課越來越不認真。假如不認真的上課一學期，一學年我相信少學的知識遠遠不止這兩節(jié)，然而改正態(tài)度后，相信是受益終身的.。我以前總是長篇大論的批評，今天我一句也不指責，看他們的樣子我知道此時是無聲勝有聲?？煲艑W的時候，我說：如果明天還想和我一起在這幸福的，我繼續(xù)陪著你，不想跟著我幸福的，你的跟我寫份600字申請，申請你要上課。

我本來還擔心他們一聽說寫東西，就打退堂鼓，結果第二天一進班，就交了20多份，寫的都很認真，并且是情真意切，反思道像這樣的幸福他們一定銘記在心，但希望永遠成為回憶，想好好上好每一節(jié)課。我不知道他們能堅持多久