一年級新上冊教案文檔

一年級數(shù)學教學工作計劃

一、教材簡析

本冊教材包括以下內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù)和最基礎(chǔ)的加、減法口算，幾何形體、簡單的統(tǒng)計、

認鐘表等教學內(nèi)容。

本冊教科書以基本的數(shù)學思想方法為主線安排教學內(nèi)容。在認識10以內(nèi)的數(shù)之前，先安

排數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認位置等內(nèi)容的教學；在10以內(nèi)加、減法之前，先安排分與

合的教學。通過數(shù)一數(shù)，讓學生初步感受到數(shù)能表示物體的個數(shù)；通過認位置，讓學生認識

簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的；通過分與合的教學，為建立加、減法概念和

正確進行加減法口算作準備。這里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學習

數(shù)與運算、空間與圖形、統(tǒng)計等知識的重要思想方法。教科書設(shè)置小單元，把各領(lǐng)域的內(nèi)容

交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各知識的相互作用，便于建構(gòu)合理

的認識結(jié)構(gòu)。

二、班級情況簡析

一年級學生由于剛進校因此活潑好動天真爛漫，大多數(shù)人思維活躍，學習數(shù)學的興趣較

濃，有良好的學習習慣。也有少數(shù)同學能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，

所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務(wù)。

三、教學目標

1、知識與技能方面：經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，認識20以內(nèi)的數(shù)，并學會讀寫；

初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成，認識符號V、=、＞的含義，會用符號或語言描述20以內(nèi)加減

法的估算。結(jié)合具體的情境，初步了解加法和減法的含義；經(jīng)歷探索一位數(shù)加法和相應(yīng)減法

的口算方法的過程，能熟練地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法；初步學會20以內(nèi)加減法

的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結(jié)合具體的情境認識上、下、前、后、左、

右，初步具有方位觀念。通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應(yīng)

的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。感受并會比較一些

物體的長短、大小和輕重。認識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表，通過實踐初步學會簡單的分類，

經(jīng)歷和體驗數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計的過程，并完成相應(yīng)的圖表。根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)回答簡單的問題，

能和同伴交流自己的想法。

2、數(shù)學思想方面：初步學會從數(shù)學思維的角度，觀察事物的方法，如數(shù)出物體的個數(shù)，比

較事物的多少，比較簡單的長短、大小、輕重等。在數(shù)的概念形成過程中發(fā)展思維能力，如

在認識20以內(nèi)數(shù)時通過比較、排列發(fā)現(xiàn)這些數(shù)之間的聯(lián)系，在學習“分與合”時發(fā)展學生

的有序思考和分析、推理能力，在“認鐘表”時進行比較、綜合和判斷等。能用“分”與“合”

的思想進行初步的數(shù)學思考，能聯(lián)系具體情境探索一位數(shù)加、減法，并經(jīng)歷與同伴交流各自

算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法；對估計的過程能作出自己的解釋。在探索

簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關(guān)系的過程式中，發(fā)展空間觀念。感受簡單的

收集、整理數(shù)據(jù)的過程，具有對簡單事物和簡單信息進行比較分類的意識，具有簡單的統(tǒng)計

思想。

3、解決問題方面：在教師的指導下，從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題,

并能應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問題；能對簡單的幾何體進行簡單的分類，能聯(lián)系情

境描述一些物體的相對位置；能在教師的組織下收集有效信息并進行分類、整理，用簡單的

統(tǒng)計方法表示問題解決的結(jié)果等。體驗與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流自己的想

法。

4、情感與態(tài)度方面：在學習數(shù)學的過程中，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，對身邊

與數(shù)學有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心，有學習數(shù)學的熱情，有主動參與數(shù)學活動的積極性。能

在教師和同學的鼓勵、幫助下，克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步

樹立學好數(shù)學的自信心。

四、教學重點與難點

1、會讀寫20以內(nèi)的數(shù)

