2021年一年級上冊語文全冊教案含教學反思

秋改版最新審定最新人教版一年級上冊語文教案學科：；任課班級：；任課教師：；-第一學期教學進度表科目語文教學班級一年級教科書名稱及冊數(shù)新版人教版一年級上冊時間單元教學內(nèi)容籌劃節(jié)數(shù)第一周我上學了我上學了4第二三周第一單元識字天地人金木水火土口耳目日月水火對韻歌口語交際語文園地一2222223第四五周第二單元漢語拼音aoeiuübpmfdtnlgkhjqxzcszhchshr語文園地二222222223第六七周第三單元漢語拼音aieiuiaoouiuieüeeraneninunünangengingong語文園地三222223-第一學期教學進度表科目語文教學班級一年級教科書名稱及冊數(shù)新版人教版一年級上冊時間單元教學內(nèi)容籌劃節(jié)數(shù)第八九周第四單元課文秋天小小船江南四季口語交際語文園地四222223第十周期中復習期中考試期中復習期中考試第十一十二周第五單元識字畫大小多少小書包日月明升國旗語文園地五222223第十二十三周第六單元課文影子比尾巴青蛙寫詩雨點兒口語交際用多大聲音語文園地六222223-第一學期教學進度表科目語文教學班級一年級教科書名稱及冊數(shù)新版人教版一年級上冊時間單元教學內(nèi)容籌劃節(jié)數(shù)第十四十五周第七單元課文明天要遠足大還是小項鏈語文園地七2223第十六十七周第八單元課文雪地里小畫家烏鴉喝水小蝸牛口語交際小兔運南瓜語文園地八22223第十八十九周期末復習期末復習第二十周期末考試期末考試1天地人學時安排1學時。教學過程一、激趣導入，結(jié)識“天、地、人”1.互動活動一：同窗們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？教師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說相反動作，明白嗎？2.互動活動二：同窗們反映真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？例如我說左，你對——右。3.(教師板書“天”和“地”)引言：咱們生活在天和地之間，咱們是——人。(板書“人”)二、結(jié)識“你、我、她”1.互動活動。教師面向全體同窗，用手勢分別指自己、一名同窗和此外一名同窗，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“她”是誰。然后，學生小組內(nèi)進行交流表達。2.教師板書“你我她”，學生認讀。3.教師引導學生觀測板書6個會認字，學生充分認讀。4.開火車輪讀，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。三、課堂總結(jié)小結(jié)：我是教師，你是我學生，她也是我學生。咱們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力人。教學反思本節(jié)課設計重點體現(xiàn)“三務實”，即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導學生在詳細情境中識字，在高興活動中識字。各種辦法識記，提高識字效率。識字教學是小學低年級語文教學重要內(nèi)容，也是教學難點。2金木水火土學時安排1學時。教學過程一、誦讀導入1.導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？2.播放《金木水火土》音頻文獻，組織學生認真傾聽3遍。3.交流：你聽清小朋友誦讀內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？二、自主交流，理解韻文1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準生字，先圈起來再請教教師或者同窗，重復讀幾遍。2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3.教師指引：(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外你還懂得哪些數(shù)字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指是五行。教師解說：古代人喜歡用五行代表自然萬物，她們以為自然界一切都和“金木水火土”關于。(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指是“天和地”，頭上為天，腳下為地。咱們就生活在天和地之間。(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。5.齊聲誦讀。三、識記生字1.“一、二、三”是三個長得很像兄弟，一種橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。2.“上、下”也是兩個長得很像兄弟，豎、短橫在“一”上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”下面，就成了“下”。3.“四”和“田”長得很像，把“田”里面“十”換成“”就是“四”。4.“五”字可以用猜字謎辦法識記——一種“工”人腰里掛著一把折尺()。5、學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。四、指引書寫，掌握筆順1.復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離課本一尺遠；手離筆尖一寸遠)2.結(jié)識田字格：(1)引言：從今天開始，咱們就要練習寫字了！咱們先來結(jié)識一種寫字小助手，它名字叫田字格。我叫田字格，我中間橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩某些。我中間豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩某些。橫中線和豎中線交叉，又把我提成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四某些。(2)學生觀測田字格，用手指一指田字格每一某些，再說一說它們名字。(3)教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中位置。3.指引書寫“一、二、三、上”。教學反思一年級小學生剛?cè)雽W，還沒有形成良好學習習慣。注重書寫姿勢指引和規(guī)定，為學生夯實基本。當前孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因而，我在寫字指引過程中重復強調(diào)書寫習慣，重復糾正學生錯誤習慣，并對學生進行對的引導。3口耳目學時安排1學時。教學過程一、激趣導入同窗們，教師指著自己某一種器官你們說出它名稱好嗎？接著教師說出某個器官名稱同窗們用手在自己身上找出它來好嗎？二、學習生字，掌握音、形、義1.結(jié)識象形字。(1)看著課本“手、足、口、耳、目”古文字，引導學生觀測圖畫和字，說一說自己發(fā)現(xiàn)。(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫符號，是古時候一種文字，叫做象形字。2.自主識記“口”“耳”“手”?？冢孩傧笮巫肿R記?！翱凇弊珠L得就像咱們嘴。②數(shù)筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。③用一用?！翱凇薄谒?、開口、口袋等。耳：①比較識記?！岸焙汀澳俊遍L得很像，“耳”兩個長橫都出頭，右邊長豎下面出頭。②用一用?！岸薄?、耳聾、耳朵等。手：①數(shù)筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。②用一用。“手”——左手、右手、雙手等。三、朗讀小文，結(jié)識“站”“坐”1.學生觀測書中插圖，你能用一種字來說出她們此時動作嗎？(站

