小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的問題與對策分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的問題與對策分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：小學(xué)是學(xué)生發(fā)展的重要步驟，而小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分。小學(xué)數(shù)學(xué)教室是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要平臺，數(shù)學(xué)課程的質(zhì)量直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。課堂實(shí)踐教育是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育必不可少的部分，本課題分析研究了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教育的問題與對策，以此提出自己的看法，期望為廣大同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);問題與對策分析

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教育中存在許多缺陷，這在一定程度上降低了小學(xué)課堂教育的質(zhì)量和效率，無法充分喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和熱情。因此，在實(shí)際教育中，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教師需要迅速發(fā)現(xiàn)課堂實(shí)踐中存在的問題，并制定科學(xué)合理的措施來有效地解決這些問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

目前，在數(shù)學(xué)課程中一些小學(xué)數(shù)學(xué)老師主要是課堂練習(xí)教育為主，由于他們不能充分理解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此課堂實(shí)踐的內(nèi)容將偏離現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)缺乏層次結(jié)構(gòu)，沒有完整的激勵(lì)機(jī)制來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，也沒有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)的動(dòng)力。課堂練習(xí)的形式過于簡單，學(xué)生經(jīng)常接觸重復(fù)性和機(jī)械性練習(xí)，又導(dǎo)致學(xué)生厭倦了學(xué)習(xí)，從而在一定程度上降低了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的興趣。隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求也越來越高，學(xué)生需要能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識，教師要幫助他們理解并加深了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要前提和基礎(chǔ)。并實(shí)現(xiàn)知識能力的整合。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師可幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)知識框架，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，使用數(shù)學(xué)知識解決生活產(chǎn)檢問題并進(jìn)一步分散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維研究方法和手段，教師必須深入研究和探索。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)問題的解決策略

1、與實(shí)際生活有效的聯(lián)系在一起，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

數(shù)學(xué)知識來自生活，最終將讓學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂學(xué)習(xí)教育中需要能夠充分理解和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力，尋找與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)資源，加強(qiáng)交流，與學(xué)生互動(dòng)，從而使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。并確保充分理解其價(jià)值。同時(shí)，教師需要有效地整合學(xué)習(xí)和應(yīng)用程序，以激發(fā)學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)訖C(jī)，并激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，教師在對學(xué)生開展“公頃和平方千米”這一課程的時(shí)候，老師可以為學(xué)生準(zhǔn)備城市地圖，讓學(xué)生在地圖上找到學(xué)校的位置，教師在對學(xué)生講出學(xué)校占地多少。由于它更接近現(xiàn)實(shí)生活，因此可以有效地吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識有深刻的理解和記憶，并理解數(shù)學(xué)知識。有效提高質(zhì)量和效率。

2、有效整合聯(lián)系內(nèi)容，充分體現(xiàn)其層次性與針對性。

根據(jù)相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，小學(xué)數(shù)學(xué)教育面向所有學(xué)生，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)其他學(xué)生的發(fā)展，并提高每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要有針對性地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)內(nèi)容，然后提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量和效率。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)知識更加聯(lián)系更加緊密且一致，教師需要根據(jù)不同學(xué)生在不同數(shù)學(xué)練習(xí)中的學(xué)習(xí)條件來設(shè)計(jì)不同的練習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識之前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和整合舊的數(shù)學(xué)知識，以有效地將新的數(shù)學(xué)知識與舊的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來。同時(shí)，教師應(yīng)全面掌握和理解數(shù)學(xué)教科書的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)教科書的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識的整合，并根據(jù)現(xiàn)有和新的數(shù)學(xué)知識和前提之間的聯(lián)系進(jìn)行有準(zhǔn)備的練習(xí)。為幫助學(xué)生成功完成現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識與新數(shù)學(xué)知識之間的過渡做好充分的準(zhǔn)備。

3、改變以往的單一的教學(xué)形式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)的開放性和趣味性。

小學(xué)生的心理和生理發(fā)展還不夠成熟，性格活躍，長期難以集中精力完成一項(xiàng)任務(wù)。在掌握了新的數(shù)學(xué)知識之后，學(xué)生的壓力也隨之增加。為了有效地解決這一問題，教師需要能夠進(jìn)一步創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)形式，保持教學(xué)形式的靈活性和多樣性，使學(xué)生感到舒適。及時(shí)的調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍提升課程的趣味性。為了增加對課堂教學(xué)的興趣，教師保持?jǐn)?shù)學(xué)問題類型的多樣性，以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身在課程中的有效學(xué)習(xí)。

例如，教師在對學(xué)生開展“角的度量”這一節(jié)課程的時(shí)候，教師可以舉行相應(yīng)的比賽以此來引導(dǎo)學(xué)生對于課程內(nèi)容進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，教師可以給出學(xué)生幾個(gè)角，讓學(xué)生進(jìn)行度量，其中速度最快且最為準(zhǔn)確的學(xué)生將會(huì)獲得比賽的勝利，教師通過這種方式能有效的促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)階段下對于課程的參與度，讓學(xué)生能夠充分的在比賽中運(yùn)用自己所學(xué)到的知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力水平的進(jìn)步，

綜上所述，在實(shí)際教育