2、熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，熟練地口算20以內(nèi)的加減法。

3、理解20以內(nèi)各數(shù)的組成，初步領(lǐng)會“個位”和“十位”的含義。

4、20以內(nèi)的退位減法。

五、滲透教育

1、進行學習目的性教育和學習習慣的培養(yǎng)。

2、結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容對學生進行愛祖國、愛集體、愛大自然的教育。

六、教學措施

1、教師要認真學習新課程標準，勇于創(chuàng)新，勤于實踐。

2、根據(jù)學生的年齡特征和認知規(guī)律，選用有效的教學方法，充分利用電教媒體。

3、不斷對學生進行學習目的教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。

4、對思維活躍、學習能力強的學生要拓寬知識面。

5、重視培優(yōu)補差工作。

2

一年級上冊數(shù)學教學計劃

全冊教學理念：讓不同的孩子在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

全冊教學內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學第一冊

全冊教材分析：

本冊教材一共分為十個單元：數(shù)一數(shù)、比一比、1--5的認識和加減法、認

識物體和圖形、分類、6-—10的認識和加減法、11---20的認識、認識鐘表、

20以內(nèi)的進位加法及總復習和二個數(shù)學活動：數(shù)學樂園和我們的校園。本冊的

教學重點是20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)的加減法，難點是進位加法，這兩部分

知識和20以內(nèi)的退位減法是學生學習認數(shù)和計算的基礎(chǔ)，同時它又是多位數(shù)計

算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學數(shù)學中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學

生終身學習與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。本冊教材

是義務(wù)教育的實驗教材，是在新課程標準的指導下進行的實驗課本，本冊教材主

要是通過各種各樣的活動對學生進行數(shù)感及觀察能力、思維能力、口頭表達能力、

學習習慣、合作與交流的能力等方面的培養(yǎng)，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣,

同時鼓勵學生用自己喜歡的方式去學習自己有用的知識，對學生進行有效地思想

品德教育，初步了解一定的學習方法、思考方式。

全冊教學目標：

1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)

的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0——20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加

法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7、初步了解鐘表，會認識整時和半時。

8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

9、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

全冊重、難點：

教學內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進位加法。

全冊課時安排：共計約61課時

1、準備課......................................約3課時

2、位置......................................約2課時

3、1—5的認識和加減法......................約10課時

4、認識圖形（一）..............................約3課時

5、6—10的認識和加減法.......................約課時

6、11—20地各數(shù)的認識.........................約課時

數(shù)學樂園..................................約1課時

7、認識鐘表..............................約2課時

8、20以內(nèi)的進位加法.........................約12課時

9、總復習.......................................約4課時、

3

第一單元準備課

NO：1

教學內(nèi)容：第2一—5頁（數(shù)一數(shù)）

教學目標：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和口

頭表達能力。

3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學生的合作參與意識。

4、激發(fā)學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學生會聽、會說、

會補充的良好習慣。

教學重、難點：

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。

O

教學過程：

a）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師拿出一封一份禮物--------金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音

樂聽信：

親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學

校里，你們將會在老師的帶領(lǐng)下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領(lǐng)，

會成為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎？數(shù)學書里都是一些有趣的游

戲和活動，充滿了神奇，學好數(shù)學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的

困難，你們想學習數(shù)學嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學陳老師將會把你們帶

進數(shù)學的王國里，讓你們學好數(shù)學，用好數(shù)學，到那時，你們一定會成為一名出

色的小學生的，你們有信心嗎？

b）認真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況

看書中第2——3頁的畫面。

1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？

2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，

互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請

小朋友說）

3、評價：你認為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢？

三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認數(shù)情況

用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2一—3頁的圖畫

活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣：觀察一一交流一一匯報一一評價，不苛求學生按怎

樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己

就怎樣說。

四、操作感知，及時強化

1、數(shù)周圍的實物（可帶領(lǐng)學生走出教室，數(shù)一數(shù)學校里的事物各有多少）

2、數(shù)字卡片

3、按方位數(shù)數(shù)

4、開放性練習

猜一猜，想一想、說一說，驗一驗

4

手里最多能拿幾根粉筆？

盤子里最多能放幾個蘋果?