坐)2.教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應動作。站：左邊是一種人站立著，右邊表達一種人站立時候要占據(jù)一定地方。坐：兩個人坐在一堆土上。3.指引學生開火車讀字，并擴詞。4.討論：咱們在站立和坐下時候應當保持什么樣姿勢，才是健康文明呢？四、指引書寫1.板書田字格，引導學生結(jié)識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導學生觀測，并用手指練習書空。再在本子上練習書寫。3.教師范寫生字，學生一邊觀測一邊書空，然后在書中描紅練寫。4.教師點評，重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。教學反思依照低年級學生年齡特點，我采用各種有趣形式識字，和學生互動性好，學生在輕松高興氛圍中識記生字，使得本節(jié)課教學效果較好。4日月水火學時安排：1學時。教學過程一、談話激趣，看圖導入導入：中文家園新來了8個生字寶寶，但是，它們都藏在畫里，認真觀測小朋友才干找到它們。二、圖文結(jié)合，引導識字1.學習“日”字?！叭铡敝甘翘?，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字筆順：。2.學習“月”字?！霸隆本褪翘焐显铝痢Ｎ夷苡谩霸隆苯M詞、說句子：月亮、三月。3.學習辦法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表事物樣子很像，它們也是象形字。三、合伙學習，教師點撥1.小組合伙：仔細觀測書上6張圖畫，找一找藏在圖畫里6個字寶寶。嘗試著叫出它們名字。2.學生報告：叫出字寶寶名字，并說一說你是如何猜出它名字？四、融會貫通，重復練習1.板書字，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。2.生字運用，在8個生字中選取喜歡字寶寶，為它組詞。五、指引書寫，掌握筆順1.強調(diào)書寫習慣。2.教師板書“日”“田”“禾”“火”筆順，學生一邊觀測，一邊書空并在書上描紅寫字。3.教師巡視，對個別學生予以指引。教學反思我在這節(jié)識字課上，設計了某些教學環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字辦法，從而提高學生識記中文能力。5對韻歌學時安排：1學時。教學過程一、對子導入，激發(fā)興趣同窗們，你們懂得嗎？古代有一種叫陳文杰人，她非常聰穎，由于對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像她同樣來對對子？那教師就出兩個滿足你們愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)?？磥碓蹅儼嘈∨笥岩埠苈敺f，對子對得真不錯。今天，咱們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)二、識字教學，圖文結(jié)合1.試讀對韻歌，并交流在試讀過程中遇到困難。2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課生字，不會請教同桌或教師。3.指生讀課文，糾正朗讀不對的字音。4.指引學生學習“對”字。5.指引學習“云”“山”“蟲”。6.指引學習“雨”“風”“花”“鳥”。7.理解詞語。(1)出示最后一句，指生朗讀。(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師板書成語：山清水秀、桃紅柳綠。(3)理解“山清水秀”意思。(4)理解“桃紅柳綠”。三、加強鞏固，寫字教學1.開火車讀生字。2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。3.指引書寫生字?！霸啤弊值谌P是“撇折”；“蟲”字第五筆是“提”；“山”第二筆是“豎折”。(1)教師范寫，學生觀測。(2)學生練寫，交流反饋。四、重復誦讀，拓展延伸1.選取自己喜歡方式練讀《對韻歌》?？梢耘呐氖郑部梢酝缹ψx等。2.男女生對讀。3.師生對讀。4.共同拍手讀，能背下來可以不看書。教學反思采用學生愛慕教學形式，充分運用多樣靈活識字載體，調(diào)動學生各種感官，激發(fā)了學生學習興趣，感受到中文表意豐富，提高了識字效率，夯實有效地完畢識字任務。1aoe學時安排：2學時。教學過程：第一學時一、談話導入1.小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園生活，來到學校讀書學習，成為一名光榮小學生了，面對一種個不結(jié)識字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就結(jié)識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音作用可大了，它可以協(xié)助咱們識字、學習普通話、查字典，還能協(xié)助咱們用電腦打字呢！2.過渡：漢語拼音ɑ、o、e作用這樣大，因此咱們一定要學好它。今天，咱們就來學習漢語拼音第一課。二、學習新課1.學習ɑ。(1)看圖：小女孩在干什么？(在進行發(fā)聲練習。)咱們也來試試。(2)教師板書拼音：ɑ，解說并示范發(fā)音，學生模仿。(3)師：在發(fā)ɑ時，嘴巴如何？引導學生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。(4)觀測小女孩圖，看哪某些與ɑ形狀關于系？識記并書寫ɑ。2.板書四線格，并指引書寫a。(1)簡介四線格，引導觀測：小朋友們，教師畫這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。咱們拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀測一下ɑ在四線格位置。(2)教師解說筆順并范寫：ɑ先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰來學著教師說說并告訴人們怎么寫。在書上描紅，看誰寫得好。3.學習o。過渡：小女孩發(fā)出聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？(1)看著公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？師：公雞發(fā)出喔喔聲，就是咱們要學習字母o發(fā)音。(2)教師板書拼音，學習o發(fā)音。(教師解說、示范發(fā)音；學生練習發(fā)音。)(3)學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。(4)指引書寫：小朋友們，o像一種圓，要寫得均勻，教師范寫，學生描紅。4.學習e。過渡：聽到公雞叫聲，大白鵝也來了。(1)看著書上大白鵝：小朋友和它打個招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中倒影，就是咱們要學習字母e。(2)學習e發(fā)音。(教師解說、示范；學生模仿練習。)(3)學習自編順口溜協(xié)助記憶：嘴巴扁扁eee。(4)由圖中大白鵝倒影引出字形e，識記，書寫。小朋友們再仔細觀測一下這個e，像什么呢？(白鵝倒影。)聰穎小朋友再找找它與咱們學o有什么不同。(e不是一種圓，它中間有一橫，并且一橫轉(zhuǎn)彎地方不封口。)(5)指引書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學生書空、描紅。三、歸納總結(jié)，布置作業(yè)師：今天咱們結(jié)識了三個新朋友ɑ、o、e，不但懂得了它們名字，還記住了它們樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同帽子，下節(jié)課咱們一起去結(jié)識一下戴帽子它們吧。第二學時一、復習字母，導入新課1.小朋友們上節(jié)課咱們學習了幾種單韻母，誰還記得？(指名回答)其她小朋友一定也記得，不信咱們一起讀讀。(齊讀)2.指名說是怎么記住它們，說口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ，一種圓圈ooo，白鵝倒影eee。)3.看口形猜單韻母。4.指名說發(fā)音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。)5.教師說單韻母，學生擺口形。二、結(jié)合兒歌，學習四聲1.過渡：當前就讓咱們進入下一輪“魔法”活動。2.結(jié)識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。(1)漢語拼音規(guī)定一種音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個兄弟，名字各不相似，讀音高低升降狀況也不相似。(2)板書四個聲調(diào)并講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表達4種聲調(diào)，標寫在字母上端。標“”表達第一聲，標“”表達第二聲，標“”表達第三聲，標“”表達第四聲。指著聲調(diào)符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。(3)教師配合手勢教學聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。3.學習ɑ四聲。(1)講述：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà?！?2)教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲不同讀音。(3)按四聲順序請同窗讀，檢查學生讀音狀況。指名讀，互相讀，開火車讀。(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。(5)學生自由練讀ɑ四個聲調(diào)。(6)教師指生讀ɑ四個聲調(diào)。重點練讀ɑ二聲和三聲。(7)打亂四聲順序練習讀，逐漸達到能對的地直呼出帶調(diào)韻母。4.學習o四聲。(1)師：o和ɑ同樣也有四個聲調(diào)。(2)板書：ō、ó、ǒ、ò，教師提問：誰能像讀ɑ四聲那樣，試著讀一讀o四聲。學生練習。(3)教師糾正學生發(fā)音，學生練習讀o四聲。(4)看著o四個聲調(diào)，打亂順序讀。5.學習e四聲。(1)新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？(2)學生自主學習e四聲：板書ē、é、ě、è。(3)小組合伙學習，組內(nèi)齊讀，抽讀。(4)聯(lián)系尋常生活，教師引導用帶調(diào)e組詞：é飛蛾、額頭；ě惡心；è餓了。(6)看著e四個聲調(diào)，打亂順序讀。6.板書：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨ā是第幾聲，喔喔叫wō是第幾聲，小鵝é是第幾聲。(阿姨ā是第一聲，喔喔叫wō也是第一聲，小鵝é是第二聲。)教學反思從圖入手，引導學生觀測圖上畫了誰，她們在做什么。學生回答小女孩在唱歌，小女孩發(fā)出聲音就是字母ɑ音。張大嘴發(fā)ɑ要響亮。這樣初入學小朋友易于接受，知識給得很自然，重點觀測小女孩頭，以配合字母ɑ字形記憶。2iuüyw學時安排：2學時。教學過程：第一學時一、復習導入，揭示新課1.復習單韻母ɑ、o、e及其四聲。2.教師揭題：今天，咱們再來結(jié)識三個拼音朋友，單韻母i、u、ü，但愿每個小朋友仔細看、認真聽、對的念、牢緊記。二、整體感知，欣賞圖片談話導入：這小院真美。你看屋前有一條清澈小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里尚有一只小烏龜悠閑地爬著。院子周邊種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨小院！三、圖片引入，學習韻母1.教學單韻母i。啟發(fā)學生觀測：圖上畫是什么？(1)學生觀測，看圖說話。(2)談話引入：“衣服”“衣”跟咱們這節(jié)課要學第一種單韻母i發(fā)音相似。(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清教師口形。教師發(fā)音時牙齒怎么樣？(學生觀測)師生共同編順口溜：牙齒對齊iii。(齊讀，開火車讀)(4)記憶字形：i像什么呢？(5)教學i四聲。①師：i和a、o、e同樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和本來有什么不同？(板書：īíǐì)學生觀測比較。②(兒歌)小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。③學生分組練習朗讀i四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì你意思我明白。(6)指引書寫i。2.教學單韻母u。(1)學生觀測，看圖說話：圖上畫著什么？(2)學生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍。“烏龜”“烏”讀音里面就有u。(3)教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。教學解說：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一種小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學生練習讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出uuu。(教師領讀，學生集體讀，教師指學生領讀。)(4)教師引導學生記字形：圖上哪個地方像u？(這只小烏龜像u形。)還像什么？(像只茶杯uuu。)(5)教學u四聲。板書：ūúǔù。ū第一頂帽子平平，誰會念？火車嗚嗚叫ūūū。ú第二頂帽子上山坡，誰會念？沒有就是“無”úúú。ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？一二三四五ǔǔǔ。ù第四頂帽子下山坡，誰會念？咱們愛公物ùùù。(6)指引書寫u。3.教學單韻母ü。(1)學生觀測，看圖說話：圖上畫著什么？(2)學生看圖說話，教師引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：ü)(3)教師示范發(fā)音，學生看口形。ü發(fā)音，舌位和i相似，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。(4)記字形：u和ü字形有點相似，又有點不同，誰來說說有什么不同樣？教順口溜：u上加點üüü，小魚吐泡üüü。(5)練習u四聲。ü也戴上了帽子，板書聲調(diào)誰樂意來當小教師？她姓於，ǖǖǖ。我吃魚，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一塊玉，ǜǜǜ。(6)指引ü書寫。四、游戲練習，鞏固記憶打亂單韻母順序，讓學生讀6個單韻母。五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)1.師：今天咱們結(jié)識了三個新朋友i、u、ü，不但懂得了它們名字，還記住了它們樣子。2.請小朋友們回家后，把咱們今天結(jié)識三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。第二學時一、復習檢測，談話引入1.ɑ、o、e、i、u、ü，它們6個兄弟是一家人，咱們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?.教師板書，開火車認讀帶調(diào)單韻母。3.導入新課：學校要召開家長會了，小i和小u媽媽來了，你想結(jié)識她們嗎？仔細看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。(學生自己發(fā)現(xiàn))師板書y、w。她們有一種共同名字，叫聲母。今天，咱們就來學習這兩個聲母。二、引出學習y、w1.學習聲母y。(1)觀測教材圖片，引導學生思考，圖上什么像聲母y形狀？(大樹閃動。)教師引導學生說話，并引出y。(2)教學發(fā)音。①教師示范發(fā)音，規(guī)定學生聽清發(fā)音，觀測口形，同步思考：聲母y發(fā)音與此前學過哪一種單韻母發(fā)音差不多？(單韻母i。)②比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相似，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領讀。)(3)教師引導學生編兒歌，記字形，掌握書寫辦法。學生創(chuàng)編兒歌：像個樹杈yyy。教師解說書寫辦法：y兩筆完畢，占中格和下格。學生描紅，并在練習本上寫3個。2.教學聲母w。(1)觀測圖畫，引導學生思考，圖上什么像聲母w形狀？(屋頂閃動。)教師說話引出w。板書：w。(2)教學發(fā)音。教師提問：大w是小u媽媽，它們讀音很相似。你能依照教師剛才講y與i聯(lián)系與區(qū)別，說說聲母w該怎么讀嗎？(w輕而短，u響而長。)(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子www。(4)指引書寫。教師解說書寫辦法：w住在二層樓，由兩個v構(gòu)成，不能寫得太寬，學生臨摹(mó)大w。三、游戲演習，拼讀音節(jié)1.出示聲母y、w，指名讀。2.教師論述：聲母y和單韻母ɑ在交朋友，教師演示一下它們兩音相碰成音節(jié)，y―ā→yā(鴨)，哪位同窗可以當小教師領人們讀一讀？請學生分析聲母和韻母各是什么？3.提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音不久相碰連讀成一種音節(jié)。4.拼讀音節(jié)。(1)誰能將聲母y和單韻母āáǎà拼成音節(jié)？拼讀：yāyáyǎyà。組詞讀：yā鴨子鴨，yá牙齒牙，yǎ啞巴啞，yà亞洲亞。(2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。四、故事導入，學習yi、wu、yu1.教師講故事：有一天，i、u、ü三個小朋友要出去玩。(板書i、u、ü)可是它們年齡小，又不結(jié)識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳?！”大y帶著小i一塊兒走(將y寫在i前面)，就成了音節(jié)yi。(板書：yiyiyi)大w帶著小u一塊兒走(將w寫在u前面)，就成了音節(jié)wu。(板書：wuwuwu)小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說：“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙〃孤犃?，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y寫在ü前面，把ü上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。(板書：yuyuyu)2.學生認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。(1)明確整體認讀音節(jié)。板書yi、wu、yu，教師解說什么是整體認讀音節(jié)。(2)教師示范。板書yī、yí、yǐ、yì，教師示范讀，學生齊讀。(3)學生練讀。板書wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，學生練習讀，指學生讀。五、高興游戲，鞏固新知1.猜音節(jié)游戲。教師說出一種詞語，請小朋友認真聽，并找出相應音節(jié)，然后當小教師領讀。醫(yī)生醫(yī)烏鴉烏小魚魚椅子椅梧桐樹梧羽毛羽阿姨姨跳舞舞玉米玉宇宙宇2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。3.小結(jié)：小朋友真能干，咱們今天又學習了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節(jié)。當前請你自己再讀讀書上拼音。教學反思為了更好地激發(fā)學生學習拼音興趣。教學時，教師從學生生理特點和接受能力出發(fā)，精心設計教學過程。3bpmf學時安排：2學時。教學過程：第一學時一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣1.看圖引入新課。(看教材插圖)今天，咱們隨小明一起去爬山。請仔細觀測，說說你看到了什么。2.指學生回答。預設：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一種大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。3.教師板書課題，學生齊讀課題。二、結(jié)合情境，學習b和p(一)學習聲母b。1.板書菠蘿圖，引導學生觀測：這是什么？你吃過嗎？2.教師板書聲母b，指引學生：咱們今天要學b和“菠蘿”“菠”發(fā)音是同樣，但是它是聲母，發(fā)音時候要讀得輕些、短些。(1)教師示范發(fā)音，學生觀測、模仿、體會發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。(2)學生指名讀，師正音。3.學習b和ɑ拼讀。(1)教師板書兩音相遇，學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一種音節(jié)：bɑ。(2)學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)bɑ。(3)教師引導學生看教材四幅插圖，學生觀測思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一種箭靶，一座大壩。)(4)教師板書bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)。(5)學生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)。(二)學習聲母p。1.課件出示圖畫，引導學生觀測圖中小明和爸爸正在干什么。(她們在爬山坡。)2.教師板書聲母p，告訴學生上坡“坡”讀得輕些，就是咱們今天要學聲母p音。3.師范讀，學生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。4.學生領讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。5.學生記憶形狀，教師啟發(fā)學生想象p像什么。6.學生自由回答。7.教師引讀“上山坡”，學生接讀p、p、p。8.游戲：猜口形。(同桌兩個人，一種讀聲母，但不能出聲，另一種通過口形、氣流辨別讀是哪個聲母。)三、仔細觀測，學習書寫1.過渡：剛才，咱們已經(jīng)學會了b和p讀音，與它們交上了朋友。當前，咱們來練習寫一寫，比一比誰寫得美麗，好嗎？2.指引書寫b。3.指引書寫p。4.教師教兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學生齊讀，結(jié)束全課。四、小組合伙，學習音節(jié)1.4人一組，組長拿出事先準備好bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八張卡片，組織小構(gòu)成員練習拼讀。2.拼讀比賽。教師任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中一張卡片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分數(shù)最多者獲勝。3.學生開火車讀bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八個音節(jié)。4.學生用自己喜歡音節(jié)說一句話。第二學時一、復習檢查，引入新課教師引學：這節(jié)課咱們用上一節(jié)課學習b、p辦法結(jié)識聲母m、f。教師板書課題——m、f，學生齊讀。二、借助圖畫，學習m、f1.學習m讀音。(1)看課文插圖，學生觀測思考：兩個小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個門洞背面。)(2)板書m，結(jié)識學生領讀。(3)教師依照學生認讀時口形狀況，示范讀，重點強調(diào)：發(fā)m音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫抖。(4)學生依照教師解說，抓住要領自由練習讀m，體會發(fā)音辦法。(5)學生開火車讀m。2.記憶m字形。學生齊讀兒歌：兩個門洞mmm。3.指引書寫。4.學習聲母f音。(1)課本插圖，學生觀測思考：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。)(2)學生借助“佛”音練習讀讀f。(3)指名認讀f。(4)教師重點強調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。(5)學生依照教師解說，抓住要領自由練習讀f。(6)學生開火車認讀f，教師個別指引。5.學習聲母f形。(1)同桌之間交流記憶f辦法。(2)教師教兒歌：一根拐棍fff，學生齊讀。