筆筒里最多能放幾支筆？

5

比一比

NO：1

教學內(nèi)容：比多少（第6-----8頁）

教學目標：

1、讓學生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

2、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣和學習熱情。

1、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。

教學重、難點：

掌握自己認為適用的好的比較方法。

教學準備：

師：數(shù)字卡片一套（1-----10）,小豬、小兔卡片各一張，錄音機

生：學具盒一個，數(shù)字卡片一套（1-10）

教學過程：

一、導入：

請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是

怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。

板書課題：比多少

二、主動探討，獲得新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示小兔、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？

師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，我和小免正準備去

參加義務(wù)勞動呢?。┬∨笥眩銈兿胍黄鹑タ纯磫?？

2、引導觀察，初步感知

A：出示書中第6面的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

（學生數(shù)一數(shù)）

B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？

有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一

樣多）用一個算式表示是：

板書：4=4學生書空并齊讀

老師介紹等號

3、動手操作，理解新知

A：問：小兔和小豬比，誰多，誰少呢？

B：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

C：學生匯報結(jié)果老師演示

師：小兔比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：4>3老

師介紹大于號，學生書空

問：你能讀這個算式嗎？

師：小兔比小豬多還可以怎么說？

板書：3<5介紹小于號

學生書空，再齊讀，

6

4、小于號與大于號有什么不同？

（學生回答，老師小結(jié)）

5、現(xiàn)在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？

三、鞏固

1、說一說

問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報,

可以不舉手，誰先站起來誰就先說）

2、猜一猜

A：老師從1-----10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學生

的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。

B：指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。

C：同桌互猜，看誰猜得對

3、填一填：

A：7034093035081001

B：2>□6>□6=□□=8□<9

（學生搶答）

4、試一試

模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯

水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。

5、學生完成第11頁的1-------4題。

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第二單元：位置

NO：2

能力發(fā)展目標：培養(yǎng)發(fā)展學生的方位感

有效措施：讓學生在游戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步掌握判斷

左、右的方法；并在認識左、右方位的過程中，能按左右的方位要求處理日常生

活里的簡單問題，能運用左、右等詞語描寫物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀

念。

重點：能熟練的分辨左右的位置關(guān)系，并能描述物體間位置的關(guān)系。

難點：理解左右的相對性。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境一一激趣

師：談話引入：小朋友們喜歡做游戲嗎？（喜歡）下面，我們一?起

做個有趣的游戲，好嗎？

師：這個游戲的名字叫指鼻子、指眼睛，同學們請把食指放在鼻子上，聽老

師的口令，看哪位同學動作最快？

師說生指

師：好了，剛才這個游戲同學們動作都很快，現(xiàn)在老師想增加點難度，大家

再來試一下，好嗎？

生：好！

師：這次我們加上方位來指，看哪個同學反應(yīng)最快。

同學們大部分都指錯了……

師問：這一次的游戲比上一次難在哪里？

生：難在有了左、右...

師：看來，要做好這個游戲，我們必須首先知道哪邊是左、哪邊是右，也就

是要認識左、右這兩個方位。板書課題：左和右

（設(shè)計意圖：在游戲的情境中激發(fā)學生參與學習的積極性，在游戲中，從學

生熟悉的周圍實物入手，由簡單的、不分左右的游戲過渡到有左右的較有難度的

游戲，目的在于通過游戲，使學生在實際生活中初步感知左、右兩個不同的方位,

由此過渡到新課的學習）

8

二、合作探究

師：小朋友們，我們?nèi)巳硕加袃芍皇郑恢皇亲笫?，一只是右手，誰能告訴

老師，你是怎樣判斷左手和右手的呢？

生：我用右手寫字，我寫字的手是右手，不寫字的手是左手。

師：左和右是一對好朋友，大家能不能找一找我們自己身體上的左、右好朋

友呢？

生：左眼、右眼，左耳、右耳，左手、右手，左腿、右腿，左腳、右腳...