6.指引書寫。三、同桌合伙，學習音節(jié)1.教師板書mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七個音節(jié)，同桌之間一種同窗拼讀，另一種同窗認真聽，把有錯誤地方糾正過來。2.指2～3名學生領讀七個音節(jié)。3.學生賽讀、開火車讀七個音節(jié)。4.學生用自己喜歡音節(jié)說一句話。四、看圖說話，學習生字1.教師出示圖片，引導學生觀測，圖上畫了誰？預設：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。2.教師板書“爸爸、媽媽”詞語，學生個別讀，男女生對讀，開火車讀。3.識記“爸、媽”兩個字。引導學生觀測比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個詞語第二個字讀輕聲。4.練習說話：你爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？教學反思學習聲母b、p、m、f時，由于大某些學生在學前班都學習過漢語拼音，因此大多數(shù)學生都能讀準音，但是口形、發(fā)音位置不是很原則。課堂上，通過重復示范讓學生結(jié)識發(fā)音辦法。各種形式練習讓學生體會發(fā)音要領。4dtnl學時安排：2學時。教學過程：第一學時一、導入新課引入新課：聲母是個人們庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，咱們學習漢語拼音第4課中4個聲母d、t、n、l。二、圖文結(jié)合，學習音、形1.板書字母d、t、n、l。2.學生同桌互讀d、t、n、l。3.教師及時糾正錯誤。4.學生捏著鼻子發(fā)l音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n音，體會氣流從鼻腔出來。5.觀測教材插圖，引導學生觀測發(fā)現(xiàn)了什么？預設：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來鼓和旁邊鼓棒構(gòu)成了聲母d。跳舞姐姐拿傘把像聲母t。舞臺上藝術節(jié)彩門像聲母n。打架子鼓小哥哥手中拿鼓棒像聲母l。6.教師引導學生依照圖畫編一首字母歌。預設：敲小鼓ddd，小傘把ttt，一種門洞nnn，小鼓棒lll。7.板書d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導學生比較每組字母之間有什么不同。8.“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一種門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll”。三、觀測思考，學習書寫1.指引學生觀測書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。預設：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。指引書寫d，指引書寫t、n，學生獨立仿寫l。第二學時一、導入新課聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會構(gòu)成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課咱們就來學習d、t、n、l和單韻母拼讀。二、聯(lián)系生活，學習拼讀1.學習n拼讀。(1)教板書拿出單韻母ü和聲母n，構(gòu)成音節(jié)nü，學生自由練習拼讀三遍。(2)教師板書音節(jié)nǚ，學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。學生個別讀、開火車讀nǚ。(3)讀這個音節(jié)時，你想到了什么？預設：我是一種女孩兒。姥姥有兩個女兒。(4)引導學生說說聲母n還能和剩余單韻母構(gòu)成哪些音節(jié)。(5)板書ná、né、nǐ、nù四個音節(jié)，同桌對讀，讀錯多讀幾遍。教師巡視，個別指引。指名領讀四個音節(jié)。2.學習l拼讀。(1)教師板書聲母l，和單韻母ü構(gòu)成音節(jié)lü，指3名同窗試拼。(2)教師板書lǘ音節(jié)，學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。學生開火車讀lǘ。(3)教師引導學生用lǘ說一句話。預設：我有一頭小毛驢。(4)引導學生說說聲母l還能和剩余單韻母構(gòu)成哪些音節(jié)。(5)板書lā、lè、lì、lù四個音節(jié)，學生個別讀、領讀、小組開火車讀。3.學習d、t拼讀。板書dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個音節(jié)，指名讀、男女生對讀、開火車讀。三、學習生字，朗讀兒歌1.板書帶有音節(jié)生字“馬、土、不”，學生借助拼音讀準字音。2.指名領讀帶有拼音生字。教學反思在教學d、t、n、l時，我努力選取能激發(fā)學生學習興趣、樂于被學生接受學習方式來調(diào)動學生學習拼音積極性，力求做到有情有境，營造良好學習氛圍，激發(fā)學生學習拼音飽滿熱情。5ɡkh學時安排：2學時。教學過程：第一學時一、創(chuàng)設情境，引入新課1.春天來了，郊外景色非常美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩?？矗@兒景色多美呀！說一說，你從書上插圖上看到了什么？預設：2.揭示課題：ɡ、k、h。學生朗讀，教師糾正。二、學習聲母1.學習ɡ（鴿子鴿子ɡɡɡ）。2.學習k（蝌蚪蝌蚪kkk）。3.學習h。（喝水喝水hhh）4.寫一寫。三、熟記ɡ、k、h1.板書ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u拼讀，尚有它們四聲，練習拼讀。)2.板書教材中兩拼音節(jié)，同窗們讀音節(jié)。第二學時一、復習舊知，激發(fā)興趣1.做“找朋友”游戲：讓學生把聲母ɡ、k、h與單韻母ɑ、o、e、u找出來。2.板書音節(jié)：ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，學生認讀。教師引導學生總結(jié)：這些音節(jié)都是由一種聲母和一種韻母兩個字母構(gòu)成，被稱為“兩拼音節(jié)”。3.過渡：同窗們，咱們已經(jīng)學會了ɡ、k、h三個聲母，以及它們和單韻母拼讀，這節(jié)課咱們將學習關于ɡ、k、h“三拼音節(jié)”。二、對比音節(jié)，學習三拼音節(jié)1.畫一種西瓜，請學生說出名稱。2.板書ɡuā這個音節(jié)，引導學生發(fā)現(xiàn)這個音節(jié)與此前學過音節(jié)不同之處。(由三個字母構(gòu)成。)3.在學生討論基本上，教師解說ɡuā。ɡuā是三拼音節(jié)，ɡ叫聲母，u叫介母(介于聲母與韻母之間，像一座橋梁同樣連著聲母和韻母)，ɑ叫韻母，讀時候要先讀ɡ，再讀u，緊連著讀ɑ，要由慢到快，連成一種音節(jié)。4.教師范讀：(多讀幾遍，讓學生逐漸地模仿著讀，悟出讀法)學生學讀。5.教師板書：ɡuà、ɡuō，引導學生說出音節(jié)中哪個是聲母，哪個是介母，哪個是韻母。學生練習拼讀音節(jié)。教師指名拼讀，開火車讀，齊讀。6.板書三拼音節(jié)：kuāhuākuòhuǒ三、練習三拼音節(jié)1.抽讀ɡuàkuāhuāɡuōkuòhuǒ2.板書對比音節(jié)練習，學生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)不同點。ɡā——ɡuākā——kuāhā——huāɡū——ɡuōh(huán)ú——huókù——kuò學生拼讀這些音節(jié)，再回答教師問題：小鴨子ɡāɡā叫。小青蛙ɡuāɡuā叫。小白鴿ɡūɡū叫。蟈蟈ɡuōɡuō叫。小伙伴hāhā笑。小溪流huāhuā流。教學反思本課拼音教學在設計上運用了各種教學原則，以學生為本，創(chuàng)設學習“氣憤”，增強基本“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。6jqx學時安排：2學時。教學過程：第一學時一、情境激趣，復習引入 1.瞧，咱們老朋友來迎接咱們了，快點喊出它們名字吧！(板書前幾課學過聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)2.引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，當前咱們是不是應當結(jié)識幾種新朋友了？板書j、q、x課題，指引讀課題。二、結(jié)合圖畫，識記聲母1.認讀聲母j。2.認讀聲母q。3.認讀聲母x。4.學習j、q、x寫法。三、故事激趣，拼讀音節(jié)1.過渡：同窗們剛剛結(jié)識了三個新朋友，咱們拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一種要和j、q、x交朋友是誰？2.(板書拼音i）小i和j、q、x交朋友后就構(gòu)成了一種個新音節(jié)，你們會拼讀嗎？3.學生練習拼讀j、q、x與帶調(diào)i構(gòu)成音節(jié)。4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這樣開心，小ü也來了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見到j、q、x后，它立即把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小ü就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，并且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小ü見到j、q、x，去掉兩點還念ü?！?.板書兒歌，小ü見到j、q、x，去掉兩點還念ü。6.引導學生練習拼讀j、q、x與ü構(gòu)成音節(jié)。四、兒歌激趣，總結(jié)提高1.總結(jié)：這節(jié)課同窗們體現(xiàn)非常棒，咱們不但結(jié)識了三個拼音朋友，還理解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后教師還想送給人們一首兒歌，你們想不想聽？2.出示兒歌：jqx，jqx，三個朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個氣球qqq，刀切西瓜xxx，人們吃得甜蜜蜜。第二學時一、創(chuàng)設情境，復習引入1.師生談話：上節(jié)課，咱們結(jié)識了三位新朋友，你們還記得它們嗎？當前咱們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？教師讀兒歌前半句，學生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。(板書出三個聲母)2.復習j、q、x與i相拼兩拼音節(jié)，(課件出示音節(jié)：jījíjǐjì)指名拼讀。3.(課件出示：jü)再來拼一拼這個音節(jié)。引導學生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中錯誤。4.教師導問：為什么有錯誤呢？引導學生說出兒歌：小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小ü見到j、q、x，去掉兩點還念ü，因此ü上不能有點。5.(板書對的音節(jié)：jūjújǔjù)指名拼讀。二、故事激趣，學習三拼音節(jié)1.講故事突破難點：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來交朋友，可是j、q、x卻有一種怪脾氣，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要請到小i來幫忙，沒辦法，小ɑ只得去請小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨見，小ɑ要見j、q、x，必要小i來聯(lián)系?！?.師生共同讀兒歌。3.引導學生拼讀三拼音節(jié)。(板書三拼音節(jié)：jiāqiāxiá)學生練習拼讀。教師強調(diào)三拼音節(jié)拼讀辦法。三、圖文結(jié)合，學詞學字1.過渡：交了這樣多朋友，j、q、x非常高興，當前它們想帶領人們?nèi)ソY(jié)識兩個新朋友，你們看，它們來了。來打個招呼吧！2.教師引導學生看圖說話：圖上畫是誰？她們在干什么？引導學生按照一定順序看圖說話，說完整話。3.教師依照學生回答，隨機板書音節(jié)：dājīmù