師：下面我們一起用身體上的左右好朋友來做個游戲，好嗎？

生：好！

師：注意要聽清楚老師的要求，老師說一句，小朋友們邊說邊做，第一遍跟

著老師做，第二遍小朋友們自己做，好嗎？聽明白了嗎？

生：聽明白了。

師：好，（音樂起，邊說邊做）伸伸左手、伸伸右手、摸摸左耳、摸摸右耳、

拍拍左肩、拍拍右肩、跺跺左腳、跺跺右腳……

師：不錯，小朋友們做得既快又準確，想一想我們身體上的左右朋友會改變

嗎？生：（不會），那么今后，我們就可以用我們身體上的左右朋友來判斷左右

方位，好不好？

生：好！

師：下面老師想考考小朋友，請小朋友們看大屏幕，（出示課件）玩具櫥，

指生說一說。

師：剛才小朋友們回答得非常好，下面我們再來動動手，擺一擺。看清楚大

屏幕上的要求：把數(shù)學書擺在中間，把文具盒擺在數(shù)學書的左面，把鉛筆擺在數(shù)

學書的右面。（學生擺，老師看）

師：下面請聽老師的問題，誰能說一說你擺的數(shù)學書的左邊是什么？右邊是

什么？

生：數(shù)學書的左面是文具盒，數(shù)學書的右面是鉛筆。

師：你還能說些什么？

生：鉛筆的左面都有什么？有數(shù)學書，有文具盒。文具盒的右面是什么？數(shù)

學書，還有什么？有鉛筆。

9

師：小朋友們真了不起，回答得非常好。下面請小朋友們坐好，老師想請三

位小朋友到前面來，老師先給小朋友編上號1、2、3號，小朋友們注意看，聽老

師的問題？2號小朋友站在什么位置？生：中間，師：1號小朋友站在什么位置？

生：左邊。

（師站在1號左邊），師問：他站在老師的左邊嗎？

生：不是。

師：那在誰的左邊呢？

生：在2號小朋友的左邊，所以說我們在說左邊、右邊的時候一定要說清楚

誰的左邊？說不清楚別人會不明白的。

師再問：3號小朋友站在什么位置？生：站在2號小朋友的右邊。

師：好了，小朋友們，你能用左或右說一句話嗎？

（指導學生用“左、右”說話）指生說：我坐在XXX的左邊，我站在XXX

的右邊...

師：剛才小朋友們說得都非常好，下面老師想小朋友們幫個忙，請小朋友們

看大屏幕，這是小紅、這是小明，小芳說：小明坐在左邊，請問她說清楚了嗎？

生：沒有。

師：應(yīng)該怎么說？

生：小明坐在小紅的左邊。

師小結(jié)：所以說我們在用語言表達的時候一定要說清楚誰在誰的左邊，誰在

誰的右邊？這樣大家才會明白。

師：好，下面請小朋友們舉起你的右手來，老師也舉起右手來？咦？老師舉

得是右手嗎？

生說：是（也有的說不是）

師：下面老師轉(zhuǎn)過身去，和你們一樣了嗎？生：一樣。

師；為什么剛才不一樣？

生：因為老師和我們是面對面。

10

師：對，小朋友們理解得不錯，因為我們是面對面，方向相對，所以舉起的

右手的位置正好相反。

師：下面請同學們再看大屏幕，這個小朋友在喊：為了保證我們的安全，請

同學們上、下樓梯靠右走，大家看一看圖片上的四位小朋友上、下樓梯是靠右走

嗎？

生：是。有的學生說不是。

師：為什么?