xiàqí搭積木下棋(1)學生自由拼讀，開火車拼讀，學生齊聲拼讀。(2)去掉拼音出示“棋”，齊聲讀，引導學生用“棋”說句話。教學反思針對一年級學生年齡特點及認知規(guī)律，結(jié)合漢語拼音教學規(guī)律，在本課教學中我力求為學生創(chuàng)造一種和諧、輕松、愉悅教學氛圍。7zcs學時安排：2學時。教學過程：第一學時導入新課3.板書z、c、s拼音，揭示教學內(nèi)容：這就是咱們今天要邀請三位拼音寶寶，在邀請它們之前咱們先來結(jié)識一下它們。二、圖文結(jié)合，學習聲母及整體認讀音節(jié)(一)學習聲母z和整體認讀音節(jié)zi。1.過渡：當前，咱們就出發(fā)，去結(jié)識咱們新朋友吧！2.學習聲母z。3.學習整體認讀音節(jié)zi。4.指引書寫聲母z。(二)知識遷移，學習聲母c及整體認讀音節(jié)ci。1.過渡：咱們已經(jīng)順利地邀請到了第一種拼音寶寶，當前咱們要去找此外兩個拼音寶寶了。2.學習c發(fā)音。3.記住聲母c形。4.學習整體認讀音節(jié)ci。5.指引書寫聲母c。(三)運用規(guī)律，小組合伙學習聲母s及整體認讀音節(jié)si。6.指引書寫聲母s。第二學時復習引入板書z、c、s與ɑ、e、u相拼兩拼音節(jié)二、情境激趣，拼讀音節(jié)(一)學習兩拼音節(jié)。1.板書z、c、s與ɑ、e、u相拼兩拼音節(jié)。2.加上聲調(diào)讀一讀：板書帶聲調(diào)音節(jié)，學生開火車拼讀。(二)學習三拼音節(jié)。1.課件出示z、c、s三拼音節(jié)。zuócuōsuǒ2.引導學生回憶三拼音節(jié)拼讀辦法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。3.學生在小組內(nèi)練習拼讀三拼音節(jié)。三、聯(lián)系生活，認字學詞說句子1.板書：（爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。)小朋友們，你們還結(jié)識它們嗎？同窗們真棒，結(jié)識了這樣多字。指名認讀生字“字”和整體認讀音節(jié)zì。2.板書“學”。教師引學：教師這兒尚有一種字，你結(jié)識嗎？3.指名給“學”擴詞。引導學生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語，出示“詞語”卡片，指名認讀。4.引導學生用“學生”說話。告訴學生，這些都是“句子”。板書“句子”，指名認讀。五、重點提示，總結(jié)收獲1.教師帶領學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，引導學生發(fā)現(xiàn)讀這幾種音時，舌頭都是平伸，因此這三個拼音寶寶都叫做平舌音。2.朗讀兒歌，結(jié)束本課。漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，協(xié)助學好普通話，咱們從小學好它。教學反思一年級學生剛剛?cè)雽W不久，她們注意力持續(xù)時間短。從漢語拼音自身特點和低年級學生年齡特點考慮，本課設計體現(xiàn)課改新理念，為孩子們呈現(xiàn)一種生動、活潑、自主、創(chuàng)新課堂。8zhchshr學時安排：2學時。教學過程：第一學時一、復習新知，導入新課1.板書抽讀：聲母z、c、s，整體認讀音節(jié)zi、ci、si。師：小朋友，昨天，咱們結(jié)識了幾種新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？2.指名讀，齊讀。3.z、c、s它們有個共同名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si咱們又叫它們(整體認讀音節(jié))。二、學習新課，自主互動1.學習zh、ch、sh、r音和形。2.學習zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。三、拼讀音節(jié)1.學習zh、ch、sh、r和韻母相拼音節(jié)——“大顯身手”。(1)教師帶領學生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學生個人讀)zhāzhèzhùzhuāzhuōzhíchá

chě

chū

chuā

chuō

chīshǎ

shè

shù

shuā

shuō

shīrè

rǔ

ruò

rì(2)教師帶領學生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學生個人讀)shǔshù

chǐzi

shísì

rìlì數(shù)

數(shù)尺子十四日歷sìshí

rìqī

hēchá

shízì四十

日期

喝

茶

識字四、對的書寫第二學時一、復習導入“溫故知新”，教師指引學生讀音節(jié)。1.zh—az—ez—ush—u—o2.shāshèshǔchùzhuōshuò3.sì

shírìqīhēcháshízì二、學習生字、兒歌1.識字學詞。(1)教師引導學生看圖說話，在學生說話過程中適時板書“擦桌子、折紙”兩個詞語。(2)指引學生借助拼音讀準這兩個詞語。(3)學生開火車讀生字。2.“書聲瑯瑯”。(1)出示《繞口令》，請學生自己試著拼讀，看誰最認真。(2)指引學生把讀不準音節(jié)畫下來，同窗之間互相協(xié)助，教師巡視指引。(3)強調(diào)“四”和“十”讀法，引導學生重復讀。(4)各種形式讀《繞口令》，學生感受韻律美。三、總結(jié)勉勵今天咱們與聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同窗們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！教學反思這堂課學生基本上是在編兒歌，做游戲、學中玩、玩中學中度過，教師故意識地注重了學生學習積極性，注重了訓練學生口頭表達能力和語言能力，擴大了學生學習容量和知識面，有效地提高了教學效率。9aieiui學時安排：2學時。教學過程:第一學時一、合伙交流，學習韻母引出ai、ei、ui三個復韻母。1.教學復韻母ai。2.遷移辦法，學習ei。3.運用規(guī)律，合伙學習ui。4.結(jié)合語言，鞏固運用：在生活中，咱們排隊伍，一種挨一種。這里就有韻母ai讀音。教師指引學生用這幾種韻母組詞，再說一句話。(學生組詞造句，并嘗試用各種方式記憶音、形。)5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：同窗們，通過咱們努力懂得了復韻母ai、ei、ui讀音?？?，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(板書：四聲調(diào)韻母)誰能嘗試讀一讀。(學生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)韻母)同窗們，這三個韻母聲調(diào)標在什么字母上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？當前在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標調(diào)去掉點，i、u并排標后邊。第二學時一、復習鞏固1.教師板書課題，學生齊讀課題。3.復習舊知：板書聲母和ai、ei、ui。二、自主探究，認讀生字1.教師引導學生看圖說話。(課文畫面)同窗們，一看到這景色，你最想說什么？(引導學生有順序地看圖說話。)2.理解圖畫大意，隨機識字。在這樣美郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？板書音節(jié)：mèimeinǎinaipáiduì(1)請學生自由拼讀。(2)開小火車拼讀或同桌互拼。(3)學生齊聲拼讀。4.導學：是呀！小妹妹高興地跑向老奶奶。(1)結(jié)識輕聲音節(jié)：同窗們，請你仔細觀測“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(背面音節(jié)都沒標調(diào)，要讀成輕聲。)跟教師一起來讀一讀吧！(師領讀——生自讀——指生讀——齊讀)(2)書寫詞語音節(jié)：你能把mèimei、nǎinai、páiduì這三個詞語音節(jié)對的書寫在四線格里嗎？在練習本上試一試吧。(3)教師范寫páiduì，強調(diào)兩個音節(jié)間要留出大概一種字母空隙，學生在本子上再次練寫。三、自主學習，練讀兒歌1.教師示范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字讀音。2.學生自主讀兒歌，規(guī)定讀準字音，不丟字、不添字。3.同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課規(guī)定學會)音節(jié)。4.識記生字，同桌互說記字辦法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ痹~語。教學反思本課教學關注了如下三點，對學生學習辦法、學習能力均有很大協(xié)助和提高。1.注意了拼音與識字聯(lián)系。2.教師把握了兒歌教學規(guī)律。3.教師尊重了學生認知規(guī)律。10aoouiu學時安排：2學時。教學過程：第一學時一、談話引入這節(jié)課，教師給人們帶來了三位新朋友。二、進入情境，學習ɑo、ou、iu發(fā)音(一)學習韻母ɑo。(二)學習復韻母ou。(三)學習復韻母iu。讀兒歌iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)。iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游。iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我好朋友。iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。第二學時一、復習上節(jié)課所學內(nèi)容1.我會讀。(板書ao、ou、iu四聲。)開火車讀。2.復習聲母與ao、ou、iu構(gòu)成音節(jié)。二、新課教學導語：看書中景物圖，請同窗們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？板書：xiǎoqiáo