生：因為上樓的小朋友和下樓的小朋友面對面。

師：小朋友們非常棒，小朋友們要記住，不管我們在哪個位置，我們都要用

我們的左手和右手來判斷我們的左、右方向，好嗎？（生：好）

（設(shè)計意圖：通過生活中的事例，使學生在游戲中對左、右這兩個概念有進

一步的認識，從初步感知發(fā)展到進一步理解，并能在生活中尋找這樣的例子，從

而加深印象，學會運用。）

三、鞏固練習一擴展

認識上、下、前、后

師：好！剛才小朋友們表現(xiàn)得都非常好，下面我們再一起來做一個游戲輕松

一下，這一次老師看誰做的最好？聽清楚老師的要求，跟著老師邊說邊做。聽明

白了嗎？

生：聽明白了。

師：（音樂起）：伸伸左手，伸伸右手，摸摸左耳、摸摸右耳；拍拍左肩，

拍拍右肩，跺跺左腳，跺跺右腳，向上看一看，向下望一望；向前指一指，向

后看一看。

師：我們剛才學習了左右這兩個方位，你能從剛才的游戲中，找出還有哪些

方向詞嗎？板書：上下、前后

下面請小朋友們看大屏幕——出示教室上課畫面

師提問題：什么在什么的上面？

生：國旗在黑板的上面。

師：反過來說，什么在什么的下面？

生：黑板在國旗的下面。生：老師在小朋友們的上面。

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師：老師在你們的上面嗎？（老師跺跺講臺。）

生糾正：老師在講臺的上面。

師：反過來呢？講臺在老師的下面。

師：什么在什么的前面？

生1:老師在黑板的前面。

師：反過來說呢？黑板在老師的后面。

生2：講桌在小朋友們的前面。

師：反過來說呢？生：小朋友們在講桌的后面。

出示冰箱的畫面，小朋友們回答問題。

出示小動物排隊畫面，讓小朋友們到講臺上邊指邊說。

師：同學們說得不錯一一

（設(shè)計意圖：通過做游戲引入對上下前后方位的認識，并以自己的切身體驗

理解這些方位；通過練習進一步加深對方位知識的記憶，提高學生的學習興趣，

調(diào)動大家的參與積極性。）

四、課堂小結(jié)：

師：（出示課件）下面請同學們告訴老師，你們今天都學會了什么？（引導

學生談收獲。）生：上、下、前、后、左、右。

師：你能分清了嗎？

生：能。好，我們最后再做一個游戲，聽老師的口令：伸出你的右手來，用

你的右手摸左耳，伸出你的左手來，用你的左手摸右耳，左手右手拍一拍，上上

下下、前前后后，師：你們真得很棒。下課！

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的教學是讓學生對所學知識進行初步的歸納整理，目的

是使學生對本節(jié)課的知識有一個系統(tǒng)的、具體的認識，通過游戲再加深一下認識）

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第三單元：1?5的認識和加減法

NO：1

教學內(nèi)容：1----5的認識及書寫（第14面--------第16面）

完成第21頁的第1題-------第4題

教學要求：

1、會讀、會認、會寫1-----5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

2、能用1-----5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)

感，并能進行交流。

3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

教學重、難點：

會寫1-----5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學準備：

師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1-----5的數(shù)字卡片，5根小棒，實物投影儀

生：1一一5的數(shù)字卡片，5根小棒。

教學過程：

一、導入：

出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認識1-----5各數(shù)

（一）認真觀察，主動學習

1、認識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請你拿出1根小棒

2、認識2

（教學方法同上）

3、認識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你

擺一擺。

4、認識4、5

（教學方法同上）

（二）、出示計數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？

（學生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

13

板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：5

板書：1,2,3^4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？

（三）、教師說，學生操作

1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數(shù)字1一一5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后

學生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1-------4題，學生做在書上

（1）學生互評（2）集體評（3）教師評價

NO：2

教學內(nèi)容：比大?。ǖ?7頁的內(nèi)容）

完成第21頁的第5、6題

教學要求：

1、初步建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學生認識符號”的含義，知道用詞^（大于、小于、等于）

來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

教學重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。

教學準備：

師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。

生：1—5的數(shù)字卡片、V、＞、=卡片

教學過程：

一、復習舊知：

（1）昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？

（3）有誰能夠?qū)懗?—5每個數(shù)字。請你試一試。

14

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思?