liúshuǐ

chuíliǔ

táohuā小

橋

流

水

垂

柳

桃

花1.試著拼讀景物名字。2.看著書，自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、ou、iu音節(jié)，用圓圈畫出本課要結(jié)識生字(小、橋)，多讀幾遍。3.把“橋”單獨拿出來認讀，說說用什么辦法記住這個字？你好辦法能和人們交流一下嗎？教學反思善于激發(fā)學生學習興趣，漢語拼音教學始終讓學生去讀，各種形式地讀，調(diào)動了學生積極性，學生記憶深刻。11ieüeer學時安排：2學時。教學過程：第一學時 一、復習導入二、學習ie、üe、er1.板書ie(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。)2.學習韻母üe3.自學第三個韻母er。三、指引書寫ie、üe、er1.說說ie、üe、er這3個韻母構(gòu)成。2.觀測后說一說，它們在書寫時應占什么格？3.教師先示范、板書，學生觀測后獨立練習書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆辦法。提示學生兩個字母要寫緊湊。第二學時一、復習檢查1.聽音節(jié)、指韻母、說聲調(diào)。xiěxièxuěxuéěr2.找整體認讀音節(jié)。板書拼音ie、ye、üe、yue、er，指生找出整體認讀音節(jié)，并領讀。3.拼讀音節(jié)。tiěnièxuějuéěr二、拼讀音節(jié)1.出示：2.對比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？3.引導學生總結(jié)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則，教師再次強調(diào)。4.練習lüe、nüe、jue、que、xue四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)三、拼讀音節(jié)，結(jié)識生字1.看插圖，說說圖上畫是什么？分別是什么樣子？2.拼拼讀讀圖中(教材圖片)音節(jié)，你能用這些詞語各說一句話嗎？yèsè

xuěhuā夜色雪花3.板書生字：雪。四、拼讀兒歌，結(jié)識生字1.認讀兒歌《月兒彎彎》。2.認讀兒歌，請學生獨立進行拼讀。3.指名讀紅色音節(jié)。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)4.你會拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小教師。5.在教師指引下學生試讀兒歌。(提示學生注意：“兒”在本課讀輕聲。)6.出示生字：兒。五、仿寫音節(jié)，總結(jié)勉勵1.按照教材出示“xiě、zuò、yè”進行仿寫，并嘗試說一句話。2.今天咱們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同窗們拼讀得真不錯，書寫得也很認真，也用自己總結(jié)辦法進行了記憶，但愿人們在后來學習中繼續(xù)開動小腦筋！教學反思依照《語文課程原則》在授課過程中，我從實際出發(fā)，依照小朋友天性好奇、樂于模仿新鮮事物特點。立足于小朋友認知規(guī)律，教學中多采用小朋友樂于接受、能激發(fā)學生學習興趣形式。12aneninunün學時安排：2學時。教學過程：第一學時一、觀測拼音，嘗試發(fā)音1.引入：今天，教師請來了五個拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請你們仔細觀測它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？2.學生發(fā)現(xiàn)均有n，嘗試發(fā)音。二、學習韻母和整體認讀音節(jié)(一)教學an和整體認讀音節(jié)yuan。(二)教學en。(三)學習前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin。(四)教學un和ün，整體認讀音節(jié)yun。編個順口溜記憶：一只蚊子，ún