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補充的嗎？

（學生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生自由回答：教師板書:

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰會讀，請會讀的學生帶領(lǐng)大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？

（指名上臺寫）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5<3

誰會讀？

（4）一只小兔吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個

蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價

第6題

學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

15

NO：3

教學內(nèi)容：第幾（第18頁的教學內(nèi)容）完成第22頁的第7、9、10題

教學目標：

1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，

并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾

個則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題

的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

教學重、難點：

理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示書中第18頁的圖畫。

動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什么地方

嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育學生在公共場合應(yīng)該自學排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5地是誰？

（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4?小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

（1）請幾位同學上講臺

先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？XX同學是從右數(shù)的第

幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊游戲

三、反饋練習：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報。

四：作業(yè)：

書第8頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第

幾等？

16

NO：4

教學內(nèi)容：幾和幾（第19頁和20頁的教學內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）

完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。

教學要求：

1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。

教學重難點：掌握4和5的組成，初步建立學生數(shù)感。

教學過程：

一、導入：

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀察

1、（1）先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

（2）如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并

請一名學生上臺寫數(shù)字3

（3）如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并

請一名學生上臺寫數(shù)字4。

（4）請你比一比：4和3誰大，誰??？請你用符號連接。

二、學習新知：

（-）：主動探索：4的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。（學生自由活動，老師巡視）

3、學生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學生回答情況，

教師板書）

444

132231

4、讀的組成

⑴先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4.....

（2）再學生自由地讀，同桌對口令

（3）全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以組織學生討論，然后再發(fā)言）

（先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了

）

（二）學生合作：學習5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒

了？請你趕快行動吧！

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分

成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試

一試。

2、學生分小棒，老師巡視。

3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學

生回答，老師板書）

5555

14233241

17

4、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不

好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令（4）同桌對口令

（5）試著背一背

4、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小

組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？

（學生互相進行評價）

6、第19頁的思考題

先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第3個是一個開放性的題,

老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評價

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如

何做，然后學生再開始進行判斷。

第8、10題放在托管時間完成。

NO：5

教學內(nèi)容：加法（第23頁一第24頁的內(nèi)容：加法的初步認識）

完成相應(yīng)的做一做及P27頁的第14題

教學目標：

1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

2、使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

3、通過學生操作、表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程。

4、培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

5、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

教學重、難點：

掌握對自己合適、喜歡的計算方法

教學準備：

生：小棒或?qū)W具卡

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并

18

對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學生觀察）

問：這時你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

（根據(jù)學生的回答，教師板書：4+1=）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。

2、全班交流算法。

（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法

很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請學生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。

（2）學生匯報算式;3+2=5,2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（使學生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）

2、“做一做”第2題

要求學生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。

評價方式：請學生當“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。

評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結(jié)協(xié)作智慧星”

五、托管時間完成第27頁的第1-------4題

NO：6

教學內(nèi)容：減法的認識，完成相應(yīng)的“做一做”及第頁的第-----題。

教學要求：

1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初

步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

19

2、通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初

步的數(shù)學交流意識。

3、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

教學重難點：知道減法的含義

教學準備：

生：5個圓片\5根小棒等。

教學過程：

一復習舊知

1、按順序填數(shù)

（）3（）5

2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導觀察，感知減法的含義

通過電反復演示，讓學生認真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分,

要用減法計算。

板書：一

2、學習減法算式

問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書：3

拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。

板書：3-1=

問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？

請你說一說。

（然后全班齊讀算式）

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導啟發(fā)，讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

三、鞏固發(fā)展，學會學習。

1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學生認真觀察

（1）請多個同學說圖意（2）根據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做）

A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫三朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？板書：3

（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？板書:

2

（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

20

板書:3—2=1

B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？

試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進行評價。

三、鞏固反饋

1、P27頁的第5題

（1）4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。

（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

小組內(nèi)由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題

意，不對的又錯在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

2、P27：6每個小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。

NO：7

教學內(nèi)容：練習課（第頁的第------題）

教學要求:

1、通過本節(jié)課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解,

并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。

2、結(jié)合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

教學重、難點：5以內(nèi)的加減法

教學準備：小卡片

教學過程：

一、基本訓練

按數(shù)的順序填數(shù)

1()34()

5()()21

()()3()()

(學生口答)

數(shù)的組成

□5□5

231□223□

二、指導練習

1、P28頁的第8題

21

第一幅圖：讓學們認真觀察：

1）4人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了

二條，還剩下幾條）

2）要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。

3）全班集體評價

出示鐵鍬圖

教學方法同上

2、P28頁第9題

看圖把算式填完整。

先讓學生看圖說圖意把算式補充完整。

3、請你用5-3和2+3各編一個小故事

1）先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。

2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰做得又對又快。

第28頁的第10題。全班進行評價。

三、數(shù)學小游戲：回家

每個同學發(fā)一個數(shù)學小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,每個同學根據(jù)

自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

四、聽算

教師說算式，學生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。

1+34-25-14-32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35-25—35-43+2

（全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵）

NO：8

教學內(nèi)容：P29頁：0的認識

完成相應(yīng)的做一做及P30頁1、2題

教學要求：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生

活息息相關(guān)。

教學重點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義

教具準備：

三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

學具準備：1------5的數(shù)字卡片和1張空白卡片

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

22

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜,

為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎

么說都可以）

二、揭^底，教學第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我

們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義-----什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片2

出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數(shù)字卡

片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：0的認識

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可

以用幾表示？

3）請說一說有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義-------起點

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一

端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。

強調(diào)：量東西長短時，。就是起點

2、學生活動，體會“起點”

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也

可以表示跳遠的起點

教師可以示范性的量，說出大概遠近

強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點

學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點？

四、教學書寫0

1、學生說說怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空

3、學生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從

優(yōu)缺點。

4、在準備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習：

23

1、投影出示第30頁的第1題

1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺

要求：

1）學生分組活動按順序排列0----5的數(shù)字卡片

2）排好順序的派代表上臺演示

3）鼓勵不同的排法

六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。

NO：9

教學內(nèi)容：第29頁有關(guān)0減法

完成相應(yīng)的“做一做”及第30頁的3-------第31頁的第9題

教學要求：

1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意

2、會計算有關(guān)0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學重點：理解0的含義和0的加減法

教學難點：不借助圖口算0的加法、減法。

教學準備：電腦課件

教學過程：

一、復習舊知

昨天，我們學習了有關(guān)0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？

師：即可以表示起點，也可以表示沒有

二：探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學生認真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

2）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書:3-3=0

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學生認真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字幾表示？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

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4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4+0=4

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個算式：3-3=0

4+0=4

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

三、鞏固練習：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口

答算式）

I、完成第29頁的做一做

（全班集體評價）

3、第30頁的第3、4題

要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。

評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。

四、綜合練習：

1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快

對做的又對又快的同學給予鼓勵。

2、第39頁的第5題

要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，蝶后集體評價。

3、托管時間完成：第30頁的第7、8、9題和思考題。

第四單元：認識物體和圖形

第一課時

教學內(nèi)容：認識立體圖形（第32頁）

完成相應(yīng)的“做一做”及第36頁的第2題

教學要求：

1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們

和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖

形，初步建立空間觀念。

教具準備：圖形卡片

學具準備：各種形狀的實物

教學過程：

一、設(shè)疑激情

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1、說學具：

1）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）

2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物,

想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，

每個人都說說。（學生以組為單位說出禮物名稱）

3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？

其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學具）

2、提要求：這么多學具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同

試試看。

二、操作感知

A：分-----提示概念

1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。

2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）

3）揭示概念

師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？

教師根據(jù)學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、

球

4）活動

教師板書：球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依

次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

B：摸------感知長方體

a：感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸

到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報:

師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到

的？（學生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看,

摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：

正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球：光光的，能滾動

學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看

一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？（學生討論）

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何

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圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體......（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方

體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動

1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立

地數(shù)，也可以自由組合）

2、搭學具

（1）；舌動;看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，

誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作