ún

ún；頭暈頭暈，ǖn

ǖn

ǖn；白云白云，ǘn

ǘn

ǘn。三、鞏固新知，練習拼讀1.咱們結(jié)識了5個前鼻韻母和2個整體認讀音節(jié)，看看誰能都讀對，和這些拼音成為好朋友。2.你們已經(jīng)能讀聲母和復韻母相拼音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請人們打開書48頁，自己試著讀一讀。3.運用各種形式檢查拼讀狀況。四、指引書寫第二學時一、情境導入，激發(fā)興趣昨天咱們跟隨五個拼音娃娃參觀了一番，今天五個拼音娃娃決定帶咱們到郊外去游玩，你們想去嗎？看，她們不久就到了郊外。二、看圖識字，學詞練句1.郊外景色美嗎？你能簡介一下這里美麗景色嗎？請小組同窗之間互相說一說。2.引導學生按一定順序說一說圖上內(nèi)容。隨機板書詞語及音節(jié)：藍天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。3.當前請同窗們借助拼音再來讀一讀這四個詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。4.去掉拼音再讀一讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。5.你能選一種詞練習說一句話嗎？6.板書“草”生字，讓學生再讀一讀。三、學習兒歌，鞏固拼音每個小朋友均有自己家，那白云家又在哪里呢？你們想懂得嗎？讓咱們一起來看一首兒歌吧！(揭示題目“家”，跟讀。)教學反思本課采用先扶后放辦法及教學設計，調(diào)動學生學習興趣，讓學生積極參加，激發(fā)了學生潛能，營造了良好課堂氛圍。13anɡenɡinɡonɡ學時安排：2學時。教學過程：第一學時一、復習導入1.談話：上節(jié)語文課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還結(jié)識它們嗎？2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。3.指名說說前鼻韻母發(fā)音要領。師：據(jù)說咱們班小朋友特別喜歡學拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎？咱們出發(fā)了。二、學習新課教師導入：看著書，拼音樂園到了，咱們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧！1.看圖結(jié)識事物，進行說話練習。2.學習復韻母ɑnɡ。3.學習enɡ。4.學習inɡ。5.學習onɡ。8.學習整體認讀音節(jié)。(1)出示整體認讀音節(jié)yinɡ。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，她跟后鼻韻母inɡ讀音差不多。(2)學習yinɡ四聲。三、指引書寫四、布置作業(yè)在四線格上書寫anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個。第二學時一、鞏固拼讀1.請看插圖，說說圖上均有誰呀？她們在干什么？你能用幾句話說清晰嗎？2.板書圖中音節(jié)和詞語：游泳yóuyǒnɡ、騎自行車qízìxínɡchē、打乒乓球dǎpīnɡpānɡqiú。3.你能讀一讀嗎？(1)學生自由拼讀。(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎？同桌之間練習說，集體交流，互相評議。二、結(jié)識生字1.板書生字：車。這個生字你結(jié)識嗎？2.你有什么好辦法能把它記住呢？3.給這個生字寶寶找個朋友吧！4.你能用這個生字說一句話嗎？和你同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。四、學習兒歌1.談話激趣：咱們把漢語拼音所有學習完了。后來，咱們就可以借助拼音讀更多詩歌和故事啦！2.教師當前就有一首很有趣兒歌，你想讀嗎？3.學習兒歌《兩只羊》。4.結(jié)識生字：羊、走、也。(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎？(2)給這幾種生字寶寶找個朋友吧！(3)你能用這幾種生字各說一句話嗎？先和你同桌說一說。然后全班交流、評議。教學反思由扶到放，注重辦法。學以致用，走向生活。學習目在于運用。教學中教師勉勵學生在實際生活中運用所學漢語拼音，這極大地激發(fā)了學生學習熱情。1秋天學時安排：2學時。教學過程：第一學時一、創(chuàng)設情境，導入新課導入：大自然是一幅多姿多彩畫卷！在大自然中，咱們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。當前讓咱們走進美麗大自然中，去欣賞那迷人景色，這節(jié)課咱們就一起學習課文——《秋天》，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1．結(jié)識自然段。導學：一篇文章往往是由幾種自然段構(gòu)成，也有只有一種自然段。自然段有自己開始標志，也就是在第一句話前面空兩格(兩個字位置)。在每個自然段前面標明序號可以協(xié)助咱們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段序號)當前就請同窗們自己來標出課文中其她自然段吧。2．學生嘗試找出其她自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。3．引導學生明確課文一共有3個自然段。4．教師范讀課文，同窗們認真傾聽，注意自己不結(jié)識生字。5．學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課生字。6．教師逐段檢查學生對課文朗讀狀況，規(guī)定能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。7．同桌互讀，檢查生字讀得與否精確。三、隨文識字，品讀課文(一)品讀第1自然段。導學：秋天到了，咱們周邊發(fā)生了諸多變化，一邊看課文插圖，一邊朗讀課文第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。1．天氣涼了。2．樹葉黃了。3．一片片葉子從樹上落下來。4．齊讀第1自然段。導學：秋天到了，身邊景物正在悄悄地發(fā)生變化，咱們一邊讀一邊想象畫面吧！(二)品讀第2自然段。1．自由地讀一讀課文第2自然段。2．學習第2自然段。3．初步感受“一”字變調(diào)。4．指引朗讀第2自然段。(三)品讀第3自然段。過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣感嘆——(課件出示第3自然段：?。∏锾靵砹?！)1．指引讀好感嘆句。這是兩個感嘆句，咱們朗讀時語調(diào)要強烈些，誰樂意來試一試？2．學習生字“秋、了”。秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。因此“秋”字是禾加火構(gòu)成。組詞：秋天、秋季。了：運用數(shù)筆畫辦法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調(diào)“了”由兩筆構(gòu)成，注意“了”筆順。3．齊讀第3自然段。四、引導觀測，指引書寫1．板課本節(jié)課要書寫四個字“了、子、人、大”。2．學習“了”字書寫。3．運用遷移法學習“子”書寫。五、作業(yè)布置，拓展延伸1．熟讀課文。2．秋天是一種美麗季節(jié)，當前正值秋季，請同窗們投入到秋懷抱中去找一找秋天變化，尋找秋天足跡。第二學時一、復習詞語1．開火車讀詞語卡片。秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一種2．過渡：這節(jié)課咱們繼續(xù)學習課文，爭取把課文背誦下來。同窗們，有信心嗎？二、指引書寫1．學習撇、捺寫法。2．指引書寫“人”。3．運用遷移法學習書寫“大”。4．小結(jié)：咱們在書寫生字時，要注意觀測筆畫位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好寫字姿勢，通過不斷練習來寫好中文。三、詞語游戲1．摘果實游戲。板書蘋果樹豐收圖片。師：同窗們，秋天不但是一種美麗季節(jié)，還是一種收獲季節(jié)。讓咱們到豐收蘋果園里看一看吧！引導學生做摘蘋果生字游戲。2．找部首游戲。師：這節(jié)課，咱們結(jié)識了新部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)眼睛找到它們嗎？(板書：秋樹葉會)四、指引背誦1．指名分段朗讀課文，其她同窗一邊聽一邊想象課文中描繪畫面。2．指引背誦第1自然段。3．指引背誦第2自然段。4．齊聲背誦第3自然段。5．小結(jié)辦法：背誦也是要有辦法，抓住核心詞語、想象畫面，都是不錯背誦辦法。齊聲背誦課文。五、總結(jié)全課同窗們，一年有四個季節(jié)，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節(jié)均有自己可愛之處，讓咱們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？教學反思在教學過程中，教師盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天景物特性，通過看拼音讀、拼音中文結(jié)合讀、看中文讀、運用分段讀、選自己喜歡段落讀等各種形式，調(diào)動學生讀書熱情。2小小船學時安排：2學時。教學過程：第一學時一、揭示課題1．揭示課題。(1)教師指引學生觀測課本中月亮形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎，兩頭尖尖，像什么？(小船)(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是咱們今天要學習《小小船》。2．讀課題。二、初讀課文，認讀生字1．提出自學規(guī)定：(1)自由讀課文，遇到不結(jié)識字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。(2)用“”把規(guī)定會認字畫出來，用“____”把規(guī)定會寫字畫出來。(3)把生詞多讀幾遍，不會向同窗、教師請教，再多讀幾遍。2．學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不精確字音。3．教師組織學生報告識字狀況。4．學生在小組內(nèi)合伙練習朗讀課文。5．教師檢查練習朗讀狀況，提示學生讀準字音。(“月兒、船兒”“兒”要讀二聲。“在”是平舌音?！伴W、船”是翹舌音?！啊弊x輕聲。)三、再讀課文，整體感知1．教師范讀全詩。2．啟發(fā)想象：你腦海里浮現(xiàn)了一幅如何圖畫？3．教師提出朗讀規(guī)定并引導學生自由朗讀課文。(1)朗讀規(guī)定：①想一想：課文共有幾行，由幾句話構(gòu)成？②把自己喜歡讀句子多讀幾遍。(2)學生按規(guī)定朗讀課文。4．教師組織學生報告朗讀成果，及時評議。5．教師范讀，指引學生畫出停頓。彎彎月兒/小小船，小小船兒/兩頭尖。我在小小/船里坐，只看見/閃閃星星/藍藍天。6．學生自由練讀后，教師指名讀，人們評議。四、指引識記，書寫生字3．指引書寫生字。(1)課件出示田字格里范字“月、兒”，引導學生觀測田字格中這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“月”和“兒”均有鉤，但鉤方向不同樣。)(2)教師一邊示范，一邊指引新筆畫書寫。橫折鉤寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。豎彎鉤寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。五、總結(jié)課文，布置作業(yè)作業(yè)：有感情地朗讀課文。第二學時一、復習引入，再現(xiàn)情境1．引導回顧：上節(jié)課，咱們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎？2．創(chuàng)設情境引起學生想象：讓咱們飛起來吧！飛到美麗藍天上?？矗S多一閃一閃星星在向咱們招手。咱們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你好像看到了什么？二、創(chuàng)設情境，合伙學習1．學習第一、二行詩。2．學習第三、四行詩。3．語言訓練，感受夜空美。(1)讓學生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。星星很像________，多美呀！(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮燈)月亮很像________，真好看啊！(小船、眉毛、鐮刀)藍藍天空像________。(寫比喻句)潔白云朵像________。圓圓蘋果像________。________像________。(2)學生自由選取句子先組內(nèi)練說，再報告。(3)教師勉勵學生說出與眾不同內(nèi)容。4．導學：夜空真美??！閃閃星星、彎彎月兒、藍藍天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我眼里，那月兒彎彎，兩頭尖尖，真像一只小小船。教師再次范讀課文。5．學生讀，一邊讀，一邊加上動作。三、感情朗讀，展開想象1．討論：“只看見……”“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？2．進行說話訓練。板書：我看見了____________。引導學生從不同角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……4．檢測背誦效果。四、復習生字，積累詞語復習詞語：小船星星看見閃閃里面兩頭不在五、總結(jié)全文，陶冶情感1．勉勵學生質(zhì)疑：尚有哪些不明白問題？2．小結(jié)：大自然是美麗，太空中尚有許許多多奧秘。當前，咱們中華人民共和國也有人登上了太空，咱們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游、旅行，去摸索大自然奧秘。3．如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么？你想對月亮說點什么呢？六、布置作業(yè)，延伸拓展1．背誦課文并把你能從夜空里看到或者想到事物畫下來。2．回家把課文背給家長聽。教學反思突出識字教學，注重培養(yǎng)學生運用各種辦法識記生字能力。書寫指引井然有序，引導學生發(fā)現(xiàn)幾種字共同點、注意點，培養(yǎng)學生觀測、書寫能力。3江南學時安排：2學時。教學過程：第一學時一、談話導入，出示課題1．啟發(fā)談話：同窗們?nèi)ミ^江南嗎？你去過江南哪些地方？2．過渡：人人都說江南美，讓咱們一起去領略一下江南水鄉(xiāng)風光吧！江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。二、各種辦法，識記生字1．學習“江”。2．學習“南”。三、初讀感知1．下面讓咱們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)荷花池去走一走，看一看吧！(師范讀學生傾聽。)2．你看到了什么？學生交流。3．咱們小朋友懂得荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字1．板書課文中生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內(nèi)互認。2．勉勵學生互相交流記字辦法，引導學生創(chuàng)造性地認記生字。3．請學生當小教師領讀生字并組詞。五、示范引領，自主寫字1．教師示范書寫生字，學生仔細觀測，并跟著書空。2．學生描紅，臨寫，自由練寫。第二學時一、復習詞語，由景入文1.讀生字并自由組詞。2.從“南、西、北”中，任選一種字說一句話。3.讓咱們一起走進《江南》。下面請同窗們打開教材，用自己喜歡方式讀課文。二、誦讀詩歌，感悟意境1．導學：剛才同窗們都用自己喜歡方式讀了課文，課文中一定有你喜歡地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你愛慕之情。2．學生先畫出自己喜歡詩句，然后重復朗讀畫出句子，讀出自己理解。3．引導學生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己理解。隨著學生交流，重點點撥如下詩句：(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。①導學：你看到了什么？②學生仔細觀測，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后感受。預設：生1：我看到諸多蓮葉，長得很美、很綠。生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。③導讀：你們觀測得可真仔細，想象可真豐富！詩人是如何描繪荷葉？(蓮葉何田田)④導學：本來詩人是這樣夸荷葉。你能用自己語言來夸一夸嗎？(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________啊！”)預設：生1：蓮葉真美呀！生2：蓮葉真綠呀！生3：蓮葉真多呀！一層連著一層?、輰ёx：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片蓮葉，心里也非常喜歡。她是這樣來描繪：江南可采蓮，蓮葉何田田。教師看到這一片連著一片蓮葉，也想來夸一夸。請聽教師讀這句。(教師范讀)⑥導讀：你覺得教師讀得怎么樣？你能像教師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這樣多、這樣美蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學生模仿采蓮姑娘讀)⑧小結(jié)：好一種“何田田”，它讓咱們看到了一片連著一片——蓮葉，真——美。(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。啟發(fā)想象：這樣美荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？④學生大膽想象。預設：生1：小魚在水里捉迷藏呢。生2：小魚把蓮葉當成雨傘，在它下面躲雨呢！4．引讀背誦，積累語言。(1)導學：看著黑板上生字寶寶想象畫面并練習背誦，也可以用自己喜歡方式練習背誦。(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦時候想到了什么？(3)導讀：下面，讓咱們當一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩。三、布置作業(yè)，適度拓展江南水鄉(xiāng)美，江南荷花特別美。學完了《江南》這首詩，請同窗們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙收集關于江南或荷花詩詞，帶到班里來交流。教學反思本課采用以學定教教學辦法，逐漸培養(yǎng)學生能力。教師通過讀讀、想象、演演、背誦等學習方式，使學生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩歌意境，在輕松高興氛圍中學。4四季學時安排：2學時。教學過程：第一學時一、畫面渲染，激情導入1．教師引問：一年之中，除了秋季，尚有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓咱們一起走進四季，去欣賞四季美麗景色。(板書：四季)2．學生齊讀課題。二、自主讀書，合伙探究1．教師引學：請同窗們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫字，用三角形畫出會認字。(培養(yǎng)自主識字能力)2．教師引導：同桌交流，如果遇到困難要互相協(xié)助。3．教師引導學生報告生字認讀狀況。4．自由讀課文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學生語感)5．學生賽讀，師生評價。8.背誦。三、教師指引，學生練寫1．結(jié)識筆畫撇，指引學生書空練習。2．指引學生書寫“四、是、天”。第二學時一、復習鞏固，激趣導入1．教師引導：認讀生字，進行擴詞復習，抽同窗讀全文。2．教師激趣導入：同窗們，一年四季都是非常美麗，上節(jié)課咱們懂得了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡季節(jié)。那么，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？二、依照學情，隨機學文1．春天視覺篇——萬紫千紅總是春(1)教師導入：這樣多小朋友喜歡春天，誰來說說理由？(2)引學課文：有一種朋友也很喜歡春天，她還給春天寫了一句話呢！板書：草芽尖尖，她對小鳥說：“我是春天?！?3)引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣??？(除了“尖尖”，尚有“綠綠、嫩嫩”等)正由于春天才有尖尖草芽，因此草芽說：“我是春天。”2．夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤(1)激情導入：夏天多熱鬧??！這是誰在唱歌?。空l在說話??？讓咱們趕緊去聽一聽！(2)教師引導學生想象說話：在讀文基本上，說說你懂得了夏天什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么？(荷葉圓圓，可以當我……)3．秋天觸覺篇——絕知此事要躬行(1)激情導入：同窗們看一看秋姑娘給咱們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。(2)教師引導學生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來禮物，自己練說：秋天到了，()。(3)教師導學：秋天是個收獲季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。板書詩句：谷穗彎彎，她鞠著躬說：“我是秋天?！?．冬天感受篇——熟讀深思子自知(1)請同窗們讀一讀雪人話。(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來？(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人頑皮，比賽讀。三、思維拓展，強化訓練1．你喜歡哪個季節(jié)呢？仿照書中句子，展開想象，練習說話。2．教師引言：同窗們說得可真好！大自然中除了詩中所描寫這些景物，尚有許多奇妙景物。誰樂意把自己課前收集描寫四季景物資料向人們簡介簡介？3．學生簡介收集資料，練習說話。教學反思語文是實踐性很強課程，低年級語文閱讀實踐活動，要做到如下兩點：1．激發(fā)學生學習興趣。2．各種形式教學讓學生在豐富多彩活動中學語言，不是孤立地識記生字。6畫學時安排：2學時。教學過程：第一學時一、引入詩句同窗們會讀這首詩嗎？這四句詩中，你們結(jié)識哪些字呢？讀一讀。哪些字不結(jié)識？請用鉛筆標出來。二、初讀古詩，對的識字1．學生朗讀詩句，對于在自學過程中用鉛筆標出不結(jié)識字，借助課文拼音多讀幾遍。2．學生充分朗讀，同桌互讀互考。3．全班齊讀，齊讀之后輪讀。考查學生與否都會讀了。4．教師板書會認“近、色”等10個生字。注意傾聽下列生字發(fā)音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音；“近、遠、還”是前鼻音，“聲、聽”是后鼻音。有錯及時糾正。5．學生讀生字，教師檢測。6．導學：生字咱們都結(jié)識了，再讀古詩，你能把它讀好嗎？請人們再一次自由地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更精確，句子讀得更通順。7．學生自由練習讀古詩，教師巡視指引讀詩節(jié)奏，糾正字音。三、熟讀成誦，感知大意1．教師導言：同窗們朗讀得很棒??！我想諸多同窗都已經(jīng)熟讀成誦了吧，咱們來比一比誰背得最快。2．學生自由背誦。3．教師抽測學生背誦古詩狀況，表揚背誦好同窗，勉勵背誦稍慢同窗。4．學生對的朗讀兩首詩，比較兩首詩有什么不同。遠看山有色，

遠看山無色，近聽水無聲。近聽水有聲。春去花還在，春去花不在，人來鳥不驚。人來鳥兒驚。8．教師總結(jié)：咱們游覽時，看到自然景色大多數(shù)是“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說景色卻剛好相反。人們想一想，在哪種狀況下才會“遠看山有色